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小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會

時間:2023-09-20 15:50:29 王娟 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

2023小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會(精選12篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的20xx小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2023小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會(精選12篇)

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 1

  這個暑假,是一個豐富的假期,為我們準(zhǔn)備了好多知識大餐,這不,7月29日,贛州市中小學(xué)“智慧作業(yè)”應(yīng)用培訓(xùn)在上猶縣第四中學(xué)階梯教室如期進(jìn)行。這次培訓(xùn)會有贛州市各縣市電教處主任及負(fù)責(zé)人、 上猶縣第四中學(xué)老師以及各縣市現(xiàn)代教育技術(shù)中心部分成員。江西省教育技術(shù)與裝備發(fā)展中心唐旭主任、上猶縣教育科技體育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、贛州市陽明小學(xué)以及贛州市章江路小學(xué)專家們?yōu)橐痪老師做“智慧作業(yè)”應(yīng)用培訓(xùn)講座。

  整個培訓(xùn)大家都圍繞著一個詞“智慧”,新時代教育呼吁教師們都要做“智慧型教師”,我們的課堂是“智慧課堂”,我們的作業(yè)是“智慧作業(yè)”。

  從培訓(xùn)中,我們清楚“智慧作業(yè)”研發(fā)背景,“智慧作業(yè)”優(yōu)勢,也知道了“智慧作業(yè)”的使用,“智慧作業(yè)”如何開通,“智慧作業(yè)”錯題本打印,“智慧作業(yè)”微課視頻以及“智慧作業(yè)”小程序如何使用等幾方面內(nèi)容的使用也更加透徹。

  “智慧課堂”是高效互動的`課堂,是動態(tài)開放的課堂,是合作探究的課堂,是個性化學(xué)習(xí)的課堂,想教學(xué)機(jī)智的課堂。

  在智慧型課堂中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰撞智慧的火花。在智慧型課堂中,教師應(yīng)注重課堂生成,營造民主、溫馨的課堂氣氛,讓課堂像磁鐵一樣吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,激活學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在智慧型課堂中,教師應(yīng)善于使用科學(xué)、合理、適時、有效的激勵評價,用評價給學(xué)生以幫助、鼓勵和信心,澆灌學(xué)生智慧的果實。

  這是我們前進(jìn)的方向,我們奮斗的目標(biāo),我們努力成為“智慧型教師”。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 2

  “走出去,就會有收獲。”作為一名教師,任何一次聽課或者教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。今天,我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動,聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點評,感覺受益匪淺。

  短短一天時間,我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課,并分別進(jìn)行了說課和評課。在我看來,教師們的精心設(shè)計,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采,但又同樣的精彩。這幾節(jié)課,各位教師展現(xiàn)出來的扎實的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,以及對教材層次上的把握,都給人留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,學(xué)有所思。在以后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點融入到自己的課堂之中,讓自己的課堂教學(xué)變得有特色,更高效,是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個“仁者見仁,智者見智”的話題。課后,專家們的精彩點評令人印象深刻,猶如一縷清風(fēng),讓人茅塞頓開,同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課,我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  一、閱讀時間少

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的閱讀能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課,課堂上留給學(xué)生的讀書時間太少了,比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中,教師在重點段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時間,大部分時間都是教師在侃侃而談,留給孩子們的讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道,“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法,也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法,在教學(xué)中,我們可以采用各種形式的讀:默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等,“書讀百遍,其義自見”,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。

  二、重難點未突破

  還拿《黃果樹瀑布》為例,教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計的'很合理,首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作探究學(xué)習(xí),接著匯報展示,最后教師稍作總結(jié)。此時,教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升,本節(jié)課的教學(xué)難點沒有突破。這就要求教師在備課時,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,甚至要更深層次的挖掘教材,讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧,回頭想想,這些問題在平時自己的教學(xué)中也是存在著的,甚至更多。通過這次聽課,我將把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚(yáng),改正不足,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 3

  教學(xué)質(zhì)量不是靠教師加班加點、給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)就能搞得好的。我們希望教師們要用心工作,用智慧工作,要發(fā)揮備課組、教研組的集體優(yōu)勢,在一起備課,開展教研活動,發(fā)言要開誠布公,說真話,做到知無不言,言無不盡,聞過則喜,通過這種風(fēng)氣用好學(xué)校資源。事實證明:集眾人之智方為大智,集眾人之力方為大力。

