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《我的老師》讀后感（精選17篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的《我的老師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的老師》讀后感 篇1
老師像燈塔，照亮我們前進(jìn)的道路;老師像渡船，把我們載向成功的彼岸;老師像石頭，為我們鋪平前方的道路······
我讀了一本書，名叫《老師您好!我的好老師》，我被這本書中記錄的數(shù)百名老師的感人事跡所感動(dòng)集中展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代中國教師，在平凡的崗位上勤勤懇懇，真誠奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲壯麗頌歌。
我細(xì)細(xì)品讀這本書，被書中很多的事跡所感動(dòng)。這讓我不禁想起了我們的校長——冉校長。冉校長是個(gè)非常愛學(xué)生、盡職盡責(zé)的校長。記得有一次，我肚子疼得厲害，校長聽說后，立即撇下手頭的工作，趕緊帶我到附近的診所弄藥，當(dāng)他扶我上診斷床時(shí)，突然“哎喲”一聲，右手不自覺的垂了下來，臉上現(xiàn)出痛苦的神情，當(dāng)時(shí)我猜想，校長的手臂一定有什么傷痛，但他得知我這樣一個(gè)普通的學(xué)生患病時(shí)，卻沒有支使其他老師送我上診所，而是毫不遲疑的親自護(hù)送我，足見他對(duì)他的學(xué)生是多么的關(guān)心和愛護(hù)，想到這里，我內(nèi)心一陣激動(dòng)，病痛似乎都減輕了許多。后來我向班主任打聽，原來校長患有有嚴(yán)重的肩周炎，有時(shí)候疼得抬不起手來!瞧，我們的校長就是這樣一位摯愛學(xué)生的好校長!
任何一個(gè)愛學(xué)生的老師，不僅在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，更會(huì)給予學(xué)生充分的尊重，而且會(huì)成學(xué)生的知心朋友。這不禁讓我又想起一位好老師----鄭紅霞老師。鄭老師是個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕的女老師，對(duì)于她自己來說，一個(gè)剛剛步入教師隊(duì)伍的老師來說，同學(xué)們都非常的喜歡和尊敬她。因?yàn)樗莻�(gè)非常尊重學(xué)生的老師。當(dāng)同學(xué)們犯了巨大的錯(cuò)誤時(shí)，她用溫柔的語氣來教育他，從不會(huì)太大聲的責(zé)罵;當(dāng)差生失去自尊心的時(shí)候，是她來鼓勵(lì)差生好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓他們重獲自尊心，成績也隨之逐步提高;當(dāng)下課時(shí)，老師從來不會(huì)拿出一副高人一等的姿態(tài)，而是和我們打鬧在一起，平易近人……這就是我們的好老師，一位尊敬學(xué)生的好老師!
我覺得很榮幸，我能來到育紅完小讀書。我們學(xué)校師生關(guān)系很好，老師對(duì)待學(xué)生像是對(duì)待自己孩子一樣，無微不至。有的`老師知道班上誰的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)，她總是細(xì)心的了解情況，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài);有的老師知道誰家境有困難時(shí)，二話沒說主動(dòng)地幫助學(xué)生交上生活費(fèi);有的老師知道哪個(gè)學(xué)生生病或者是不舒服了，急得像熱鍋上的螞蚱，連忙帶著學(xué)生去就醫(yī)…….老師就是一個(gè)平凡的職業(yè)，卻做著最偉大的事。
唐朝詩人李商隱詩中“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，就是告訴我們老師您無私的奉獻(xiàn)，培育著我們祖國的花朵，讓我們茁壯成長。您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔;您的愛,天下最偉大,最高潔。
老師是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)�。沒有老師，我們就像在大森林里失去方向的游客;沒有老師，我們就無法走向光明的大道;沒有老師，我們的人生航道就會(huì)失去的方向。在我們求知道路上，老師始終陪伴，帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋…….
老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。同學(xué)們，請(qǐng)向我們敬愛的老師，向偉大的筑夢(mèng)人，發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“老師，您好!”
《我的老師》讀后感 篇2
每個(gè)人的成長過程中都離不開老師，每個(gè)人的成長過程中都會(huì)有自己難忘的老師。梁實(shí)秋先生的《我的國文老師》給我們講述了給他一生影響最大的老師。
梁實(shí)秋先生用簡潔幽默的語言為我們刻畫了一個(gè)相貌古怪，不休邊幅的國文老師――徐先生。這位國文老師雖然隨時(shí)都吸溜著兩條鼻涕，但他的文學(xué)功底就如他鼻子里的這兩條"溪流"悠遠(yuǎn)流長。這位徐先生善于誦讀，雖然他的腔調(diào)不美，但他能把文字里蘊(yùn)藏的意義好像全都給宣泄了出來。許先生是位貌似嚴(yán)厲，實(shí)則感改正自己不足重視學(xué)生發(fā)展的老師。有一次作者冒犯了徐老師，招來一頓怒罵，卻也引來了老師對(duì)自己作文特別的關(guān)注。梁實(shí)秋先生給我們刻畫了一個(gè)有血有肉的凡人，同是也給我們刻畫了一個(gè)偉大的老師。
在我看來一個(gè)好的老師應(yīng)該具備足夠的學(xué)識(shí)。同時(shí)，一個(gè)好老師對(duì)于學(xué)生而言他不能是一個(gè)"神仙"，讓學(xué)生在與我們共同學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子真實(shí)的靠近老師，讓他們真的能夠感受到老師對(duì)他們的愛。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生了情感上的交流，那么老師就真正的走近了學(xué)生的心靈。了解學(xué)生的感情，就更容易成為學(xué)生喜歡的好老師，我的'生命中就曾經(jīng)遇到過這樣的幾位老師。
我的啟蒙老師姓胡。那時(shí)，胡老師是位40多歲的中年婦女。 也許是因?yàn)樗约菏悄赣H的原因，所以她除了教給我們文化知識(shí)之外，她給予我們最多的就是母親般無微不至的關(guān)愛。寒冷的冬天，我們這群小懶豬往往因?yàn)橘嚧部罩亲觼韺W(xué)校。又冷又餓的一上午，我們?cè)诮淌依锔緹o心聽課。胡老師知道了，課間的時(shí)候她會(huì)將自己準(zhǔn)備的饅頭片烤成金黃金黃的饅頭干。我們這群"饑餓"的小鬼，再也不用餓著肚子聽課了。在我童年的記憶中，那一頁頁金黃的饅頭片成了兒時(shí)最美的色彩，因?yàn)樗苋肓藵鉂獾膸煇邸?/p>
大學(xué)的時(shí)候有位姓張的老師，年級(jí)不算太大，在我們這群女孩子當(dāng)中她像一個(gè)大姐姐。她對(duì)待學(xué)生特別寬容，雖然我們經(jīng)常闖禍，他卻很少教訓(xùn)我們。即便是學(xué)校給我們開出懲罰的條例，她也總會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)一再協(xié)商，有時(shí)候甚至?xí)蝗丝赶聛�。作為十八，九歲的女孩子的我們，要滿對(duì)很多問題，學(xué)業(yè)，感情，就業(yè)等等。當(dāng)我們站在人生的十字路口開始迷茫的時(shí)候，她總會(huì)出現(xiàn)的你的面前。她會(huì)給我們講講她的故事，我們就會(huì)知道自己該怎樣做了�，F(xiàn)在看來，也許張老師真的沒有那么多的故事，但她真的是一個(gè)會(huì)用故事教育學(xué)生的高手。
