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初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

時間:2022-09-09 08:46:25 培訓(xùn)心得體會 我要投稿
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初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(通用13篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(通用13篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(通用13篇)

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會1

  暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標(biāo)培訓(xùn),感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。那么,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

  首先 我認(rèn)為就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。

  目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

  第二,就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。

  第三,還應(yīng)注意,學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。

  在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。而且,課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  第四,我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

  第五,我認(rèn)為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。

  語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  第六,課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。

  長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),語文學(xué)科有著豐富的.人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  第七,有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。

  也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

  總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會2

  今天是研修的第一天,我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),受益匪淺,提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

  一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,變“一言堂”為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

  二、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅持實(shí)踐性教學(xué)原則,著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣:(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;

  (2)圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣;

 。3),置疑和發(fā)問習(xí)慣;

 。4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;

 。5)按照先指明X頁X段X行再回答問題的習(xí)慣;

 。6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;

 。7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;

  (8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。

  三、走出單一的課堂授課模式,堅持多元化教學(xué)形式!靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,外出參觀、考察、實(shí)地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。

  四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會,給學(xué)生以示范。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——————一味地灌輸知識,一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的.答案上,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

  五、突出教與學(xué)的互動,教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種

  現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

  六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個 “寫作。?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時,新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。

  七、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,強(qiáng)調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此,教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性,通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,提高學(xué)生的語文水

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會3

  帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程!}記

  一、以“生”為主

  “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動性,積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的`資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,其實(shí)累的是我們一線教師,我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),要選好教學(xué)內(nèi)容,要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié),要定好教學(xué)手段,掌握好教學(xué)藝術(shù),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒,難啊!

  二、以“學(xué)”為主

  “學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念,讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位,我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間!白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,對部分的感知質(zhì)疑,及對疑惑的解答,都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次,就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題,作業(yè)“變臉”尤其重要,只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸,于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累,老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書,一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

  課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科

  學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會4

  通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

  在已往的教學(xué)中,有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào):教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn),教師必須做好如下準(zhǔn)備:

  一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會課改精神。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。

  二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

  為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的`。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。

  三、與時俱進(jìn),提高自身素養(yǎng)。

  傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,課程綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè),對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育觀,也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù),樹立遠(yuǎn)大理想,這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

  我深知,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會5

  2015年7月19日至7月23日,初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在縣進(jìn)修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中,各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座;城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)的語文味;文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試;上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點(diǎn)評與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備,班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來!边@是我們參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。

  首先,我們的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的.教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

  我們深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。

  其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。

  作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。

  第三,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。

  以前的我們,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。四天半的培訓(xùn)當(dāng),各位老師和各位專家用詳實(shí)的案例、豐富的信息、風(fēng)趣的語言,引導(dǎo)著培訓(xùn)學(xué)員,具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過學(xué)習(xí),相信接受培訓(xùn)的教師將繼續(xù)努力,在總結(jié)寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗的推廣;在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考、探究,爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩,幸福高效。篇2:中學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會6

  今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長,資源豐富,教授專家眾多,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡直是雪中送炭,促進(jìn)了語文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動,啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培計劃

  本次國培計劃中小學(xué)語文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會地位,教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀,突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀,農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界,只有不斷實(shí)現(xiàn)理想,老師的地位才會不斷升值、提高。

  當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》,他給我們講述了“規(guī)律”的概念,參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探索,讓我們受益匪淺,還作了“語文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓(xùn)練的關(guān)系,語文中的語感,這些都是我們所見未聞的,見所未見的鮮為人知的`常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動,對我啟發(fā)很大。

  二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語文培訓(xùn)

  在本次培訓(xùn)中,我們初中語文班共四十個學(xué)員,來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動探索活動,在課堂上,大家分成六個小組,分組討論,各抒己見,表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面,令授課的老師專家感動不已,把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力,嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識,互相學(xué)習(xí),熱情洋溢,充滿了美好的設(shè)想,深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認(rèn)真聽取專家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時與專家討論不懂的問題,下載專家們的講義,課后及時地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

  總而言之,本次培訓(xùn)雖然剛開始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們會更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會7

