丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>讀后感>教師讀后感

教師讀后感

時(shí)間:2022-06-12 11:40:05 讀后感 我要投稿

教師讀后感

  當(dāng)看完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家整理的教師讀后感,歡迎大家分享。

教師讀后感

教師讀后感1

  讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫助,它就象一盞指路明燈一樣。

  給我印象最深刻的是蘇霍姆林斯基說的一句話:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書!蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗。

  我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來“抱佛腳”的'后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,從古到今,哪位成功者不是“讀萬卷書,行萬里路”呢?只有不斷豐富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。

  蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,不同的國度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

教師讀后感2

  歌德曾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!边@學(xué)期,有幸讀了《做卓越的教師》一書,從中我獲取了豐厚的教育智慧,領(lǐng)悟了“真教育” 是心心相印的活動(dòng)的教育思想,以及教育是“人學(xué)”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈,指引著我前行的方向,更增強(qiáng)了我“好讀書”的責(zé)任和“讀好書”的興味。

  書中有這樣一句話:“為了解決書多時(shí)間少的矛盾,教師讀書必須學(xué)會(huì)選擇,采取瀏覽與精讀相結(jié)合。一般的書可以瀏覽,重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠(yuǎn)的書瀏覽,與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬!闭f得多好,做教師的我們?cè)诮虒W(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題、困惑。這時(shí)候,僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力,就如書中所說,此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,我怎能不被教育家的激情與思想所打動(dòng)?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛,思想樸素而深刻,語言親切而又不乏文學(xué)性,字里行間充滿了真誠的人道主義情懷,他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生,用深情的`目光注視每一個(gè)人的心靈,他們所關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,他們讓教育真正進(jìn)入了人的心靈世界。從陶行知著作中,我讀懂了三個(gè)字,那就是“真教育”!敖(jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”,就是它包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力,永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧,詮釋著動(dòng)人的教育情懷,給了我許多教育的啟示。

  閱讀,讓我充溢而快樂,更讓我明白教育需要愛心,孩子渴望關(guān)愛。讓我們以‘教唯以愛,學(xué)唯以篤’的思想公正地對(duì)待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著一顆慈母般的愛心,滋潤每個(gè)孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子,等待孩子的成長吧!愿我們都能以書為友,在書的世界里作一次心靈的長途旅行,來一番深邃的靈魂對(duì)話,掬一捧淡淡書香,做一名博覽的教師!

教師讀后感3

  當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時(shí),我們常常會(huì)忘了或者說遠(yuǎn)離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過:“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地,恩賜于寬容的人們!比绻麑W(xué)會(huì)寬容,那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計(jì)較,那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點(diǎn)。

  寬容學(xué)生

  一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們,不能恨鐵不成鋼,要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過:“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)!睂W(xué)生在成長的道路上,難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò),作為一名教師,只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的`師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,發(fā)奮成材。

  幸福感更多來自專業(yè)成長

  教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過程,只有在寬松、愉悅的氛圍中,教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)心,才能擁有愉悅的心情,才能有士為知己者死的激情,自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校搭建的平臺(tái)上自由起舞,成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí),我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。

  一個(gè)幸福的教師,他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí),我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!

  幸福不是結(jié)果,而是我們回望成功之路時(shí),那每一個(gè)細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié),都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個(gè)幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細(xì)小的事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,激情滿懷地上好每一節(jié)課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業(yè),全面地分析好每一張?jiān)嚲恚矒崦恳活w傷感的心,幫助每一個(gè)困境中的人,做好每一次規(guī)劃,反思每一次得失……

教師讀后感4

  讀了這本書之后,我深深的感受到了以前教師的偉大,那是多么令人敬佩的一種精神,過去的教師比我們現(xiàn)在的教師更苦他們的待遇不如我們好,還要面臨著戰(zhàn)亂,災(zāi)荒,顛沛流離。但是他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候依然是那么的富有責(zé)任感,使命感。

  讀過這本書之后也不免讓我們教師聯(lián)想到我們這群教師在孩子的.眼中又是什么樣的姿態(tài)存在著,會(huì)不會(huì)當(dāng)他們成年之后忘記還是記住有這么一個(gè)老師的存在。這本書都是學(xué)生回憶老師的,有的老師盡心盡責(zé),一絲不茍。有的老師性格開朗,風(fēng)趣幽默。我覺得這本書更多的是在對(duì)我們教師進(jìn)行定位,我們教師存在的價(jià)值,我們教師存在的意義。

