班主任教學心得體會
當我們積累了新的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的班主任教學心得體會,歡迎閱讀與收藏。
班主任教學心得體會1
作為一名高中班主任,**年的工作,使我感觸頗深,我深刻地感受到班主任老師在學生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用,這項工作在學校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調動所有同學的學習積極性對他們加倍的關心和愛護,鼓舞他們的斗志,使之一同前進,這是每個班主任的責任。獲得成功是每個人渴求的,幫助他人取得成功令人振奮,尤其對一位教育工作者更是如此,然而對一個人轉變決不是一朝一夕的,在現實工作中經常出現紛繁復雜的事件。一個真實的案例:
我班有個學生李某,課堂上無精打采,要么搞小動作,要么影響被人學習,對學習一點不感興趣,下課了喜歡打鬧、追逐,作業(yè)不能按時完成,即使做了,不是寫的不完整,就是字跡潦草,再不就是抄別人的作業(yè),科任課影響班級紀律。起初我只是找他談話,希望他遵守學校的規(guī)章制度,遵守課堂紀律,按時完成作業(yè),做一個大家喜歡的好孩子。
當時,他只是一副愛理不理的樣子,口頭上答應了,但事實上一如既往,毫無長進,讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓之后,覺得對這樣的學生不能聽之任之,要耐心說服教育,使其真正改正缺點。于是,我又找到他談話,了解他內心真實感受,有針對性地進行教育。后來,在他有一點進步時,我就及時給予表揚、鼓勵他,讓他感受到我對他的關心,知道老師并沒有放棄他,老師很愛他。為了提高他的學習成績,我把他調了位置,安排一個學習成績好、紀律好的同學跟他同桌,對他起潛移默化的教育作用。
通過這個案例讓我意識到,作為一名班主任,應當尊重學生的自尊心,尤其青春期的學生,因其心理因素的特殊性,更要注重教學的針對性,因材施教,用關愛喚起他們的自信心,進取心,使之改正缺點,從而成為品學兼優(yōu)的學生。
在教育教學過程中,我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體,尤其是必須面一個令人頭痛的學生群體——后進生,他們或是學習困難,或是行為表現不盡人意。究其原因,都是有其心理根源的。緊張的.學習、升學的壓力、父母過高的期盼、曲折的經歷、老師不恰當的批評等都會給學生帶來一定的心理困惑和苦惱,由此引起了學習和行為上的問題。
雖說“嚴師出高徒”,不嚴無以正風,不嚴無以養(yǎng)德,不嚴無以束紀,若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬,一有風吹草動便予懲處,反而易激發(fā)對抗情緒。實踐證明,我們只有用心地去愛每一個學生,相信每一個學生都是可以發(fā)展的活生生的人,以春風化雨潤物無聲之勢悄然滲透,給所謂的后進生多一點愛,我們的教育工作才會收到良好的效果。
班主任教學心得體會2
班級作為學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用,班主任工作是管理人的工作,是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發(fā)展的要求,來實施對學生的教育和班級管理工作,使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發(fā)展指導。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。
一、深入了解,對癥下藥。
思想品德教育,這是班主任工作的主要任務,也是班級工作的重點。首先要了解學生,如學生的家庭情況:有的.家庭氣氛不和協,父母經常吵架,讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母,尤其是從事經商或人體企業(yè)等行業(yè),終日忙于外頭的工作,經常外出,孩子或獨自在家,或交給別人看管,缺少親情,時常感到孤獨寂寞,同時,由于競爭激烈,風險系數增大,父母在外面經受了更大的壓力,困擾與挫折,家庭往往成為其宣泄壓抑的場所,對孩子的教育簡單、粗暴,引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好,家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面,家長又望子成龍,對子女的期望很高,壓力很大。前者造成孩子以自我為中心,心理承受能力低下,難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折,經受種種壓力,讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況,還有各方面的情況,再對他們進行思想品德教育,這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒,
二、注重班干隊伍建設,形成良好的班風班紀。
要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部,并根據他們性格、能力的差異,安排相應的工作,盡心地進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取。
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎,給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學生完全自決,一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友,以便在以后的班級管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中,即先讓學生進行投票選舉,再由教師權衡。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工,優(yōu)化班委組合。夏思維,我們班的班長,我了解到該生的責任心和組織能力都很強;何凱萍,活潑可愛、能歌善舞,而且處事大方,我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌,我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學出任體育委員。班主任對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查,而切要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,并加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。
