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《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 1
《有多少點(diǎn)子》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法來解決數(shù)學(xué)問題。會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對(duì)乘法意義的理解。
這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點(diǎn)子圖，引起學(xué)生對(duì)點(diǎn)子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的點(diǎn)子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)？在讓學(xué)生來上臺(tái)來展示自己的想法，并把自己的.想法說給大家聽，對(duì)比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學(xué)生遮蓋住其余的點(diǎn)子，只露出算式所代表意義的點(diǎn)子，在讓同學(xué)們站起來交流自己的想法：每行4個(gè)，露出7行或者每行7個(gè)，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點(diǎn)子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學(xué)到的知識(shí)來做做小游戲“我說你擺”。
這節(jié)課讓學(xué)生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動(dòng)手操作，孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學(xué)這門課。
本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個(gè)別學(xué)生有出
現(xiàn)開小差的行為沒有及時(shí)的提醒。同時(shí)，本節(jié)課上學(xué)生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中還應(yīng)多加注意。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 2
是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認(rèn)識(shí)了乘法及意義后，呈現(xiàn)乘法的直觀模型：點(diǎn)子圖。通過附頁2中10×10的點(diǎn)子圖，蓋住一部分，計(jì)算露出多少個(gè)點(diǎn)子的活動(dòng)，給學(xué)生提供了互動(dòng)及表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“擺”和“說”中，體會(huì)乘法的意義。
接下來說說我上完這節(jié)課的感受。總體感覺這節(jié)課有點(diǎn)抽象，可能有學(xué)生前兩節(jié)的課基礎(chǔ)不扎實(shí)，例如：在點(diǎn)子圖中擺出每行2個(gè)，擺3行。結(jié)果就有同學(xué)遲遲無從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時(shí)恰恰忽略了這一點(diǎn)，直接給出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：按要求，擺一擺。沒有說明也沒有示范直接留給學(xué)生自己動(dòng)手，結(jié)果我在巡視的過程中就出現(xiàn)了剛才那一幕：有同學(xué)信手拈來，而有的.同學(xué)看了又看，始終無法下手。
接下來，雖然我找學(xué)生匯報(bào)要求說清楚擺的方法，然后我又不放心，來回強(qiáng)調(diào)了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動(dòng)：要求每列4個(gè)，擺出5列。和上個(gè)活動(dòng)思路是一樣的，然而，還是不少手無舉措的學(xué)生。我依舊想當(dāng)然得認(rèn)為就是他們剛才沒聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動(dòng)也是如此，我一看學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)了，就著急忙慌地講起來了。課下，聽課老師拋給我的第一個(gè)問題就是：你為什么不停下來問問學(xué)生到底是哪不會(huì)？對(duì)呀，我翻來覆去講，學(xué)生從思想上就感覺老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒有從學(xué)情出發(fā)，也就沒有給學(xué)生充分的互動(dòng)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。說好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結(jié)束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長，更好地站穩(wěn)講臺(tái)。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 3
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思今天學(xué)習(xí)了《有多少點(diǎn)子》這一課，現(xiàn)在來回想上這節(jié)課中的注意事項(xiàng)。首先，課前材料準(zhǔn)備要充分。這節(jié)課有活動(dòng)，要放手讓學(xué)生操作。之前也有活動(dòng)課，總是礙于學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，浪費(fèi)了時(shí)間，就為著節(jié)約時(shí)間的考慮，不讓孩子活動(dòng)。
教師的講解對(duì)孩子來說，太空洞，理解起來太難。想要活動(dòng)，準(zhǔn)備要充分。其次，教師要準(zhǔn)備充分。教師要了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，從導(dǎo)入、新課、練習(xí)的安排，教師要熟記于心。每節(jié)課中的問題不要太多，要有針對(duì)性，每個(gè)問題是為了達(dá)到什么目標(biāo)。在環(huán)節(jié)中的過渡中，要有過渡語言。其實(shí)，不只是這節(jié)課，數(shù)學(xué)老師在上課中都是分塊的，過渡語言我們最常用的就是“下面，我們來”。
自己聽一聽，也覺得這么突兀，不自然，想想學(xué)生心里會(huì)是什么感受呢？再有，加入同桌活動(dòng)。教師提出問題，學(xué)生擺出來結(jié)果，及時(shí)反饋，經(jīng)過幾次擺一擺，有些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就要加入語言讓他們說一說，這時(shí)候，同桌活動(dòng)就很自然。同桌之間，你說我擺，相互監(jiān)督，相互交流，學(xué)會(huì)的孩子語言表達(dá)更好了，剛才不會(huì)的孩子，通過同學(xué)之間的交流學(xué)會(huì)了。
課堂中，該讓學(xué)生說一說，玩一玩，就放手讓他玩吧。還有，小結(jié)要及時(shí)。通過每次的問題，活動(dòng)，孩子都是應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)的.。及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，把這些規(guī)律用在普遍使用的情景。當(dāng)然也有個(gè)例，哪些是特殊現(xiàn)象，進(jìn)行對(duì)比記憶。最后，練習(xí)要跟上。一般練習(xí)都是放在小結(jié)后的，一整塊了練習(xí)。也可以把練習(xí)拆開，分塊的每部分的知識(shí)后。練習(xí)量不要多，要精、準(zhǔn)，每個(gè)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)。練習(xí)的時(shí)候變換多種方式，保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課上下來，總有那么多滿意的和不滿意的，多反思，多改進(jìn)，找到合適的。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 4
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的.含義。
今天我們通過擺一擺、圈一圈收獲了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，誰愿意來分享一下呢？真棒！我們看一下四個(gè)組一共得了幾個(gè)笑臉？你是怎么算的。別忘了你學(xué)習(xí)單上的星星奧，算一算自己一共得了幾顆星？你是怎么算的，真棒，今天有這么多課堂之星，大家把掌聲送給自己吧，老師也相信在今后的學(xué)習(xí)中你們會(huì)更棒的。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 5