  10月12日至11月11日,我在XX學(xué)校教育實(shí)習(xí),協(xié)助劉老師開展初69班與初70班的語文教育工作,并且積極參加XX學(xué)校寫字比賽,校運(yùn)會等重要活動。在為期五周的實(shí)習(xí)中,我收獲的不僅是教師技能的提高,更多的是學(xué)會如何為人處事,如何承擔(dān)自己的責(zé)任。

 。1) 教學(xué)方面

  從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變,讓我認(rèn)識到教師這個職業(yè)并不是輕松并且隨意的,一位優(yōu)秀的人民教師必須要具備良好的教學(xué)技能以及個人品德素質(zhì)。而教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用正是我的弱項。為了彌補(bǔ)我的不足,我總是盡可能多的利用時間去聽老師們的課,這樣的學(xué)習(xí)不單單局限于我的指導(dǎo)老師劉老師,還有葉老師,范老師等很多優(yōu)秀的老師的教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)。在聽課的過程中我發(fā)現(xiàn),每位老師的教學(xué)方法跟教學(xué)態(tài)度都是不同的。劉老師的課偏向于談話式的,在于同學(xué)們交談對話的過程中,將知識傳授給同學(xué)們,這樣的方式輕松愉快,同學(xué)們也樂于接受。葉老師的課就顯得激情澎湃,葉老師是個很熱情爽朗的人,她課堂的氛圍跟她的為人一樣熱情,她總是用高昂的語調(diào)將同學(xué)們代入知識的海洋里,每個學(xué)生都沉溺在這熱情的國度中,一邊享受葉老師熱情的演講,一邊吸收了知識。溫潤如玉的李躍禮老師則不同,她說話總是細(xì)聲細(xì)語,如春風(fēng)拂過孩子們的心房,她從來不強(qiáng)求學(xué)生在課內(nèi)一定要背下課文或是默寫重點(diǎn),而是用淺顯易懂的語言講知識灌輸給學(xué)生,讓他們自己慢慢接受體會。別的老師的教學(xué)也各有千秋。不同的教學(xué)方法曾經(jīng)一度讓我迷失,讓我不知道怎么定位自己的教學(xué),覺得所有老師的教學(xué)方法都好,都想運(yùn)用到自己的教學(xué)中去?墒锹奈野l(fā)現(xiàn),依瓢畫葫蘆的方法是行不通的,要是把所有老師的方法都搬到自己的課堂上,不僅讓學(xué)生覺得混換抓不住重點(diǎn),自己也覺得很累很吃力。那么究竟怎么樣才能讓自己上好一堂課,讓學(xué)生接受你,接受知識呢?帶著這些疑問,我又聽了同組實(shí)習(xí)老師的課。我發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們都是實(shí)習(xí)老師,一些教學(xué)技法和教學(xué)重點(diǎn)都還顯得稚嫩,但是他們的`課很受同學(xué)們的喜愛,并且在課后被同學(xué)們津津樂道。我問同學(xué)們,為什么對這些實(shí)習(xí)老師印象深刻。他們告訴我,因為這些老師的課堂很有自己的特點(diǎn),不同的特質(zhì)讓學(xué)生記住了不同的老師,這是學(xué)生區(qū)分老師最簡單也是最直接的方法。

  從聽課的過程中我認(rèn)識到了,不僅是要借鑒別的老師好的教學(xué)方法,更重要的是在教學(xué)的過程中體現(xiàn)自己的特色,不要千篇一律。

  除了上課,批改作業(yè)也是教師工作的一個重要環(huán)節(jié)。劉老師告訴我們,作業(yè)是反映學(xué)生接受知識程度的體現(xiàn),作業(yè)也是老師了解學(xué)生性格學(xué)習(xí)等方面的重要途徑。劉老師將大部分作業(yè)就交給我們批改,并且告訴我們,每種作業(yè)不同的批改方法。比如改作文,有祥改的,有略改的,要適當(dāng)畫出同學(xué)們寫得好的句子加以點(diǎn)評表揚(yáng),也要把同學(xué)們一些不太通順的句子畫出來,引導(dǎo)他如何改動句子,將句子寫得通順流暢。改作業(yè)可是個細(xì)心活,不能閉著眼睛一頓亂改,并且在批改的過程中,要細(xì)心觀察每個學(xué)生一個星期以來作業(yè)的完成程度,一些學(xué)生可能默寫完成得不太好,但是作文寫得好,說明他很聰明只是還不夠努力。還有一些學(xué)生,很認(rèn)真地完成了作業(yè),但是正確率不高,我們老師在寫評語的時候就要多多給他鼓勵,增強(qiáng)他的自信心,讓他不喪失對學(xué)習(xí)的信心與興趣。