  一、發(fā)揮備課組長引領(lǐng)作用

  欲治兵者,必先選將。我校按學(xué)科,分年級成立各個備課組,為了建設(shè)好備課組、教研組,學(xué)校制定了多項管理辦法,如加強(qiáng)備課組、教研組的文化建設(shè),強(qiáng)化集體備課和教研活動常態(tài)化,各位組長制訂詳實的教研活動計劃。

  備課組長要從全年級學(xué)生質(zhì)量提高的大局著眼,小處著手,做好學(xué)生的思想教育工作,盡一切可能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。要站在本學(xué)科發(fā)展的制高點,及時發(fā)現(xiàn)困繞本學(xué)科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑,帶領(lǐng)本學(xué)科教師攻堅克難,能解決的內(nèi)部消化,不能解決的作為校本教研問題征集提出來共同解決。

  備課組長是學(xué)校教學(xué)研究的落實者,是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者,是青年教師的指導(dǎo)者。學(xué)校每學(xué)期都會召開四至五次全體備課組長會,或布置本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),或回顧總結(jié)近段工作中的經(jīng)驗、亮點和不足,提出今后的改進(jìn)措施,及今后一段工作目標(biāo)。備課組長做到上情下達(dá),保證政令暢通,在相互的學(xué)習(xí)和交流中相互借鑒,互相啟發(fā),教學(xué)相長,各個組長干起工作來得心應(yīng)手,教研組氛圍異常和諧。

  二、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化師資

  備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提,集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。我們加強(qiáng)集體備課管理,提高教師的教材分析能力,提升教師的教學(xué)理論水平,實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。

  一花齊放不是春,百花齊放春滿園。我校以教研組為單位從集體備課入手,帶領(lǐng)本組教師扎實備課,做到有效備課、有效教學(xué)、有效作業(yè)、有效測試,不斷提高課堂教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)在備課時要研讀課標(biāo),緊扣教材,精選教法,從學(xué)生實際出發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上,各位教師要結(jié)合本班實際進(jìn)行二次備課,實現(xiàn)共性和個性完美結(jié)合。課后要做到及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足。

  三、課例研究天天上

  質(zhì)量的提高,關(guān)鍵在課堂。認(rèn)真上課是構(gòu)建高效課堂的重要手段。課例研究是促進(jìn)有效上課的一種重要方式。我校實行課例研究常態(tài)化,各個學(xué)科,各個年級,各個備課組每周都要提前上報課例研究課,每周的周工作安排上有“課例研究專欄”。同學(xué)科同年段教師都要積極參與聽課評課活動,我們鼓勵教師跨年級、跨學(xué)科聽課,做到每聽必評,在評課活動中相互學(xué)習(xí),相互交流,加深對教材的理解,對課堂的把控,對教學(xué)的再思考,提高課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

  千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。整個學(xué)期,我們會安排不同層次的課例研究,開學(xué)初第一周校長、主任示范引領(lǐng)課、接著骨干教師展示課、新進(jìn)教師推門課、同課頭教師同課異構(gòu),并在每學(xué)期開學(xué)的第二個月舉行賽課活動、微課大賽、無生授課等活動。

  四、加強(qiáng)聽課和走課

  課堂是實施有效教學(xué)的.主陣地,是教學(xué)質(zhì)量的最佳增長點。聽課是了解、檢查教學(xué)工作最有效的辦法,是了解教師課堂教學(xué)有效的抓手,更能找出教師教學(xué)中的問題,從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長和中層經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課,發(fā)現(xiàn)教師的長處,并及時給予肯定和表揚(yáng),給教師以激勵,促進(jìn)教師的教學(xué)工作。對于新進(jìn)教師,堅持對實行課堂過關(guān)式聽課評課,指出可操作性改進(jìn)要求。

  走課,在教師上課的過程中校長走進(jìn)教室,用心觀察教師的教學(xué)常態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài),8—10分鐘之后再走到別的教室,課后跟蹤檢查教師的備課和作業(yè)。這樣做意在更好的了解集體備課的成效,老師們常態(tài)下真實的教情與學(xué)情,發(fā)現(xiàn)隱性問題,以利于正確決策,還能夠督促教與學(xué)的健康發(fā)展,能解決用時少少與聽課的多矛盾。當(dāng)然,我們也會提前告知教師這種做法的內(nèi)涵和意義。

