班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流15篇
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流1
老師，同學(xué)們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，借用這次難得的機(jī)會，把自己擔(dān)任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險(xiǎn)物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自己的名字，學(xué)會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的'鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護(hù)書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動建立班級微信群，與家長及時(shí)溝通群管理規(guī)則，請家長準(zhǔn)時(shí)接送孩子，教育孩子樹立時(shí)間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時(shí)家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動力，你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流2
一個(gè)成功的班級，不應(yīng)該是班主任一個(gè)人單獨(dú)作戰(zhàn)，要能夠讓學(xué)生們互相約束，互相管理，用榮譽(yù)感和羞恥讓學(xué)生能自覺進(jìn)步。
實(shí)施的方法：
一.科學(xué)地構(gòu)建合作小組
分工細(xì)致明確。一般分組長、語文、數(shù)學(xué)、英語管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生儀表管理員，確保人人有事做，事事有人做，每位組員都要參與管理。分工協(xié)作，不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情感因素促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知的發(fā)展，以及學(xué)生在人際交往的能力.根據(jù)學(xué)生們的性格、能力的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，安排小組的座位。
其次要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任總組長.接手初一（8）班的班主任工作后，并對小組長進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。班主任對小組長還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教育和培養(yǎng)。要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要注意工作方法。在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候多指導(dǎo)。例如第六組的陳容在班上不受同學(xué)們的歡迎，分去的小組成員也很排斥她,通過找小組長談話,讓他去引導(dǎo)與糾正其他組員的做法.效果很明顯.
二、增強(qiáng)小組合作的凝聚力
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團(tuán)結(jié)上進(jìn)與小集體是息息相關(guān)的。在平時(shí)的教育教學(xué)中我都想方設(shè)法讓小組活動起來。首先，訂立了組規(guī).通過這種方式，學(xué)生不會因?yàn)槔蠋煹奶幜P而不滿，因?yàn)檫@是他們自己訂立的。
其次，每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律以及是否專心聽課評選出優(yōu)秀合作小組，如果是自習(xí)課則由課代表或紀(jì)律委員來評定，一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，排出名次，學(xué)生非常踴躍，組員之間有了自律，出現(xiàn)問題在小組中解決，同時(shí)又可以互相幫助，班上的同學(xué)有了小組的榮譽(yù)感和羞恥感。每周在評選時(shí)，讓每個(gè)小組來總結(jié)本組的`進(jìn)步和不足。
此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，了解同學(xué)中的不良行為，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
初步的成效：
一、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師：
首先，請?jiān)试S我向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們致以節(jié)日的問候！今天，能同鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起，共同慶祝第xx個(gè)教師節(jié)，我感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，說實(shí)在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗(yàn)，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)倒不如說是班門弄斧。
回首十多年的教學(xué)生涯，近十年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個(gè)道理：只要肯傾情付出，定能換來學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會和感受：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。我班有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從以下兩個(gè)方面開展工作：
a、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應(yīng)由教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與
意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適應(yīng)未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的'，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。這學(xué)期他所教的語文科在畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，
最新資料歡迎閱讀關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)習(xí)。
總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康！謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流4
大教育家魏書生先生說：做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生，管理班級。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己，使自己做到最好。在教育教學(xué)中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實(shí)就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。要從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)成做起。有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。人們常說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種個(gè)性；播種一種個(gè)性，收獲一種命運(yùn)。面對現(xiàn)在的學(xué)生，必須以養(yǎng)成教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為突破口，開展教育教學(xué)活動，進(jìn)行班級管理。
在班級管理中：
一、我覺得班主任要為人師表率先垂范
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂地工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長，開展的活動最多，對學(xué)生影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為�？鬃诱f的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”講的就是這個(gè)道理。提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，對事不對人地進(jìn)行教育，教育他們熱愛勞動，熱愛班集體，愛護(hù)公物，尊敬師長，孝敬父母。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和任課教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)該提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的健康的指導(dǎo)者和引路人。
二，我覺得班主任要有責(zé)任心，要懂得付出，能夠付出！
班主任是教育學(xué)生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，一切為了學(xué)生著想，我在做班主任期間，對自己工作兢兢業(yè)業(yè)，塌塌實(shí)實(shí)，對學(xué)生關(guān)心照顧！自己自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學(xué)生班級的利益為重，犧牲了自己的很多個(gè)人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。
三、我覺得班主任還要細(xì)心！
作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對性的去對待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。
對于每個(gè)學(xué)習(xí)的流程和細(xì)節(jié)，給予高度重視，作到了“事無巨細(xì)，每必躬親”。我可以在一個(gè)星期內(nèi)記得新班級每個(gè)學(xué)生的名字，最快的時(shí)間內(nèi)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)！時(shí)間長了，我甚至認(rèn)識每個(gè)學(xué)生的筆體，每個(gè)學(xué)生來自哪個(gè)學(xué)校，和哪些同學(xué)是同學(xué)，關(guān)系較好，愛好什么，家庭情況等等。
除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，及時(shí)給予各方面的關(guān)心照顧，指導(dǎo)教育！可以把工作細(xì)到每節(jié)課，學(xué)生是否在位置上，書本是否拿出來，平時(shí)課下到班級，看有誰抄襲作業(yè)，班級最近學(xué)生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預(yù)備鈴響的時(shí)候都會到班級看一眼，組織學(xué)生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣。自己經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時(shí)表揚(yáng)，做的不好的，批評教育！自己也經(jīng)常注意學(xué)生吃飯，吃零食情況。對于不好好吃飯，經(jīng)常吃方便面，面包的同學(xué)，及時(shí)提醒他們要注意飲食，經(jīng)常吃零食的同學(xué)告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，經(jīng)常糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，比如轉(zhuǎn)筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學(xué)生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學(xué)要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習(xí)時(shí)間多問問題，還制訂了統(tǒng)計(jì)表督促大家來問題！對學(xué)生的.學(xué)習(xí)起到了很大的幫助！
