聽教授講座心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的聽教授講座心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽教授講座心得體會1

　　聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感 聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：

　　幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。 幼兒升入小學(xué)低年級時(shí)許多家長都會對于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼�“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。

　　兒童“入學(xué)成熟水平”指的是從視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、神經(jīng)協(xié)調(diào)能力等心理發(fā)展水平與狀態(tài)判斷幼兒是否達(dá)到作為小學(xué)新生應(yīng)該達(dá)到的要求。——錢志亮

　　關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實(shí)施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。

　　作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的.開展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。

　　現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。

聽教授講座心得體會2

　　20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實(shí)際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達(dá)方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場的每個(gè)人，時(shí)刻打動我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報(bào)告后，我會改變這種態(tài)度，我會正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳�命，因�(yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃�而結(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的'核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號。

　　下面是我對建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。

　　第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動實(shí)際的例子，在某個(gè)班級，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。

　　第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的接收。

　　第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。

　　此外，有效課堂的評價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。

聽教授講座心得體會3

　　在通小校本培訓(xùn)很榮幸能聆聽到李群教授的講座，她給人的感覺親切自然，語言富有魅力，專業(yè)術(shù)語信手拈來，但又絲毫不做作賣弄。她真誠地與我們交流，并沒有空洞地說教，而是通過一個(gè)個(gè)典型的故事與我們分享、分析，引領(lǐng)我們從中體悟“快樂”“樂觀”。真不愧是教授級別�。�

　　李群教授首先為我們講解的是“壓力”，她談到正確認(rèn)識壓力，壓力產(chǎn)生的因素，壓力的影響等問題，我記住的一句話是“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄�！睆�(qiáng)調(diào)的是適當(dāng)?shù)膲毫σ矔��?chuàng)造佳績的事實(shí)——我相信這句話，也相信生活中要不斷的給壓。

　　李教授談到的第二個(gè)問題是關(guān)于“樂觀”的，她引用馬�。�賽得格曼的《學(xué)習(xí)樂觀》，在 “樂觀型解釋風(fēng)格”中，李教授借曹操的樂觀來說明這個(gè)問題�！俺啾谥畱�(zhàn)”曹操大敗，逃回的.路上，曹哈哈大笑。屬下不知為何，故疑惑問之：“主公，我們打了敗仗，為什么你還哈哈大笑呢？”曹操笑著回答:“勝敗乃兵家常事，我的失敗只是暫時(shí)的�！辈懿俚倪@種氣魄讓人折服，我們且不論這個(gè)歷史人物到底是什么樣的一個(gè)形象，但他的開朗和樂觀確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　我很喜歡李教授對教育的詮釋，她說“教育的目的是促進(jìn)人的幸福”，“一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是能從大家都認(rèn)為的差生身上找到10個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，她還說：孔子最欣賞的，不是子路的勇敢和帥才，不是子貢的外交和商務(wù)能力，也不是冉有的可以面南為王的謀略，而是顏回的“人不堪其憂，回也不改其樂”的高尚人文精神。

　　李教授說，樂觀是可以修煉的——在我們的心理銀行，每天都要存下資本——別人對你的好，你要敏銳地感受到；別人對你的不好，你要遲鈍地反應(yīng)。偉大的“不可救藥的樂天派”蘇東坡，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，他一生坎坷多次被貶，但苦中作樂，不斷創(chuàng)作，開荒種田，研制服飾，打獵引渠，無所不能；痛并快樂著，煩但不閑著，苦日子好過。。。

　　李群教授的講座深深地觸動了我，我們該怎樣做人，做個(gè)什么樣的人，做個(gè)什么樣的老師？我們的性格特征和價(jià)值取向都會極大影響孩子們的成長與發(fā)展。我們不僅要反思，更要行動！

聽教授講座心得體會4

　　提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行�學(xué)語文的備課》的講座�？梢允章牭浆F(xiàn)場直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。

　　首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個(gè)年級段的目標(biāo)自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對課程目標(biāo)有個(gè)通盤的認(rèn)識？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語文教師應(yīng)對整過的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開花，面面俱到，就會導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒什么意義。所以對于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。

　　溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

　　其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的'教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個(gè)人的語文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。