  (2) 活動方面

  實(shí)習(xí)生活中我接觸的第一個校園活動就是初中年級的寫字比賽。劉老師先將任務(wù)布置給我們,要我們交給她一個寫字比賽的方案,全面策劃這次活動。我負(fù)責(zé)的是比賽稿紙的制定和打印。我設(shè)計了三種稿紙,田字格,米字格以及網(wǎng)格寫字框,將三種稿紙方案交給劉老師,

  劉老師很滿意。她告訴我們這是學(xué)校第一屆寫字比賽,我設(shè)計的稿紙美觀大方,以后的寫字比賽都會繼續(xù)沿用這次的稿紙。

  在校運(yùn)會期間,我協(xié)助小學(xué)部二年級的楊老師管理二年一班的班級,帶領(lǐng)同學(xué)們參加各項體育賽事,雖然二年級的學(xué)生們還很小,一些體育項目還不能參加?墒撬麄儓竺拿恳豁椂颊J(rèn)真努力地完成,并且取得了良好的成績。

  同時我還和同組的實(shí)習(xí)老師一起舉報了一期 感受自然,親近自然 初一年級的手抄報比賽,比賽不僅評選了一二三等獎,還將同學(xué)們獲獎的手抄報張貼成板塊,展示在一樓顯眼的地方。

  在緊張的期中考試期間,我擔(dān)任監(jiān)考老師,認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了監(jiān)考工作,確保了考場紀(jì)律,并且及時給同學(xué)們報時,反復(fù)叮囑同學(xué)們檢查自己的班級姓名,檢查試卷,認(rèn)真仔細(xì)的完成考試。在監(jiān)考至于,還參與初一年級的語文閱卷工作,認(rèn)真批改同學(xué)們的試卷,不徇私不馬虎,對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。

  在課余時間,我協(xié)助劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們排練學(xué)科節(jié)的表演節(jié)目,節(jié)目的內(nèi)容是詩朗誦《天堂的來信》。每天中午我們都要在三樓的多媒體教室集合排練,糾正同學(xué)們咬字發(fā)音,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诶收b中帶有感情,如何將詩歌的情感傳達(dá)給觀眾。在大家的共同努力下,同學(xué)們朗誦的水平大有提高,節(jié)目也顯得越加精彩。

  (3) 為人處事方面

  從前的我是自我而又自私的,不喜歡跟別人說話,活在自己的世界里,F(xiàn)在的我已經(jīng)打開了與人溝通的大門,知道體諒他人,聆聽他人。劉老師不僅教給我們教學(xué)上的技能,她還經(jīng)常找我們談心,跟我們聊聊生活中的事情。她告訴我們,一個人只有學(xué)會與人溝通,才能融入到這個群體這個社會中。見面打招呼,問好,這是與人交往最基本的禮儀。現(xiàn)代人多數(shù)活得冷漠而又自我,什么都追求高速度,連熟人見面停下來打個招呼的時間都沒有,久而久之就喪失了一種與他人交往的能力,更加喪失了關(guān)愛他人的能力。劉老師喜歡跟我們聊她生活里的一些趣事,也詢問我們關(guān)于大學(xué)生活有什么看法。在聊天的過程中,我學(xué)會了怎么跟別人溝通,怎么傾聽別人的話語,并且拾起了丟失已久的禮儀,見到老師問好,跟老師說話的時候用敬語。教師不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì),還要擁有良好的人格素質(zhì),禮貌與傾聽,是一個老師別在衣上的招牌,是別人對你最直觀的感受。通過劉老師,我才認(rèn)識到自己這方面的不足,知道自己還需要改進(jìn)。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會8