四、我覺得班主任在班級管理中應(yīng)該實(shí)施愛的教育。
生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要給予他們父母、朋友般的愛。我們應(yīng)該關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。比如我班王某同學(xué)因腿摔傷，不能到校上課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)去她家探望她，并安排輪流表，讓同學(xué)們輪流來陪他聊天，給他補(bǔ)課，使他感受到了集體的溫暖。
五、我覺得班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平！只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)班級管理的經(jīng)驗(yàn)，增長做好班主任工作的信心
以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會的機(jī)會，也讓自己在這次交流中學(xué)到很多的管理班級的經(jīng)驗(yàn)和方法，回去以后要好好總結(jié)，讓自己的工作更上一層樓！
以后的路還很長，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，并且也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！謝謝大家
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流5
有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園�！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎(jiǎng)得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇�？梢娏己眯袨榱�(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的.言行
一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看�！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲�！睂懽謺r(shí)，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。
二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行
四五十個(gè)孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時(shí)候的故事，利用晨檢、班會課時(shí)間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起。
另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好！
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會，其實(shí)，在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是向各位匯報(bào)一下我一學(xué)期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。
曾記得一次班主任會議上，李校長說過這樣一句話：“要做一個(gè)好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說我談不上是一個(gè)很好的班主任，但我一直以做一個(gè)受學(xué)生愛戴的好班主任為目標(biāo)，在平時(shí)的班級工作中，盡力的做到“五勤”。
初三普班是一個(gè)特殊的班集體，它對學(xué)校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學(xué)校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個(gè)班級有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)(來源本站：)境中是很重要的.。
在這一年里，我能以校為家，節(jié)假日除外，幾乎每個(gè)晚上都在學(xué)校，督促學(xué)生晚就寢，也不定時(shí)的抽查學(xué)生早晚自習(xí)情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，待下課后，我先找來最信任的兩個(gè)班干部談話，然后再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學(xué)生就是問題生。不是半夜
上網(wǎng)，就是說話說到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會課材料，等到下周班會課時(shí)，做有針對性的引導(dǎo)，開展主題班會。
回想這一年來的忙碌，我所花的精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點(diǎn)安慰的是：這學(xué)期我們班一個(gè)流失生也沒有，而且，低分人數(shù)也越來越少。這些我應(yīng)該感謝我們?nèi)?）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒有你們的支持，就沒有我的堅(jiān)持，同時(shí)也要感謝平時(shí)工作中給予我鼓勵(lì)的老師，沒有你們的鼓勵(lì)，也就沒有我工作的動力。
我知道，我做得還不夠勤，離優(yōu)秀班主任的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我不怕，我有信心，我會努力的，我會達(dá)到目標(biāo)的，因?yàn)樵谖疑磉呥�有你們的支持和鼓勵(lì)。
謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流7
班級是落實(shí)學(xué)校方方面面工作的基本單位，在學(xué)校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時(shí)班主任又是最大的官，大小事都要管，學(xué)校的事都要通過班主任去落實(shí)。在這10多年班主任工作期間，有的工作反復(fù)做，自己也積累了一些經(jīng)驗(yàn)；有的問題一直困擾著我，現(xiàn)提出來和大家共同分析。
一、班級管理的一些具體做法
�。ㄒ唬⿵募�(xì)節(jié)入手，每天利用課前五分鐘做學(xué)生的思想工作。
每天利用課前五分鐘指出學(xué)生存在的問題，包括行為習(xí)慣問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題、心理問題等。普遍存在的現(xiàn)象就集體指導(dǎo)，個(gè)別存在的現(xiàn)象就個(gè)別指導(dǎo)，這樣既使共性問題得到了改善，也很好地保護(hù)了學(xué)生的個(gè)人隱私。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，努力提高學(xué)習(xí)成績。
我經(jīng)常利用飯后時(shí)間，給學(xué)生將如何提高學(xué)習(xí)效率，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在的無效學(xué)習(xí)行為，如抄作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)不及時(shí)上交現(xiàn)象，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正現(xiàn)象，一邊做作業(yè)一邊討論，心不在焉現(xiàn)象，不復(fù)習(xí)課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學(xué)習(xí)行為的害處，提出了一些減少無效學(xué)習(xí)的措施和建議，并嚴(yán)格督促學(xué)生去改正。每天做多少作業(yè)都有數(shù)量上的要求，并及時(shí)檢查，即使我自己沒有時(shí)間檢查，我也會指定專人檢查，作業(yè)不僅要保證數(shù)量，還有質(zhì)量上的要求。長期堅(jiān)持下來，很少有學(xué)生不主動完成作業(yè)。
�。ㄈ┥朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
我相信：再差的那個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，而我平時(shí)最喜歡做的工作，就是努力去挖掘和發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的閃光點(diǎn)。曾經(jīng)有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)上很吃力，但是干勞動是一把好手，臟活累活都搶著干，發(fā)現(xiàn)他的這一個(gè)閃光點(diǎn)后，我在班上表揚(yáng)了他，并授予他“勞動小能手”的稱號，后來我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)勞動更加積極了，而且學(xué)習(xí)上也取得了明顯的進(jìn)步。還有一個(gè)男生，口才很差，說話也不流暢，我嘗試著讓他表演小品，一開始我花了很多功夫，但成效不大，我沒有放棄，鼓勵(lì)他上臺試試。他的表演得到了同學(xué)的肯定，這給了他極大的自信，以后學(xué)校了每次搞文藝演出，我都讓他參加，他每次都很出色地完成了表演人物，成了全校聞名的“表演大王”。
�。ㄋ模┮o學(xué)生正確的人生觀的影響，要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。
班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志，要有不服輸?shù)木�，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實(shí)地。久而久之，一定會影響到你的`學(xué)生。同時(shí)我繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標(biāo)，“瞄準(zhǔn)月亮的人總比瞄準(zhǔn)樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)干勁一定會上來。學(xué)困生的目標(biāo)給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學(xué)生確定自己的短期目標(biāo)并鄭重的以書面的形式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，貼在桌子上，像一面鏡子時(shí)時(shí)自鑒。
二、班級管理過程中存在的困惑：
1、《教師法》規(guī)定不可以體罰學(xué)生，但是我們還是要教育孩子，在動之以理，曉之以情的方法失敗后，我們該怎么辦？
2、班級里有的孩子家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，找家長也不見好轉(zhuǎn)，似乎孩子的學(xué)習(xí)就是老師一個(gè)人的事，怎么辦？
3、平時(shí)我們總說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。面對班級那么多的學(xué)困生，自己和幾個(gè)任課老師都努力了，可是學(xué)生的成績還是落后，真的是“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師”嗎？我感到困惑。
4、如何把握學(xué)生的心理？比如有的學(xué)生上課時(shí)候發(fā)呆，老師講的聽不進(jìn)去，跟他溝通時(shí)，問他心里在想什么，他說什么都沒想；遇到疑難，你為他犧牲休息時(shí)間，悉心輔導(dǎo)，他心不在焉；他做錯(cuò)事，你誠心誠意地找他談心，他說，老師你什么都別說了，我都知道了。
總之，我認(rèn)為班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流8
尊敬的各位xx：
大家好!