當(dāng)自己真正成為老師的時(shí)候，才真正的體會(huì)到做為一名老師的不易。面對(duì)不吃早飯的孩子，我會(huì)怎么樣對(duì)待他們；面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)怎樣處理他們……當(dāng)真的用老師們?cè)?jīng)的心去面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，才明白那幸福并辛苦著的感受。不敢奢望我的孩子們也將我刻畫成梁實(shí)秋先生的徐老師，只求我的愛能在他們的回憶中帶來一絲的暖意。
《我的老師》讀后感 篇3
老師您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！
老師您像園丁，精心培育祖國的花朵！
老師您像蠟燭，燃燒自己照亮別人！
老師您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰！
老師您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路！
老師您像燈塔，指引我們前進(jìn)的方向！
這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，語文老師就推薦我讀《老師您好----我的好老師》這本書。這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，他們?cè)谄椒驳膷徫簧锨谇趹⿷�，真誠奉獻(xiàn)，用自己的畢生精力培養(yǎng)出一批批棟梁之才。當(dāng)我讀到《放飛希望的人》這一章時(shí)，我被黃亞飛老師的事跡深深感動(dòng)了。
“若非非常之人，必靠非常之功，黃亞飛老師從小雙手被燒傷，左手五指全無，右手僅剩兩根不到常人一半的長短殘指�！碑�(dāng)我讀到這的'時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一個(gè)疑惑，黃老師怎么寫字呀？他寫的字同學(xué)們能看清嗎?然而，黃老師卻靠著頑強(qiáng)的毅力，練出了一手讓人稱道的好字。我們的老師經(jīng)常教育我們要好好寫字，她常說：“字如其人、字如其人”。想想我們，擁有健全的身體，有耐心的老師教導(dǎo)，寫的字卻龍飛鳳舞，每當(dāng)老師看到這樣的作業(yè)時(shí)都費(fèi)盡心思去辨別，十分辛苦。作為新時(shí)代的小學(xué)生,難道我們不應(yīng)該向黃老師學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)他那頑強(qiáng)的毅力和不服輸?shù)木�。只要我們靜下心來認(rèn)真練字，我相信每個(gè)人都能練出一手漂亮的好字。
黃亞飛老師還是個(gè)追求卓越的人，他始終讓自己處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展的前沿。他堅(jiān)持每周聽兩節(jié)課；精心鉆研教材，設(shè)計(jì)每一課的教案等等。憑著這股拼命的干勁，他的教育水平不斷提高，任教第三年就被評(píng)為“岳陽縣文教系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。黃老師還給自己定下了一條不成文的規(guī)定：每天必須完成一篇教育心得，閱讀教研文章，研究前沿教育理念。黃老師對(duì)待學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神值得我們學(xué)習(xí)。
“人如逆水行舟，不進(jìn)側(cè)退”。作為四年級(jí)的小學(xué)生，一開始我并不知道這句話的意思，直到一次期末考試才深刻會(huì)到它的含義。一直以來，我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，并擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，班主任很喜歡我，經(jīng)常夸我是她的得力小助手。同學(xué)們也很喜歡跟我在一起玩，爸爸媽媽以我為傲。慢慢的，一向虛心的我變得驕傲自滿起來。上課時(shí)總認(rèn)為自己很聰明、無所不會(huì)，老師講課時(shí)根本不好好聽，總在想自己的小心事兒�？吹絼e的同學(xué)在努力讀書時(shí)，我還在一旁嘲笑他們。一轉(zhuǎn)眼，期末考試到來了，當(dāng)我看到試卷時(shí)好多題都不會(huì)做，可想而知考試的成績一落千丈!黃亞龍老師的事跡讓我從夢(mèng)中驚醒，使我明白了，每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)才能跟上同學(xué)們的步伐，否側(cè),就會(huì)被同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。
在這里，我想對(duì)我的語文老師說一聲：老師，謝謝您。當(dāng)您看到了我的驕傲和自滿時(shí)，并沒有有嚴(yán)厲呵斥我而是無處不在的提醒我；當(dāng)您看到我失敗時(shí)，并沒有苦口婆心的勸慰我而是將《老師您好---我的好老師》這本書給了我,并囑咐我好好看。您的良苦用心我深深的體會(huì)到了！在以后的學(xué)習(xí)中，我將以這些老師的精神時(shí)刻激勵(lì)自己，提醒自己，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的期望，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《我的老師》讀后感 篇4
喜歡一首老歌，叫做長大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業(yè)叫做人民教師�！}記
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思�！笨蓯鄣暮⒆觽�，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學(xué)生。”“給了我莫大的支持!”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語，老師超過我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。他說我是他的驕傲，他說他是我的大朋友。是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。
是的`，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺(tái)的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。
作者說“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”可見一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí)，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈�！笔前�，作為一名人民教師，除了知識(shí)，更需要的是師德啊!
讀著作者對(duì)于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時(shí)候深深的依賴這老師，是啊，作者說的對(duì)啊”一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵&hllip;&hllip;”多少次，我也渴望什么時(shí)候，我可以成為一名光榮的人民教師�？梢杂袀�(gè)孩子如此的依戀我?
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺(tái)上書灑青春，會(huì)有學(xué)生在難過時(shí)找我談話，在成功時(shí)找我分享，會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：“做一名老師很幸福!”