  五、教研活動成為常態(tài)

  提到平時的組內(nèi)教研,大家紛紛表示受益匪淺,不僅統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,而且更好地把握教材,明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點,還解決日常的教學(xué)困惑,實現(xiàn)資源共享共同提高。

  周教研從不間斷。每周二下午前兩節(jié)是我校固定的語文教研時間,周三下午前兩節(jié)是數(shù)學(xué)大教研時間,英語及體音美也都有各自固定的教研時間,大都安排在周二、周三的前兩節(jié)。每次教研做到“四定”,定時間、定內(nèi)容、定地點、定重點發(fā)言人。在激烈的爭論、推心置腹的研討吃透教材,把握重難點,集思廣益,共同提高。

  日教研也井然有序的開展著。每天早讀時間,是雷打不動的數(shù)學(xué)學(xué)科的教研時間,前一天教學(xué)中存在的問題是研討的內(nèi)容之一,同時商討當(dāng)天授課內(nèi)容,怎樣實施更有效,如何導(dǎo)入,怎樣突破教學(xué)重難點,設(shè)計哪些練習(xí),教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題等。如今,日教研活動由被動到主動,老師們已經(jīng)深深喜歡上日教研了,都覺得日教研后再授課效率明顯提高,省時又省力。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 4

  20xx年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們進(jìn)行了一次主題為“智慧校園”的培訓(xùn),開闊了我的視野,增長了我的知識。

  智慧校園的提出,順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合,以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體,將教學(xué)、科研、管理及校園生活進(jìn)行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍(lán)圖:無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時,對于各項數(shù)據(jù)的分析,將為智慧校園的建設(shè)指出方向,甚至為學(xué)校的管理、教學(xué)及科研決策提供依據(jù)。

  智慧校園的.規(guī)劃首先要明確,我們需要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的、統(tǒng)一的平臺,所有的應(yīng)用都將依賴這個統(tǒng)一平臺。智慧校園是一組硬件和軟件的結(jié)合,在最底層提供硬件及核心網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)服務(wù),中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口,所有的應(yīng)用通過數(shù)據(jù)接口與整個系統(tǒng)連接。

  智慧校園的實施不是一個一蹴而就的過程。在進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計后,智慧校園需要按照規(guī)劃分部實施。整個系統(tǒng)的實現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前,學(xué)校信息化建設(shè)普遍存在的問題是軟件的建設(shè)與硬件無法適應(yīng),即已有的硬件條件包括設(shè)備網(wǎng)絡(luò)基本滿足需求,而軟件建設(shè)滯后,無法放大信息化對校園科研、教學(xué)和管理的促進(jìn)作用。

  通過“智慧校園”項目的建設(shè),可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平,建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺。并且可以通過綜合信息服務(wù)平臺,實現(xiàn)各個系統(tǒng)的共享、整合,提高學(xué)校的信息化水平和工作效率。

  “數(shù)字化校園”的建設(shè),已經(jīng)為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活、科研提供了比較豐富的信息,而“智慧校園”應(yīng)當(dāng)在“數(shù)字校園”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘信息資源的價值,實現(xiàn)智能化的推送,促進(jìn)知識的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位,要讓信息化真正成為提升學(xué)校核心競爭力的手段。

  去年,?谑薪⒘司W(wǎng)上閱卷系統(tǒng),從某些方面開始著手現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校方面的應(yīng)用,給我們閱卷帶來了很多便利。相信如果智慧校園真的能夠得以實現(xiàn),會給學(xué)校管理帶來很多方便的地方。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 5

  先說一個真實的實例,我曾經(jīng)上過一堂公開課,課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,課后教研員與其他骨干教師一起評課,也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,教師思路清晰,專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜,認(rèn)為上了一堂好課,我隨便找了班里一個孩子,問他:這節(jié)課你學(xué)的怎么樣?孩子的回答出人意料:老師,我沒聽懂。當(dāng)時我內(nèi)心一顫,萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計的這么好,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,重難點講解清晰,你怎么能不會?我開始反思,開始深度的剖析自己的課,我得出結(jié)論——沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別,有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來,還學(xué)不會的同學(xué)怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控,實現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)——應(yīng)對不同理解能力的孩子,采取不同的教學(xué)方法。而課堂時間有限,學(xué)生這么多,如何實現(xiàn)面面俱到,達(dá)到分層教學(xué)呢?通過這次培訓(xùn),我得到了答案,那就是微課!