今天，很開心能和各位姐妹一起交流自己當(dāng)班主任的故事。我相信，每一個(gè)班主任都有自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。所以今天我不談我是如何管理班級的，只是分享一些我和孩子們關(guān)于讀書的小故事。
孟德斯鳩說過，喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。
在近些年來，我努力的引領(lǐng)我的班走上“書香班級”的道路，自認(rèn)為取得了一定的成績，現(xiàn)把我的喜悅與大家一起分享一下：
首先，在學(xué)校的大力推廣下，我班本學(xué)期共借閱學(xué)校圖書室圖書200余本，學(xué)生人均讀書14本，最少的讀了五本，不過，他能讀五本我特別欣慰，因?yàn)樗m在六年級，識字量卻不如二年級的中等生，平時(shí)考試很少能上10分，如今，他也能讀五本課外書了，我真的很開心。
其次，我以個(gè)人名義向新公民小額貸款中心，申請“成立班級圖書角”專項(xiàng)資金，獲得了800元的圖書資助，為班級成立了屬于六二班自己的圖書角，共購買了五十余本學(xué)生自己喜歡的圖書。在我的鼓吹下，學(xué)生的閱讀積極性空前高漲，甚至出現(xiàn)了以讀書多少判榮辱的現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，我在選購書籍前我就在班內(nèi)做了調(diào)查，大概了解了孩子們對書籍類型的要求，在保證適合他們年齡段的基礎(chǔ)上，“投其所好”的選購書籍，所以孩子們對這些書的滿意度很高，故而閱讀的積極性也很高。
有了書籍后，我在班里實(shí)行了以下政策：
我鼓勵(lì)他們利用一切可能的時(shí)間讀書，比如：
1、每天早讀、午讀前的時(shí)間用來閱讀。以往這個(gè)時(shí)間段一般都會被大家所忽視，早上和中午到校后大家只顧著玩，班內(nèi)亂哄哄的，還可能存在安全隱患，但我在班里實(shí)行此時(shí)間段看書的政策后，大部分同學(xué)能及時(shí)到校并認(rèn)真閱讀，班里的紀(jì)律好了很多，同時(shí)還解決了個(gè)別孩子遲到的問題，一舉三得。
2、利用每周一節(jié)的閱讀課，要求學(xué)生在閱讀課專心閱讀，不準(zhǔn)借此補(bǔ)作業(yè)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生每天放學(xué)完成家庭作業(yè)后，必須騰出時(shí)間閱讀，每天最少10頁。
4、養(yǎng)成每天晚上睡覺前，至少閱讀十分鐘的習(xí)慣。
為了對學(xué)生的讀書成果有所了解，我在班內(nèi)開展“課前三分鐘”活動，即每一節(jié)語文課的前三分鐘留給孩子們，每天一位在全班面前演講，內(nèi)容是近期所讀好書的節(jié)選或讀書的感受。實(shí)行了一學(xué)期，效果比較顯著，孩子們?yōu)榱搜葜v，能精心的挑選或者用心寫演講稿，寫作水平提高，說話時(shí)聲音洪亮了，吐字也清晰了，演講時(shí)由一開始的直直站著到現(xiàn)在能加上各種手勢了，看到大家的`變化，我由衷的開心。
我還要求每一位同學(xué)必須做讀書筆記，讀三本書就要寫至少一篇讀后感，在平時(shí)的寫作中試著用上讀到過的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多，不用像以前一樣天天督促他們寫東西了，作文水整體的進(jìn)步還不明顯，但個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步卻非常大，我相信，假以時(shí)日，人人都會有進(jìn)步的。
我還決定讓孩子們在寒假根據(jù)自己家的情況，盡可能的多讀書，完成一份閱讀記錄卡。
通過一學(xué)期的活動，學(xué)生的變化很明顯，首先是閱讀興趣提高了，每一位同學(xué)都知道一有時(shí)間就讀書，連平時(shí)最好動的學(xué)生也能靜下來認(rèn)真閱讀了，這是最可喜的變化。班里有個(gè)叫趙紫巖的小男孩，長的白白凈凈很可愛，腦瓜子也十分靈活，但最讓人頭疼的是他特別好動，從來靜不過十五分鐘。在選書前，我特意找他了解了一下他的讀書喜好，他說，看書多沒意思啊，還不如看看電視呢。我問他喜歡看什么樣的電視節(jié)目，他說神話故事，玄幻故事等。我本著投其所好，又不違背他這個(gè)年齡段的特點(diǎn)的原則，選了沈石溪激情動物小說系列，一開始我還擔(dān)心他會沒有耐心看下去，沒想到，在濃烈的班級閱讀氛圍中，他看了第一本，便愛上了沈石溪，前兩天，我問他這學(xué)期看了幾本書，他的回答讓我十分意外——14本，幾乎一周看一本，這在之前，我是完全不敢想的�，F(xiàn)在，他能夠抱著一本書靜靜的坐一節(jié)課，我很開心！
為了更大的調(diào)動孩子們讀書的積極性，我在班級開展了一次“歡樂聊書會”，其實(shí)相當(dāng)于好書推薦會，讓大家把自己最喜歡，或認(rèn)為最有意思的一本書推薦給大家，讓更多的同學(xué)也喜歡上這本書。孩子們參與的積極性特別高，準(zhǔn)備也很充分，兩節(jié)課的聊書會，孩子們意猶未盡。
收獲很多，但也有遺憾，由于我個(gè)人工作較繁雜，沒能及時(shí)對每一位同學(xué)的讀后感進(jìn)行精心的修改的點(diǎn)評，使得這項(xiàng)工作有點(diǎn)流于形式了，我打算讓學(xué)生自己成立閱讀互助小組，同學(xué)之間相互修改點(diǎn)評，一方面可以提高修改習(xí)作的能力，另一方面還能從別人身上學(xué)到自己所沒有的東西，同時(shí)解決了只寫不評的問題。
總之，教海無涯，我會在我的教學(xué)路上，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善，讓自己一步步前進(jìn)，一步步成長起來！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流9
大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生33人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：
a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的`組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。（）“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生……
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的崔哲等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級后腿，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流10
教師，同學(xué)們：
大家好！
