《觀察一瓶水》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《觀察一瓶水》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀察一瓶水》教學(xué)反思1
《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。是一節(jié)觀察課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)水無(wú)固定形狀。上完這節(jié)課，我有以下思考：由于一年級(jí)的學(xué)生不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)，要明確任務(wù)和目標(biāo)，老師要給予指導(dǎo)，不能讓收集的.信息游離于表面的積累，以至于常常我們答非所問。所以老師在提問時(shí)，問題的指向性要明確，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰(shuí)有沒有氣味？”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后，帶著問題去觀察，效果可能會(huì)更好。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對(duì)水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。
不足：
對(duì)于學(xué)生的回答，激勵(lì)的手段較少。
對(duì)學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位，可以多問：你是怎么知道的？
沒有體現(xiàn)情感目標(biāo)，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要我們節(jié)約愛護(hù)。
《觀察一瓶水》教學(xué)反思2
本周帶著孩子們開始了觀察一瓶水。
首先，在導(dǎo)入部分我用自由談話的方式，通過問題，你了解哪些關(guān)于水的知識(shí)來引出課題-觀察一瓶水，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氛圍十分活躍！
在對(duì)比觀察水和洗發(fā)水的時(shí)候，我用找相同和不同來引出觀察活動(dòng)，聚焦了觀察的目的。然后我提前對(duì)觀察液體方法中的聞進(jìn)行了指導(dǎo)，并告訴學(xué)生我們這么做的原因。是因?yàn)橛行┮后w是有毒的，如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的液體，所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較，有了洗發(fā)水的比較學(xué)生大多數(shù)都講的是水不滑，但其實(shí)和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織學(xué)生進(jìn)行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)水摸起來也是比較滑的.！當(dāng)學(xué)生說到會(huì)流動(dòng)時(shí)，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問你是怎么知道的？然后告訴孩子們按照科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)回家通過實(shí)驗(yàn)更科學(xué)的進(jìn)行研究！
在比較完水和洗發(fā)水后還沒來得及對(duì)信息進(jìn)行整理就下課了！因?yàn)榍懊孢�有10分鐘左右，我們對(duì)孩子們前面上課發(fā)言，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進(jìn)行了兌換！下節(jié)課的時(shí)候，我打算安排對(duì)怎樣通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比洗發(fā)水和水的流動(dòng)速度跟孩子們進(jìn)行討論，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時(shí)間安排應(yīng)該比較合適！
《觀察一瓶水》教學(xué)反思3
1.課前精心準(zhǔn)備，選取合適材料，讓探究更有實(shí)效性。
《觀察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。為此我在課前給每組學(xué)生準(zhǔn)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個(gè)木塊，在實(shí)驗(yàn)過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及實(shí)驗(yàn)需要用到的各種形狀的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)材料，貼近學(xué)生的日常生活，并且具有趣味性，使學(xué)生很愿意通過對(duì)材料的探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知。
2.教學(xué)思路清晰，組織學(xué)生經(jīng)歷“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
比較順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比較清楚。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點(diǎn)突破，很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，體現(xiàn)了新課改的理念。
嘗試讓各組成員互相配合，大膽想象、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。
迎學(xué)上與短較活躍，學(xué)生都能積極參與，踴躍發(fā)言。
3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的觀察方法：具體表現(xiàn)為：
（1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進(jìn)行觀察。
�。�2）因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，所以不可以用嘗的方法，任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法。
�。�3）也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式。
�。�4）通過觀察比較找出相同和不同，便于總結(jié)出物體的特征。
4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應(yīng)用非常廣泛，人類對(duì)水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源在不斷減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水。
5.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。
課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動(dòng)，親自動(dòng)手操作。學(xué)生
在探究活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參與，在操作過程中對(duì)水的特征有了深刻的感悟和體驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
當(dāng)然還存在很多不足：
（1）給學(xué)生討論的`時(shí)間不夠多。
�。�2）在突破“水無(wú)固定形狀”這一難點(diǎn)時(shí)，放手還不夠。主要是考慮到一年級(jí)小朋友自制力差，所以沒有讓他們自己準(zhǔn)備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個(gè)小組都嘗試做一做，理解可能就會(huì)更深刻。