  微課如何做?如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮最大的作用?剛一接觸,的'確頭大。但是鐘紹春教授的報告,逐漸讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看,信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?"智慧教育"應(yīng)運(yùn)而生了,他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在"智慧課堂"的教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。

  為期四天的培訓(xùn),無論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點上,真心感謝東北師范大學(xué)"智慧教育"團(tuán)隊給我們提供的幫助!

  通過這幾天的學(xué)習(xí),個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:

  一、 課堂知識還原生活

  課本上的知識本就來源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué),真心想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。

  二、 任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動性

  讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動,目標(biāo)明確,讓孩子們自主學(xué)習(xí)。

  三、 知識的獲取的多樣性

  知識的獲取,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題,每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個是講授式的,一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進(jìn)行個性化、針對性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會特別棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外高。

  四、 知識的評測、提升與拓展

  學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對性的測試,根據(jù)測試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化提升。

  一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮得多好,課堂氛圍有多精彩,而是所有的孩子都有收獲,實現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

  微課的使用,真正實現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!

  注:東師理想主要系統(tǒng)研究信息技術(shù)條件下教育變革與創(chuàng)新的思路和方法;研發(fā)變革和創(chuàng)新教育的支撐軟件,幫助建立教育云平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及數(shù)字校園等支撐系統(tǒng),構(gòu)建學(xué)生主動、輕松愉快、高質(zhì)高效的智慧課堂;培育智慧教育示范學(xué)校,培養(yǎng)智慧教育示范教師。東師理想與教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、東北師范大學(xué)軟件學(xué)院、東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合建立了產(chǎn)、學(xué)、研、培、用一體化的研究與應(yīng)用服務(wù)平臺。東師理想現(xiàn)有專職研發(fā)人員400余人,兼職學(xué)科專家230余人,具有教授職稱的22人(博士生導(dǎo)師9人),從英國、加拿大、美國聘請專家27人。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 6

  新學(xué)期,我們在新校長的帶領(lǐng)下聆聽并學(xué)習(xí)鄭媚老師的“智慧校園”培訓(xùn)講座。這次培訓(xùn)使我對“智慧校園”的建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

  “智慧校園”是指通過利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變學(xué)生、教師和校園資源相互交互的方式,將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合,以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度,從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式它的應(yīng)用基礎(chǔ)是要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺,需要充分整合利用現(xiàn)有的.應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)。

  智慧校園”擁有自己獨特的功能,能夠幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù),能夠讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí),也能讓家長隨時隨地掌握自己孩子的基本情況。

  在線作業(yè),每一位使用者都可以共享名校名師布置下的各科作業(yè),并給出正確答案,讓使用者與全國名校學(xué)生站在同一起跑線上。

  在線考試,全國名校名師所出的各階段考試卷,都可以讓使用者共享,你可以通過考試判斷你在知名學(xué)校的排名。

  平安短信,家長可以通過短信隨時隨地掌握自己孩子在學(xué)校的情況,學(xué)?梢酝ㄟ^短信通知家長開會及其他信息。

  教學(xué)資源庫,教學(xué)資源庫存儲了包括古代文學(xué)、學(xué)習(xí)課件、教案資源、試卷資源等一系列優(yōu)質(zhì)教育資源,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長

  校園是個體正式學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場所,良好的校園建設(shè)的會有效地提高整個校園系統(tǒng)的運(yùn)行效率和質(zhì)量。伴隨著學(xué)習(xí)情景識別與環(huán)境感知、校園移動互聯(lián)等技術(shù)的逐步興起和應(yīng)用,智慧校園已不是一種概念,而是正在慢慢地變?yōu)楝F(xiàn)實。但要實現(xiàn)真正意義上的“智慧”校園還需要一個漫長的過程,目前的智慧校園建設(shè)仍然處于起步階段,有很多的問題亟待進(jìn)一步去解決。不斷的研究和探索智慧校園建設(shè)項目,對于當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)和管理過程、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。