2、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。
班主任教學心得體會3
通過北京市中關村中學邢校長的培訓,讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學生全面發(fā)展的成長中起著導師的作用,并負有協調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯系的作用,是學校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作,是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作,才能想辦法、動腦筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有熱愛這個工作,才會取得成績,享受到成功的樂趣。
2、熱愛學生(尊重學生、信任學生)是做好班主任工作的核心。
尊重學生,就是把學生當平等的人來看,承認只有差異,沒有差生;信任學生,就是相信每個孩子都能學好,學生都有自己的長處,只有獨具慧眼,才能發(fā)現他們身上的長處,才能鼓勵孩子不斷探索,使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質,寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。如果你想有所作為,就要準備承受責難。假如你不相信這句話,不按這句行事,那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤,人無完人,作為稚氣未脫的學生,犯錯誤是他們的特點,作為班主任,要善于容忍學生犯錯誤,不要一棍子打死。
愛學生還表現在善于鼓勵學生、贊美學生,因此,在班級的教育教學中,班主任應該以鼓勵代替批評,以贊美來啟迪學生內在的動力,讓學生自覺地克服缺點,彌補不足,這比你去責怪,比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出和諧的氛圍,有利于學習的成功、班級的進步。
對于這點我深感慚愧,平時對學生苛求的太多,看到學生的不足,或學生犯錯總會忍不住去大加批評,有時連一點余地都不留,把師生關系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光,以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行,不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實我們很多的班主任,缺少愛心。對待學生,不是發(fā)現優(yōu)點,肯定成績,而是擔任教育警察,專找缺點,將問題放大化,因此,有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作差生而被打入另類。
3、加強師德修養(yǎng),做學生為人的楷模。所謂學高為師,身正為范,體現師德的重要性之一,就是榜樣作用,班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力,而要通過自己的行為舉止,用啟發(fā)的方式,身體力行地做好垂范。一個好班主任,影響的不是孩子的現在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑,而學生最不能原諒的就是老師的一知半解,在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑,因此,學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你,而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你,如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信,故班主任要加強學習,走終身學習的路子,成為學習型教師。對此自我更是慚愧,體會也是非常的深刻,作為一名高中教師,除了自己專業(yè)知識以外,感覺幾乎空空的,很多的方面都沒有學生懂的多,也難怪學生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力:班主任要具備的能力很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協調能力、談心和談話能力,口頭和書面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員,又是保健醫(yī)生,還是工程師和藝術家,如在班級建設中,要形成良好班風,就要善于組建有力的班委和團支部,就要開展活動,以形成學生的向心力和凝聚力,培養(yǎng)集體意識,這就需要組織能力等。
作為班主任,要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實,也是收獲最大的一段時光,并對你產生情感上的依戀、人格上的崇拜,道德上的折服。一句話,因為有了你而幸福
通過聽北京教育學院張紅教授的講解,讓我內心深感震撼,平時很多已經習以為常的教育行為,可經過張教授的講解,才發(fā)現其實我們很多的時候都是在重復同一種行為,再說廢話的實話。讓我們不得不對我們以前的教學行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上,深入淺出的講解中,道出了我們目前班主任工作中存在的問題,不僅對我們班主任的工作又很高的指導意義,對我們家長對孩子的教育,以及我們在生活中的生活都有一定的指導性作用。她認為,一個好的班主任,應該具備的品質
首先,要有一個好的.思想境界,包括做人的境界與做事的境界。其次,要有智慧,指正確的目標(前提性反思)以及達成目標所采取的盡可能多的方法(技術性反思)。再次,要要有好的態(tài)度,對于能夠改變的事情努力去改變它,叫做勇,對于不能改變的事情接受它,叫做仁,能夠正確地區(qū)分這兩者,叫做智(摘自圣經)。仁者不憂,勇者不懼,智者不惑?偨Y的是多么的深刻啊!