在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：
�。�1）要尊重并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的意見或研究成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；
�。�2）要讓學(xué)生敢說、愛說、會(huì)說，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、積極的課堂氛圍，使學(xué)生全身心投入到探究活動(dòng)中，這樣才會(huì)有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。
《觀察一瓶水》教學(xué)反思4
這是一節(jié)觀察課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)水無(wú)固定形狀。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)思考：
1.養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)。
由于一年級(jí)的學(xué)生，們的注意力不集中，容易被外在的事物影響而分心，根據(jù)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，可以在匯報(bào)前，先讓學(xué)生坐好，對(duì)于先坐好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。結(jié)合一年級(jí)語(yǔ)文課的要求：讓學(xué)生學(xué)會(huì)說完整話，所以在匯報(bào)時(shí)我注重讓學(xué)生說完整話，多鼓勵(lì)學(xué)生使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法，使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，從而養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)。
2.分工合作，有序進(jìn)行。
科學(xué)課是一門動(dòng)手實(shí)踐的課程，需要互相配合，這就意味著在一年級(jí)要上好一節(jié)科學(xué)課，難度更大，為了讓學(xué)生在課堂上有序的開展活動(dòng)，我安排由兩人一組開展觀察活動(dòng)，并指定好每組的小組長(zhǎng)，這樣在很大的程度上避免了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行，兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)同桌間的合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。
3.明確目的，觀察到位。
一年級(jí)的學(xué)生在思考問題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標(biāo)，所以老師在提問時(shí)，問題的指向性要明確，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰(shuí)有沒有氣味？”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后，帶著問題去觀察，效果可能會(huì)更好。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對(duì)水的'特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。
這節(jié)課我認(rèn)為還存在以下不足：
�。�1）對(duì)于學(xué)生的回答，激勵(lì)的手段較少。
�。�2）對(duì)學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位，可以多問：你是怎么知道的？
（3）沒有體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源在不斷的減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護(hù)。
《觀察一瓶水》教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
1.科學(xué)探究目標(biāo)：通過對(duì)比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。
我在上課的時(shí)候只是用了對(duì)比的詞語(yǔ)和水洗發(fā)液對(duì)比的動(dòng)作，沒有在過程中，呈現(xiàn)對(duì)比觀察的方法。其實(shí)應(yīng)該在活動(dòng)過程中，學(xué)生使用了對(duì)比水和洗發(fā)液的方法后請(qǐng)學(xué)生來分享，讓他們說一說是你是通過什么方法觀察到的。學(xué)生很自然能想到使用的是對(duì)比水和洗發(fā)液的方法觀察到水的特征的。
2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。
這個(gè)目標(biāo)在今天的課上沒有達(dá)成。應(yīng)該在這節(jié)課最后，問一問學(xué)生：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？
二、注意課程前后聯(lián)系
在活動(dòng)2中，讓學(xué)生觀察它們（水、洗發(fā)液）有什么不同，我是通過讓他們觀察有什么不同，讓學(xué)生來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由，其實(shí)可以請(qǐng)學(xué)生來比較，然后使用前一課的分類知識(shí)，請(qǐng)他們自己來給三個(gè)物體分類，打算怎么分？學(xué)生很容易就能通過板書觀察到將水和洗發(fā)液分為一類，因?yàn)樗鼈兌际菬o(wú)固定形狀的、會(huì)流動(dòng)的，而木塊有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)。
三、我的思考
1.針對(duì)水的顏色是白色的這個(gè)問題，劉老師的建議是當(dāng)學(xué)生說到水的顏色是白色時(shí)，就拿出洗發(fā)液?jiǎn)栂窗l(fā)液是什么顏色，學(xué)生知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個(gè)看法。但我自己在上課的過程中，學(xué)生通過對(duì)比還是說水是白色的，我繼續(xù)追問，也有學(xué)生說是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。因?yàn)槲乙仓辉谝粋�(gè)班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對(duì)比能不能發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來我還得在這里打個(gè)補(bǔ)丁。
2.關(guān)于透明和無(wú)色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：
水透明和無(wú)色這兩個(gè)特征，學(xué)生會(huì)混為一談。我在上這課時(shí)也遇到同樣的問題，對(duì)此有點(diǎn)思考，我會(huì)突出無(wú)色和透明是兩個(gè)特征，準(zhǔn)備有顏色的透明物體，這是什么顏色的'，那它透明嗎，這樣用今天易老師那個(gè)方法很好讓學(xué)生理解什么是透明。這樣可以隨勢(shì)提問顏色和是否透明是一個(gè)特征嗎？然后再來解決無(wú)色這個(gè)問題，白色物體和無(wú)色物體進(jìn)行對(duì)比觀察能得出。但今天易老師提到認(rèn)為無(wú)色是淺白色，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無(wú)色，如果給他們解釋他們也不會(huì)理解，而且還會(huì)造成無(wú)色和透明這兩個(gè)特征的混合。
我覺得這種方法簡(jiǎn)單明了，比較贊同。后來劉老師也提到如果學(xué)生實(shí)在說不出水的顏色是無(wú)色我們也可以直接告訴學(xué)生。