  從智慧教育規(guī)劃到區(qū)域落地,從數(shù)字校園到智慧校園,從智慧校園再到智慧教室,這是一個偉大、光榮而又艱巨系統(tǒng)工程,就全國而言,還需要漫長時間完成。這件事需要的是使命感和責(zé)任感,可以說是任重道遠(yuǎn),同時也需要耐心和持久力,更需要堅強(qiáng)意志力,需要一大群人去做尤其需要政府以及教育部門的大力支持,相信有了堅強(qiáng)的后盾,智慧校園的建設(shè)就會引領(lǐng)整個中國步入信息化建設(shè)的理想軌道,希冀著我們的這一代人能為國家民族的興旺盡責(zé)盡力。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 7

  昨天聽了宋君老師的有關(guān)“讀懂學(xué)生,在深度反思中追求有智慧的教育”之后,我獲益匪淺。作為一名新任教師,如何讀懂學(xué)生是一個十分重要的問題。

  宋君老師首先提到,要以學(xué)生為本,讀懂學(xué)生使得有針對性和有效性。其中,宋老師提到了一句話,我深有體會。就是“孩子已經(jīng)掌握的知識就沒有必要再重復(fù)了,孩子沒有掌握的知識需要仔細(xì)講解”。

  這次上公開課,我們組里的老師們來聽我講課,我教授的課程是新版小學(xué)英語三年級的教材,這次要講的重點是五個動物詞匯和一個句型,我上課一直在重復(fù)這五個動物單詞,而且以齊讀齊練的形式比較多,下課之后,我的同事們很真誠的給我明確提出了建議,這樣齊讀齊練的形式不容易找出學(xué)生不會的地方,同樣學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的'五個動物單詞就沒必要加強(qiáng)訓(xùn)練了,學(xué)生不會的It’sa…這個句型是需要加強(qiáng)講解和練習(xí)的,而我卻忽視了這個問題,因此看起來很不錯。

  其實學(xué)生掌握知識的效果不好,也就是宋君老師提到的要以學(xué)生為本,讀懂學(xué)生才能是教學(xué)工作有針對性和有效性。我沒有讀懂學(xué)生,沒有真正理解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中有哪些是已經(jīng)學(xué)會的,哪些是不會的,同時,作為老師應(yīng)該把學(xué)生不會的地方深度講解,而我也沒有做到這一點,很不好,現(xiàn)在需要反思一下接下來一個多月的教學(xué)工作中,我需要有講有練,有重點,有難點,有易錯點分析。這樣才會有效率的講述課程。

  宋君老師提到了另外一個內(nèi)容,一個案例就是小學(xué)生平時喜歡接話的同學(xué)比較多這也是我非常頭疼的一個地方。上課效果不好,總是控制不好課堂,很多都是上課因為瑣事導(dǎo)致的問題。但這次上完公開課之后,第二堂課我安排的是活動課。內(nèi)容是接龍游戲,以動物動作為傳遞的依據(jù)然后最后一名或者第一名同學(xué)知道答案快速說出來答案,比賽哪組時間最短就為獲勝小組。中間進(jìn)行了兩輪游戲,但其中有一個第二排一直表現(xiàn)不錯的男生,突然來了一句,我不玩了。當(dāng)時我的心情很復(fù)雜,一方面是震驚,覺得這個孩子一直表現(xiàn)積極很不錯為什么會說出這樣的話,另一方面是覺得難過,一定是我在安排這個游戲的中間有某些環(huán)節(jié)出了問題了。下課之后我單獨叫他談話,從談話中得知,他在抱怨我一直沒有獎勵過他。

  從開學(xué)以來,由于我教整個年級,為了培養(yǎng)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,我采取了一些獎勵形式,上課表現(xiàn)不錯的、有進(jìn)步的同學(xué)都有獎勵,游戲環(huán)節(jié)搶答成功的也有獎勵。由于我工作疏忽,導(dǎo)致忽略了這個男生的需求,他上課一直表現(xiàn)很積極,因此我讓他當(dāng)了英語早讀的領(lǐng)讀,但我并沒有真的讀懂學(xué)生,我沒有在關(guān)鍵時刻給予他一定的鼓勵,因此導(dǎo)致這節(jié)活動課上課他有懈怠情緒。