很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，借用這次難得的機(jī)會，把自我擔(dān)任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會對學(xué)校充滿好奇，在開學(xué)伊始，就必須要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自我的班級及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新學(xué)校，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫忙他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，必須要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險(xiǎn)物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自我出校門，等待家長接送，不允許自我回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級教師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向教師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自我的名字，學(xué)會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護(hù)書本，給新書寫上自我的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動建立班級微信群，與家長及時(shí)溝通群管理規(guī)則，請家長準(zhǔn)時(shí)接送孩子，教育孩子樹立時(shí)間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確教師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自我整理書包、檢查書包，剛開始時(shí)家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會系鞋帶。
趣味的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的.，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的教師。
教師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責(zé)感與驅(qū)動力，你永遠(yuǎn)不明白你的哪一句話會如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
多謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師：大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經(jīng)驗(yàn)可談，與其說是經(jīng)驗(yàn)交流，倒不如說是互相學(xué)習(xí)。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來談一談。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。因此，班主任應(yīng)該對所有的同學(xué)平等對待外，同時(shí)我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，男生負(fù)責(zé)紀(jì)律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會，提高他們的積極性，同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立加分機(jī)制，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計(jì)分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：免寫中午作業(yè)；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；看一部電影等。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前在教五六年級時(shí)，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開始叛逆心理了，她們犯了錯(cuò)，我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降腵信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助�？磥砦覀儼驯頁P(yáng)作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流12
開學(xué)初的前三周對于每個(gè)班都非常重要，班主任要想在這一個(gè)學(xué)期干的得心應(yīng)手，必須利用好這三周，在這三周對所有學(xué)生不打感情牌，一視同仁就是走嚴(yán)厲路線，不要過于相信班干部，這段時(shí)間班干部起不到什么作用，班主任最好親力親為，等班級規(guī)矩成型之后，再由班干部去落實(shí)，班主任監(jiān)督。開學(xué)初我具體從以下幾方面著手：
第一衛(wèi)生方面：一個(gè)班級衛(wèi)生工作效果的好壞，與班主任的利益直接掛鉤，為切實(shí)抓好班級衛(wèi)生工作，開學(xué)初就得立下鐵的規(guī)矩，教室衛(wèi)生，教室后面的灑掃用具必須擺放整齊到固定位置，鐵戳子里面不應(yīng)許有任何雜物，垃圾箱垃圾不能過半，自己腳下的紙必須用手撿起來，教室講桌面必須保證干凈，給老師們一個(gè)好的心情。要求了就必須檢查，利用課間時(shí)間多去教室，就能發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生和紀(jì)律方面的問題，從而去教育和批評。宿舍衛(wèi)生，根據(jù)學(xué)校公布的成績，利用兩周的時(shí)間親自去跟蹤，落實(shí)到誰的鋪，帶著宿舍長和值日生去宿舍，發(fā)現(xiàn)問題用手機(jī)拍下來，然后嚴(yán)肅處理。兩周下來，學(xué)生會感到老師真的重視這件事情，自然學(xué)生就用心了。我再說一下，如何處理學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際上什么事兒都明白，沒有必要講大道理，讓他知道這件事他錯(cuò)到哪了，這個(gè)班就是這樣要求的，對誰都這樣，對事不對人。然后你打他兩下也沒事兒，不要然學(xué)生在辦公室立著后反省，學(xué)生也反感。
第二紀(jì)律方面：兩操紀(jì)律，班主任去操場就是查校服和出勤，讓學(xué)生看到班主任，每天都在查這兩件事，班主任上心了學(xué)生必然上心。我每天要求學(xué)生6：50前必須到教室，開學(xué)初我每天都在6：40就做到教室，到教室的第一件事就是督促值日，現(xiàn)在學(xué)生基本上在6：50前就能做完值日，我一進(jìn)教室學(xué)生先看地面和自己的桌子底下，對于遲到的學(xué)生，第一次我就盯著他，第二次他就會不好意思，只要連續(xù)跟很快就會杜絕遲到現(xiàn)象，開學(xué)初下的功夫足，開學(xué)后就會省很多事兒。6點(diǎn)50后，利用十分鐘，把一天來發(fā)現(xiàn)的問題，有的'放矢的罵出來，學(xué)生這一晚自習(xí)肯定穩(wěn)當(dāng)。利用好監(jiān)控，每天監(jiān)督晚三，杜絕學(xué)生討論，就是自己干自己的，對于說話即使是討論學(xué)習(xí)，也必須嚴(yán)懲。