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說的只有一句。長大后，我就成了你!
《我的老師》讀后感 篇5
周四，學(xué)生月考，難得清閑的我拎起韓媽媽發(fā)給我的《讀者》隨意翻弄著。也許因?yàn)樽髡呤乔岸螘r(shí)間火極了的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，也許是因?yàn)樽陨砺殬I(yè)的緣故，《我的老師》這篇文章引起了我很大的興趣......
第一位孟老師，在莫言出糗拉褲子時(shí)及時(shí)幫助了他，并且沒有像其他老師同學(xué)一樣抱著看笑話的心理，在多年之后依舊評(píng)價(jià)莫言是個(gè)“聰明伶俐、講究衛(wèi)生”的好孩子。
第二位于老師，我想這么多年來莫言還惦記著她完全是因?yàn)樗虝痰煤�，耐心仔�?xì)。否則，莫言怎能輕松的用拼音打字寫作?還有一個(gè)原因就是于老師的丈夫也是個(gè)特別有才的'人，會(huì)開飛機(jī)，會(huì)教書，會(huì)寫字。難怪莫言坦言對(duì)他們家有一種特別親切地感情。
第三位王老師，出身很好，但善良謙虛。在莫言被全校老師、學(xué)生當(dāng)做反動(dòng)派壞學(xué)生時(shí)，王老師沒有帶著有色眼鏡看他，反而從一件小事上看到了莫言的善良，并在學(xué)校的會(huì)議上為他說話。之后，當(dāng)莫言不再是學(xué)生，王老師看到他依然愿意用沒氣的自行車載著他行進(jìn)十幾里路�！盎茧y見真情”，所以莫言用“終身難忘”四個(gè)字形容了王老師在自己心中的分量。
讀完文章，我一直在想：多年之后，有沒有學(xué)生記得曾經(jīng)有我這么個(gè)黃老師?從《我的老師》這篇文章中不難看出，能給莫言留下深刻印象甚至終身難忘的老師都有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是心中有學(xué)生。無論學(xué)生成績?nèi)绾危瑹o論學(xué)生犯過什么錯(cuò)誤，他們都愿意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美。
這讓我想起了自己班上的頭號(hào)搗蛋鬼——張某。上課睡覺，作業(yè)抄抄，搭訕其他班的漂亮女孩子，公然罵過老師�？芍^劣跡斑斑，跟他本人談過，跟他父母談過，但都無濟(jì)于事。真是不知道多少次我都動(dòng)過想要放棄他的念頭。
前陣子，在整理電腦文件時(shí)無意中打開了高一(5)班相片集，里面保存了我們班這一路走來所有的照片。一張張翻過，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有運(yùn)動(dòng)會(huì)義賣時(shí)張某扯著嗓子大聲叫賣的照片，有軍訓(xùn)晚會(huì)時(shí)張某拿著掃帚唱歌跳舞的照片，有大合唱排練時(shí)張某認(rèn)真記歌詞的照片。原來他一直都是我們5班的一員，為集體他奉獻(xiàn)過，為同學(xué)他努力過。
之后，在一次班干部交流中，從學(xué)生的口中我得知，張某家條件很好，每年能拿很多壓歲錢，但他從來不亂花錢，總是讓爸爸媽媽把錢拿出來資助貧困學(xué)生。在我又一次驚訝的同時(shí)，更多的是愧疚�？磥砦姨涣私馕业膶W(xué)生了，糊涂的班主任總是只記得學(xué)生的錯(cuò)誤，忽視了他的可愛善良，忽視了他的努力，總是得不到老師的肯定，他怎么會(huì)有動(dòng)力去努力呢?
好在我醒悟的尚早，月考成績下來后，我準(zhǔn)備好好找張某談一下。不說成績不說缺點(diǎn)，先肯定他的努力善良，再幫他分析原因。告訴他，只要他想學(xué)好，我絕對(duì)不會(huì)先說放棄。
“心中有學(xué)生”，我會(huì)牢牢記住這五個(gè)字，希望，多年之后，也有那么個(gè)學(xué)生記得我這位黃老師~~
《我的老師》讀后感 篇6
誰，像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽，像導(dǎo)航燈塔……除了家人，誰又陪伴你的時(shí)間最長？他（她）伴你成長，點(diǎn)燃你的心燈，給你溫暖，鼓勵(lì)你大聲地說出自己的想法，讓你對(duì)未來充滿期待！他（她），就是敬愛的老師！是老師呵護(hù)、關(guān)懷、引領(lǐng)著你，從一個(gè)懵懂無知的孩童，成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年！老師在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真誠奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲壯麗的教育頌歌。一茬又一茬春苗，在老師的呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)下，成長為一批又一批建設(shè)祖國的棟梁之材； 一代又一代的接力傳承，才有了祖國今天的`快速發(fā)展和輝煌成就。俗話說：“老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！”老師您好 我的好老師！
老師從黎明到傍晚，在遼闊的祖國大地上，在每一所學(xué)校，每一間教室，有千千萬萬名老師，正陪伴著億萬個(gè)與你同齡的孩子，沐浴著知識(shí)的陽光雨露，探索著未知的多彩世界。是的，在1500多萬老師的引導(dǎo)下，培育出一張張燦爛的笑臉，敘述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。這是一幅多么美麗壯闊的畫面�。�
在《老師您好 我的好老師》中，我的心里浮現(xiàn)了一幅又一幅的感人畫卷。有老師奮斗，堅(jiān)持不懈，有老師和藹慈祥，還有老師寧愿犧牲自己，可還是要自己的學(xué)生……里邊兒講述無數(shù)的故事，其中，給我留下最深刻、最有體會(huì)、最刻骨銘心的故事一個(gè)：“特別的滿分”。
這個(gè)故事的吳若安是我國近現(xiàn)代愛國教育家之一，她把一生獻(xiàn)給你教育事業(yè)。早在1912年，她就投身于中國女子教育事業(yè)。有一次，吳若安給一位數(shù)學(xué)老師代課，在做數(shù)學(xué)小測(cè)試時(shí)，她看到了一份特別的試卷。試卷是學(xué)生楊小霞的。有一道連線題，左邊是“一車土、一塊磚、一張紙”，右邊是“1噸、2公斤、3克”。楊小霞在“一塊磚”和“3克”之間聯(lián)了線，答案顯然是錯(cuò)的，于是，吳若安就在旁邊扣了1分，最后一題，要在試卷上寫一段話，楊小霞這樣寫的：“爸爸是挑磚工，磚頭太重，有3克就行了，我愛爸爸！”吳若安深受感動(dòng)，決定給楊小霞的愛心加1分，楊小霞的試卷是100分。吳若安抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，她問同學(xué)們?yōu)槭裁匆o楊小霞加1分？有人說是愛，“對(duì)，是愛，”吳若安微笑說，“孩子們，是誰給了你們生命？是誰把你們從小帶大？請(qǐng)你好好想一想！”班上的同學(xué)都受到了感染，最后，吳若安說了一句讓學(xué)生們終生銘記的話：“孩子們，記�。簮圩约旱母改覆拍艿玫秸嬲臐M分！”
聽到最后一句話，我不禁地留下了眼淚，對(duì)，讀完這個(gè)故事，我才真正地懂得了“可憐天下父母心”的含義，也讓我懂得了吳若安老師用智慧啟迪了學(xué)生的心靈，所以這就是我對(duì)這個(gè)故事的最刻骨銘心的地方。