  本學(xué)期,本人擔(dān)任語文科教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行,以深化課改實(shí)驗工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),積極參加國培活動。于2017年4月24日在三臺縣新生中學(xué)參加了“網(wǎng)絡(luò)與校本研修專家送教下鄉(xiāng)”活動。認(rèn)真聆聽了孫高揚(yáng)教授的講座,受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際從以下幾個方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的感受。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

  一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

  二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

  在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的`師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。

  三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率

  本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

  四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平

  本學(xué)年,本人在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,積極撰寫課題實(shí)施方案,撰寫個案、教學(xué)心得體會,及時總結(jié)研課成果,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會9

  在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上,

  改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象!币虼,在實(shí)施時,我們需要在教學(xué)上做一些嘗試:

  一、在講授新課過程中,引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說教者、支配者,教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題,讓學(xué)生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。

  二、在相互研討中,開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢,就相關(guān)疑難問題,相互啟發(fā),相互研討;二是小組合作研討,以四人為一個小組最好,把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動;三是整班集體互研,抓住中心議題或關(guān)鍵性問題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

  三、在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動的接受知識,造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力,培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的'需要,現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律,達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過:授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識,在探究中掌握知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力,才能適應(yīng)新課程改革的需要。

  通過改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗,積極推廣,魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。

  新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會10

  世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是樹與樹的距離,而是同根生長的樹枝, 卻無法在風(fēng)中相依。

  今年暑假,我有幸參加這個富有生命力的山東省教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動,有幸能與一線教師并肩努力奮斗,我更有幸幸承擔(dān)了初中語文指導(dǎo)教師的工作。接到任務(wù),我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話,給了我莫大的鼓勵。指導(dǎo)教師“是榮譽(yù),更是責(zé)任;是指導(dǎo),更是學(xué)習(xí);是工作,更是培養(yǎng)”,十天的學(xué)習(xí),我也深深的體會到了這一點(diǎn)。瀏覽著一篇篇美文,看到同行們在多年教學(xué)中,撞擊出的火花,我倦怠了多年的大腦重新激活了,在這個神奇的網(wǎng)絡(luò)空間上,我與同仁們交流著智慧,分享著他們的成果,多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時候,我跟搭檔許春苗老師在簡報中跟學(xué)員們“揮手告別,難說再見……”。

  我們忙碌著,卻充實(shí)著;我們勞累著,卻快樂著……因為,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)互動研修,預(yù)示著一個全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然,感悟教育的快樂,感悟生活的美好,感受職業(yè)的尊嚴(yán),是我們追求的詩意般的理想教育。一句點(diǎn)評啟迪了人,句句感言蕩漾在心里,享受著真誠、感激;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里,受著成功、欣喜;一份簡報喚醒了人,感言交織在心里,忖著責(zé)任、希冀。智慧同智慧相碰,就會迸濺出無數(shù)的火花。研修時間雖然短暫,但是體會頗豐,幾點(diǎn)淺薄的感受如下:1、教學(xué)一門藝術(shù),是一門遺憾的藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者,更是引導(dǎo)者、思想者,教師要用愛心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。3、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育,不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施,不但要提高教師和校長的綜合素質(zhì),還要轉(zhuǎn)變教師和校長以及人們?nèi)罕姷挠^念,使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤,關(guān)鍵的是需要制度保障。

  你從哪里來我的朋友,好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,不知能作幾日停留,我們已經(jīng)相識太久太久。不要問我們從哪里來,我們的目的都一樣,為了天空飛翔的小鳥能飛得更高,為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方,更不要問我的名字是什么?因為我們?yōu)榱嘶貞?yīng)同一個呼喚——實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo),構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲:

  1、了解了初中語文教育的功能和定位,掌握了初中語文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案,對教師的職業(yè)生活有了正確的認(rèn)識。

  2、明確了讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù),并掌握了教育學(xué)生讀書的方法及特殊情況的應(yīng)對策略,搞清了表達(dá)交流是語文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)、討論了高中學(xué)生表達(dá)交流方面的問題與對策。

  3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,研討了語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對措施,對于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。

  4、討論學(xué)習(xí)了初中語文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問題,觀摩并學(xué)習(xí)了語文教學(xué)案例,理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義,掌握了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

  5、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題,學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),更新了思想,改變了觀念等等。

  在網(wǎng)絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水,潑墨自己的思維。雖然研修時天氣炎熱,有時大雨傾盆,給我們的學(xué)習(xí)帶來了諸多不便,但是所有這些困難并沒有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式,互相促進(jìn)和交流。使我從理論的.高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

  我們堅信,當(dāng)大家回望自己走過的這段歷程時,都會由衷地說:這個假期過得充實(shí)!讓我們繼續(xù)用心敲擊鍵盤,奏出生命中最美的樂章吧!