  從書中我體會(huì)到了教學(xué)先要修身。要想當(dāng)好老師,你自己必須有良好的素質(zhì),學(xué)生的很多行為方式是模仿老師的,很多時(shí)候你的一個(gè)小動(dòng)作雖然你沒有在意,可是學(xué)生已經(jīng)看到并且記到了心里。所以當(dāng)教師的必須時(shí)刻注意自己的言行,不僅要注意自己平常的行為舉止,更要做到說到做到,做到言行統(tǒng)一,言出必行。

  我還必須不斷的提高自己的教學(xué)能力水平。在何兆武先生的《上學(xué)記》中我發(fā)現(xiàn)了,在新中國成立后就效仿蘇聯(lián)搞“五節(jié)教學(xué)制”,每一步用幾分鐘分的清清楚楚,F(xiàn)在回想自己,平日上課時(shí),這種情況又是也會(huì)出現(xiàn)在自己身上,在上課時(shí)我有時(shí)也會(huì)按照一定的模式去上某一課,我覺得在日后的教學(xué)中,我要認(rèn)真總結(jié),不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。讓教學(xué)方法更加多樣,教學(xué)形式更加多樣,尋求些更容易讓學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法和方式。

  我們當(dāng)老師的每天由于工作性質(zhì)決定,時(shí)間緊,工作量大,身心疲憊,心累,腦累,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福。其實(shí)幸福是一種感受。做一名老師,和可愛的學(xué)生在一起磨礪,我覺得幸福;和摯愛的教育在一起成長,我覺得幸福。不同的人有不同的幸福觀,能追求幸福的人一定是幸福的,做一名教師,我很幸福。

教師讀后感5

  一個(gè)寒假,三周不到的休息時(shí)間,忙里偷閑,把學(xué)校規(guī)定的教師必讀圖書《做最受學(xué)生歡迎的教師》慢慢地讀完了,《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感。

  其實(shí),這本書雖然看起來有厚厚的一本,頁數(shù)是190頁,其實(shí)字?jǐn)?shù)也不過十幾萬字,估計(jì)是14-15萬字左右。如果按照我平時(shí)閱讀小說的興趣,一天也能把它看完了。讀十幾天,足以看完多十倍的文字。但是,這樣的專業(yè)書籍確實(shí)需要慢慢閱讀的,囫圇吞棗閱讀的效果并不好,邊讀邊想邊思考邊回味,每天抽一點(diǎn)時(shí)間翻閱上幾頁,積少成多,當(dāng)做休閑書來讀,也看完了。

  總體評(píng)價(jià):感想不是太多,收獲也不是太大,沒有像前言所說的“用大量鮮活真實(shí)的案例說理,讓你在閱讀中思考,在思考中比較,在比較中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中成長”?纯醋髡,是中學(xué)一級(jí)的英語老師,感覺案例“借”用過來的東西比較多了,理論同樣如此,而真正是自己的東西很少,所以第一線實(shí)踐教師的優(yōu)勢并沒有發(fā)揮,有些遺憾和失望。如此,只能是列出目錄,稍作點(diǎn)評(píng)吧。

  第一章:本領(lǐng)是教師最受歡迎的本錢;

  教育箴言:做知識(shí)的富豪;教法不落俗套;適當(dāng)懂點(diǎn)幽默;精雕教學(xué)細(xì)節(jié);鍛造自己的品牌。

  點(diǎn)評(píng):教學(xué)本領(lǐng)是教師安身立命之本,憑本事吃飯是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的。所以,教師需要永遠(yuǎn)有憂患意識(shí),永遠(yuǎn)不斷地自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步。

  第二章:小勝憑才,大勝靠德;