在《老師您好 我的好老師》其實(shí)還有許多精彩而感人的故事，比如說：“漏掉”的三好學(xué)生，講述的是：斯霞老師用行動(dòng)維護(hù)了王強(qiáng)同學(xué)的自尊心，在“最后一次沖鋒”里，講了：在生命的最后一刻里，患有膽管癌晚期的林俊德仍然堅(jiān)持工作，還有“背簍教師”黃宗全、地震中的英雄老師：向倩老師、張米亞老師和袁文婷老師，病中的晏才宏老師……
您辛苦了，同學(xué)們，請(qǐng)由你而起，匯聚億萬青少年的聲音，向我們敬愛的老師，向偉大的筑夢(mèng)人致敬，讓我們發(fā)自內(nèi)心地道一聲：
老師您好，我的好老師！
《我的老師》讀后感 篇7
淅瀝，淅瀝，淅瀝，雨下個(gè)不停。放學(xué)的鐘聲早打響了，我是多么迫切地希望爸爸能盡早地來接我啊，可是……在等待中，我拿起《老師您好，我的好老師》看了起來。翻開一頁頁篇章，我仿佛看到了一代代老師在平凡的崗位上勤勤懇懇、真誠奉獻(xiàn)，又仿佛聽見了一曲曲令人感動(dòng)的壯麗的教育頌歌。
在眾多的文章中，我最受感觸的是一篇名叫《第66次護(hù)送》的文章。文中講述了墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)副校長格桑德吉在十多年來平安接送孩子66次的故事。一條緊貼著山崖才1米多寬的馬行道，下面是100多米深的懸崖和湍急的雅魯布江；一群90多個(gè)人的學(xué)生，最大的14歲，最小的只有7歲。每年放假要安全地護(hù)送這90多個(gè)學(xué)生經(jīng)過那條艱險(xiǎn)的道路回家，那是一件多么高難度的事��！可是我們的老師格桑德吉做到了。她10年如一日，平安地把學(xué)生護(hù)送回家，真堪稱是學(xué)生愛的護(hù)送神！
合上書，我凝望窗外的雨，想起了上學(xué)期的'那場(chǎng)大雨。那天烏云密布，雨嘩啦啦地下。放學(xué)的鐘聲響了，廣播也響了：“各班同學(xué)請(qǐng)留在課室。各班主任請(qǐng)到課室……”時(shí)間一分一秒過去了，坐在前排的我看見班主任陸老師的手機(jī)震動(dòng)了一會(huì)，不到五分鐘，手機(jī)又震動(dòng)了起來。據(jù)我所知，班主任有個(gè)上幼兒園的兒子，她的愛人不在本地工作，平常兒子都是她接送的。現(xiàn)在已五點(diǎn)半有多了，學(xué)生家長都陸續(xù)地來接小孩回家了。我想，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是催她接兒子的電話了。她的兒子那么小，沒看見媽媽來接，該是很不開心吧。五點(diǎn)五十分，學(xué)校的廣播再度響起：“同學(xué)們，現(xiàn)在雨差不多停了……”“大家可以離校了，要注意安全啊！”陸老師笑著對(duì)我們說，然后轉(zhuǎn)身就出了課室。我跟在陸老師的后面，看見她匆匆打開了手機(jī)，急急地說：“我現(xiàn)在就過去，學(xué)生剛離校呢……”我邁向?qū)W校的大門，門口，校長和值日的老師還站著那里等候?qū)W生離校。這就是我們身邊的老師，他們雖然不用像幫辛鄉(xiāng)小學(xué)格桑德吉老師那樣要把學(xué)生送過一條艱險(xiǎn)的路，但是每天他們都會(huì)輪流值班，保障學(xué)生安全地離開學(xué)�；丶�。尤其是下雨天，他們中不少的人更是拋下了自己年幼的小孩，等學(xué)生們能安全回家再離校。這些老師，他們又何嘗不是用愛護(hù)送學(xué)生的“格桑德吉”！
“小敏，你家長來啦，收拾好書包回家吧�！膘o坐在講臺(tái)上的班主任喚醒了在沉思中的我。搬校后，爸爸管起了我的接送，于是每天下午放學(xué)，我和幾個(gè)住得遠(yuǎn)的同學(xué)幾乎都是最遲離校的，而每天陪著我們一起在等待的就是班主任陸老師。特別是下雨天，陸老師更是等到我們都離開了再回家。“老師，再見�！蔽译S著父親往校外走，在校門口，我又一如既往地看見了校長和值日的老師在堅(jiān)守崗位，默默護(hù)送學(xué)生離開學(xué)校。
回家路上，我的心久久不能平靜。如果說格桑德吉是幫辛鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生愛的護(hù)送神，那么陸老師便是我們班學(xué)生愛的護(hù)送神�！独蠋熌�，我的好老師》中的老師們固然是具有優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的中國好老師，值得我們?nèi)ジ卸�，而我更感恩的是那些在我們身邊的普通老師。他們用自己的一生嘔心瀝血、孜孜不倦地哺育著我們。他們雖然默默無聞，但是他們用心中的愛呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)著我們，讓我們長身體、長知識(shí)、長才干，健康成長，他們正是我們?nèi)松袗鄣淖o(hù)送神，他們用一生的愛來護(hù)送我們，值得我們用一生來感恩！
《我的老師》讀后感 篇8
捧著一本書細(xì)細(xì)品讀，流溢滿室的書香，定格在鮮活的內(nèi)容和動(dòng)人的故事，那是老師的寬容，是老師的不倦，更是老師的愛和堅(jiān)守。
目光流連在董俊平的臉上久久不忍離去。那是一張樸實(shí)無華的臉，那也是一扇無私奉獻(xiàn)的心靈窗戶。讓我從一個(gè)殘疾兒童在街頭乞討的情景說起，那名兒童可憐的眼神深深地觸動(dòng)了董俊平，使她萌發(fā)了為這些兒童做點(diǎn)事的念頭。于是她歷經(jīng)艱辛創(chuàng)辦了一個(gè)特教班，把家中的房拿來給孩子們當(dāng)教室，并且用她那微薄的工資維持孩子們的午飯，還為他們上課。直到20xx年成立了第一所邱縣特教學(xué)校，至今，學(xué)校已擁有建筑面積20xx多平方米的綜合樓和食堂。董俊平傾盡了全部的`愛雕塑“殘缺的美麗”，盡最大的努力讓殘疾兒童成為正常人。
平凡的董俊平，用愛為那些特殊兒童帶來了光明，創(chuàng)造了奇跡。在我們的生活中也有這樣一位老師，他雖然沒有這樣驚人的舉動(dòng)，但是他用堅(jiān)定的毅力感動(dòng)了我們。
每天晨曦微露的時(shí)候，在學(xué)校的操場(chǎng)上總有一個(gè)矯健的身影繞著操場(chǎng)一圈又一圈地奔跑，他就是我們班的副班主任-----駱老師。別看駱老師個(gè)子不高，腿也不怎么長，卻在20xx年11月完成了杭州馬拉松跑步比賽。要知道那可是得繞著西湖整整跑42公里呢，相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑210圈。為了深入了解背后的故事，我和同學(xué)采訪了駱老師,這位“中心的跑男”。
“報(bào)告！”我們懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)辦公室。“聽說上個(gè)星期天您參加了馬拉松比賽，是第幾次參加呀？”駱老師笑了笑說：“參加全程比賽還是第一次，不過之前參加過三次半程比賽！”“那您為什么這次跑全程賽呀？”我迫不及待地問道。“參加這樣的比賽主要是為了挑戰(zhàn)自己，突破自我！并且我要給你們做好表率工作，讓你們能體會(huì)到這種積極向上的體育精神，更快樂地學(xué)好體育�！瘪樌蠋焾�(jiān)定地說�？粗蠋熌樕蠄�(jiān)毅的笑容，讓我這個(gè)體育后進(jìn)生佩服得五體投地，心想：4百米跑對(duì)我來說都已經(jīng)是最大的挑戰(zhàn)了，更何況42公里呢？不知道是怎樣的力量在支持駱老師。于是我迫不及待地問道：“您跑了長達(dá)4個(gè)多小時(shí)，