  研修雖然已經(jīng)結(jié)束,但是這項工作才剛剛開始,我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)研究,在教學(xué)中會學(xué)以致用,認(rèn)真實(shí)踐,努力提高自己的教學(xué)水平,用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見實(shí)效,出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。

  1、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合。組織同科教師收看專家專題講座,利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題共同研討交流并利用遠(yuǎn)程研修平臺發(fā)表自己的見解。

  2、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際,結(jié)合“磨練合格課堂”活動,舉行“研修示范觀摩”活動,由教師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的知識,對自己的常態(tài)課進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問題,達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

  3、要做好遠(yuǎn)程研修與教師專業(yè)成長的結(jié)合。要求教師利用遠(yuǎn)程研修平臺,反思課堂和教學(xué)案例改革,努力提高自己的課堂教學(xué)水平;通過對網(wǎng)絡(luò)的操作,增強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的`能力;通過對網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽、學(xué)習(xí),豐富教師的內(nèi)涵,增強(qiáng)教師的素養(yǎng);有了更深刻的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,要求參訓(xùn)教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整理,同時在課堂教學(xué)中著力改進(jìn),促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入。

  通過研修,我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功。

  我愛我的語文教育!爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分!蔽疫\(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生充分感受語文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

  為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng),不斷提高寫作水平,我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文,其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當(dāng)時的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項作業(yè)的:作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。

  令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味,為賦新辭強(qiáng)說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時我有意識地記住了他的名字———辰。

  接著的好幾次作業(yè),我留心觀察,發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú)。我開始關(guān)注并了解他。

  他是個懵懂頑童,優(yōu)點(diǎn)是成績好,不惹是生非,雖自由散漫和不合群,但也沒有人指手畫腳,所以同學(xué)很少注意他。

  為了鼓勵他繼續(xù)努力地學(xué)好語文,尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦,也為了給其他學(xué)生樹立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請其他同學(xué)討論評價。

  記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭,坐在位子上聽我念,只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。

  我開展了有關(guān)語文知識的欣賞課,希望借此機(jī)會激發(fā)同學(xué)們的語文及寫作興趣。由于這種課比較感性的原因,同學(xué)們都積極地參與,課上聚精會神地耳聽目視,點(diǎn)頭微笑,偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了,作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是他從來不加入其中,要么自己寫作業(yè)看書,要么趴桌子上睡覺。為什么會這樣?我很奇怪。又是一個學(xué)生欣賞古典詩詞的午自習(xí),王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面,把學(xué)生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原來他在入神地看著動漫,以至于我站在身后也渾然不知!霸囍犅,你應(yīng)該不會失望的!蔽逸p聲誠懇道。也許被我的到來嚇了一跳,他迅速收起書,抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無語的走開。

  課后我找到他,和他聊天,問他對語文學(xué)習(xí)的看法及建議。開始他不僅拘謹(jǐn),而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動了他,他慢慢道出了原委。原來他是因為懶,又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學(xué);語文欣賞課對考試來說沒有實(shí)際意義,所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時間,還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時間一分一秒地過去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好,非常地愉快。

  也許是我與他平等的交流打動了他,他漸漸地變了。語文課聽講越來越認(rèn)真,每周一次的作文內(nèi)容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲,憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,開始關(guān)心同學(xué),關(guān)心集體。由于他成績好,同學(xué)們潛意識地開始向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,寫作開始浸透在學(xué)生的生活里。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會11

  前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動,其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

  第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方,成熟干練,他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運(yùn)用》一課時,以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入,并且以此貫穿整堂課,來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法,通俗易懂,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  第二 、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?吹嚼蠋焸儶(dú)特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻,以“從——,我看到了——”的模式,鼓勵學(xué)生談?wù)劯惺,可見其備課和設(shè)計花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識到了——教無定法,一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。

