《豎笛》教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的《豎笛》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《豎笛》教學(xué)反思1

　　《豎笛》教學(xué)反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機械的技術(shù)操練等，都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的，在音樂知識的講解上，我認(rèn)為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學(xué)方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中，教師如果不教譜，學(xué)生不識譜，那讓學(xué)生怎么"吹"，也可能在教師反復(fù)的“教”，不停地“磨”會有一些學(xué)生能吹出來，但在這個過程中學(xué)生會失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣，最終導(dǎo)致“怕”學(xué)！下面就交流一下我的經(jīng)驗吧！在音樂課教學(xué)中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強烈的.好奇心。在豎笛教學(xué)中，對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學(xué)中我注意強調(diào)一下幾個方面：

　　1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。

　　2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。

　　3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。

　　4、每學(xué)一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學(xué)生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學(xué)生熟悉旋律，然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上，我首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設(shè)計的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，就會有良好的教學(xué)效果。

《豎笛》教學(xué)反思2

　　豎笛進課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時的音準(zhǔn)問題。而豎笛教學(xué)更是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。在此次的調(diào)研課中，就上課的情況和出現(xiàn)的問題，對豎笛課堂教學(xué)做如下反思。

　　環(huán)節(jié)一：確立課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂適時有效。

　　本節(jié)課主要是通過即興創(chuàng)編樂句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的豎笛的興趣。學(xué)生在能夠完整的演奏樂曲的基礎(chǔ)上，還可以用do 、re、 mi三個音階進行創(chuàng)作，在節(jié)奏不變的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編另一個旋律。但就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來講，三個音的音樂創(chuàng)作難度不大，但是想要把三個音在音樂中運用好，并且能夠體現(xiàn)出音樂性就不太容易了。這也是本課的重點和難點。

　　環(huán)節(jié)二：有效教學(xué)形式，保證教學(xué)目標(biāo)落實。

　　課堂內(nèi)容的有效性，而不是形式性。很多時候我們會有一種教學(xué)誤區(qū)就是形式多樣學(xué)生接受的就多，一節(jié)課我們要解決的是什么問題或者說我們要強化的音樂素養(yǎng)，這樣的形式服務(wù)于課堂的重點。本節(jié)我通過Ｃ、Ｆ、Ｇ三個不同的調(diào)式來吹奏《瑪麗有只小羊羔》，學(xué)生可以很輕松的就完成了樂曲的吹奏然后我再在每個調(diào)式的基礎(chǔ)上，又開展了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置這些教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了檢驗學(xué)生的吹奏以及創(chuàng)作的完成情況，但是在課堂中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課有效的時間內(nèi)，我們不僅僅是完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還要讓學(xué)生能夠有充分的時間去體驗音樂，掌控音樂，所以只要學(xué)生真正能夠完成教學(xué)目標(biāo)，一些雷同的音樂環(huán)節(jié)和教學(xué)形式是完全可以省略掉的。不是教學(xué)形式的多就能保證音樂性的體現(xiàn)，所以在課堂中教學(xué)形式要時刻為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　環(huán)節(jié)三：細節(jié)化的課堂傳授，熟練豎笛技巧。

　　豎笛教學(xué)既然是器樂教學(xué)，課堂中就應(yīng)時刻注意學(xué)生吹奏的技巧是否有在演奏中體現(xiàn)出來。演奏的指法是否正確，樂曲的每一句是否將起音、尾音、換氣等這些演奏細節(jié)運用自如。如每一樂句的起音ku、tu的區(qū)分，還有結(jié)束音的尾音應(yīng)用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無論課堂中要完成的內(nèi)容有多少，也要保證演奏的準(zhǔn)確性，所以細節(jié)化的課堂才是完整的課堂。

　　環(huán)節(jié)四：保持學(xué)習(xí)興趣，體驗音樂美感。

　　如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂器的興趣是器樂教學(xué)一個長久的話題。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生在熟練掌握演奏技巧，讓學(xué)生不僅愛挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂，把音樂玩起來，并體驗音樂的美感，在器樂教學(xué)中顯得尤為重要。

　　出現(xiàn)的問題1：創(chuàng)作音樂要有音樂性。

　　本節(jié)課的主要目標(biāo)在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作所體現(xiàn)的音樂性則成為了一個不小的難題。雖然給了學(xué)生一個自由的空間，很多學(xué)生可以將音階排列順序，但演奏出來的整體并不完全能體現(xiàn)音樂性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來了一個相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂性比較強的和聲音程。

