多媒體技術(shù)輔助寫字教學(xué)視頻|多媒體技術(shù)輔助寫字教學(xué)的嘗試

　　摘要：利用多媒體示范，不僅培養(yǎng)學(xué)生寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，而且提高學(xué)生寫字質(zhì)量。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以評(píng)價(jià)和欣賞名家作品，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)毅力。巧用多媒體設(shè)計(jì)成“活格、活行”使學(xué)生掌握了正確地運(yùn)筆方法，提高寫字的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：示范；激趣；講解；精確易記

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是新課程教學(xué)的目標(biāo)。越來越受到人們的重視。多媒體技術(shù)綜合了視、聽與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以將圖文、聲音與視頻并用，產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)寫字教學(xué)費(fèi)時(shí)多、進(jìn)步慢的不足，起到了增強(qiáng)興趣、提高效率的作用。

　　一、巧用多媒體科學(xué)示范，培養(yǎng)“雙姿”

　　“雙姿”即寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。這兩種姿勢(shì)的正確與否，不僅關(guān)系到學(xué)生書寫的端正美觀，而且關(guān)系到學(xué)生的身心健康。以往教學(xué)中往往先讓學(xué)生觀看圖片，然后教師講解訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。小學(xué)生知識(shí)水平有限，不大可能對(duì)骨骼彎曲、變形造成歪、斜肩、駝背、近視等引起足夠的重視。而運(yùn)用多媒體則可以在真實(shí)的人物景象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步顯示不良姿勢(shì)造成的嚴(yán)重危害引起學(xué)生的高度重視。學(xué)生觀看時(shí)興趣濃厚，對(duì)“頭正、身直、臂開、足安”認(rèn)識(shí)更深，即使稍有不注意，經(jīng)教師隨時(shí)提醒也能快速糾正。另外，講述握筆姿勢(shì)也是一個(gè)難點(diǎn)，借助多媒體可將握筆手勢(shì)放大，并能將正面執(zhí)筆切換成側(cè)面的、俯視的，顯示其用力的方向，學(xué)生知其然而且知其所以然。

　　二、巧用多媒體提供素材，激趣、養(yǎng)心、啟智、怡情

　　在寫字教學(xué)中，評(píng)價(jià)和欣賞作品是十分重要的一環(huán)。而欣賞作品，尤其是名家名作，往往由于條件的限制，很少進(jìn)行�？梢越柚�多媒體，教師把收集到的優(yōu)秀作品儲(chǔ)存在課件中，選擇播放。書法作品的縮小與放大，整體與局部的欣賞，隨心所欲，“點(diǎn)”到即止，得心應(yīng)手。通過賞析名家名作，學(xué)生感受到中華漢字的行氣、章法、氣韻及書法家的思想感情，體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，培養(yǎng)了良好的審美情趣。學(xué)生沉醉在書香墨氣中，強(qiáng)烈地產(chǎn)生出“我也要寫出這樣的字”的想法。此外，還可以輔之各種人文小故事，如歷代書法家刻苦練字的故事，拓展寫字教學(xué)的廣度，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練、一絲不茍、堅(jiān)忍不拔的意志，累積起深厚的文化底蘊(yùn)。

　　三、巧用多媒體輔助講解，提高寫字質(zhì)量

　　日常教學(xué)中，師生不太重視寫字教學(xué)的科學(xué)性，致使雖投入了大量機(jī)械性的教與學(xué)，但收效甚微。巧用多媒體技術(shù)，將寫字和教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性相結(jié)合，提高了寫字質(zhì)量。如低年級(jí)學(xué)生空間知識(shí)薄弱，運(yùn)用多媒體在田字格中書寫上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等類型的字，演示筆畫在田字格中所占的位置，大大提高了學(xué)生知覺的精確性。再如用多媒體演示筆順，尤其是一些獨(dú)體字、半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆順繁雜的字，如“再、巨、藏”等，可先在屏幕上出現(xiàn)淺色的字，然后加深，按筆順進(jìn)行書寫演示，讓學(xué)生看得清楚，印象深刻。

　　此外，掌握正確的運(yùn)筆方法是學(xué)好書法的關(guān)鍵。由于板書示范的制約性，運(yùn)筆過程中的輕重緩急、提按頓挫，學(xué)生是很難觀察體會(huì)到的。借助多媒體，可把毛筆設(shè)計(jì)成富有生命力的筆，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，在屏幕上清晰地展示運(yùn)筆過程中的一招一式，并能突出主筆。教師還可以把幾種常見的錯(cuò)誤運(yùn)筆展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，這樣一定事半功倍。

　　四、巧用多媒體輔助練習(xí)，精確易記

　　在輔助練習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體把“格”、“行”設(shè)計(jì)成會(huì)說話的“活格”、“活行”，讓學(xué)生通過鼠標(biāo)，控制顯示器中的筆，進(jìn)行練習(xí)，再由“活格”根據(jù)感應(yīng)區(qū)分成兩類或三類，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行鼓舞性的評(píng)價(jià)，電腦小博士的話音傳出：“寫得好，你真了起！”或“請(qǐng)你再試一試好嗎？”學(xué)生在這樣一種鼓勵(lì)式的游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，能盡力寫出最好的字。

　　好風(fēng)憑借力，愿多媒體技術(shù)與寫字教學(xué)的整合不斷取得更豐碩的成果。

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