　　第三：針對溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非常活躍，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。

　　溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。

聽教授講座心得體會5

　　xxxx年4月26日下午，我校邀請了內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報(bào)告講座，報(bào)告的主題是《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》，李淑章教授結(jié)合自己多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考向我們詮釋“何謂教育？教育的根本任務(wù)是什么？何謂教師”等問題，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。

　　講座中，李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策，結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，具體、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識與方法的關(guān)系等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的'使命、成為一名合格教師”。

　　通過學(xué)習(xí)，讓我體會到教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。教師在傳授知識的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹人�！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！币虼耍�教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。其次，要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，作為一名教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理品質(zhì)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生，成為一名21世紀(jì)高素質(zhì)的人民教師。

　　從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識水平,較強(qiáng)的工作能力,更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>

聽教授講座心得體會6

　　4月10日下午，在學(xué)校階梯室，我們有幸聆聽了廣東省第二師范學(xué)院李季教授的《三尺講臺上的師德星空》的專題講座，這是一場精彩的演講。在場的100余名教師被李教授積極樂觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。李季教授用了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事來闡明自己的觀點(diǎn)，這些感人的故事讓在場的每位教師內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼。

　　其中讓我印象最深刻的是何汝玉老師的“細(xì)節(jié)德育”。何汝玉老師老師的德育工作做得非常細(xì)致，讓我深刻地體會到德育對學(xué)生乃至對學(xué)校發(fā)展的重要性。何老師從細(xì)節(jié)的角度去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長。如果我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入挖掘細(xì)節(jié)，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海漾起，我深刻地體會到班主任每發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，都會成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望�！昂昧�(xí)慣是你一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是你一生換不清的債務(wù)”，我們班主任細(xì)節(jié)德育還是得從日常生活中的習(xí)慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我也深刻地體會到細(xì)節(jié)德育不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學(xué)生。

　　關(guān)于“細(xì)節(jié)德育”，李季教授進(jìn)一步講到：在德育教育中一定要落實(shí)“一問好”，就是學(xué)生要舉止文明，彬彬有禮，遇見教師長輩、嘉賓、同學(xué)，都應(yīng)該主動敬禮，或微笑點(diǎn)頭問好；“二彎腰”，就是學(xué)生在校園看到紙屑、食品袋等廢棄物彎腰撿起放到垃圾箱內(nèi)。李季教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)這兩點(diǎn)離不開教師的引領(lǐng)示范和以身作則。李季教授的精彩報(bào)告帶給我們強(qiáng)烈的震撼和深深的觸動，那就是做班主任不僅要有愛心，而且還要有智慧，班主任工作再“細(xì)”也不為過。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)才能創(chuàng)造出教育的奇跡。

　　其次打動我的`就是“學(xué)會微笑”。李教授說“笑聲、歌聲、讀書聲應(yīng)該成為校園里最美的風(fēng)景線”，學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)見面禮就是“一微笑，二點(diǎn)頭，三問好”。微笑就是笑起來有魚尾紋的，發(fā)自內(nèi)心的笑。因?yàn)槲⑿κ侨祟愖钐鹈馈⒆顒尤说谋砬�，微笑可以表達(dá)人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。以前，我總是一進(jìn)教室就是板著一張臉，一副兇巴巴的樣子，因?yàn)槲矣X得不這樣學(xué)生就管不住，于是微笑著上課離我越來越遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，不茍言笑的老師學(xué)生是會怕，學(xué)生是會聽話一點(diǎn)點(diǎn)，可是當(dāng)老師真的是讓學(xué)生害怕，讓學(xué)生畏懼嗎？答案應(yīng)該是否定的。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先給我的建議就是：上課時(shí)不能表情太嚴(yán)肅，要著微笑走進(jìn)課堂，講課的聲音要溫和。自那以后，我慢慢的改變自己，走進(jìn)教室前我都會把自己情緒調(diào)節(jié)好，大部分時(shí)候是微笑著面對學(xué)生，學(xué)生的確很喜歡，從而使我的課堂教學(xué)很和諧、很溫馨、很快樂，師生關(guān)系很融洽，課堂環(huán)境很和諧。微笑是老師與學(xué)生的心靈間架起一座情感交流的橋梁。我們也希望學(xué)生喜歡自己，喜歡聽我們的課，喜歡與我們交往，我們也喜歡微笑著過每一天。微笑就像一縷縷晴朗燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，溫暖著學(xué)生的稚嫩的心靈，學(xué)會微笑，做一個(gè)快樂而又讓學(xué)生喜歡的老師吧！