經驗應該是在不斷的積累中形成的,已經工作4年了,這四年中,在學習和工作中,是不是一直在積累,進步呢?仔細想來,其實很多都是在做著機械運動,重復以前的工作。更可怕的是有一些老教師,工作20多年了,卻還是成績平平,更是讓人驚心。老師免不了俗,但不要庸俗,不要沒有格調和品位,對待學生工作上應該去較真,但不是和學生較勁。因為較真是就事,而較勁就是對人了,這是兩個不同的概念。
班主任的角色到底應該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領導者?管理者?還是教育者呢?對學生的實際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個維度劃分,學生可以分為:能力強態(tài)度好,應該給更大的自由發(fā)展空間,指導式管理;能力強態(tài)度差,應該勤加督促,謹慎表揚;能力弱態(tài)度好,應該側重鼓勵,教給方法;能力弱態(tài)度差,調低目標,耐心等待。能夠根據學生的實際情況,做到因材施教,對癥下藥,理解關心學生,是我們每個班主任教師必須做到的。
要做一個優(yōu)秀的班主任教師,是需要付出很大的心血和愛的,教育幸福來自于學生的成長與自身的發(fā)展,來自于教育智慧所取得的成功,教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力,當我們每個人都具備了這樣的能力,那么我們就是一個永遠幸?鞓返膬(yōu)秀教師。
班主任教學心得體會4
時間過得真快,彈指間在教師這一崗位上工作了八年,也做了八年的班主任。八年的付出,八年的探索,八年的實踐,使我在班級管理方面有了一些淺薄的體會。
一、為人師表,以身作則。
班主任作為班級的組織者、領導者和管理者,和學生接觸最多、最深,老師的一言一行潛移默化地影響著學生。作為班主任要求學生做到的自己首先要做到。要求學生尊敬師長,團結同學,自己首先要做到同事、同學之間以誠相待,友好共事;要求學生語言文明,有禮貌,自己首先要做到不給學生起綽號,不用諷刺挖苦的話批評學生,語言友好親切;要求學生講究衛(wèi)生,自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與,不怕臟,不怕累,不隨地扔雜物,不隨地吐痰,見了紙屑彎腰撿起來;要求學生書寫規(guī)范,自己首先要做到板書工整、不潦草;穿著打扮更應符合新時代的精神和自己的職業(yè)特點,要適合教育對象的審美情趣,有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。小學生具有很強的仿效性,只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用,就會對學生起到正面教育,達到“其身正,不令則從”的育人效果。
二、親親切切,勤勤懇懇。
親親切切,就是老師在工作中對學生要和藹,體貼入微。當學生有異常表現或行為時,班主任能及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生受挫折時,班主任鼓勵學生要樹立堅定的意志和信心,幫助克服困難。只有關心體貼每一位學生,讓學生感受到溫暖,才能拉近班主任與學生之間的距離,變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇,就是讓“勤”貫穿于工作的始末,對工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”:即勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴師”的架子深入到集體,深入到學生生活當中,通過廣泛接觸、深入了解學生的興趣愛好、人際關系、生活習慣、能力特長等,才能更好的解決學生的問題;勤動腦就是老師根據學生個性的差異,采取靈活多樣、最恰當的方法來處理問題,不要盲目的為解決問題而不顧學生感受,甚至使學生內心受到傷害;勤動手就是老師通過自己做教給學生做什么,怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等,都會起到“此地無聲勝有聲”的效果;勤家訪就是老師平時要通過和學生家長溝通,向家長說明學校教育的目的、要求,學生在校的表現;也可通過家訪了解學生家庭教育的情況,統(tǒng)一學校教育與家庭教育的要求,商討對學生加強教育的具體措施,形成學校與家庭的合力,有助于學生的全面教育;勤談心就是把學生當成自己的知心朋友,把自己的想法告訴學生,了解學生的想法,及時改進自己的工作方法;勤溝通就是把任課老師當成自己的良伴、知己、益友,尊重他們的看法,傾聽、采納他們的意見,及時有效地改進自己的工作方法。
三、以人為本,付出師愛。
“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣,沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級的組織者、引領者,每天面對的是活生生的人,要確立“以人為本”的理念。對學生一視同仁,不能偏愛優(yōu)等生,歧視后進生。尤其是后進生,他們的自卑心理很強,感情很脆弱。老師對待后進生要付出更多的愛心,更要親近、愛護、理解他們,多和他們談心,使他們感受到老師的期待,使他們愿意把老師的要求變成自己內心的愿望,只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田,用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂,才能幫助他們喚起自尊心,樹立自信心,激發(fā)上進心。
四、因材施教,賞識學生。
同一班級的學生雖然年齡相當,發(fā)展水平相近,但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現出個別差異。作為班主任要正確把握學生的特點,視學生情況不同而采取不同的教學方法、教學手段。對優(yōu)等生,要啟發(fā)他多讀書,多方面開拓才能,讓他知道學無止境;對中等生,要多鼓勵,多督促,多檢查,要求他向更高的水平邁進;對后進生,要更多一份溫暖,更多一份耐心,更多一份鼓勵,對他們的要求定位不宜過高,哪怕是很微弱的.閃光點,很微小的進步,都要及時加以引導肯定,努力從贊美賞識中去滿足他們的心理需求,增強他們的榮譽感、自信心、上進心。
五、加強學習,提升水平。
作為班主任,首先是一名合格的老師,除了具有廣博厚實的專業(yè)知識,還要廣泛涉獵,積累豐富的科學文化知識,才會得心應對學生提出的各種問題,才會在學生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強學習,做一個博學的人。作為班主任,具備專業(yè)的管理水平,講究管理藝術是必不可少的。工作中不斷總結班主任工作經驗,用科學、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之,班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向,深刻影響著學生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認識到自己肩負的使命,用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中,積極探索教育教學規(guī)律,學習提升管理水平,才能為社會主義現代化建設培養(yǎng)出合格的人才。
班主任教學心得體會5
小學班主任特別是一年級的班主任,是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學生的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規(guī)習慣,常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛,親近學生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,口頭表揚,給評比欄里上紅旗,有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求,指導到位
心理學研究表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學生的認知能力,在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下,就讓學生去完成某項任務,學生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果,不但使學生產生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?