第三學(xué)習(xí)方面：開學(xué)初對每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，從排位到安排宿舍，不要先給學(xué)生分堆，分成369等，特別是排位不用考慮的太多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的放在哪兒都一樣，不一定給他特別關(guān)照，讓他感覺到在這個(gè)班要想獲得尊重，必須重新努力。對于成績相對較差的學(xué)生，也能看到希望，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。下一階段我要特別關(guān)注一下，從B班考入C班的學(xué)生，這部分學(xué)生，在原班級都是前三名的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有優(yōu)越感，到了C班后，可能會有挫敗感，實(shí)際上這部分學(xué)生潛力很大，班主任應(yīng)該多鼓勵(lì)。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流13
經(jīng)常聽人說班班有本難念的經(jīng)；，幸福的班級個(gè)個(gè)相似，不幸的班級各有各的不同；，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級起點(diǎn)之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級管理的藝術(shù)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個(gè)官；但卻是最重要的一個(gè)，上過學(xué)的人都有過自己的班主任，都知道班主任對于學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，遍觀現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：搬；主任、扳；主任、版；主任和班主任。
搬；主任，根據(jù)責(zé)任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責(zé)任心輕的，上級怎么吩咐的，就將上級的安排照搬到班上，傳達(dá)給學(xué)生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說是一個(gè)星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責(zé)任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學(xué)底年級居多。搬；主任以搬為主，成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用，遇到搬不動的任務(wù)時(shí)，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據(jù)班級的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開展班級工作，這對學(xué)生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。
扳；主任，過后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ)，雖有亡羊補(bǔ)牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯(cuò)誤扼殺在發(fā)生之前，有時(shí)扳；得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮�，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的扳手作用，然而學(xué)生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。
版；主任，按照最優(yōu)版設(shè)計(jì)，做出最好的版本，事事有先進(jìn)，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級優(yōu)勢充分展現(xiàn)，能使班級揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實(shí)際卻還是不行，學(xué)生是有個(gè)性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個(gè)性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的.做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位優(yōu)秀；班主任說過：生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷；
以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級是一個(gè)團(tuán)體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn)，直接影響了學(xué)生在社會生活中能力的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的競爭力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對班主任工作的專門論述，在這部教育學(xué)著作中，對班主任是這樣解釋的：某一學(xué)科的教師，同時(shí)就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導(dǎo)活動、組織和指導(dǎo)本級兒童整個(gè)生活等活動，規(guī)定學(xué)校與本級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個(gè)教師的手里，因而就可以保證本級每個(gè)學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級開始，在每一年級里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的。；從此我們可以看出班主任最主要的職責(zé)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級管理時(shí)，他就說過，班級管理一靠民主，二靠科學(xué)，這也是基于班級的實(shí)際而做的，在他的班級管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu)，這無疑也是社會職能在班級管理中的延伸，目的是在教會學(xué)生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級和社會自然也就和諧了。
班主任應(yīng)對他們所轄的一個(gè)班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個(gè)稱職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力，能根據(jù)班級實(shí)情創(chuàng)造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好！