  教育箴言:正直使人充滿希望;善良是世間最感人的'力量;師無信不立;別太把自己當(dāng)回事;做以德服人的表率。

  點(diǎn)評(píng):做德才兼?zhèn)涞睦蠋,僅僅有教學(xué)本事還不夠,需要有崇高的師德,包括正直、善良、誠信、謙虛、謹(jǐn)慎等等,不僅要做學(xué)生的表率,也能在同事間處理好關(guān)系。師德需要修養(yǎng),是在工作中慢慢培養(yǎng)起來的,當(dāng)然每個(gè)老師先天本性起決定作用。我們需要做的是在這個(gè)基礎(chǔ)上更上一層樓。同時(shí),更需要時(shí)時(shí)處處自律,舉頭三尺有神明,不是說說而已,教師的一言一行其實(shí)都是有人關(guān)注的。

教師讀后感6

  在寒假期間我讀了一期《小學(xué)語文教師》這本雜志,同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了特級(jí)教師賈志敏老師,看了他講課的教學(xué)案例讓我頗受啟發(fā),不用多媒體,就能把每一堂課演繹的非常精彩,樸實(shí)的身影、簡潔而又富有幽默詼諧的語言深深吸引著學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,可見賈志敏老師的文學(xué)功底之深厚,在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)恰到好處,對(duì)學(xué)生所犯得錯(cuò)誤,用適當(dāng)?shù)恼Z言指出,學(xué)生欣然接受,每節(jié)課教給學(xué)生的.不僅是語言文字,還有引起學(xué)生怎樣做人的一些思考。

  看到《小學(xué)語文教師》賈志敏老師的文章《用一生的時(shí)間備課》時(shí),幾乎是驚訝了,用妙語連珠、字字珠璣來形容賈老師的文章,我看也不為過。我遵照古訓(xùn):不動(dòng)筆墨不讀書,看到一些好的詞語,隨手畫一畫,圈一圈,權(quán)當(dāng)積累。

  “教書育人,教師首先要熱愛學(xué)生,其次要讀書,愛生是立業(yè)之本,讀書是立身之本。人要有傲骨,但不能有傲氣!辟Z志敏老師還說:“課堂教學(xué)是一門藝術(shù),更是一門科學(xué)!崩^而我想教課,既要生動(dòng)——引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,熱愛文本;更要嚴(yán)謹(jǐn)——教給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識(shí);藝術(shù)需要豐富多彩,熠熠生輝;科學(xué)則需要嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。

  賈志敏老師在談到“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”時(shí),引用了球王貝利的事:當(dāng)球王貝利踢進(jìn)第1000個(gè)球時(shí),記者問貝利:“你踢進(jìn)的1000個(gè)球中,哪一個(gè)最為精彩?”貝利說:“下一個(gè)!币曛琳n堂,對(duì)于那些優(yōu)秀的教師來說,精彩的課永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無止境,教無止境,備課要不斷修改,教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整,一成不變是我想是行不通的。賈志敏老師于是說,備課筆記是教師寫下的對(duì)教材的理解,對(duì)教學(xué)方法的選擇,對(duì)教學(xué)過程的安排。這是預(yù)設(shè)的,是教師在上課前的“一廂情愿”。而課堂教學(xué)會(huì)由于教學(xué)對(duì)象、時(shí)代背景等因素的不同,往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況,可謂瞬息萬變,這便要求我們要不斷進(jìn)行修改,適時(shí)調(diào)整自己的備課。從賈志敏老師的話語中我想作為語文教師要備好課,就應(yīng)該博聞強(qiáng)記,通古曉今,需有“知學(xué)”。當(dāng)一個(gè)語文老師不算太難,而要成為一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的,乃至像于漪那樣的出類拔萃的語文老師,實(shí)在不易。不管怎樣,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐,慢慢接近教學(xué)的真諦。

教師讀后感7

  就像是從小聽媽媽的話說,惡有惡報(bào),善有善報(bào),不是不報(bào),時(shí)候未到,但長大后卻發(fā)現(xiàn)惡人的日子都過得比較舒坦,橫行天下的壞人遠(yuǎn)多于好人。有的時(shí)候道理都是對(duì)的,但放到現(xiàn)實(shí)中,有些道理明顯水土不 服 ,有些道理看著高大上,真正要作取舍的時(shí)候,能排序靠后就不錯(cuò)了。

  拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這一本書之后,這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。 比如說經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生這一節(jié)。作者所提的這一方法其實(shí)一直以為就是我們教育中提倡的,從而衍生出賞識(shí)教育等一系列的教育理念。無論是從哪個(gè)角度來看,表揚(yáng)學(xué)生都是政治正確的,表揚(yáng)的效果要遠(yuǎn)優(yōu)于批評(píng)。其邏輯鏈條是,表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生自信心增長,有利于獲得更好的學(xué)業(yè)成就或綜合發(fā)展。只要我們稍為換位思考一下,我們對(duì)于這樣的理論就會(huì)深信不疑:如果是你的'孩子,你希望孩子在批評(píng)中成長,還是在表揚(yáng)中成長?但現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐情況,如果老師在教育中一味的表揚(yáng),是不是一定會(huì)有好的實(shí)踐效果?