您中途有放棄的念頭嗎？是什么在支撐著您！”駱老師淡定地回答：“有呀，在三十多公里的時(shí)候我就有了放棄的念頭，但是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)你們的承諾，給你們樹立一個(gè)榜樣，我還是埋頭堅(jiān)持了下來！最終戰(zhàn)勝了自己。”原來是因?yàn)轳樌蠋煂?duì)我們的愛，用堅(jiān)守為我們樹立信念的豐碑，才讓他創(chuàng)造了完成馬拉松的奇跡。
從那以后，同學(xué)們?cè)隈樌蠋煹母姓傧�，個(gè)個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)行體育鍛煉。體育課上，少了嬉戲的身影，多了揮灑汗水的身姿；放學(xué)后的操場(chǎng)上，小胖墩們跟著駱老師一圈一圈地跑，成了中心一道亮麗的風(fēng)景線；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們更是連連打破各項(xiàng)紀(jì)錄，連創(chuàng)佳績。
師者，傳道授業(yè)解惑也，同時(shí)也傳人以信念和力量，更能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)愛的奇跡，堅(jiān)守的神話。
《我的老師》讀后感 篇9
語文書上一篇課文讓我為之感嘆。
“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人預(yù)料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)�！�
在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋�(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的.所有同學(xué)都得了零分�！�
在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話。
“不用說，我們?nèi)慷細(xì)庹�。這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?”
其實(shí)這里，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢?”
這里似乎所有的疑問都解決了�！暗侥壳盀橹�，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡，那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了?
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”
這一句話使我最感動(dòng)，不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測(cè)證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說被教皇們?cè)趶V場(chǎng)上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡單的，絕對(duì)不是憑空靠想出來的，而是要去接觸問題，試圖找到兩全其美的方法來解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標(biāo)題一樣：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后!在不斷檢驗(yàn)之中產(chǎn)生的!
《我的老師》讀后感 篇10
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮摹＠蠋�，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的'用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)老師說一聲：“老師，謝謝你。”是你讓一個(gè)無知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
當(dāng)我翻開《我的老師》的第一頁時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)。”
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊！老師，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學(xué)來是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
天的深情，地的厚愛，全刻在我們的心靈里，我們感謝您——老師！
《我的老師》讀后感 篇11
今天我在《讀者》雜志上看了莫言寫的一篇文章——《我的老師》，從題目來看并不算多么亮眼，只是一個(gè)再普通不過的題目。文章中寫了給作者留下深刻印象的三位老師，第一個(gè)是在一次學(xué)校開校會(huì)，自己因?yàn)閮?nèi)急而拉倒的了褲子里，這位老師給了他很多的紙塞到了他的褲子里。第二位老師是一位認(rèn)真的教過莫言拼音，正直、果敢、并且很關(guān)注莫言的一位老師。第三位是一名體育老師，當(dāng)全校的人都認(rèn)為莫言是一個(gè)品質(zhì)敗壞的孩子時(shí)，因?yàn)橐患拢屵@位老師改變了對(duì)莫言的看法，最后這位老師竟然在老師會(huì)上特別提到這件事，并說莫言其實(shí)是一位品質(zhì)很好的孩子。
文章沒有什么波瀾起伏的情節(jié)，也沒有什么華麗的語言，但是樸實(shí)的言語中透漏出作者對(duì)三位老師的懷念與贊美。從中讓我感受很多，自己作為一名老師每天并沒有什么轟轟烈烈的大事要做，每天其實(shí)就是一些瑣屑的'事情，對(duì)學(xué)生而言他們其實(shí)很容易滿足，他們并不要求我們?yōu)樗麄兏冻龆嗌�，但是只要我們能認(rèn)真的去對(duì)待他們，幫助他們、關(guān)心他們，不要吝嗇你的表揚(yáng)、你的鼓勵(lì)，也許你也會(huì)成為他們永遠(yuǎn)珍藏的記憶。
記得一天下午放學(xué)，我騎著車子回家，路上碰到了我們班的即為孩子正在路上悠閑的騎著車子，在一個(gè)路口的地方突然竄出一輛車子，差點(diǎn)兒與我們班的一名男生撞到一起。當(dāng)時(shí)我是驚出一身的冷汗，我忙上前問了問：“孩子有事嗎?”“沒事，老師�！焙⒆雍┖竦男α诵�，“騎車看著點(diǎn)，別光顧說話，小心點(diǎn)兒啊!”說完我騎著車子走了。就這么一件兒小事，我根本沒放在心上，可沒想到在期末寫學(xué)生于老師之間故事的時(shí)候，他竟然寫下了這件事，他說那一刻讓他倍感溫暖。其實(shí)，我們和學(xué)生之間的故事就是這么的細(xì)微，甚至是微不足道，也許是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、也許是一句脫口而出的話語、也許只是你認(rèn)真的一次講解，但就是這些小事可能會(huì)溫暖一顆冰涼的心，能換浪子回頭!“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！蔽覀冏隼蠋煹母鼞�(yīng)該謹(jǐn)記這句話!