  第三、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高! 這一點(diǎn),是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點(diǎn),就必須在備課和設(shè)計上多花點(diǎn)心思了。

  第四、注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),可以說是非常的詳細(xì)。比如說,讀出復(fù)雜的情愫——欣喜,悠閑,惆悵,自得,曠達(dá)

  第五、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的.語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言,清晰流利,柔美悅耳。

  “這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———像這樣的評價經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會12

  泰安市于20xx年4月9日4月13日舉辦了泰安市初中語文教師優(yōu)質(zhì)課評選活動,我有幸參加了此次聽課活動,課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,使我收獲頗多。我從以下幾個方面談?wù)勎覍Υ舜位顒拥膶W(xué)習(xí)心得:

  第一,備課的精心和設(shè)計的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片,課件內(nèi)容豐富,設(shè)計的引人入勝,利用直觀形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱母惺荏w會。比如,畢爽爽老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生以拍電影的形式組織全文教學(xué),學(xué)生們各抒己見,積極性很高,更有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,課堂氣氛活躍有序。

  第三,注重反復(fù)朗讀。每位老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。孫秀潔老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力;學(xué)生分角色朗讀最能體現(xiàn)父親母親性格的對話,教師給予范讀和指導(dǎo),引起滿堂喝彩,讓學(xué)生在朗讀過程中深刻體會到了文中的人物性格特征。

  最后,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,這幾位老師的語言魅力深深的折服了我,尤其是課堂教學(xué)評價的語言,她們都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“這個地方你再讀一遍,老師相信你一定會有新的`感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  通過此次聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。

  初中語文2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會13

  “人類沒有想象,如同鳥兒失去了翅膀”?墒桥f課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維,致使學(xué)生的思維僵化、呆板,無新鮮活力。新課程改革針對此積弊,鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱的請老師住嘴,這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

  一、在朗讀課文時留給學(xué)生一片暢想的天空

  傳統(tǒng)語文教學(xué)中,在朗讀方面長期存在兩個失誤:一是學(xué)生課堂朗讀少,二是放錄音或教師范讀多。課文錄音我們已無可挑剔,甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比,簡直是有過之而無不及。準(zhǔn)確的朗讀,圓潤的發(fā)音,感情的把握等等,無不讓人交口稱贊。如此以來,教師個人水平是得到較好的發(fā)揮了,但在佩服之余,我們是否也該為學(xué)生想想?在老師讀之前,學(xué)生有沒有讀過課文,找出生字詞,查查字典?對課文內(nèi)容理解了嗎?對文章感情吃透了嗎?若沒經(jīng)過學(xué)生的自主探究老師就讀了,那么學(xué)生不用解決字詞,也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情,就更省去了一個大的麻煩。他們完全可以模仿老師去朗讀,甚至也可以讀得聲情并茂,但他們真正理解了多少呢?充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已,真正的“神”卻領(lǐng)悟不出,形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對這些失誤,新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗,倡導(dǎo)“四步讀書法”,即讀準(zhǔn)(要動手查字典)、讀暢(要反復(fù)讀,達(dá)到熟練)、讀情(要分析內(nèi)容,把握感情基調(diào))、讀境(要發(fā)揮想象,仔細(xì)品味)如此步步深入的讀,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由淺入深的把握課文,重視了學(xué)生的個體參與,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流,此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心,外達(dá)于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀,或如小溪流水,丁丁冬冬;或如激流奔瀉,洶涌澎湃;或如置身桃園,鳥語花香,于人于己,誰能說這不是一種真正的享受呢?

  二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空

  韓愈說:“人非生而知之,孰能無惑?”由此可見,學(xué)生有疑問是很正常的;古語又說:“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣。”由此更可見質(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時也說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根究底的追究問題罷了!笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題,制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。 “讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,對部分的`感知質(zhì)疑,及對疑惑的解答,全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了,對學(xué)習(xí)的積極性也提高了。以后的語文課堂上,沒有了師道尊嚴(yán),學(xué)生便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問,學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂,老師輕松了,效率卻提高了,學(xué)生思維也活躍了,誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞?

  新課改,以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根,愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來,認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。

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