  美國的科學(xué)家們最后作的一項(xiàng)研究,顛覆了我們對(duì)于表揚(yáng)在教育邏輯鏈條中地位的因有認(rèn)識(shí)。研究顯示,在隨機(jī)情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有什么實(shí)質(zhì)性的影響。表揚(yáng)不能成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力,而更像是學(xué)生發(fā)展的成果,即,由于學(xué)業(yè)成就高,優(yōu)秀學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)更多,這有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。更多的表揚(yáng)確實(shí)對(duì)自信心的建立有幫助,但是同時(shí)也有可能助長于自負(fù)、自大等負(fù)面情緒。因此表揚(yáng)的效果是中性的,而不一定導(dǎo)致積極的效果。如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成果再拿到現(xiàn)實(shí)中來進(jìn)行檢驗(yàn),哪一個(gè)更符合老師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?

  我感覺教育理論中的不少內(nèi)容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理,有一些是偽真理;有一些是只能擺在臺(tái)面上的,有一些是只能擺在桌底下的;有一些是重要的,有一些是更重要的。

  從學(xué)理上有什么判斷的標(biāo)準(zhǔn)嗎?還在思考中。

教師讀后感8

  什么是有準(zhǔn)備的教師?有準(zhǔn)備的教師如何推動(dòng)幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)?怎么做才是有準(zhǔn)備的教學(xué)?如何在教師指導(dǎo)和幼兒自主學(xué)習(xí)之間達(dá)成平衡?滿赟工作坊8月推薦的《有準(zhǔn)備的教師》中作者為我們一線教師解答了許多工作中存在的疑問。

  課改下的新理念也是學(xué)前教育段探討的新鮮話題。但“兒童的主導(dǎo)學(xué)習(xí)”(被動(dòng)的教師)和“教師主導(dǎo)的教學(xué)”(被動(dòng)的兒童)如何平衡則是我們常常困惑的。本書中作者綜合最新的理論和研究,在《有準(zhǔn)備的教師》提出一個(gè)調(diào)和兩種方法的`基本原則,即整合“兒童主導(dǎo)”“教師主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也就是說教師和幼兒都在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極的作用。

  在當(dāng)前大力提倡發(fā)揮幼兒主體性、強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究的背景下,本書作者理性思考教師指導(dǎo)與幼兒學(xué)習(xí)之間的關(guān)系 ,通過科學(xué)分析五大領(lǐng)域(語言、科學(xué)、社會(huì)、身體發(fā)展及視覺藝術(shù)領(lǐng)域)各自獨(dú)特的課程內(nèi)容及幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn),探討如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)方法,以最佳方式引導(dǎo)幼兒發(fā)展,倡導(dǎo)這樣一個(gè)中庸立場。

  《有準(zhǔn)備的教師》是我近期看過最好的早期教育著作,書中作者既設(shè)定本書的目標(biāo),又有理論基礎(chǔ)為本書提供有效的科學(xué)依據(jù)。對(duì)于我們工作在第一線的教育實(shí)踐者有很大的啟示,第一部分分析了有準(zhǔn)備的教學(xué)的含義。其中第一章介紹了有準(zhǔn)備的教學(xué)的概念,同時(shí)探討了整合兒童主導(dǎo)和教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)和技能這一主張的理論基礎(chǔ),第二章簡要回顧了各領(lǐng)域中教師引導(dǎo)兒童全身心投入的、發(fā)展適宜性的最佳實(shí)踐。

  本書中每個(gè)章節(jié)討論了有準(zhǔn)備的教學(xué)問題,提出哪些知識(shí)和技能兒童可通過自己主導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得,哪些知識(shí)和技能需通過教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得。本書提供很多實(shí)踐性的教學(xué)策略,并通過案例加以說明,每個(gè)章節(jié)都有“深入思考的問題”,能激發(fā)教師不斷更新自己的理念和實(shí)踐。