我認為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細節(jié)教育,把該做的事指導到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個時間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F在再看看他們洗抹布,一個個可認真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領,這樣,哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束,使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在,班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律,中午的古詩詞誦讀等,都有學生組織,管理效果特別好。
四、及時表揚,延遲批評
德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的.情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。
說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生值日時,當我看到一個表現特別好的例子,就會當眾說:“某某某同學真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。
班主任教學心得體會6
時間飛逝,轉眼間一學期又過去了;仡欉@學期,有一個共同的感覺,那就是既辛苦又歡樂。想起開學初從家長的手中接過來的是一張張可愛稚嫩的小臉,他們從不愿上學到高高興興上幼兒園;從不會自我吃飯到大口大口自我吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛吃;從不會穿衣服到學會自我穿;從不敢參加團體活動到爭相在團體面前露一手,在這其中包含了我們多少心血?本學期我班在領導的關懷中,在家長們的大力支持與配合下,以團結協作、共同努力的工作態(tài)度,共同做好班內的各項工作。具體體此刻以下幾點:
一、班級概況:
我班有19名幼兒,在新生剛入園時我與家長進行了交談,在交談中,我對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理本事及各個方面都進行了調查,使幼兒來園時,為幼兒入園后在很短的時間內適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。幼兒入園以后,針對小班幼兒的特點,為了縮短幼兒的分離焦慮,我和孩子一齊做游戲、玩耍。引導幼兒很快適應幼兒園的生活。同時在家園天地中,指導家長做好幼兒的入園的各項工作,使家長們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮,經過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒送到幼兒園。
在班級工作中,我以大局為重、進取工作、不分彼此,處處以幼兒園的工作為重,從不計較個人的得失。我每一天早早到班上把教室內外收拾得干干凈凈,盡職盡則地把工作做好。正是教師這種高職責心及奉獻精神,一學期來,我班無任何職責事故發(fā)生。
二、教育教學工作:
本學期,我根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點,制定了一系列切實可行的教育教學計劃。幼兒園是幼兒生長學習的場所,幼兒園應為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的知識。圍繞這一《綱要》精神,我開展了一系列活動,本學期針對幼兒自我服務意識不強的特點,我班開展了"自我的事情自我做"、"穿衣服比賽"等系列活動。經過家長會、家長開放日、家園聯系冊及每日接送孩子入園離園的時間,與家長建立溝通的橋梁,讓家長不要包辦代替,盡量讓孩子自我的事情自我做,不會的事情學著做,家長也紛紛表示支持與贊同。在園里,我經過正面教育,樹立榜樣,獎勵等形式教育幼兒,放手讓幼兒自我去嘗試。一學期下來,孩子們有了明顯的變化和提高,人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子,還有一些孩子會系鞋帶、塞衣服,更重要的是他們有了意識,自我的事情自我做,不會的事情學著做。經過一系列的`活動,我班的幼兒在各方面都有了明顯的提高,家長們也都很滿意。
環(huán)境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點,我們布置了與主題有關的"我上幼兒園啦"、"秋天到"、"可愛的小動物""冬天不怕冷"。在布置中,我們讓孩子們參與到其中,讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現、探索,培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作本事。
三、家長工作:
在幼兒教育中,家庭教育占有十分重要的地位。一個好的班級離不開教師們的密切配合,更離不開家長們的大力支持。為此,我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情景,在早晚接待中,對于有問題的孩子,及時與家長溝通,取得一致的教育方法。我經過"家長園地"宣傳幼教新動態(tài),介紹一些好的文章,讓家長也從中學到不少育兒的常識和理論經驗,還在上頭公布教學資料,讓家長了解幼兒在園所學的資料,也便于回家進行督促、輔導,對幼兒進行個別教育。這學期,我還認真地開好家長會和家長訪園日活動。經過一學期的家園聯系,我們和家長之間建立了和諧友好的關系,贏得了家長的信任、贊譽和支持。
班主任教學心得體會7
我是一名普通的中職教師,也是一名班主任,在職教戰(zhàn)線奮斗了3年,從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立,讓我收獲了很多,也感悟了很多。期間,有過這樣一次經歷,更加堅定了我的從教之路。
剛接觸建筑裝飾中專班22名學生的時候,就發(fā)現他們不易對付,他們智商、情商都沒問題,但不喜歡理論學習,最討厭抄抄背背。如何融入學生群體,讓學生“愛屋及烏”接受我的教學,以盡快“站穩(wěn)講臺”,成了我從教生涯第一年思考的課題。
我發(fā)現,學生對實操任務很感興趣,但凡進實訓室,學生精神百倍;就算在教室中,只要有動手任務,他們也積極參與。于是乎我就開始思考,讓學生接受的、能充分參與的教學設計怎么做。
我暗暗定下目標:我要成為學生喜歡的老師,必須做創(chuàng)新型的教師。我開始反反復復、仔仔細細地翻閱新教師培訓時發(fā)放的書籍,逐漸熟識了說課聽課評課技巧,掌握了教學評價和教學組織要領,理解了項目教學、任務驅動、行動導向等教學模式,并進行了課堂實踐檢驗,獲得學生認可和同行肯定,而我也越來越自信,我的課堂也越來越豐富多彩了。從教第三年,我專注于學生、專心于課堂、專一于創(chuàng)新,終于悟出了符合中職課堂實際的教學模式。
對于班級管理,我所帶的建筑裝飾中專班,我們有3位學生組成一個“小團隊”,說話、做事方式如出一轍,平時上課有遲到、早退的現象,剛到中職學校,她們對學習不是十分的感興趣,有時因為調皮對上課老師不夠尊重,有點隨心所欲,不太考慮他人的感受。針對這樣的小團隊,如何做好學生的思想工作,讓她們認識錯誤,逐步改正缺點,重拾學習的信心呢?
一、逐個分析
1、張某某:男,中職建筑裝飾專業(yè)一年級學生,父母離異,媽媽平時忙于上班,周末孩子經常是自己一個人在家,自己獨自處理生活瑣事。優(yōu)點:性格特別活潑開朗、在班級里人氣旺、組織策劃能力強,喜歡擔任主持,做事特別有主見。不足之處:有點倔將,不太喜歡別人評價自身的缺點,做人做事情緒化,有較強的自尊心和反抗心理。
2、高某某:男,中職建筑裝飾專業(yè)一年級學生,爸爸上班,媽媽在家照顧自己和妹妹,家庭教育還不錯。優(yōu)點:性格活潑開朗又直率、在班級里人氣旺、團隊做事時善于出謀劃策,喜歡化妝,活動中樂于表現自己。不足之處:性格過于灑脫,做事有點沖動,不太考慮后果,有點任性,有較強的虛榮心和反抗心理。
3、邴某某:男,中職建筑裝飾專業(yè)一年級學生,和奶奶生活在一起。優(yōu)點:性格活潑開朗又直率、喜歡辦板報、樂于在老師面前表現自己。不足之處:上課好動、愛說話、缺乏自制力,責任感有點淡薄。
二、教育方法
1、用認可的方式,支持鼓勵他們。
我認為這個小團隊的本質是好的,如果班主任能根據學生的特點,給他們安排合適的“小組長或者班干部”,他們會從內心覺得老師十分信任他們,為了新的“官位和職位”,樂于發(fā)揮自身的優(yōu)點,在班級的活動中綻放自己獨特的魅力。
2、成為學生的良師益友,用愛感化她們。
學生難免犯錯誤,遇到他們和其他科任老師有矛盾沖突時,班主任應該保持冷靜的心態(tài),用智慧的方式幫助他分析錯誤原因,讓他們找出錯誤所在。同時在自己的課堂和宿舍的檢查中,對他們采取“三愛”的方式,用愛心去引導和感化,用愛心去關懷和呵護,用愛心去嚴格要求,讓他們時刻感受到老師對她們的關愛。
3、對待他人,多些理解和寬容。
對于學生學習和生活中,出現自己認為受到一些“小冤枉和不理解”,表現出不能忍受,不能小事化無。這時需要班主任采取“曉之以理,動之以情”方式,給他們講一些寬容的小故事,讀一讀寬容的名言,如:忍一時風平浪靜,退一步海闊天空,結合他們本人的事例來感受風平浪靜,海闊天空的美好感覺,講講生氣對于身體、心里的傷害。
4、校園各項活動中,綻放學生的光芒。
我們建筑裝飾專業(yè)經常會有一些技能展示,根據學生的特點和愛好的不同,在專業(yè)活動中發(fā)揮學生的特長,讓她們綻放自我的光芒,找到自信、領悟老師和學生對他們的贊賞,樹立學習的自信心,綻放自我的光芒,成為一名“優(yōu)秀的`學生”。
三、教育反思
學生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團火,能點燃學生心中的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學生的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光,能照亮每一個角落,融化每一塊寒冰。擔任班主任這么多年,我認為中職學生有點任性和倔強是正常的,每個人的個性千差萬別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠的愛心去教育她們,學生必能走出暫時的心靈陰影,而步入燦爛的陽光地帶。