　　李教授精彩、生動、詳實(shí)的報(bào)告，如一陣溫暖的春風(fēng)給我的靈魂進(jìn)行了一次很好的洗禮和震撼，在學(xué)習(xí)中我深刻的感受到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須多為學(xué)生著想，用真情打動他們，用細(xì)節(jié)感化他們，用愛心關(guān)懷他們，這樣才能贏得他們的理解和尊重。

聽教授講座心得體會7

　　自從聽了賀慶國教授的講座，我反復(fù)思考著：怎么樣才能做一個(gè)幸福的教師?“渴望快樂，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

　　人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

　　一、要有自己的文化存款

　　“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

　　“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的`感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。

　　二、要充滿自信，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，體驗(yàn)成功

　　自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵表揚(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我時(shí)刻注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用科學(xué)的教育理念武裝自己，時(shí)刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來成長的營養(yǎng)。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。

　　三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系

　　在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為一名教師，對違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭取成功。在工作中、生活中，學(xué)會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。

　　對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。

聽教授講座心得體會8

　　聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：

　　一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

　　1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的`形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。

　　教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

聽教授講座心得體會9

　　7月11日，對于我來說，是平凡的一天，也是不平凡的天。平凡就在于在這一天里，沒有什么突起的波瀾，突然發(fā)生的狀況，還是平常的過日子；不平凡就在于在這一天里，我學(xué)到的東西比以往每天學(xué)到的東西多得多，自己從熊哲昆哥哥那兒學(xué)到了很多東西，那些東西都是不平凡的，在以往的生活中所汲取不到的。

　　那天上午，我揣著一顆好奇的心來到了熊哲昆哥哥的講座現(xiàn)場，靜靜地等著他傳授給我們他長年累月從生活中體會出的一些道理。講座開始了，熊哲昆哥哥侃侃而談，繪聲繪色地向我們描繪出了一幅幅生動的畫面，并談了他對那些事的見解和看法，把他從中體會到的東西毫不保留地傳授給了我們。經(jīng)過這一次講座后，我學(xué)到了很多東西，具體如下：

　　一、我們應(yīng)該抓住課堂上的一點(diǎn)一滴。老師上課的四十分鐘是最精華的部分，老師所講的一點(diǎn)一滴都是他們從多年的生活中體會到的。所以在上課的時(shí)候，我們應(yīng)該全身心地投入，聽老師講課，不能漏掉老師講的任何細(xì)節(jié)。如果你上課不聽的話，你課后再認(rèn)真，花兩倍甚至三倍的時(shí)間都不一定能把課堂上漏掉的知識補(bǔ)回來。所以，我們應(yīng)該抓住課堂上的一點(diǎn)一滴，把自己所有的精力都注入到每一堂課中去。

　　二、我們要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在熊哲昆哥哥考得長沙理科高考狀元這個(gè)頭銜之后，許多家長就問他，你在哪里上的培訓(xùn)班，為什么考得這么好？而熊哲昆哥哥只是莞爾一笑，說：“我沒有上過培訓(xùn)班，我只不過是認(rèn)認(rèn)真真完成老師布置的作業(yè)和老師出的習(xí)題罷了！”其實(shí)老師布置的作業(yè)也是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)點(diǎn)，我們應(yīng)該全身心地投入去做，并要做到高速度、高效率。做什么作業(yè)就把全部的精力給灌進(jìn)去，在自己的視線之內(nèi)只能看到這一方面的書，不能在桌上放兩本小說，放兩袋零食，從而擾亂了你的思路，就不能安下心來做作業(yè)，就會降低效率。做作業(yè)時(shí)還有一個(gè)妙招：先做自己感覺最乏味的作業(yè)，做到你不想做為止，再拿出你最感興趣的作業(yè)，提高自己的興致。當(dāng)你的興致非常高的時(shí)候，再做你感覺乏味的作業(yè)，就為樣循環(huán)下去，再加上你的全神貫注，就可以做到高速度、高效率了。

