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六年級上冊數(shù)學心得體會

時間:2022-11-23 17:36:44 心得體會 我要投稿

六年級上冊數(shù)學心得體會精選12篇

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的六年級上冊數(shù)學心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級上冊數(shù)學心得體會精選12篇

六年級上冊數(shù)學心得體會1

  3月14日到xx縣第六實驗小學學習,學習主題是xx市小學數(shù)學教學研討會,具體到學校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽了兩節(jié)課,第一節(jié)是五年級的,第二節(jié)是六年級的。

  生本課堂,顧名思義就是以學生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時間上都是以學生主持、學生講解、學生討論、學生質(zhì)疑為主,老師只是在適當時機進行點撥、質(zhì)疑。班級內(nèi)首先把學生分成若干個小組,或6人一組或8人一組,選出組長,制定出組長與組員的職責。在課開始的時候,討論好給予小組評價的`方法,按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中,每個環(huán)節(jié)選出一個或兩個引導小組,組長主持,組員匯報,其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學生,教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方,簡單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意,給予發(fā)言的機會。

  兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念,大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好,第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。

  生本課堂體現(xiàn)了教學的優(yōu)勢,但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下:

  1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中,可以聽到有的學生回答問題的方式太過流利,不太像是口語,倒像是提前背好的。

  2、課后我們到班級內(nèi)看班級文化展示,都很精彩。很意外,在一個班級的講桌上發(fā)現(xiàn)了一根塑料水管,另一個班級發(fā)現(xiàn)了兩根水管,看樣子應該是當教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現(xiàn)的課堂那樣精彩,怎么還會需要教桿呢?

六年級上冊數(shù)學心得體會2

  在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎,實現(xiàn)三個目標人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我是一名數(shù)學教師,深知數(shù)學是小學階段的一門重要課程。對于這段話,我反反復復思考了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢?

  一、要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。

  比如:在學習100以內(nèi)加、減法時,應舉一個生活中的事例商場購物,媽媽帶了100元買了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少錢?還剩多少錢?結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,使學生感受到生活中處處有數(shù)學,沒有數(shù)學知識、數(shù)學能力是不行的。

  二、讓學生感受到學習的成功。

  一個人的十個手指還不一樣長呢,更何況來自不同家庭的.幾十個學生,他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此,我們教師應創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅,體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次,好、中、差學生都要考慮到,好學生回答難度較大的問題,中下等生回答較容易的問題,每次回答都會得到老師的肯定與表揚,這樣學生學習的積極性才會保持,學習才會不斷取得進步。

  三、教師必須有新的學生觀。

  過去,衡量學生好壞之依據(jù)成績的高低,F(xiàn)在我們的教學應面向全體學生,要重視學生的學習過程,只要是學生認真、努力的學習了,并且在原來的基礎上有了進步了(可能成績還不夠優(yōu)秀),我們都要認定該學生是個好學生。

六年級上冊數(shù)學心得體會3

  從教小學20多年,小學數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓,認識到自己有很多不足,并且對小學教學工作有了一些體會。

  一、數(shù)學與生活聯(lián)系、引導學生積極探究

  這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

  1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

  2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的'培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

  3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

  二、積極提問,貫穿課堂始終

  要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復提問某個學生,這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

  三、設計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望

  1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

  3、在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

  總之,數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,把學習的主動權(quán)交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識。

六年級上冊數(shù)學心得體會4

  我從事小學六年級數(shù)學教學三年來,為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學畢業(yè)生,本人各方面嚴格要求自己,結(jié)合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。

  一、認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié)。

  二、增強上課技能,提高數(shù)學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

  三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的.重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

  五、積極推進素質(zhì)教育。為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

  一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

六年級上冊數(shù)學心得體會5

  在小學六年級數(shù)學教學工作兩年多中,讓我學習到了很多,也成長了許多。我結(jié)合學生和自己的實際情況,努力提高自己的業(yè)務水平和教學能力。

  學生是學習的主體,教師只是起到引導的作用。因此在教學過程中,讓學生自主學習尤為重要。在教學中,我嘗試放手,鼓勵學生積極參與,主動發(fā)言,培養(yǎng)學生自學能力,給予學生展示的機會,學生在自己努力的學習中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義,理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學方法中,數(shù)學的教學過程相對于其他科目來說相對會枯燥些,而使學生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要,營造一個良好的'學習氣氛。讓學生積極參與到課堂中來,快樂學習、快樂記憶。