精誠所至,金石為開。經過近一學期的引導和教育,我們這個小團隊有了一定的進步,學習態(tài)度方面大有改變,能堅持上好各門學科,成績逐步提高;做人做事方面成熟了很多,具有穩(wěn)定性的特點,她們在老師的引導和啟發(fā)下學會了尊重,任性和倔強的一面得以緩解,逆反心理也改變好多,抗挫能力也加強了,期待她們能早日成為知識型、技能型的優(yōu)秀人才。作為一名中職班主任,愛是教育的源泉,用真心和愛去引領學生、信任學生,使學生在中職校園里產生一種幸福感和自豪感,做好學生成長過程中的領路人。
班主任教學心得體會8
班主任工作是一項精細活,要把這活干得輕松且有效,把班里學生組成一個積極向上,勤奮好學,團結友愛的集體,使每一個學生的個性、特長得到發(fā)揮,以適應新時期現代化教育要求,班主任工作應細心加耐心,經常對學生進行教育和引導,循循善誘,以愛貫穿于整個教育過程中,讓學生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。
張陽,課上經常隨便說話,課下還動不動就動手打同學。幾次提醒都不見效,怎么回事呢?我把更多的關注投向他。很快的,我發(fā)現他很希望和同學們交往,下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳,就是猛拍別人一下就跑遠了,然后裝出怪相逗引同學追他,害得同學們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎,連續(xù)幾天招惹同學,孩子們紛紛狀告張陽打人。
鑒于前幾次對他對教師批評的反映,我決定淡化他與同學的矛盾,一方面指導他用更好的方式與同學交往,另一方面鼓勵他為班級做好事,樹立他的威信。當他下犯錯誤時,我并沒有粗暴地批語他,而是和他進行個別談心,幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子,作業(yè)整潔還愛勞動。于是,他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認真了,我看在眼里喜在心頭,并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長,取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了,臉上洋溢著快樂的漣漪。 俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)百殆!苯處熤挥休^全面的了解學生,才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學生交流,尊重學生,理解學生犯錯誤的心理,用愛相伴循循循善誘,因勢利導,班主任工作就會得心應手。
對于有效教學,談不上有什么經驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展,關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。
教材是教學內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數學活動的基本線索,分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”,再精心的“設計”也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的.感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證
有效的數學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習?茖W合理的練習是學生學習數學,發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數學教學的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。
我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關重要的。
班主任教學心得體會9
作為一名新教師,毫無教學及帶班經驗,在接到擔任一2班班主任的任務時,倍感惶恐,但也感謝學校對我的信任,將這個重任交給我,讓我有挑戰(zhàn)自己的機會。
小學一年級是一個重要的過渡階段,孩子們由幼兒園進入小學,開始了真正的學習生活,為了加快他們對小學生活的適應,我開展了以下六點工作:
一、常規(guī)教育。
一年級的孩子年齡小,自制能力差,從開學第一天起,我就對他們上課、下課、回答問題、排隊、尊敬師長、團結同學等進行反復練習,一開始,在他們不聽話、紀律差時,我采取了嚴肅批評的辦法,但效果甚微,于是,我采取了表揚為主、批評為輔的方法,先夸獎做得好、紀律好的同學,其他同學為了得到老師的表揚,也紛紛賣力表現,班上的紀律有了很大的提高,科任老師也紛紛反映我班學生上課時配合度越來越高!