  到了下午上學(xué)的時候,我單獨叫他出來談話,正式給他說明了原因道了歉,并且給予了一個貼畫作為他開學(xué)以來的獎勵,并且說明這個獎勵是需要你以后更加努力換來的,這個孩子又露出難得的笑容。因此,作為一名新任的教師,雖然我不是科班出身,沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過專業(yè)理論知識,但宋君老師明確提出的這些內(nèi)容是我真的需要深刻反思的,我的教學(xué)還很幼稚不成熟,我的育人就更不知道怎么處理,看來我以后還是需要真的做一名有智慧的老師,做到認(rèn)真讀懂學(xué)生,每個孩子都是真誠善良的,努力向上的,我會更加努力,在教學(xué)中不斷反思自我,反思課程,早日做一名有智慧的老師。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 8

  “智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。通過這次學(xué)習(xí)有如下收獲:

  一.什么是智慧課堂

  新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性,都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平明確提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出:“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育,從知識走向智慧,從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧。“

  由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是時代的呼喚,是教師專業(yè)成長的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命,我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。

  二.做智慧型教師

  智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、推動者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不但需要廣博和專精的'知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。

  智慧型教師就是有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物,是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果,也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處,如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,現(xiàn)實問題的研究,對理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情,將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看,智慧型教師有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向,它對現(xiàn)代教師的成長明確提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。

  做智慧型教師吧,只有充滿愛心的教師,學(xué)會讀書和反思的教師,有創(chuàng)新能力的教師才能打造新時期的智慧課堂。

  三.建構(gòu)智慧課堂

  1.智慧課堂應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  智慧是植根于愛的,教師不但要尊重和寬容學(xué)生,更要欣賞學(xué)生的獨特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上,學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引著每一個學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),智慧得以生長。

  2.智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)

  在工作中,時?梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A,可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有較大的關(guān)系。而一些公開課之因此很成功,給學(xué)生及聽課的老師以一種享受,教學(xué)語言的精心設(shè)計起了較大的作用。

  3.智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計

  多樣化的教學(xué)設(shè)計是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容,是“用教材”還是“教教材”?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然,多樣化的教學(xué)設(shè)計還包含使用吸引注意力的技巧,變化提問的類型等。

  4.智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

  我們要研究如何增多學(xué)生的投入時間,有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。

  5.智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成

  “動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實地傳遞和接受知識的過程,更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程,課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè),也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況,及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間,為生成提供條件,鼓勵生成。

  6.智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

  “高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時間內(nèi),即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。

  國際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過:“明天的資本,就是智慧!敝腔凼橇α康脑慈,智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始,讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧,行動上實踐智慧,不斷地生成智慧,給課堂注入新鮮血液,讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 9

  “智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。

  一.抓住一切可利用的空閑時間來學(xué)習(xí)

  由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時間的長短并不重要,重要的是如何提升學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點,抓住重點用心體會,思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題,不要貪多,貴在堅持。

  二.經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流

  我們組的教師在課余閑聊的時間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提升學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。

  三.教師的`角色定位

  教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的推動者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來推動我們自身的專業(yè)成長。

  總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既重視了知識的生成過程,又重視了學(xué)生的情感體驗與能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提升學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 10

  先說一個真實的實例,我曾經(jīng)上過一堂公開課,課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,課后教研員與其他骨干教師一起評課,也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,教師思路清晰,專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜,認(rèn)為上了一堂好課,我隨便找了班里一個孩子,問他:這節(jié)課你學(xué)的怎么樣?孩子的回答出人意料:老師,我沒聽懂。當(dāng)時我內(nèi)心一顫,萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計的這么好,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,重難點講解清晰,你怎么能不會?我開始反思,開始深度的剖析自己的課,我得出結(jié)論沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別,有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。那完整的課堂流程下來,還學(xué)不會的同學(xué)怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控,實現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)應(yīng)對不同理解能力的孩子,采取不同的教學(xué)方法。而課堂時間有限,學(xué)生這么多,如何實現(xiàn)面面俱到,到達(dá)分層教學(xué)呢?通過這次培訓(xùn),我得到了答案,那就是微課!