　　三、我們要有求知欲，不懂就要問，直到自己理解了為止。現(xiàn)在有很多同學(xué)，在學(xué)習(xí)上過于靦腆，遇到自己絞盡腦汁也想為出來的問題時(shí)，不去問老師，沒有要把這道題弄懂的欲望，從而導(dǎo)致考試時(shí)類似的題型不會做。如果他當(dāng)時(shí)自己勇敢一點(diǎn)，鼓起勇氣向老師討教的話，說不定還能舉一反三，做出別的題呢！還有，上課的時(shí)候，很多人心中有疑問，有自己的見解，可他總是畏畏縮縮，不敢舉手，生怕自己的見解是錯(cuò)誤的`或提的問題別人認(rèn)為太容易從而取笑他，讓他難堪。其實(shí)，那些人應(yīng)該放下心靈的包袱，如釋負(fù)重，敢說敢問，勇敢地提問，繪聲繪色地說出自己的見解，不要顧忌周圍其他人的感受，只要你勇于說出自己的想法，你就成功地在人生的康莊大道上跨出了一步。

　　四、在緊張的學(xué)習(xí)之余，我們應(yīng)該多放松，多進(jìn)行體育鍛煉，多開展活動。有很多人在緊張的學(xué)習(xí)之余，不知該用什么樣的方法來放松自己，在這里，他給我們推介了一個(gè)好方法：進(jìn)行自己喜歡的體育鍛煉，那樣你就會感覺很快樂，把自己所有的煩惱拋到腦后，緊張的神經(jīng)自然也就松弛了下來，還能增強(qiáng)自己的體質(zhì)，那豈不是一舉兩得？

　　五、對夢想要有追求。我相信在每個(gè)孩子幼小的心靈中都有著一個(gè)夢想，也許很大，也許很小，不過都沒有關(guān)系，但是你不能放棄對夢想的追求，因?yàn)槟鞘悄銓W(xué)習(xí)中、生活中所有力量的源泉。沒有它，就等于缺少了一根頂梁柱，就等于缺少了一只手臂，你的生活就會變得迷茫、乏味、沒有色彩，你也就只會盲目地指揮身體做一切又一切，而自己只會變得不知所措。沒有一個(gè)目標(biāo)存活有你的心中，你就不會去努力，你也不會試圖用自己的能力去改變生活，所以，我們應(yīng)該在自己的心中有一個(gè)夢想，有一個(gè)目標(biāo)，并朝著這個(gè)夢想、這個(gè)目標(biāo)目標(biāo)去不斷奮進(jìn)，這樣，你就會成功。

　　六、對奧數(shù)、課外閱讀、英語的培養(yǎng)。很多人認(rèn)為，語文是我們祖國的傳統(tǒng)文化，只要抓好語文就行了，可事實(shí)卻不是這樣。從小就要抓好自己感興趣的東西，為以后的考試做鋪墊。如果他科科成績都很好的話，可以多方面培養(yǎng)他的興趣，奧數(shù)比賽得了獎，高考可以加分；課外閱讀量大的話，作業(yè)可以下筆成章；英語口語好的話，還不愁以后出國留學(xué)，真是碩果累累啊！就算只對某一科感興趣，也不能灰心喪氣，重點(diǎn)抓好自己最感興趣的那個(gè)東西，在這一個(gè)點(diǎn)上做個(gè)突破，將來把它當(dāng)成突破口，為別的科目拉分，也可算是個(gè)好事吧！

　　七、積極參加譚外活動、學(xué)校組織的活動，積極參加各項(xiàng)比賽。部分家長認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績是根本，從而忽視了孩子們的活動，這樣長年累月，那孩子就會變成一個(gè)“書呆子”，變得不喜歡運(yùn)動，不喜歡活動，身體也會越來越經(jīng)不起考驗(yàn)，抵抗力越來越差，到頭來孩子動不動就生病，害的也是他們自己呀！所以我們應(yīng)該多多參加學(xué)校舉辦的活動，讓自己的生活變得更加豐富多彩、絢麗多姿。還有，我們要積極參加區(qū)、市、省甚至國家的活動、比賽，增強(qiáng)自己臨場考試的能力，測試自己到底有多高的水平，也可以從中找到自己的不足，加以改正，為以后比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　……