  善于創(chuàng)設教學情境,能讓學生更好的理解。例如,在上圓的面積公式的推導過程中,讓學生自備圓形紙片,并在課堂動手剪拼成平行四邊的形狀,動手操作體會產(chǎn)生的緣由,讓學生親自體驗公式的推導過程,增強學生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設情境,還能激發(fā)學生學習的興趣。因此,在引導學生學習新知識時,我常常借助學生的生活背景,把握學生的心理特點,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲望。

  在教學工作中和學生建立了良好的師生關(guān)系,有利于教學活動的開展和提高學生的學習興趣。成為亦師亦友的關(guān)系,能提高學生的學習的學習動力。

  對學生的學習、作業(yè)的評價也非常重要,經(jīng)常對學生進行鼓勵,也可以促進學生的自主學習和上進的心。

  教學工作苦樂相伴,我將一如既往的務實工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認真反思,善于發(fā)現(xiàn)問題,再接再厲,把工作做的更好!

六年級上冊數(shù)學心得體會6

  新一輪的課改浪潮已席卷而來,我作為一名普通小學數(shù)學教師,對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,下面我將六年對教材的認識和教學心得,做以下幾方面概括。

  首先是培訓心得。

  數(shù)學作為一門基礎課的核心,在新的形勢理念指導下,引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為,以及教育評價等多方位的改革。

  1、重心樹立新的教學觀念。

  教學是課程傳遞和接受的過程,更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中,課程與教學是二元對立的關(guān)系。而新課中,課程與教學是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心,學生圍繞教師轉(zhuǎn),是以教為基礎,先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關(guān)系應轉(zhuǎn)化,要求把學生放在主體地位,要誠心誠意把學生看作學習的主人,以學生發(fā)展為本的教學理念。

  2、重心更新新的教學目標。

  在傳統(tǒng)教學中,是強調(diào)學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中,數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度,更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

  3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。

  舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式,倡導以學生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式,強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式,加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)!钡确矫鎯(nèi)容,體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。

  4、重心選擇新的教學方式。

  在舊的課程中,學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主,而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強調(diào)通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。在這過程中,教師要有針對性地進行提示,通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題,得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣,開發(fā)了學生的智力,鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中,教師要創(chuàng)造性使用教材,以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變,提高學生終身學習的能力。

  5、重心構(gòu)建教育評價體系。

  在舊的課程中,教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性,有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。

  其次,教學體會。

  作為一名小學數(shù)學教師,為了推進素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民,用新的教學方法,新的教學思路來重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

  1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。

  學生是什么?學生是學習的主體,而不是填充知識的“容器”,學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的`主導地位,主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力,從而體現(xiàn)學生的價值觀。例如,在教學乘法交換律、結(jié)合律時,可以先讓學生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性,更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。體現(xiàn)了學生的價值觀,真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動有趣的活力。

  2、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。

  在小學階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活,也為實際生活服務。正因如此,我努力創(chuàng)設條件,把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學生認識等號的意義,可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,當兩邊一樣重時,我們可以用算式把它表示出來,而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0、1、2、3、4,可以聯(lián)系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學生學習的興趣,又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,提高學生的學習能力。

  3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

  學生在六年的學習階段,基礎知識和基本技能是否扎實,是學好數(shù)學的關(guān)鍵。在整個教學過程中,并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎。

  時代在變革、在發(fā)展,基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

六年級上冊數(shù)學心得體會7

  一、單元分析

  本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法,分數(shù)的意義、性質(zhì),以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。內(nèi)容包括分數(shù)乘法、利用分數(shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識。這些內(nèi)容都屬于分數(shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題,而且也是后面學習分數(shù)除法,以及百分數(shù)知識的重要基礎。

  二、單元學習目標

  1.建立分數(shù)乘法的原型,掌握分數(shù)乘法的計算方法,能夠比較熟練地進行計算。

  2.理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

  3.會利用分數(shù)乘法解決一些實際問題。 4.使學生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  三、教學策略