　　解決辦法：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開始，為有節(jié)奏XX X的'部分伴奏，先讓學(xué)生從簡單的和聲中的體驗到音樂美感，然后在逐漸過渡到多音的伴奏。

　　出現(xiàn)的問題2：音樂素養(yǎng)要時刻在教學(xué)中落實。

　　學(xué)生創(chuàng)作的過程，更是學(xué)生自我檢驗的過程，這里就出現(xiàn)了一個問題，大多數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來。但學(xué)生能否將它的作品唱出來？能夠通過演唱和演奏檢驗出他的作品是否有音樂性呢？

　　解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽多想多比較。在課堂中不僅讓學(xué)生能夠演奏，還要能夠演唱。三年級的學(xué)生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂課程的時間，很多時候唱要比吹的時間多，那在樂器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會唱的學(xué)生一定能夠比較出吹奏的正確性。雙向的比較，可以很好的幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，堅持音樂的音樂性，而不是隨意的為音階“排列順序”。

　　總之，在教學(xué)中應(yīng)該充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會有良好的教學(xué)效果。

《豎笛》教學(xué)反思3

　　豎笛進課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時的音準(zhǔn)問題。

　　通過十周的豎笛教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些問題并解決了問題：

　　1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要注意兩點：A按孔時要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。B按孔的手指要自然放松。離開音孔時，距離不要太遠，剛剛離開即可。

　　2、氣息運用得不好。相差八度的兩個音（6與6）往往混淆，吹成一個音。出現(xiàn)這個問題主要是吹法掌握得不好。我詳細講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點：A吹奏“5－4”這組音時，要用“緩吹法”。吹奏時，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實的音。B吹奏“5－3”這組音時，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

　　3、能力水平上的分化。隨著時間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的.分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：A、對接受慢的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進步。B、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機會，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點帶面”的作用。C、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，共同進步。

　　豎笛教學(xué)是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。

《豎笛》教學(xué)反思4

　　從上學(xué)期開始，我校開展了小樂器進課堂活動。鼓勵孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)一種小樂器，為孩子的從小熱愛藝術(shù)、熱愛生活奠定基礎(chǔ)。通過上這節(jié)學(xué)吹豎笛《土撥鼠》我有以下反思。

　　《土撥鼠》是人音版五年級下冊第三單元的一首豎笛吹奏曲，學(xué)習(xí)豎笛一個多學(xué)期的孩子們對豎笛這件簡單的小樂器有著濃厚的興趣。通過長時間的練習(xí)孩子們和我一起在慢慢試探、摸索、模仿中。雖然現(xiàn)在吹的樂曲還比較簡單但是我們依然樂此不疲。

　　在本節(jié)課當(dāng)中孩子們拿起豎笛，用長音、斷音來練習(xí)c大調(diào)音階。因為在去年學(xué)習(xí)時我們吹的是F大調(diào)的'音階，對于c大調(diào)來說，孩子們正在學(xué)習(xí)中，所以對難一點的指法掌握還不是很熟練。所以學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，對樂句進行自學(xué)并進行展示，教師及時的指導(dǎo)和糾正。最后，在小組匯報的時候，孩子們竟然能順利的吹奏下來，雖然有些同學(xué)還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡單小樂曲，看著孩子們在自我發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的方法下點滴進步，我滿心歡喜。在我的鼓勵表揚下，孩子們也高興地演奏著，那投入的神情，使音樂教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。

　　雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好，但是做為引導(dǎo)者，我有以下幾個不足：

　　1、范奏不夠。由于學(xué)生在前面這段學(xué)習(xí)時間里指法比較熟練，所以我放松了示范，應(yīng)該節(jié)節(jié)有范奏，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。

　　2、范唱應(yīng)帶上伴奏，時刻糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題。

　　總之，小樂器進課堂，既提高了孩子們對音樂課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們自學(xué)、組織能力，讓課堂更加實用，讓孩子們能扎扎實實的學(xué)習(xí)到知識。孩子們有了“動”起來的機會，動口、動手、動腦，這是其他學(xué)科無法取代的，EEPo學(xué)習(xí)方式一改往日呆板的課堂面貌，更加增強了音樂教學(xué)的吸引力，提高了學(xué)生們的整體音樂素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！

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