能坐在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸，但又感到很慚愧，因?yàn)樵谧陌嘀魅巍⒗蠋煻际俏覍W(xué)習(xí)的榜樣，所以談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是借此機(jī)會向各位匯報(bào)我一學(xué)期的班級工作，說得不到之處請大家批評指證。
大家都知道，這一界的初三普班學(xué)生，不光行為習(xí)慣極其差，而且大多數(shù)學(xué)生完全放棄了學(xué)習(xí)，特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡直是現(xiàn)實(shí)版的“逃學(xué)威龍”，很是難管，所以一開學(xué)，我就給班級提出了“轉(zhuǎn)變學(xué)生日常行為習(xí)慣”這一目標(biāo)，從學(xué)生早起床抓起。開學(xué)初，學(xué)生的起床習(xí)慣是最差的，我堅(jiān)持連續(xù)幾天起早到寢室去，并提前站在教室門口，留意學(xué)生到教室早晚情況，及時(shí)作好記載。接著抓學(xué)生的午休紀(jì)律，只要搬個(gè)椅子坐在班級門口，學(xué)生就會有所收斂，不敢上串下跳。當(dāng)然每天這樣做是不現(xiàn)實(shí)的'，我堅(jiān)持一星期兩次，對喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來就要很抓學(xué)生的晚寢紀(jì)律，及于我班這種情行，我只能嚴(yán)防死守了，這一學(xué)期里我?guī)缀趺總�(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數(shù)、查就寢紀(jì)律。其次，要著重抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，從教室到寢室，從早到晚要無時(shí)不刻、無處不在的督促檢查衛(wèi)生情況，并及時(shí)的作好記載，這樣一來，每周的班會課就有了現(xiàn)存的材料了。
一學(xué)期的忙碌，收獲不多，但總算是挺過來了，學(xué)生還是較
以前相比有所進(jìn)步，說實(shí)話班級的這些轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團(tuán)結(jié)合作，各科任老師細(xì)心的給學(xué)生談話的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會有這樣的轉(zhuǎn)變，謝謝你們！同時(shí)，也請你們這學(xué)期繼續(xù)的支持我，幫助我，我相信我們班還會有更大的進(jìn)步。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流15
多年的班主任工作，感受到的酸甜苦辣之味不可說不多，回想起來，教訓(xùn)多多，深感要想把班主任工作做好，管理手段的運(yùn)用是非常重要的。這其中尤其值得一提的是運(yùn)用“獎(jiǎng)罰”這一手段。當(dāng)然，“獎(jiǎng)罰”的內(nèi)容是豐富多彩的，客觀條件的不同也使每位班主任在運(yùn)用這一手段時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有差異。這里，我僅就自己在實(shí)際工作中，將“玩”作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容來操作的體會說說。因?yàn)槲矣X得“玩”也是一種重要的班級管理資源，必須從思想意識上深刻地予以重視。
我們知道，玩是人的天性。但玩又是辨證的。玩而失度，玩而喪志是受抵制的玩；玩以適當(dāng)，玩以養(yǎng)志，是玩得精彩，是值得推崇提倡與激勵(lì)的玩。這樣的玩能玩出工作上的光輝，玩出人生的絢爛。玩其實(shí)是可以成為對玩者的一種肯定，一種獎(jiǎng)勵(lì)。從這個(gè)意義上說，當(dāng)玩成為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之時(shí)，是能夠產(chǎn)生諸多的正面意義的。玩能讓學(xué)生玩出一種樂趣，一種自律，一種合作與進(jìn)取之心。
玩的形式多種多樣，玩的內(nèi)容也豐富多彩�？梢允亲詩市缘模部梢允菉仕缘�。如果一定要給“玩”下一個(gè)定義，我想“玩”就應(yīng)該是“人這個(gè)主體在相對穩(wěn)定的時(shí)間段內(nèi)所發(fā)出的非社會要求應(yīng)完成的主要任務(wù)或應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任的活動”。簡而言之，除了“做該做的事”之外的活動就是玩。成年人為生活之工作，學(xué)生完成社會對其要求之學(xué)習(xí)。這是主要任務(wù)或主要責(zé)任，此外的活動都可視作是玩。因此，可以說，“玩是我們生活不可或缺的部分�！�
玩是一種與社會生活分不開的活動，同時(shí)也是人的生理與心理的必然需要。人之所以喜歡玩，一是因?yàn)橥婺茏屓水a(chǎn)生生理與心理上的愉悅。三歲小孩玩泥巴，少男少女玩街舞，阿公阿婆玩麻將。盡管他們在年齡層次上有所不同，玩的形式內(nèi)容取向有差別，但卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都獲得了愉悅。玩能讓人或取得自樂之趣，或取得同樂之好。二是因?yàn)橥嬗质恰皰仐壛素?zé)任”的一種暫時(shí)的心理解脫。玩可以讓人暫時(shí)地處于一種“不負(fù)責(zé)任”的狀態(tài)，讓人將背負(fù)的那一份責(zé)任之累暫時(shí)忘卻，將因承擔(dān)責(zé)任而產(chǎn)生的約束之苦釋放，從而獲得身心的愉悅。正因?yàn)槿绱�，人天生愛玩，離不開玩。三是因?yàn)橥婵梢越獬艘虮M責(zé)而帶來的心理上的疲憊，進(jìn)而減輕甚至消除肉體上的疲憊。從心理學(xué)的角度上看，玩可以讓人心理放松，產(chǎn)生心理上的愉悅，而心理上獲得的愉悅又會對肉體產(chǎn)生巨大的作用。俗話“男女搭配，干活不累”，其實(shí)就是這么一個(gè)道理。
人不能不玩，但人又不能只是玩。玩除了是生理與心理的必然需要外，它又必須從屬于人的主要任務(wù)或主要責(zé)任的活動。也就是說，它并不是隨心所欲的，是要受到限制的，是處于一種隸屬的地位。然而正是因?yàn)椤巴妗本哂羞@種性質(zhì)，又使之具有了巨大的魅力，讓人想玩，讓人愛玩，讓人處于需要抵抗“玩”之誘惑的尷尬環(huán)境中，從而又使之具有了可作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容的特點(diǎn)。工作任務(wù)完成得好，單位或老板出錢讓員工出外旅游，高興高興，這是玩，但它是要滿足一定的條件后才能獲得的，因而它當(dāng)然也就具有了獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。