  作為教師,我們必須重視個(gè)人的修養(yǎng)和學(xué)識(shí),不斷的學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)理論知識(shí)和道德修養(yǎng)水平。在日常的教育教學(xué)中,注重課程游戲化的同時(shí),考慮有準(zhǔn)備的教學(xué)的重要價(jià)值,多思考、勤反思,注重幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師讀后感9

  寒假期間,我有幸閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書,隨著閱讀的步步深入,書里的每個(gè)故事都值得我們深思、回味。書中字里行間無處不滲透著陶老師對(duì)人生的豁達(dá)、從容淡定,對(duì)學(xué)生的平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到,做一個(gè)幸福的教師要做到以下幾點(diǎn):

  首先,要熱愛自己的工作,始終有一顆求知心,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)更新教育理念,不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對(duì)孩子時(shí)有一顆摯愛之心,真心的去愛孩子、耐心的去呵護(hù)每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長,用愛的語言和愛的行動(dòng)來換起孩子們的求知欲望,調(diào)動(dòng)起他們活動(dòng)的積極性,做孩子們活動(dòng)中的引導(dǎo)者、支持者、合作者,引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué),輕輕松松的理解與接受。

  第二,我們要以欣賞、審美的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),以平等、真誠的'態(tài)度與幼兒交往,把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他,讓我們俯下身子,走進(jìn)孩子們心靈的大門,和孩子平等、真誠的交往,體驗(yàn)和孩子一起成長的幸福,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!真正成為一個(gè)孩子喜歡,家長放心的好老師。

  第三,我們要帶著愛的情感去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;我們帶著研究的態(tài)度去工作,每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有新的進(jìn)展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂無窮,只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作,我們就能體會(huì)到幼兒教師的職業(yè)幸福,真切地感受到我們幼兒教師是幸福的,更是快樂的。

  通過閱讀《做一個(gè)幸福的教師》這本書,我深深體會(huì)到了,幸福就是一種感覺,一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營造的,讓我們?nèi)ケ3忠活w進(jìn)去的心,背起幸福的行囊上路,用陽光的心態(tài)享受教育,享受讀書,享受生活,做一個(gè)幸福的教師。

教師讀后感10

  這個(gè)暑期,我讀了吳非老師的《致青年教師》一書。翻開《致青年教師》的目錄,一個(gè)個(gè)親切熟悉的文章題目浮現(xiàn)在眼前,不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀。捧著這本書,就好似在與一位智者交談,讓我心靈不斷受到感染,讓我思想不斷得到啟發(fā),《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,共計(jì)85篇文章。作者用這六個(gè)方面闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素質(zhì)。

  作為一名青年教師,我也認(rèn)識(shí)到了只有熱情的教學(xué)是不完美的,對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé),我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),就如吳非先生所言要做到“二者一家”,也就是成為思想者,學(xué)習(xí)者,實(shí)踐家。因此,我們應(yīng)該提高專業(yè)知識(shí)和工作能力。工作中只有愛自己的專業(yè)才可能成為一名優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師一定是一個(gè)與書為友,勤奮好學(xué),博才多識(shí)的人。只有這樣,我們心里的底氣才足,我們也才能用自己的知識(shí)與智慧,為學(xué)生照亮他們的人生之路,F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,很快,知識(shí)面很廣,興趣很多,如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,不多一些一技之長,那就會(huì)與學(xué)生不合群,從而被學(xué)生所疏遠(yuǎn),被社會(huì)所淘汰。所以,我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,還要多培養(yǎng)自己的興趣愛好,十八般武器,不需要樣樣精,但起碼能通一些。在當(dāng)前新課改的'形勢之下,我們老師更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生善于學(xué)習(xí),這樣,我們才能為學(xué)生樹立榜樣,為學(xué)生照亮人生的道路。