  微課如何做?如何利用到教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮最大的作用?剛一接觸,的確頭大。但鐘紹春教授的報告,逐漸的讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看,信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?智慧教育應(yīng)運(yùn)而生了,他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn),在智慧課堂的`教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。

  為期四天的培訓(xùn),無論是從理念上還是技術(shù)上,都有了較大的提升,有專家現(xiàn)場講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點上,真心感謝東北師范大學(xué)智慧教育團(tuán)隊給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí),個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:

  一.課堂知識還原生活

  課本上的知識本就來源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。

  二.任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動性

  讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動,目標(biāo)明確,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。

  三.知識的獲取的多樣性

  知識的獲取,無非三種方式:首先是教師講授,第二是學(xué)生看書學(xué)會,第三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但無論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題,每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個是講授式的,一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進(jìn)行個性化、針對性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會特別的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。

  四.知識的評測、提升與拓展

  學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,但目的是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要設(shè)置進(jìn)行有針對性的測試,根據(jù)測試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化提升。

  一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提升。個性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

  微課的使用,真正實現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提升,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 11

  寒假期間,我通過國家中小學(xué)智慧教育平臺上進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò)研究,認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄像,進(jìn)行了以下五方面的學(xué)習(xí)。

  一、深刻領(lǐng)悟了報告精神

  要實現(xiàn)我國的現(xiàn)代化,最關(guān)鍵的是人才的培養(yǎng),不忘初心,無私奉獻(xiàn)。作為一名教師,我們不能忘記初心,這是我們的使命。要牢記教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。我們要樹立正確的教育觀,堅持教育理理想和信念不動搖,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  二、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡,爭做師德典型

  視頻資源中那些全國教書育人楷模特崗教師的先進(jìn)事跡,他們用愛心與責(zé)任,全面展示了教師的光輝形象,使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼,受到了一次生動而深刻的教師的教育。教好書是師德的關(guān)鍵。心系學(xué)生,把教育當(dāng)成終身為其奮斗的事業(yè),而不是把教育當(dāng)成自己混飯吃的是職業(yè)。每天都要以飽滿的熱情去工作,不能有混日子的想法,要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才。這就要求我們要具備淵博的知識。通常說:“教師要給學(xué)生一杯水,自己務(wù)必有一桶水。”教師要有進(jìn)行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,要透徹的懂得所教學(xué)科,僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的,教師的知識要比這寬廣得多。

  三、保持身心健康,做幸福教書人

  通過學(xué)習(xí),我對教師禮儀,正確用嗓,心理調(diào)適等方面的知識得到的豐富。作為一名教師,每天都需要上課,每天用嗓發(fā)聲的量非常大。以前只知道自己連上兩節(jié)課,或者一天上班下來后嗓子干的冒煙,還伴有隱隱作痛,自己卻一點辦法也沒有,F(xiàn)在才知道自己用嗓的方法不對,上課時如果學(xué)生紀(jì)律不好,只知道一味的提高嗓門,期待用自己的大嗓門來壓壓學(xué)生的'聲浪,F(xiàn)在才知道要科學(xué)的運(yùn)用自己的嗓子,注意氣息,注意發(fā)聲位置,注意共鳴,F(xiàn)在知道聲音也有質(zhì)感,也有美感,科學(xué)發(fā)聲能使自己的聲音圓潤優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)動聽。教書是我們一輩子的事業(yè),而我們的嗓子卻只有一副,可見科學(xué)用嗓對我們來講是多么重要,只要我們學(xué)會科學(xué)用嗓,合理用嗓,相信我們的教書生涯一定可以走的更加輕松與幸福。

  四、深入了解教師直播教學(xué)安全保障網(wǎng)課安全

  直播是目前在線教育不可或缺的重要工具,借助直播這樣的形式,在線教育實現(xiàn)了實時互動,高度還原了線下課堂。然而,網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也面臨著安全上的問題,比如學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直播軟件發(fā)表違規(guī)言論,貼出不負(fù)責(zé)任的圖片,甚至還有網(wǎng)絡(luò)黑客入侵的風(fēng)險。經(jīng)過這次研究,我明白了如何更有效的管理網(wǎng)絡(luò)直播安全。