  1、在已有知識的基礎上,幫助學生自主構(gòu)建新的知識。本單元內(nèi)容與學生已有知識有密切的聯(lián)系。如,分數(shù)乘法計算對于學生而言是新的內(nèi)容,它的計算方法與整數(shù)、小數(shù)的計算方法有很大區(qū)別。但它的學習與整數(shù)乘法和分數(shù)的意義、性質(zhì)有緊密聯(lián)系。分數(shù)乘法就是從整數(shù)乘法的意義導入分數(shù)乘整數(shù),再擴展到分數(shù)乘分數(shù)。再如分數(shù)乘分數(shù)的算理及解決求一個數(shù)的.幾分之幾是多少的問題都與分數(shù)乘法的意義緊密聯(lián)系,特別是對單位“1”的理解。又如,分數(shù)乘法的計算,還要用到約分的知識。所以,教師應注意讓學生在已有知識基礎上,自主建構(gòu)新知識。

  2、讓學生在現(xiàn)實情景中學習計算。

  把計算與應用緊密結(jié)合,是新課程的要求和本套教材的特點。教學中教師應結(jié)合教材提供的實例,也可以選擇學生身邊的事例,有條件的地方也可運用多媒體手段,創(chuàng)設現(xiàn)實情景,提出數(shù)學問題,理解分數(shù)乘法的意義,學習分數(shù)乘法計算。同時注意在練習中安排應用分數(shù)乘法的意義及計算解決實際問題或?qū)W生身邊的問題,體會計算是解決實際問題的需要,同時培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。

  3、改變學生學習方式,通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數(shù)乘法。

  在教材說明中我們已經(jīng)了解到教材簡化了說理及思考過程的敘述,不出結(jié)論性的內(nèi)容,主要是為了突出自主探索與合作學習。根據(jù)這一編排意圖,教學中要注意激發(fā)學生學習的積極性,為學生提供充分開展數(shù)學活動的機會,在觀察、操作的基礎上開展探索、討論與交流,理解計算算理,歸納計算法則,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的思路,充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。

  4、本單元內(nèi)容可以用12課時進行教學。

六年級上冊數(shù)學心得體會8

  20xx年10月18日由教導處xx帶隊的11位教師,前往xx縣直屬小學聽課。其中有6位是老教師,5位是中年教師。

  此次聽課學習的內(nèi)容是,《普洱市20xx年小學數(shù)學新課程課堂教學競賽》。這次學習是來之不易的,是領(lǐng)導關(guān)心和照顧。通過這次的學習,會使自己的舊傳統(tǒng)教學觀念逐步改進。

  聽了幾位老師的`課后,獲益匪淺,使我進一步認識到了教學目的,明確了教材的本質(zhì),明確了現(xiàn)代教學手段,使我感到自己在教學工作中遠遠不足,相比之下,差距很遠。

  幾位教師,在教學過程中,主要有以下的幾個特點:

  1、尊重學生的主體地位,強調(diào)學生自主學習,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這種學習方法的基礎是自主。沒有自主學習,就沒有探究,因此,在本節(jié)課中,幾位教師始終注意激發(fā)學生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導學生自主學習。

  2、在教學中,具有創(chuàng)新的教學理念,培育學生的創(chuàng)新能力,在教學設計中無不閃爍著創(chuàng)新的火花,從教學設計導學生自主合作,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情。尤其對學生的設計和大屏幕的展示,使小學生一目了然。在這幾節(jié)課里,幾位老師還充分展示了學生的巨大潛力,還將本節(jié)課推向高潮,使小學生有獨特思維,大膽設想,獲得了老師們的贊賞。

  3、在教學中,老師還注重學生的學習綜合能力,此外,還設計了本節(jié)課應注重的生活問題,緊密的聯(lián)系在一起,還設計了課外延伸。通過講故事,使同學知道了怎樣動腦。同時,還進行評獎活動,這樣就能促進孩子們學習的積極性。

  4、以后自己在教學中,要逐步改變觀念,吸取精華,去其糟粕,努力提高教學水平。

六年級上冊數(shù)學心得體會9

  我是一小學六年級數(shù)學教師,剛接任六年級一班的數(shù)學教學工作,F(xiàn)在將我?guī)Я昙墧?shù)學以來的教學心得和感觸和大家進行交流。