  吳非老師的故事對(duì)我?guī)椭畲蟮氖撬脨蹞Q來了愛。教師需要用愛來教育學(xué)生。吳老師很講究語言藝術(shù),吳老師請(qǐng)學(xué)生到辦公室通常會(huì)說:你愿意到我的辦公室來玩嗎?這樣的問法不僅體現(xiàn)了師生平等,而且表達(dá)了他對(duì)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷,學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長,就會(huì)體會(huì)到來自老師的愛,久而久之,學(xué)生也會(huì)用愛來對(duì)待身邊的人,也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式。因此,我們要心里裝著學(xué)生的心,用愛去呵護(hù)、教育學(xué)生。

  讓我們帶著執(zhí)著與熱情行走在教育之路上,無需華麗的語言,在低調(diào)中保持著對(duì)教育的執(zhí)著;無需多彩的生活,在育人過程中享受著快樂的繽紛生活。愿我們能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量!

教師讀后感11

  讀了《做有智慧的教師》這本書以后,越來越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的不足,同時(shí)也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師,不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),更需要機(jī)敏豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。反思自己的教學(xué)生涯,還存在很多的不足。

  現(xiàn)在想來,很多地方還需要改進(jìn)。身為教師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

  在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷超越自我。要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等。讀完這本書,感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),仔細(xì)回味每一個(gè)小故事,處處精彩,在充滿智慧的字里行間,點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者。

  做一名有智慧的教師,還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的身份積極主動(dòng)參與和體驗(yàn)課堂的多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,更重要的是還要學(xué)會(huì)課后反思。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué),都有不完美的'環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實(shí)踐、創(chuàng)新。然后經(jīng)過不斷的實(shí)踐、補(bǔ)充、修改、反思,教師才能逐步成長!反思是一種思考,是一種習(xí)慣。優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中,體驗(yàn)成長, 感悟成長,獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索,具有創(chuàng)新的觀念,創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能成長為一名真正的有智慧的教師。

教師讀后感12

  《一生用來做教師》是由朱寅年、曾國華編著的,主要選取了當(dāng)代20位杰出的教育界名家的故事,每個(gè)人包括事跡介紹、小故事、本人文選、本人語錄四個(gè)方面,書中以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等,真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育,用視野開闊教育,用行動(dòng)改變教育”的真諦!

  可以說,許多教育家之所以能成專家,絕不是因?yàn)樗麄儞碛懈叱募记,而是因(yàn)樗麄兊?思想深刻,境界高遠(yuǎn),才會(huì)逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如:正因?yàn)榱⑾铝恕耙惠呑幼鼋處,一輩子學(xué)做教師”的志向,于漪才能做到“心中有兩把尺子”,一把尺子量別人的長處,另一把尺子量自己的不足,才能潛心教研,教出自己的個(gè)性,才會(huì)成為中國教師的集體偶像;正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到“只有愛是不夠的,還需要民主”,李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任,他和學(xué)生一起制定班規(guī),還專設(shè)班主任一項(xiàng),他的“法治治班”“民主治班”,讓我深受啟發(fā)……

  讀了此書,我了解了更多名家的教學(xué)模式。這些教育家都有自己獨(dú)特的教學(xué)模式,各有所長,對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有一定借鑒價(jià)值。如斯霞老師的“字不離詞,詞不離句,句不離文”;李吉林的“情境教育”、錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法;(三主:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線。四式:自讀式—教讀式—練習(xí)式—復(fù)讀式);魏書生老師的魏氏班級(jí)管理法等等,在我們的教育教學(xué)中都可以了解借鑒,為我所用。

  不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升自己是教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己,才能真正地成長孩子,成長教育。讀書,是教師的一種生活。要天天看書,終生以書籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育!

  正如于漪老師所講:“教師必須與學(xué)生一起成長。教育的生命力就在于教師的成長與發(fā)展;教師的真正成長與發(fā)展,在于教師內(nèi)心的深度覺醒!蔽以敢馀c學(xué)生一同成長,也愿意幫助學(xué)生成長,更愿意收獲成長的快樂。要成長,就要不斷地學(xué)習(xí),我愿意學(xué)習(xí)新課改的理念、愿意學(xué)習(xí)新的教育技術(shù),愿意每天讀書看報(bào)關(guān)注時(shí)事,接受新事物,始終保持年輕人那種成長的沖動(dòng)與渴望。

  愿我的成長能伴隨著學(xué)生的成長,讓學(xué)生的成長一路溫暖著我!