玩是有誘惑力的，故而人為了能夠“玩”，也就會努力地去滿足所需的獲得“玩”的條件。這就是玩對人所具有的激勵(lì)作用，給人的一種行為動力。對學(xué)生而言，除了上課，讀書寫作業(yè)以外的活動，比如社會調(diào)查，參觀訪問，郊游，體育比賽，演講比賽，班級卡拉OK，智力游戲，時(shí)尚舞蹈等等，都會讓他們獲得“玩”的愉悅感，產(chǎn)生“玩”所帶來的樂趣，尤其是對于那些有了厭學(xué)，怕吃學(xué)習(xí)之苦的學(xué)生，他們更是渴望能有更多“玩”的機(jī)會，即使是參加勞動這一類的活動，他們也會產(chǎn)生比讀書更舒服的感覺，會對他們具有誘惑力，成為行為的推動力，因而也都可能成為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容�？梢哉f，任何有意義的活動，只要運(yùn)用得好，恰當(dāng)，形式切合學(xué)生的口味，就會對他們具有強(qiáng)烈的吸引力，就能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們互相監(jiān)督的意識，從而起到互相制約，互相促進(jìn)的作用，形成良好律己與律人完美結(jié)合的風(fēng)氣，進(jìn)而構(gòu)筑起一個(gè)團(tuán)結(jié)有生氣的群體，我們常說榜樣的力量是無窮的。這其實(shí)就是一種榜樣作用。榜樣的力量并不都是依靠高大全的形式呈現(xiàn)的。能夠貼近心靈的榜樣才更具有影響力。正是基于以上對玩的這種理解，故而在實(shí)際的班主任工作中，我刻意地加強(qiáng)了這方面工作的力度，將玩作為一種重要的獎(jiǎng)罰內(nèi)容來操作。事實(shí)證明，這是一種不錯(cuò)的做法。
當(dāng)然，在實(shí)際操作中，我也并不是一帆風(fēng)順的，也碰到了不少的問題。下面結(jié)合自己在工作中的一些教訓(xùn)，簡單談?wù)劸唧w操作過程中應(yīng)該考慮到的一些問題。
第一，應(yīng)鋪張?jiān)靹荩热霝橹�，�?qiáng)化意識。
為了管理好班級，讓自己的工作計(jì)劃順利開展，對于新接手的班級，第一件應(yīng)做好的事就是讓學(xué)生明白我們處事的鮮明態(tài)度，那就是獎(jiǎng)罰分明，錯(cuò)的、不好的，不管是思想意識還是行為，決不姑寬，堅(jiān)決反對；對的好的，則一定支持，給予獎(jiǎng)勵(lì)，力爭在第一時(shí)間里，在班級中造成強(qiáng)大的“獎(jiǎng)善罰惡”的聲勢，營造一種環(huán)境，讓學(xué)生清楚地意識到自己是處于一個(gè)強(qiáng)烈分明對錯(cuò)的集體當(dāng)中，突出環(huán)境特征對學(xué)生意識的影響。具體地如通過發(fā)放調(diào)查問卷，開展專題討論。或利用班會集體討論，或利用課外自由討論，召開家長會以及個(gè)別談心等形式，讓學(xué)生和家長發(fā)表自己對班級管理的看法，提出自己對班級環(huán)境的期望目標(biāo)，以及提供實(shí)現(xiàn)的措施，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評價(jià)，肯定有利于建立良好班風(fēng)的看法和措施，剔除過激的思想和不切實(shí)際的作法，使學(xué)生的對錯(cuò)意識凸顯，對班級成長的關(guān)心度增強(qiáng)。
第二，做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作，取得學(xué)校的支持與幫助。
班級工作是重要的，但相對于整個(gè)學(xué)校工作來說，一個(gè)班級的工作也不過是整個(gè)學(xué)校工作中的一小部分，它是不可能獨(dú)立與整個(gè)學(xué)校工作之外的，必須服從于學(xué)校整體工作這一全局。因此，事先做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作，達(dá)成共識，從而取得學(xué)校的支持與幫助，這是絕對不可缺少的一步。只有這樣才能規(guī)避與學(xué)校工作可能沖突的情況出現(xiàn)，避免挫傷學(xué)生的積極性，也使自己不至于處于一種兩難的境地。舉例來說，如果在班級制訂的獎(jiǎng)罰內(nèi)容，比如開晚會，事先沒有與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量探討，僅是以本班級的情況確定下來，就很可能會與學(xué)校工作的主導(dǎo)思想相沖突，當(dāng)需要具體實(shí)施時(shí)，學(xué)校就會從全局的角度出發(fā)予以否定。（由于存在學(xué)校地理位置偏僻，校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生居住地離學(xué)校太遠(yuǎn)等等這些可能給學(xué)生人身帶來不安全因素，出于保護(hù)學(xué)生的目的，學(xué)校不主張開展類似的活動。）這時(shí)原先確定的承諾就無法兌現(xiàn)了。而學(xué)生對問題的思考并不是總?cè)缥覀兯Ｍ哪敲闯墒欤匀粫a(chǎn)生對獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)可信度的懷疑。一旦出現(xiàn)了信任危機(jī)，對于班級管理工作來說，那將可能是災(zāi)難性的影響。因?yàn)樾湃问侨伺c人之間成功交往的基礎(chǔ)。失去了信任的任何組合都將是無凝聚力可言的，這種組合也不可能成為一個(gè)好集體的，相反還會帶來難以想象的抵觸情緒和行為。
第三，要以民主與集中相結(jié)合的形式來制訂具體的獎(jiǎng)罰規(guī)范。
為什么要以這種形式來制訂獎(jiǎng)罰的'規(guī)范呢？其實(shí)目的很簡單，就是為了更能貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)又能達(dá)到有一定的“度”。民主是為了調(diào)動學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級的積極性，培養(yǎng)集體主義思想，同時(shí)也使獎(jiǎng)罰的規(guī)范更加切合學(xué)生的實(shí)際，獎(jiǎng)罰的內(nèi)容更符合學(xué)生的“口味”。也即“好玩”。增添學(xué)生的樂趣，使之更富有吸引力。集中是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生教育的正確導(dǎo)向，剔除低級無聊的內(nèi)容和形式等不健康的東西。因此，在制訂班級的獎(jiǎng)罰規(guī)范以及獎(jiǎng)罰內(nèi)容時(shí)，必須建立在讓學(xué)生充分發(fā)表自己對班級管理的看法的基礎(chǔ)之上（當(dāng)然也應(yīng)包括家長的看法），通過多種多樣的形式，如集體討論，個(gè)別詢問征求意見等來實(shí)現(xiàn)“民主”這一步，然后由班主任牽頭，進(jìn)行綜合取舍，在征得學(xué)校的同意的情況下，最后明確界定班級日常學(xué)習(xí)生活對錯(cuò)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成一定的規(guī)范條例。這其中還需注意三個(gè)方面：
�。�1）是條例要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從“多獎(jiǎng)少罰，重獎(jiǎng)輕罰”的方面去思考。規(guī)范表達(dá)方式要以“做得如何該如何獎(jiǎng)”為主，盡量避免“如果不怎么做就怎么罰”的內(nèi)容出現(xiàn)，要從減輕學(xué)生因錯(cuò)而可能引起負(fù)疚感的目的出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生做好就獲獎(jiǎng)，弱化做不好就受罰的意識。