  一、了解學生、因材施教。

  接手本班的時候,面對一群完全陌生的可愛的面孔時,了解和認識學生是教學的首要任務。我通過同事及家長的幫助,對他們的情況有所了解。比如誰最調(diào)皮,誰最愛搗亂,誰比較聰明,誰最愛動腦筋,誰的成績比較好,誰的成績比較差等等。還因為這次村小合并而轉(zhuǎn)來的學生,他們的紀律及學習習慣從低年級起就不怎么好,學習成績更是差勁。掌握了這些信息經(jīng)以后,我及時調(diào)整了自己的教學心態(tài),制訂了相應的教學措施。

  二、群策群力,搞好備課。

  我們六年級數(shù)學組經(jīng)常是集體備課,但是在實際操作中,因為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣,因此每節(jié)課都會在集體備課的基礎上有所改動。那到底該怎么改,這節(jié)課教學的重難點和合理優(yōu)化的教學過程是什么呢?這就需要同年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題,凝聚集體的力量總是可以設計出一節(jié)好課的。我想這也是我們學校六年級數(shù)學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧,也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚下去的。

  三、優(yōu)化教學,注重質(zhì)量。

  在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外,解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點,在平時的教學中,我特別關(guān)注這一點。我班有部分小男孩對數(shù)學特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予肯定的'同時,再讓學生比較,從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學生思路,訓練學生靈活的思維能力,使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣,從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

  四、分層教學、加強輔導。

  十根手指都有長有短,更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。而我們班學生這種情況尤為突出,明顯的兩極分化,每次測試都有近滿分的,但也有個位數(shù)的,他們在學習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平,課后就需要對學生進行分層輔導,以滿足不同學生的需求。特別是對于差生,我更是課后利用休息時間幫助他們克服學習上的困難,幫助他們樹立學習的信心。

  五、狠抓班風、培養(yǎng)學風。

  良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。六年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段,這一階段我們教師更應該注重學生的.心理變化,學生細微的心理變化都會影響學生學習數(shù)學的效果。所以,當我們在整個班級中形成良好的班風、學風 ,引導班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展,數(shù)學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

  總之,我認為六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展,既提高學生的數(shù)學素養(yǎng),保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績,還確保了學校在升學考試中數(shù)學成績的整體提高。

六年級上冊數(shù)學心得體會10

  期末復習正在緊張進行中,復習時發(fā)現(xiàn)典型習題都練習好幾遍了,檢測時依然有孩子不會,這么多年來我積累的自信全送給這一屆學生了,我都沒有一點自信了。同一張測試的試卷,試卷偏深,考試成績不理想,我很失望!我和同年級的他校的孫老師聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)我們兩個班的學生成績差不是太多,這下心里稍稍安慰了一下。要知道孫老師班級的學生是全鎮(zhèn)第二,而我們班的成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)的。

  今天我進入教室講解試卷沒有動怒,我深知,批評發(fā)怒根本沒有用,有批評的時間還不如給孩子們鼓鼓勁,激發(fā)他們學習積極性,F(xiàn)在復習期間全部上語數(shù)外了,再給老師打擊打擊,孩子們就更不愿意學習了。

  今天上午練習效果還可以,我找了一些典型習題給他們練,又進行了變式訓練,因為數(shù)學是一門非常靈活的課程,也是很嚴謹?shù),多(或少)一個字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習的過程中我強調(diào)孩子們一定要認真審題,這是一個很重要的學習習慣。

  說真的,有時候面對練習多少遍依然不會的孩子,真的有種奔潰的感覺,她們有的.數(shù)學原始成績就是20分以內(nèi)的,還有數(shù)學考2分,這樣一群孩子真的是無法提高的,對于她們來說數(shù)學和英語就像是天書一樣的不懂。你就是著急上火也無濟于事,所以我對她們說,上課認真聽,多學一點是一點,課后可以問我或同學,不要放棄自己,要相信自己的潛力。

  中醫(yī)有“久怒傷肝,久悲傷肺,久驚傷膽,?謧I,常憂傷心”的說法,對照一下我的心情起伏,我的情緒里確實有這幾種情況,現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài),盡量做到心平氣和,保持一種良好的心態(tài)來教學。