教師讀后感13

  著名教育家朱永新先生在《致教師》一書中說:“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書!庇眯牡那疤崾鞘裁,無非就是“愛”,愛教師這個(gè)職業(yè),愛自己的崗位,愛每一位學(xué)生。沒有了“愛”,就不能從這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。

  在我十五年的教學(xué)生涯中,我深刻的體會(huì)到:愛是教育的靈魂、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它無痕更無私,是一種平凡的溫暖,但學(xué)生卻能真真切切的'感受到這份師愛。作為一名教師,應(yīng)該愛教師這個(gè)職業(yè)和自己的崗位,每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身的修養(yǎng)、專業(yè)技能和個(gè)人品質(zhì),如何能巧妙的把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋,又如何讓學(xué)生在師愛環(huán)繞的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí),真正的愛上學(xué)習(xí)。學(xué)生都是來自于不同的家庭,家庭背景不一樣,學(xué)生的性情也會(huì)不一樣,作為教師更是要用愛去了解,去鼓勵(lì),去授課。高爾基曾說過一句話:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,才能是更好的教育者”。只有熱愛學(xué)生,才能耐心的去雕琢每一位學(xué)生,才能從各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生學(xué)生感受到老師的愛,就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任和尊敬。

  在《讓我們過一種幸福完整的教育生活》這一章節(jié)中,朱永新先生寫道:“愛是教育的底色,但是,作為一名教師,在真正的愛里一定包含著智慧!弊鳛橐晃怀錆M師愛的教師,更是要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)賞識(shí)。在我們的教學(xué)工作中,會(huì)遇到很多性格不同的學(xué)生,特別是小學(xué)生,他們心智還不成熟,會(huì)發(fā)生自己很多預(yù)料不到的事情,所以要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生對(duì)于我們的交流,讓學(xué)生感受到愛,這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉把我們當(dāng)作知心朋友;更要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,所有學(xué)生都要一視同仁,把每個(gè)學(xué)生都放在第一位;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,要學(xué)會(huì)包容和開導(dǎo),學(xué)會(huì)寬容,用寬容去呵護(hù)孩子,用師愛去成就學(xué)生;要賞識(shí)學(xué)生、讀懂學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈的過程,對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)挖苦,多一點(diǎn)贊美。也許學(xué)生現(xiàn)在是一條涓涓小溪,然而只要用師愛去引導(dǎo)學(xué)生的每一步,終會(huì)擁抱大海;也許學(xué)生現(xiàn)在是一顆幼小瘦弱的小樹苗,然而只要用師愛去澆灌,終會(huì)長成一顆參天大樹。

教師讀后感14

  作為班主任,第一要緊的本領(lǐng)就是得管得住班級(jí)紀(jì)律,因此,帶著想從管建剛老師的“一線紀(jì)律學(xué)”中得到“靈丹妙藥”的我,把“一線紀(jì)律學(xué)”反反復(fù)復(fù)看了許多遍。

  看“一線紀(jì)律學(xué)”中,“吵鬧的早上安靜下來了”,“慢亂差”變成了“快靜齊”……可見問題隱藏于平常小事中,教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不能光看到事情的表面現(xiàn)象 ,更要透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的問題所在,并對(duì)癥下藥,采取對(duì)應(yīng)的解決措施。