�。�2）是對于獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避開傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，側(cè)重于以“玩”為內(nèi)容的精神獎(jiǎng)勵(lì)。如某同學(xué)在某一時(shí)間段里，哪些方面做好了，可以讓他為全班同學(xué)選擇一首歌，在相對固定的時(shí)間里，提供給全班同學(xué)欣賞，為該生展示其欣賞水平提供平臺，滿足他張揚(yáng)個(gè)性的欲望；或者讓他設(shè)定一個(gè)問題，由全班同學(xué)來回答。滿足他展示自己智力水平高的成就感以及他涉獵學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣闊的優(yōu)先感，等等類似于此的既新穎又簡單，同時(shí)又有意義的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。這種獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容比起獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本，一支筆或其它具體的實(shí)物獎(jiǎng)品，其實(shí)更具有誘惑力。學(xué)生會覺得好玩，有意思，會促使他們?yōu)榱说谩巴妗倍θ幦 矮@獎(jiǎng)”，以滿足“得獎(jiǎng)”所要求完成的條件。這種結(jié)果實(shí)際上就是我們制訂獎(jiǎng)罰規(guī)范的真正目的。
�。�3）是獎(jiǎng)罰內(nèi)容應(yīng)虛實(shí)結(jié)合，以“獎(jiǎng)實(shí)罰虛”為原則。學(xué)生畢竟還是學(xué)生，犯錯(cuò)總是難免的。為了更好地實(shí)觀“重獎(jiǎng)輕罰，以獎(jiǎng)為主”的宗旨，不使學(xué)生自尊心受損，有利于學(xué)生的健康成長，規(guī)范還需虛實(shí)結(jié)合。所謂“虛”，從邏輯的角度上說即是外延要寬些，獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要有模糊性，而“實(shí)”即是內(nèi)涵要大些，獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要有比較強(qiáng)的明確性。正確地把握好這兩者的運(yùn)用尺度其實(shí)很重要，它可以為我們解決問題提供更大的彈性空間，有利于我們更符合實(shí)際地解決問題，達(dá)到保護(hù)學(xué)生的根本目的，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)吸引力。比如遲到曠課，不遵守課堂紀(jì)律，受罰是肯定的。但具體該如何罰呢？就有很多種的選擇。如果我們在制訂規(guī)范的獎(jiǎng)罰內(nèi)容時(shí)，對處罰的方式作出非常明確的規(guī)定，如寫檢查或通知家長等，實(shí)際上也就拒絕了給學(xué)生一種補(bǔ)救的機(jī)會，這從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看是弊多利少的。而假如我們使用靈活的字眼表達(dá)，如批評警告或者喪失受獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會等，那么提供給我們最終處理問題的方法就很多了，也就為我們依據(jù)實(shí)際情況解決問題創(chuàng)造了條件。比如對一些具有持續(xù)性性質(zhì)的處罰，我們就能以“以觀后效”的形式進(jìn)行取舍，變罰為獎(jiǎng)，一箭雙雕。（學(xué)生在受罰的一段時(shí)間內(nèi)，如有了進(jìn)步，就以獎(jiǎng)的形式減輕處罰。）
最后，要建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制，維護(hù)獎(jiǎng)罰的公正性和嚴(yán)肅性。
我們知道，監(jiān)督越廣泛的獎(jiǎng)與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎(jiǎng)與罰，就越具有嚴(yán)肅性，而越具有嚴(yán)肅性的獎(jiǎng)與罰，才越具有鼓勵(lì)性和懲戒性。當(dāng)我們經(jīng)過一定的程序制訂了明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)后，實(shí)際上也就交給了全班同學(xué)一把衡量對錯(cuò)好壞以及處理對錯(cuò)好壞的標(biāo)尺，他們自然會用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎(jiǎng)罰，誰應(yīng)受獎(jiǎng)罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個(gè)人的監(jiān)督為準(zhǔn)，就肯定會出現(xiàn)監(jiān)督不到的問題，就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因?yàn)榘嘀魅蔚臅r(shí)間和精力是有限的，總會有監(jiān)督的盲點(diǎn)。而不公正性的存在，自然會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會有拒絕接受的思想。久而久之，就會產(chǎn)生抵觸的行為。這就會使獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性受到破壞，獎(jiǎng)罰沒有了嚴(yán)肅性，便會弱化學(xué)生參與活動所獲得的樂趣，使他們覺得“不好玩”，參與活動的積極性就會降低，最終使我們獎(jiǎng)罰手段的真正價(jià)值喪失，良好的初衷無法實(shí)現(xiàn)。所以，在運(yùn)用獎(jiǎng)罰這一管理手段時(shí)，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的監(jiān)督機(jī)制，盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正，維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性，只有這樣才能使定出的獎(jiǎng)罰規(guī)范準(zhǔn)確實(shí)施而不至于流于形式，才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度，長期調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與的熱情，避免厭倦情緒的產(chǎn)生。
以上幾點(diǎn)只是本人在工作中體味到的一些感受�？陀^實(shí)際是復(fù)雜的，班級管理的措施也是豐富多彩的。以“玩”作為獎(jiǎng)罰的內(nèi)容也不過是其中的一種。但我想，不管是采取何種措施，根本的目的只有一個(gè)，那就是為了我們的學(xué)生的健康成長。只有抱著這種思想，才能真正實(shí)現(xiàn)“八仙過海，各顯神通”，才能將管理的班級變成有凝聚力，充滿生氣的班級。
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