說到“愛”，我們能給學(xué)生多少，能有他父母的還要多嗎?所以，我們也不能奢求孩子對(duì)我們有太多的回報(bào)。同時(shí)，我們也不能因?yàn)闃O個(gè)別的不知感恩的孩子而以偏概全，從而讓自己的教育熱情逐漸的消退。我們應(yīng)該相信大多數(shù)的孩子都是懂的感恩，懂的回報(bào)的，也許他們并沒有對(duì)你說什么，但是你在他們的心里已經(jīng)留下了美好的記憶!
《我的老師》讀后感 篇12
人們常說，老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬物;老師是雨露，滋潤幼苗。可今天，我讀了魏巍的《我的老師》，我感覺老師更像媽媽。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔慈愛的女人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。大伙笑了，她也笑了�！边@是老師嗎？分明是媽媽在舍不得打自己的孩子一樣呀！這把我的記憶拉回了那個(gè)上午。
那時(shí)，我們正在上語文課。宋老師繪聲繪色地朗誦著課文，語氣時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而短促，時(shí)而委婉……聽著就像是一種美的享受。可此時(shí)的我，頭暈沉沉的。 “阿嚏！阿嚏！”突然我一連打了好幾個(gè)噴嚏，等回過神來，教室靜悄悄的，宋老師停止了朗讀。只見所有的目光齊刷刷地射向我，目光中帶著責(zé)備，隱隱約約還聽到一些同學(xué)幸災(zāi)樂禍的笑聲。我想可要大禍臨頭了。然而宋老師走到我的面前，關(guān)切地望著我，自然地將柔軟的手掌貼在我的額頭上，10秒鐘后她焦慮地說：“小芳，你額頭很熱，眼睛紅紅的，好像是發(fā)燒了，看來得去醫(yī)院才行哦�！�
我震驚的看著宋老師，沒想到老師不僅教給我們知識(shí)，而且還像媽媽一樣關(guān)心著我們的身體。同學(xué)們也顯得很吃驚，眼神中多了一種羨慕的感覺。在打不通我父母電話的情況下，宋老師當(dāng)機(jī)立斷，吩咐班長帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)后，就背上了我，快步地奔向醫(yī)院。我趴在宋老師那單薄的`后背，感覺安心又溫暖，就好像是生病后被媽媽抱在懷里細(xì)心呵護(hù)的感覺。我緊緊地靠在那瘦小單薄的背上，因?yàn)槲铱恐氖俏乙簧呢?cái)富，也為我能有這么一位像母親一樣的老師而倍感自豪！
古人云：“師如父母”，這是中華民族老師“愛生如子”的傳統(tǒng)美德。是啊，如果沒有老師像媽媽一樣的循循教導(dǎo)，如果沒有老師像媽媽一樣無怨無悔的付出，沒有老師像媽媽一樣的精心呵護(hù)，我們就不會(huì)幸福快樂的成長。所以，我要衷心地說一聲：老師，您就是我們的媽媽！
《我的老師》讀后感 篇13
鄰居對(duì)我說當(dāng)教師真好，特別是幼兒園老師整天和孩子打交道，無憂無慮的。一年兩個(gè)假，是�。≡谝荒曜詈渑c最炎熱的日子里，可以悠然地享受生活的閑適與自在，是愜意！又被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是高尚。近日讀葉圣陶先生的《如果我當(dāng)老師》后愜意少了，慚愧多了。我覺著離先生要求的老師差之甚遠(yuǎn)。
當(dāng)教師首先是要博愛和耐心，葉先生在文中說，如果當(dāng)老師，絕不將投到學(xué)校的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，都要稱他們?yōu)樾∨笥�，那不是假意殷情，而是出于忠誠，真心認(rèn)他們做朋友。這篇文章寫于20世紀(jì)四十年代，與今天的社會(huì)環(huán)境不同，在今天特別是小學(xué)以上的高等學(xué)府以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生老師的背景下，老師往往為學(xué)生幾本作業(yè)大動(dòng)肝火，甚至為零點(diǎn)幾分焦急萬分，愛聰明的成績好的學(xué)生很容易，成績差的邋遢學(xué)生可就沒人愛了，所以當(dāng)老師必須懂得愛所有的學(xué)生，寬容羸弱拙鈍的學(xué)生，以情感動(dòng)人，讓學(xué)生知錯(cuò)、改過進(jìn)步。其實(shí)幼兒園也是如此，老師往往特別喜歡那些聰明、能干、乖巧的小朋友，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的小朋友往往很頭疼，各方面的壓力迫使他們很難做到真正的平等對(duì)待每一位幼兒。
其次，教師必須嚴(yán)于律已，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。葉先生說做教師最要注意培養(yǎng)學(xué)生的`好習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，簡單一句話，所耗費(fèi)的心血是無窮的。怎樣才能養(yǎng)成習(xí)慣？老師要身體力行，一進(jìn)入學(xué)校，教師一言一行、一顰一笑都受學(xué)生關(guān)注、給學(xué)生以影響，學(xué)生不僅聽你說教，更在看你的行為。言傳不如身教，從身邊的小事做起，凡要求學(xué)生做到的，自己要先做好；要求學(xué)生不做的，你自己首先不做。特別是對(duì)于幼教來說更要身體力行，嚴(yán)于律己。因?yàn)樾∨笥巡荒芾斫饫蠋熂冋Z言的說教，模仿又是幼兒的一大特點(diǎn)，不夸張的說，你的一言一行真的可能影響孩子一生的行為習(xí)慣。就如葉圣陶所描述的那樣：“要從最細(xì)微最貼近的事物做起，絕不馬虎了事，例如門的開關(guān)，我要叫他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，知道他們隨時(shí)隨地開關(guān)門總是輕輕的，才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成”。“凡希望學(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡勸學(xué)生不要做的，我自己一定不做。我希望從小就給小朋友建立良好的意志品質(zhì)，從小事細(xì)微之處，慢慢培養(yǎng)他們各方面好的品質(zhì)。
在以后的教育教學(xué)中我要用自己的真心、愛心、耐心、智慧去對(duì)待每一個(gè)小朋友，時(shí)刻謹(jǐn)記葉老的教導(dǎo)，時(shí)刻謹(jǐn)記：教師是人類靈魂的工程師
《我的老師》讀后感 篇14
讀了葉老的《如果我當(dāng)老師》，讓我感受頗深�？戳怂麑�(duì)教師這個(gè)職業(yè)的詮釋，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的看法，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓我明白了如何去做一名合格的老師，為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。