  回想自己的班級(jí),早讀,起初是老師不到班,班上亂哄哄的,后來,我指定五個(gè)同學(xué)每天早上輪流領(lǐng)讀、領(lǐng)背,慢慢的,早讀的氣氛出來了,后來這段早讀的時(shí)間,老師在與不在一個(gè)樣。再比如中午書法課之前這段時(shí)間,我是讓學(xué)生看課外書的,雖然由組長監(jiān)督,但還是只要老師往教室門口一站,學(xué)生才立馬拿起書,做出認(rèn)真看書的姿態(tài),究竟是不是腦眼合一呢?老師不得而知,后來我就在班上宣布:只要中午書法課之前在班上認(rèn)真看書的學(xué)生,組長要記下名字,在月養(yǎng)成教育評(píng)比中,綠色讀書卡就是這些一個(gè)月中每天堅(jiān)持認(rèn)真讀書的學(xué)生。別說還真有效果,以后每天這個(gè)時(shí)候認(rèn)真看書的學(xué)生越來越多了。還有班上的“量化積分”制度,我也是最近看到班上有部分學(xué)生習(xí)慣差,常?郯喾植哦ㄖ频。班上有十二個(gè)小組,每個(gè)小組發(fā)一個(gè)本子,組長管理。組長記下本組名單,每個(gè)學(xué)生沒有基礎(chǔ)分,不論哪位老師上課,只要課上表揚(yáng)一次加五分,批評(píng)一次扣五分,如果大隊(duì)委檢查扣班分一次,被扣分的學(xué)生組長要扣其十分,如果做好事給班上加分的`學(xué)生,組長要給其加十分。每周五班會(huì)之前各組長要算出本組總分、個(gè)人得分,如果哪一組得分最高,組長和得分最高的學(xué)生老師要警醒口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),本組成員全班進(jìn)行表揚(yáng)。哪一組分最低,這一組中分最低的學(xué)生將離開本組,一周坐在最后角查看,表現(xiàn)好方可歸隊(duì)。這樣一來,學(xué)生的興趣極高,每天都有人給我匯報(bào):老師,今天我班誰誰扣分了,老師,今天誰誰做好事為我班掙分了。從中我看出了:學(xué)生給我匯報(bào)的何止是分?jǐn)?shù),更是他們對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的極大關(guān)注。

  我想:對(duì)于這一群說大不大,說小不小的孩子來說,老師要想“拿住”他們,真的要想辦法,動(dòng)腦筋,重視細(xì)節(jié)。因?yàn)闆Q定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。

教師讀后感15

  在大學(xué)時(shí)代就看過肖川老師的這本《教育的理想和信念》,如今,真正做了老師的我,重新看了這本書,確有了不一樣的體會(huì)和收獲。

  這是一本寫給“教育者”的書。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,然后分析其弊端,并給出了解決問題的方法,即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提,也點(diǎn)明了許多人失敗的根源。內(nèi)容也很豐富,“用思想提升品質(zhì)”“教育的意蘊(yùn)”“審視教育目標(biāo)”“完美的教學(xué)”“教師的學(xué)習(xí)與成長”“教育期待”教育教學(xué)生活方面作者均發(fā)表自己獨(dú)特的見解:然而對(duì)于我印象最深的只是那一句樸素卻擲地有聲的話語::“真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容和樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無言的感動(dòng)之中!

  不得不說,肖川老師的這本書給在迷茫中的我重新找回了方向,也重拾信心,也真正的讓自己覺得,其實(shí)很多時(shí)候,我是可以堅(jiān)持的,我其實(shí)是正確的。

  也許每個(gè)新老師都會(huì)遇到這樣的問題:懷抱著理想,用一顆熱忱的,斗志昂揚(yáng)的心走向我們的工作崗位,卻又不得不在現(xiàn)實(shí)中,在對(duì)付孩子的過程中,在瑣碎的生活中,在繁瑣的各種檢查中敗下陣來。我同樣也是如此,F(xiàn)實(shí)生活的困難,不得不讓我重新反思在學(xué)校的象牙塔中,在教育家們的教育理想中,真的可行嗎?當(dāng)每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我要對(duì)孩子兇的時(shí)候,我也不得不在想,這樣做,真的正確嗎?是自己所追求的嗎?那些經(jīng)歷史沉淀的教育理論真的無道理可尋嗎?經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)踐,我深刻的體會(huì)到其實(shí)這兩者并不沖突,我們?cè)谝?guī)范課堂常規(guī)的同時(shí),也同樣的`可以做到愛學(xué)生。

  我希望我們能讓我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求。雖然夢和理想,理想和現(xiàn)實(shí)之間還有距離,但只要他們帶走的不僅是知識(shí)的蠟燭,還有理想的圣火,我們的理想之舟就一定能夠在深藍(lán)色的知識(shí)海洋中,破浪前行,駛向希望的彼岸!

【教師讀后感】相關(guān)文章:

教師的讀后感11-06

陽光教師讀后感07-19

《給教師的提議》讀后感08-24

教師讀后感范文09-26

教師成長讀后感03-04

《鄉(xiāng)村教師》讀后感02-20

鄉(xiāng)村教師讀后感02-20

教師的智慧讀后感03-29

給教師建議讀后感04-05