二、培養(yǎng)集體榮辱觀
從開學,我就灌輸孩子們,一2班是一個整體,我們每個人是這個班級的一份子,班級好就是我們好的觀念,孩子們對于爭奪文明班級有著很大的熱情,在常規(guī)教育中,集體的榮辱觀也起到了很大的作用。
三、關愛每一個學生,發(fā)現他們的閃光點
班上有名同學叫__,開學初期,上課亂講話,下課調皮搗蛋,在表揚與批評后都收效甚微,多次反映給家長也毫無效果,并且在批評該同學時,他總是壞笑,也毫無悔改之意,我一度以為這是班上最棘手的學生,但偶然的一次機會,我發(fā)現他主動帶頭打掃衛(wèi)生,并且動手能力也非常強,于是我在課上多番表揚他,由此激發(fā)了他的勞動熱情,我趁熱打鐵,讓他擔任勞動委員,在這之后他不光在勞動中表現優(yōu)異,學習中也進步很多。在上課時及時表揚同學,用簡單的問題培養(yǎng)學生的成就感,段考后,幾個后十名的同學,在這種氛圍的帶動下,每節(jié)課都積極舉手回答問題,舉手次數甚至超過成績優(yōu)異的同學。
四、注意培養(yǎng)班干部,建立良好班風
我們班學生,總體來說缺乏膽量,剛入學時,看著同年級1班、3班的小干部們管理的有模有樣,很是著急,于是我選出幾個成績、紀律較為優(yōu)秀的同學進行培養(yǎng),鍛煉他們的膽量,首先,幫助他們建立在班里建立威信,其次,放手給班干部,讓他們多加鍛煉,目前我班在排隊、紀律方面,班長、副班、紀律委員已經管的有模有樣,勞動委員放學負責關好門窗,令我無后顧之憂。有了能干的班干部,也對我的'工作有了很大的幫助。
五、該放手時放手
現在的孩子們基本都是被家里寵慣了,不給做任何家務,但實際上他們的能力甚至超過我們的想象,開學不久,我就將打掃班級的任務交給孩子們,他們打掃的非常干凈。有次需要搬凳子去操場,我也堅持不指揮,讓他們靠自己的力量擺好,結果在很快的時間他們不光把凳子擺的筆直,還在背面用粉筆寫上了一2班,我很受感動。這樣既鍛煉了他們的動手能力,也鍛煉到了他們的生活自理能力。
六、放下身段,與孩子們做朋友
一年級的孩子好動、愛玩,我充分利用這個特點,當有學生用不好的習慣時,我嘗試用夸張的表情、動作表演出來,這樣不光逗樂了同學,也拉近了與他們之間的距離,最重要的是,他們認識到,這是不好的習慣,并且很愉快有了要改變的意識。
當然在班主任工作中,我還是一個十足十的新手,還有很多方面要跟各位前輩們學習,在我的工作中有不足的地方也懇請各位及時指正,我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中,愛護班上的同學,與他們共同成長,爭取將一2班建立成為一個優(yōu)秀的班集體。
班主任教學心得體會10
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育!皭邸痹从诟呱械膸煹,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的'問候,給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,道理,。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課,讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)!皩W高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,去感染學生,去教育學生,讓學生更欽佩。
班主任教學心得體會11
作為一名小學班主任教師,我深知自己肩上的擔子很重很重,不僅要傳授學生科學文化知識,更重要的是要培養(yǎng)學生的思想道德素質,引導他們形成正確的人生觀、價值觀,使學生從小就形成良好的個性和健全的人格,促進他們全方面的和諧發(fā)展。作為孩子們的父母官,我與學生接觸機會多,能走進他們的心靈深處,真心把他們當朋友,以自己的品行感染他們,熏陶他們,給予他們關愛。
去年六年級,我剛接觸到這個班級的時候,全班人數比較多,看著一群從未離開過父母半步獨自出來求學的孩子,那種無助、依賴的眼神,我頓時感到我必須要做的就是給孩子們撐起一片天,把這群天真可愛的孩子當作自己的孩子來疼愛。由于初來乍到,進入了一個新的環(huán)境,有很多孩子不適應,這不,開學的第一天晚上就有很多孩子睡不著,有蚊子,天又熱。第二天早上,很多孩子一臉疲倦,我趕緊買來蚊子藥噴灑,又特意安排學生中午休息。但是還有一名女生哭著非不上學不可。于是我把他單獨找來談話,幫她克服困難,并做飯給她吃,在我的說教和鼓勵下,她才算情緒穩(wěn)定了,又繼續(xù)回到教室學習。忙了一天的我,沒顧上喝一口水,晚上躺在床上,兩腿發(fā)脹,但心里很甜,雖然累一點,但覺得很值。