首先，小學(xué)教師怎么做？葉老認(rèn)為應(yīng)該真心認(rèn)學(xué)生作朋友。是的，真正的朋友是無話不說，肆無忌憚的。記得在幼兒園的時(shí)候園長曾說過這樣一句話：“站著給孩子上課和蹲下來給孩子上課效果是不一樣的，蹲下來和跪著又是截然不同的。”其實(shí)這句話就是在說拉近和孩子的距離，你的課堂會(huì)更精彩。所以，老師和學(xué)生之間只有建立了朋友關(guān)系，才能更好的溝通和交流。放下架子，蹲下身來，真正做到民主和尊重，為與學(xué)生成為真正的朋友而努力！
二、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的一生有著重要的影響，因此，平時(shí)我們要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴小事做起。這與我們學(xué)校推行的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)恰好符合。我相信只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得意想不到的成效，對(duì)孩子們以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語言的好習(xí)慣，也就是思想的好習(xí)慣，發(fā)展他們的意識(shí)，培養(yǎng)他們的情緒。
三、把時(shí)間留給孩子。葉老說：“教育——造成健全的.公民�！闭n堂上與他們共同探討，交給他們學(xué)習(xí)的方法，教他們處于主動(dòng)的地位，把更多的時(shí)間交給孩子們，讓他們自己去實(shí)踐，自己去學(xué)習(xí)，自己解決更多的問題。
四、杜絕體罰。葉老說：“打了他們的身體，同時(shí)也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫，固然不久就會(huì)消失，而自尊心所受的損傷，卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅�！睂�(duì)于特殊的孩子，切記不能沖動(dòng)，找出原因?qū)ΠY下藥，用心去和他們交流。在孩子們的眼里，老師就是愛的化身，孩子們需要愛的陽光普照，沒有愛心就沒有教育。
五、經(jīng)常與家長溝通，待其如友。孩子們的時(shí)間幾乎都是在學(xué)校和家庭中度過，家庭教育對(duì)孩子的影響也是很重要的。做好家長工作，及時(shí)溝通，做到教育上的一致，有助于孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成。與他們做朋友，就像葉老說的：從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好，誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致。
葉老所處的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去，但他的教育思想永遠(yuǎn)新潮，永遠(yuǎn)適用，作為一名新教師，我還要虛心學(xué)習(xí)，不驕不躁，做好自己的本職工作，向著合格教師的方向前行！
《我的老師》讀后感 篇15
它講的是一個(gè)名叫惠特森的教師在講堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的植物，還說它在冰河時(shí)期就滅絕了，學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記，可稀罕的是，在后來的隨堂考試后，每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“零”分，全班同學(xué)都?xì)庹耍處熣f：“你們本該說破我的把戲，因?yàn)槲也皇钦f過，它在很早的時(shí)間就滅絕了，但我故意說它是何等的漂亮，舉措何等的敏捷，這都是我不大概曉得的�！苯裉�，我看到了一個(gè)故事，它給了我很大的開導(dǎo)。
讀了《我的教師》這篇文章之后我深受感想，在《我的教師》這篇文章內(nèi)里滿盈了作者對(duì)教師濃厚的敬意。令我身不由己地想起了我本身的教師。
我覺得，任何教師與課文都不是十全十美的，我們應(yīng)該擅長觀察與思考，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出一個(gè)與課文差別、比較新穎一些的思緒。或者也可以在認(rèn)為課文、參考書有錯(cuò)誤的情況下，查找一些資料，再結(jié)合生存現(xiàn)實(shí)，把錯(cuò)誤糾正。
不僅運(yùn)用資料的查閱，也可以本身親自入手做一做實(shí)驗(yàn)。比眾所周知的故事——居里夫人小時(shí)間，教師問金魚為什么放在水缸里水不會(huì)溢出來，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，竟發(fā)現(xiàn)水也溢了出來。不就是這種愛動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到迷信的殿堂的嗎？
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，教師猶如我們的`父母，教師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將本身的養(yǎng)分全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。教師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是本身卻熄滅了。教師是這個(gè)天下上最巨大最令人尊重的職業(yè)了，我敬仰天下上每一位教師，因?yàn)樗麄兪蔷薮蟮�。教師，您猶如一座山，這一座山為四周的景物都賜與了最好。
教師對(duì)學(xué)生的支付著實(shí)太多太多了，教師將青春都獻(xiàn)給巨大的教育奇跡。在教師支付的面前是多少心血和汗水啊。每到了我們舒愜意服睡大覺的時(shí)間，教師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。教師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們本身，教師拼盡了高興去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的陸地里翱翔。在學(xué)校乃至有些學(xué)生不體會(huì)教師的用心良苦，教師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)教師說一聲：“教師，謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我發(fā)展的過程中，教師你為發(fā)展的路上支付了很多，讓我人生這一條路上有了很多精彩。讓我人生變得越發(fā)故意義。