本課是九年義務(wù)教育課本小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第三單元第41頁的內(nèi)容。本單元在學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法，其中進(jìn)位加法和退位減法是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生日后的加減法學(xué)習(xí)主要圍繞20數(shù)列圖和數(shù)射線展開。因此在本課中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)20數(shù)列圖，牢記1-20這些數(shù)在20數(shù)列圖和數(shù)射線上的位置，掌握2個(gè)一數(shù)、5個(gè)一數(shù)等數(shù)數(shù)方法，顯得尤為重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考
1、基于課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)。
在課本第一單元中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)5是10，對(duì)于20以內(nèi)數(shù)的排序，學(xué)生也已有了一些經(jīng)驗(yàn)的積累。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，一開始，從5以內(nèi)數(shù)的排序引入，學(xué)生能夠很快從10以后按一定的順序進(jìn)行數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)之間的排列規(guī)律，使學(xué)生感知從小到大數(shù)后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，從大到小，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小1，建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。
在數(shù)射線上數(shù)數(shù)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由書本P41和練習(xí)冊(cè)P24、25兩頁的練習(xí)整合而成。考慮到兩道連線題都需要教師一定的指導(dǎo)，為了能讓學(xué)生輕松完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，特意整合在了課堂練習(xí)中。練習(xí)中，教師盡量讓學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)題意，同時(shí)配以計(jì)時(shí)工具，意在培養(yǎng)學(xué)生正確審題、快速完成練習(xí)的好習(xí)慣。其中連線組成皇冠圖，又正好配合本節(jié)課“數(shù)學(xué)王國”的情境主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、興趣是最好的老師。
一年級(jí)的孩子因其年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，枯燥的數(shù)數(shù)對(duì)他們吸引力不夠，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更重視營造輕松歡快的氛圍，安排形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，讓每一位學(xué)生都有所體驗(yàn)，有所收獲。
為了鞏固學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序及數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，緊接著進(jìn)行了三個(gè)課堂活動(dòng)
（1）在20數(shù)列圖上數(shù)數(shù)、
（2）和數(shù)寶寶們一起數(shù)數(shù)、
�。�3）在數(shù)射線上數(shù)數(shù)
都說“孩子的智慧在指尖”，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的具體形象性又是相矛盾的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生擺一擺雙色片，翻出相應(yīng)的雙色片等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生具體而形象的建立20數(shù)列圖，讓學(xué)生在邊數(shù)邊擺雙色片的過程中，直觀理解2個(gè)一數(shù)、5個(gè)一數(shù)。學(xué)生在第一單元中已經(jīng)知道兩個(gè)5是10，在十幾就是十和幾中知道兩個(gè)10是20，因此先從5開始，5個(gè)一數(shù)，由淺入深，再到每次大2、每次小2，意在為學(xué)生突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
一年級(jí)的孩子思想集中的時(shí)間短，和數(shù)寶寶們一起數(shù)數(shù)安排在課堂中間時(shí)段，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，幫助學(xué)生更認(rèn)真的學(xué)習(xí)下半節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，“報(bào)數(shù)”、“起立”等活動(dòng)，要求全體同學(xué)思想集中，全員參與，意在為每一位學(xué)生提供開口和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生直觀建立20以內(nèi)數(shù)的排列。
3、基于知識(shí)點(diǎn)的思維拓展。
拓展練習(xí)中，通過對(duì)20以內(nèi)數(shù)的.排序認(rèn)識(shí)，尋求找規(guī)律填數(shù)的一般方法，即相鄰的兩個(gè)數(shù)相差多少，則每次相應(yīng)的發(fā)生變化。習(xí)題設(shè)計(jì)由易到難，其中第三題為開放題，答案不唯一，意在發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)答案多樣化。以同桌互動(dòng)形式展開，培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)并及時(shí)改正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
思維拓展作為一座橋梁，它既是已有知識(shí)的延伸，又是后續(xù)學(xué)習(xí)方法的滲透。因此，思維拓展題不能簡單的選取難題、或是將后期知識(shí)點(diǎn)提前學(xué)。本課的思維拓展題：找規(guī)律填數(shù)（）（）12（）（），在基于課標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓孩子們借助20數(shù)列圖，探索不同的規(guī)律，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有序思考方法，每次大1、大2、大3、大4或每次小1、小2、小3、小4，把共8種方法填完整。培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
二期課改注重課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的有效性。在各個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生為自己的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)自己五角星，并在課堂總結(jié)時(shí)，回顧每顆星所代表的新本領(lǐng)。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的自豪感和滿足感，又讓學(xué)生整理總結(jié)了本課的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到持續(xù)延伸。
綜上所述，整堂課較好地體現(xiàn)課程改革的新理念。課上我努力為學(xué)生提供各種有趣味的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，在探索的過程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。但由于時(shí)間的有限，讓學(xué)生討論得還不夠充分，徹底。在以后的教學(xué)中這是我要提升的地方。
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