我給了孩子們一個溫暖的大家庭,讓他們感到親情濃濃?吹胶⒆觽円浑p雙求知若渴的眼睛,我的辛勞值了。我用自己的實際行動讓孩子們感受到班集體的溫暖,孩子們學習的勁頭很高漲。孩子們的確也很爭氣,開學第一次月考我們班在全鄉(xiāng)就考了個語文、語數外三科分別第一名的好成績,孩子們那個高興勁就別提了,我當然也是喜不自勝。但沒過幾天我就意識到孩子們已經沉浸在成功的喜悅之中不能自拔了,我感到了問題的嚴重性。馬上找到班干部談話,讓他們知道全校八個教學班,400多學生乃至全縣多少學生都在求學路上競爭,今后的路還很長,驕傲情緒要不得,并針對這一現象立即展開活動,召開主題班會,讓大家各抒己見,談談今后的理想抱負以及如何付諸行動。果然奏效,大家認清了形勢,學習的勢頭一路高漲,我總算舒了一口氣,這是一次對孩子們端正學習態(tài)度的教育。
不僅如此,我還時不時召集孩子們上街義務勞動,培養(yǎng)他們熱愛勞動的習慣。班上有一名叫王俊奇的學生,聰明機靈,就是獨生子,嬌生慣養(yǎng)不愛勞動,我就找他單獨談話,讓他知道勞動的意義,懂得天地間勞動是最光榮的。通過教育,他慢慢地愛勞動了,雖然做得不太好,但我還是在班會上點名表揚了他,熱愛勞動進步大。我從他的眼神中讀懂了,他要求進步,他掩飾不住的喜悅,我對自己的工作更有信心了。
除了在思想上做孩子們的工作,對于后進生的轉化,我也做了不少工作。我們班有兩個大個子男生分別是宣世昌、趙晨晨。他們兩個比我還要高出一頭多,平時在課堂上,我提問題他倆從未舉過手,也從未提過問題,剛開始我對這兩個學生很是頭疼:這樣下去,他們還有什么前途可言,畢竟個子大,學習也不好,他們的自卑心理很重,總是把頭埋得低低的,我想不行,必須得打開他們的心扉,讓他們能仰起頭來做人,我想方設法找他們的閃光點。我私下了解到,他們特別會唱歌,并且歌唱得相當不錯,特別是趙晨晨,簡直活脫是周杰倫,他的聲音很有磁性。了解到這個秘密,于是我就千方百計為他們創(chuàng)造機會,讓英雄有用武之地。這不,元旦即將來臨,我借助這個時機,讓文體委員在班里編排節(jié)目,開始他們兩個死活也不出節(jié)目,我就鼓勵班上所有男生為他倆加油、鼓掌,為了所有男同學的面子,他們最后被迫出臺,哇噻!聽了他們的歌聲連我也被震撼了,沉浸其中。一曲完了,掌聲如潮,再加上我的美言,他倆臉漲得通紅,我不失時機地鼓勵他們很有音樂天賦,我相信他們一定是將來的音樂天才,只是一定要去掉膽小自卑的心理障礙……經過我的誘導,第二天的語文課上,他倆唯唯諾諾地舉起了手,盡管很低,但還是被我覺察到了,我抑制住內心的喜悅,請他們發(fā)言,發(fā)言后我又肯定了他們的答案,并給予表揚、鼓勵,我從他們的眼神中發(fā)覺他們嘗到了成功的喜悅,我由衷地替他們高興,他們戰(zhàn)勝了自我,邁出了人生重要的一步。經過努力,一年后的`他們已成了語文學科的佼佼者,而且交際能力也增強了。以這件事為鑒,我感受到了孩子們沒有學習好壞之分,只要我們細心洞察,善于發(fā)現,找到他們的閃光點,一定能轉化的,沒有永遠的后進生。
在孩子們面前,我始終扮演著一個班主任老師+父親的雙重身份。開學第二學期,我們班來了一個插班生叫李小萌,由于去年暑假在平房上玩摔下來,造成手臂骨折,整整半年沒有上學,功課落下了不少,但第一眼看到小萌,我就看出她是一個有靈氣的孩子,且生性倔強,一副不認輸的樣子,她奶奶領著她來見我,說她胳膊還沒有完全康復,想讓她再休息半年,到明年再上學,可這個孩子死活不依,說自己已經耽誤了半年,她一定要在這半年時間內把落下的功課補上?吹剿龖B(tài)度那么堅決,我被她帶病求學的精神所感動。為了讓她盡快補上落下的功課,我讓她搬到我的住室,和我同吃同住。每天晚上下自習課后,我都幫她復習功課。經過半期地努力,再加上她原來的基礎很好,她的成績在班上已經躍入前五名之列,還成了班上學習的標兵,我常常教育學生要時刻以小萌同學為楷模,大家在她精神的感召下,學習勁頭很高漲,并且在全鄉(xiāng)舉行的語文競賽中,她和崔小亞同學同時榮獲一等獎,在寫字競賽中和另兩名同學同時獲得二等獎,成功的背后灑滿了辛勤的汗水。一份耕耘一份收獲,正是因為有這么一群聰明活潑,勤奮向上的孩子圍繞著我,使我渾身有用不完的勁,我對自己的工作更有信心了。可以說孩子們很爭氣,我這一年地付出,結出了豐碩的成果。一路走來,成功包圍著我們,鮮花簇擁著我們,全鎮(zhèn)的每次考試、比賽我們總是名列前茅。我深深地感受到,天道酬勤。
我所做的事情是每一個老師都會做的,更無法和張麗莉去相提并論,但是,我會借助教師這個職業(yè)去實現我的夢想——用愛托起明天的太陽!
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