讀了《我的教師》這篇文章之后我深受感想，在《我的教師》這篇文章內(nèi)里滿盈了作者對(duì)教師濃厚的敬意。
《我的老師》讀后感 篇16
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗�；而我感恩老師，因�(yàn)槭撬麄兘o了我勇往直前的勇氣，帶領(lǐng)我在知識(shí)的海洋里遨游。
讀完了《老師您好—我的好老師》這本書，讓我想到，在我求學(xué)的道路上的，老師們給了我諄諄教誨，而其中，我最敬佩的，不是別人，正是我們的班主任――陳老師。
陳老師有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副半框眼鏡，很有學(xué)者風(fēng)范，而她那一頭烏黑的長發(fā)更是引人注目。作為一名語文老師，她可真謂是手不釋卷。每次課間閑暇時(shí)，總能看見她手捧著一本書，津津有味地讀著。
陳老師是一位幽默善教的老師，她總能讓同學(xué)們從她的一句話中找到樂趣。有一次，陳老師讓我們班的湯江宇給同學(xué)們發(fā)新本子，發(fā)到第5組時(shí)，湯江宇說：“陳老師，沒了�！边@時(shí)，陳老師靈機(jī)一動(dòng)，故作生氣地說：“我不是在這兒么？怎么會(huì)沒有了？”同學(xué)們聽了都捧腹大笑，湯江宇則不好意思地抓了抓頭。陳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可豐富了，上課時(shí)我們都非常地投入。
倘若有的同學(xué)回答問題不太好，她就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。
陳老師講課很生動(dòng)、具體，所以我學(xué)得很快、很好。老師用知識(shí)哺育我，讓我激起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。以前我認(rèn)為語文在實(shí)踐上不會(huì)用上，可現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語文的精彩，我跟同學(xué)們聊天時(shí)都是成語連篇滔滔不絕，讓我賺足了面子，從此愛上了語文。
學(xué)者范的`陳老師在運(yùn)動(dòng)方面也是個(gè)佼佼者呢！她最喜歡的體育項(xiàng)目是打羽毛球。每次體育課的時(shí)候，她都會(huì)和我們班的體育健將們pk羽毛球呢！同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也有些同學(xué)暗暗努力，下決心一定要打敗陳老師。那羽毛球在空中劃出一道道美麗的弧線，好像在連接著我們之間濃厚的師生情。
當(dāng)然我們的陳老師也是一名嚴(yán)師，她經(jīng)常說的一句話就是：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”她還設(shè)定了班規(guī)，誰要是觸犯了此班規(guī)，她一定嚴(yán)懲不怠。記得有一次，我和一個(gè)同學(xué)打了架，結(jié)果被陳老師狠狠地批評(píng)了一頓。深刻反省后，我便下定決心，改正缺點(diǎn)，從此不再讓老師操心。
這就是我們班的班主任――陳老師，她是我們心中的一盞明燈，照亮了我們的人生之路。
《我的老師》讀后感 篇17
讀完《老師您好，我的好老師》后，使我感觸萬千。
這本書主要講述了中國數(shù)百名老師的感人事跡，向人們展示了這些好老師的良好品質(zhì)，優(yōu)秀的教學(xué)方法和高尚的人格。他們?yōu)閷W(xué)生展開了溫暖的懷抱，呵護(hù)、關(guān)心、教導(dǎo)著我們。這些老師中，黃宗全老師為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)，憑借著一個(gè)背簍，下山扛水泥，背河沙，擔(dān)紅磚，經(jīng)歷了三個(gè)多月才把學(xué)校修建起來；袁文婷老師為了搶救兩名學(xué)生，身體被砸成兩段，血肉模糊；高紅兵老師雖然斷了雙臂，但他沒有向命運(yùn)屈服，憑著驚人的毅力，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢(mèng)想；董大方老師用對(duì)學(xué)生的信任和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長……
其中最令我感動(dòng)的老師是江西省贛州市分水小學(xué)的譚卓華老師。譚老師是遼寧省師范大學(xué)文學(xué)院的研究生，學(xué)歷十分高。20xx年5月，當(dāng)他來分水小學(xué)做調(diào)研時(shí)，聽說了劉聯(lián)娣老師支教的故事后，下決心要接過劉老師的'教鞭，在分水小學(xué)當(dāng)老師。他主動(dòng)申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)。當(dāng)譚老師懷著激動(dòng)的心情來到分水小學(xué)后，面對(duì)他的卻是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)困難，他勇往直前，并最終成功。對(duì)于譚老實(shí)選擇，很多人疑惑不解：明明可以找一個(gè)很好的工作，可他為什么要選擇在分水小學(xué)這個(gè)簡陋的地方教書呢？那是因?yàn)樗軔蹖W(xué)生，看到他們一雙雙渴望知識(shí)的眼神，放棄了好的工作，選擇去呵護(hù)教導(dǎo)分水小學(xué)的學(xué)生們，他心甘情愿。
讀完了這本書，我心里不禁想起了我的語數(shù)外三位主課老師：語文老師陳老師身體不太好，可她仍是手拿課本，用娓娓動(dòng)聽的語氣來給我們上課；數(shù)學(xué)老師江老師嗓子不太好，有時(shí)講著講著就說不出話來，于是她就帶一杯水來上課;英語老師師老師 因?yàn)樯∪焖�，手都腫了，但仍面帶微笑來給我們上課。
老師是我們成長路上的領(lǐng)路人，她像蜜蜂，每天辛勤勞作；他像燈光，為我們點(diǎn)亮前進(jìn)的道路；她像一把火，燃燒自己點(diǎn)亮我們；他像園丁，精心培育著我們，讓我們開出最燦爛的花朵；她像天使細(xì)心呵護(hù)著我們……
每天早上，我們聽到的知識(shí)都是老師熬夜反復(fù)推敲，精心準(zhǔn)備出來的。每次拿到作業(yè)本，上面都是老師悉心批改的痕跡。而那些整天在外面吃喝玩樂、打架、欺負(fù)人、不務(wù)正業(yè)的不良少年，他們辜負(fù)了老師對(duì)他們的期望！
老師在我們?nèi)松f里長征的路上，給我們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓我們實(shí)現(xiàn)我們偉大的理想，成為我們的“筑夢(mèng)人”！身為中國3億正在成長中的青少年中的一員，我要懷著敬仰感激之情對(duì)老師說一聲；
老師您好！
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