　　總而言之，那天我學(xué)到的東西實(shí)在是太多了，數(shù)也數(shù)不清。哎呀，快要十二點(diǎn)了，我得趕緊去睡覺了，下次再敘！

聽教授講座心得體會10

　　四月份，我有幸聽了牡丹江師范學(xué)院孫朝霞教授的有關(guān)小學(xué)生傷害事故的法律講座，受益匪淺。為了預(yù)防和減少學(xué)校內(nèi)學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，保障學(xué)生健康成長，教育部特制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》，我仔細(xì)閱讀，知道可能引發(fā)校內(nèi)學(xué)生意外傷害事故的主要原因有：課間學(xué)生追逐、打鬧，學(xué)生自行到校外活動或者放學(xué)后滯留學(xué)�；顒�；體育活動中不慎碰撞、摔倒；學(xué)校使用的教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家和本市的安全標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備等維護(hù)、管理不當(dāng)；學(xué)校組織教育教學(xué)活動未采取必要的安全防護(hù)措施等，都會引發(fā)學(xué)生不可避免的傷害。因此，如何應(yīng)對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。通過學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，我有以下體會。

　　學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》體會到，對于在校老師、學(xué)生人身傷害事故予以妥善、正確處理，這不僅有利于維護(hù)老師、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，也為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，開展多種形式的活動，促進(jìn)老師、學(xué)生身心的全面發(fā)展，提供必要的保障。它不僅避免了家長和學(xué)校之間不必要的扯皮，讓我們老師也可以把更多的精力放在提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)抓教育管理和校園建設(shè)上�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》的出臺，以法律的形式劃定了學(xué)生事故傷害的責(zé)任范圍及其責(zé)任人，將學(xué)校、老師、學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人所負(fù)的責(zé)任明確，將有助于更妥善、更準(zhǔn)確地解決處理學(xué)生在校期間遇到的人身事故傷害，兼顧學(xué)校和學(xué)生兩方面的合法權(quán)益。

　　我認(rèn)為，小學(xué)生在校期間發(fā)生一些傷害事故是在所難免的'，但在事故的解決過程中往往要牽扯學(xué)校、老師太多精力和財(cái)力，并且學(xué)校往往要成為事故的主要責(zé)任人而被推上被告席。不管學(xué)生在校期間發(fā)生了什么事情，學(xué)校擔(dān)大頭，這對學(xué)校而言是不公平的，因?yàn)閷W(xué)校成了事實(shí)上的“弱勢群體”。

　　仔細(xì)閱讀《學(xué)生傷害事故處理辦法》后，體會到在某種意義上是為了維護(hù)教育事業(yè)的正常發(fā)展，是為了保護(hù)“弱勢群體”的利益，而不是幫學(xué)校擺脫責(zé)任找一個(gè)合理的借口。但是《學(xué)生傷害事故處理辦法》也在教育我們學(xué)校老師在實(shí)施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，作為老師、班主任，一定要盡責(zé)盡力教育好學(xué)生安全防范措施，安全教育和自護(hù)自救教育；應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患；當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。當(dāng)然學(xué)生也必須遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)。在學(xué)校期間聽從老師的教導(dǎo)，不得從事危及自身或者他人安全的活動。

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發(fā)生傷害事故，學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，不能完全推給學(xué)校，可以通過協(xié)商方式解決；如不能協(xié)商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當(dāng)學(xué)生發(fā)生傷害事故時(shí)，要及時(shí)通知家長并緊急救助。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這樣避免了老師、家長和學(xué)校之間不必要的扯皮。也讓未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。

【聽教授講座心得體會】相關(guān)文章：

聽教授講座的心得體會11-02

聽教授講座的心得體會14篇01-07

聽專家講座心得體會11-16

聽名師講座心得體會11-16

聽心理講座的心得體會05-04

聽教育講座的心得體會05-02

聽教育講座的心得體會04-07

聽心理講座心得體會03-16

聽教育講座心得體會02-19