六年級上冊數(shù)學心得體會11

  批改作業(yè)時小學教師的一項常規(guī)工作,是對課堂教學的補充與提高。對數(shù)學作業(yè)的批改,我們習慣于用‘√’‘×’來評判正誤,采取百分制量分。此法在評價學生學習成績,判斷解題正誤,比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性,評價結(jié)果帶有一定的片面性,不能全面評價一個學生的基本素質(zhì)、學習潛力。此外,單純的.用‘√’和‘×’來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學生的學習情緒。如何更好的通過作業(yè)的批改,更好地提高學生學習興趣,發(fā)揮主體能動性,是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以這樣做會更好,適當加以評語:

  評語,是一種作業(yè)批閱的方式,便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,還可加強師生間的交流,促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學生的學習積極性,取得了較好的效果。

  評語如;“方法太好了,可要細心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因為你是我的驕傲”。不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性!澳銣市!”“你的進步很大,因為你付出勞動!薄翱吹侥阍谶M步,我萬分高興,希望你更上一城樓。”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關(guān)愛,充滿了希望從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

  對有的題可用多種解法而學生只采用了一種,可以寫上:“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定有高招!”

六年級上冊數(shù)學心得體會12

  《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是數(shù)學教材第二冊中第六單元的重點內(nèi)容。學好本節(jié)知識對于學生今后的學習會產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習,這就要求教師精心設計教學結(jié)構(gòu),有意識地創(chuàng)設情境,展示知識的全過程,使呈現(xiàn)給學生的算理“活動”起來,使學生真正成為學習的主人。我在學習新課程標準的基礎上,根據(jù)教育新理念,在本節(jié)課的教學實踐中有了幾點感悟。

  一、全方位地調(diào)動學生主動參與學習過程。

  在學習“100以內(nèi)的進位加法”時,學生由生活情境中找到數(shù)學問題后,課堂上絕大部分學生都知道29+4=33,但當我問他們“你是怎么想的”時,他們就說不出來了。這時我并不急于教給學生算法,而是將這一學習任務完全交給學生,我給他們提供了一個主動學習的工具——小棒,讓他們利用小棒自由、獨立地去探索,找到解題的方法,允許不同程度的學生有不同算法,此時此刻我讓學生充分地感受數(shù)學、體驗數(shù)學的.過程。當學生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理,而是接著給出56+7=?繼續(xù)追問學生的想法。當學生再次匯報時,這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒,對于已經(jīng)知道得數(shù)的學生,培養(yǎng)了學生思維的靈活性。,對于不知道得數(shù)的學生,他們也學會了如何計算進位加法。突出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過我在課堂上給學生提供豐富的材料,把數(shù)學知識化難為易、化抽象為具體,并放手讓學生動手、動口、動腦,全方位參與學習活動,使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學知識,發(fā)展自己的認識結(jié)構(gòu)。也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習,這就要求教師精心設計教學結(jié)構(gòu),有意識地創(chuàng)設情境,展示知識的全過程,使呈現(xiàn)給學生的算理“活動”起來,使學生真正成為學習的主人。

  二、體味生活中處處有數(shù)學、調(diào)動學生主動學習。

  數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學問題在生活中找到原型。在教學《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》快結(jié)束的時候,我在課件中出現(xiàn)學生喜愛的“肯德基”餐廳,讓學生在模擬購買食品的情境中體會所學的數(shù)學知識和方法的價值。因為學生有這方面的生活經(jīng)驗,隨著畫面的出現(xiàn),學生的思維興奮起來,又因為可以根據(jù)自己的喜好進行選擇,所以它們的積極性特別高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢,讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)字化、數(shù)學知識實踐化的過程中學數(shù)學。充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學的大眾數(shù)學思想,體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)來源于生活,運用于生活的觀念。

  隨著學習新課程標準的深入和課堂中的具體實踐,我認為要想把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,教師自身應該努力成為創(chuàng)造者。大膽探索,積極嘗試,面對各種挑戰(zhàn),抓住機遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,與我們的學生共同探索,共同創(chuàng)新。

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