  五、提升綜合育人能力

  在研修視頻中,通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了之前對于學(xué)生的綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識還不到位,對于他的落實更多的是流于形式,評價沒有達(dá)到預(yù)期的效果。綜合素質(zhì)評價的根本目的在于促進(jìn)每個學(xué)生各方面得以均衡發(fā)展,因而在進(jìn)行綜合評價時不能以成績來定論,要關(guān)注發(fā)展性、過程性、差異性和校本化,要重在培養(yǎng)和發(fā)展個性體的興趣潛能,重在促進(jìn)發(fā)展而非選拔。讓學(xué)生通過綜合評價,看到自己的成長,看到老師的鼓勵,找到自信。

  通過智慧中小學(xué)這個平臺,與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽了他們的講座,讓我開闊了視野。學(xué)習(xí)是無止境的,對于一個教師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我將繼續(xù)砥礪前行,不忘使命,做幸福引路人。

  小學(xué)智慧平臺教師研修培訓(xùn)心得體會 12

  教師的成長是一個終身學(xué)習(xí)的過程,俗話說,“活到老,學(xué)到老”。作為一名新入職教師,尤其如此。通過國家中小學(xué)智慧教育平臺我們進(jìn)行了20xx年度寒假研修,自我感覺收獲頗多,以下是我學(xué)習(xí)后的幾點心得:

  一、以良好的師德引導(dǎo)學(xué)生

  教師職業(yè)強(qiáng)烈的示范性,決定著作為教師必須要以身作則,重在引領(lǐng)。在第二板塊“師德典型引領(lǐng)”學(xué)習(xí)中,楊明生校長所提出的“德育就是升學(xué)率”教育理念,發(fā)人深省。在我看來,教育雖然是老師的事,但老師在學(xué)生成長的過程中,其實際能力是有限的,歸根結(jié)底,教育還是學(xué)生自己的事,就像楊明生校長說的,品德教育抓實了,學(xué)生懂得為誰學(xué),為什么學(xué)了,他才會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己必須要擔(dān)負(fù)起的一項核心任務(wù)。那么如何抓好學(xué)生的品德教育,我認(rèn)為在這個過程中,老師要負(fù)起責(zé)任,通過日復(fù)一日自身的言行舉止來影響學(xué)生,達(dá)到潛移默化的效果。

  二、以積極的情緒感染學(xué)生

  曹新美老師的課程進(jìn)一步幫助我打開了思路,學(xué)會運(yùn)用積極心理學(xué)接納并轉(zhuǎn)化自身情緒是非常重要的。她以半個空杯和半杯水為例,提出老師在看待學(xué)生成績時,應(yīng)優(yōu)先關(guān)注水的部分。這也讓我明白對待不同學(xué)生要有不同的評判標(biāo)準(zhǔn),在關(guān)注學(xué)生成績的同時,更要看到學(xué)生自身的努力。其次,曹老師還提出了教師創(chuàng)建幸福課堂的六大策略:一顆愛心,一點笑容,一個信念,一張?zhí)鹂,一些智慧,一雙慧眼。也很值得我去學(xué)習(xí),尤其是在如何運(yùn)用語言達(dá)到最佳教育效果方面,讓我明白夸獎學(xué)生要具體、有內(nèi)容、有針對性、有激勵,這也是需要我在日后的教育教學(xué)工作中,不斷去實踐的。

  三、以扎實的`學(xué)識教好學(xué)生

  俗話說“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力”。對于一名教師而言,最重要的還是具備過硬的專業(yè)知識。在這個過程中,就要求教師成為智慧型的教師,于會祥校長和劉曉昶老師就初中綜合性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施和學(xué)生綜合性評價分享了自己的經(jīng)驗,也幫助我打開了思路。作為一名年輕教師,首先要深入研讀教材,教的準(zhǔn)確,其次要求創(chuàng)新,借助一些新奇的活動讓學(xué)生學(xué)的有趣輕松,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程中,借助綜合性評價實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。

  學(xué)無止境,唯有不斷的思考、學(xué)習(xí)、實踐才能向一名合格的教師走近。經(jīng)過此次寒假研修培訓(xùn),我將繼續(xù)帶著新的收獲,面向新的問題,迎接新的成長。

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