3.本節(jié)課使用的扇聞法，可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下為什么要使用，使用時(shí)要保持什么樣的距離其實(shí)我自己沒想好怎么給學(xué)生說，下來還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
4.讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運(yùn)用到生活中，是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。
四、備課、磨課收獲
�。ㄒ唬﹤湔n
1.以前備課方向很不明確，后來慢慢知道應(yīng)該去仔細(xì)研讀教參，到這次教案打磨，對(duì)教材、學(xué)情.....的分析，我自己在說的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過下來對(duì)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單了解，我的學(xué)情把握更準(zhǔn)確了，當(dāng)然這對(duì)制定教學(xué)重難點(diǎn)是很有幫助的。
2.不輕易修改教參提供的教學(xué)目標(biāo)。
3.應(yīng)該對(duì)這一堂課的內(nèi)容、方法有一個(gè)整體的把握，在進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)才不會(huì)偏向。
（二）磨課
1.感嘆科學(xué)真的太嚴(yán)謹(jǐn)了！從準(zhǔn)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對(duì)應(yīng)，都體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性，也是以后再上類似課必須考慮到的地方。
2.磨課時(shí)老師們給我提了很多建議，對(duì)我這節(jié)課真的太有幫助了，包括周五課后老師們提的建議對(duì)我?guī)椭埠艽�，一群人的智慧真的太�?qiáng)大了，自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運(yùn)！
《觀察一瓶水》教學(xué)反思6
周二上《觀察一瓶水》，周一下午年級(jí)通知發(fā)布學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們好，為了讓同學(xué)們上課前準(zhǔn)備地更充分，做如下建議：
一、科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.課題《觀察一瓶水》
2.準(zhǔn)備本節(jié)課所需器材：
(1)半瓶水（透明瓶子裝）、半瓶洗發(fā)液（透明瓶子裝）、小碗1個(gè)、小木塊2個(gè)、透明杯子1個(gè)
(2)科學(xué)記錄本（上節(jié)課已經(jīng)使用過）、鉛筆、橡皮。
溫馨提示：疫情期間請(qǐng)勿特意出門購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料。
二、孩子們的學(xué)習(xí)方向
1.水有許多特征，如無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)、透明等。
2.發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液會(huì)流動(dòng)，與木塊相比，它們都沒有固定的形狀。
3.學(xué)生能用無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)、透明、形狀不固定等科學(xué)詞匯，描述和記錄觀察結(jié)果。
三、學(xué)生反饋情況
從學(xué)生反饋來看，（因?yàn)榍宄臻g，照片忘記保存了。）整體實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)，不過出現(xiàn)個(gè)別操作問題，和實(shí)驗(yàn)材質(zhì)的差異，在附加活動(dòng)中，比賽水，洗發(fā)露，油的速度，孩子們出現(xiàn)不同情況，因?yàn)榉窒碓诎嗉?jí)群里，有個(gè)別孩子得出不同的結(jié)果，就會(huì)有些焦慮，因?yàn)榭紤]到多種特殊因素，我最終采取在家長(zhǎng)的陪同下鼓勵(lì)孩子繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)，以多次操作實(shí)驗(yàn)后的`結(jié)果為準(zhǔn)，慢慢培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支撐自己的觀點(diǎn)，這對(duì)小朋友來說還是比較重要，不要因?yàn)樽约旱牟煌筒桓野l(fā)聲，學(xué)會(huì)自己找方法解決問題。
《觀察一瓶水》教學(xué)反思7
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第5課，經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．觀察方塊。目的在于復(fù)習(xí)觀察方法，為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3．觀察污水，提倡環(huán)境保護(hù)。通過以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的.無(wú)色、無(wú)味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無(wú)固定形狀。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備。
對(duì)于本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)思考：
1、培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年段學(xué)生注意力低下，很容易被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門動(dòng)手實(shí)踐的課程，這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是，我把培養(yǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做首要任務(wù)。課前，我總是要求學(xué)生將所有學(xué)習(xí)用品先放進(jìn)抽屜，根據(jù)老師的需要再一項(xiàng)一項(xiàng)地拿出來，這樣，種類繁多的學(xué)具和課本就能根據(jù)課堂需要，井然有序地出現(xiàn)，最大程度上避免了課堂“亂”像。在課堂活動(dòng)中，為了培養(yǎng)孩子們有序的開展活動(dòng)，我把大家分成了9個(gè)科學(xué)小組，課前做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作，如：分發(fā)、回收活動(dòng)器材、引導(dǎo)小組成員開展活動(dòng)。只要把小組長(zhǎng)培養(yǎng)成有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)組織的孩子，那么，科學(xué)活動(dòng)開展起來將會(huì)事半功倍。活動(dòng)開展完畢后，會(huì)有固定的交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容出現(xiàn)有的在講，有的在玩兒。針對(duì)這一現(xiàn)象，就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練。比如，在交流之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來，再開始組織交流，交流時(shí)要求聲音響亮，說完整的話，教師及時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言者，是學(xué)生投入到交流環(huán)節(jié)中來。
2、注重觀察方法的培養(yǎng)。
本節(jié)課主要是通過看、聞、摸，還有對(duì)比觀察的方法來進(jìn)行探究的。一年級(jí)學(xué)生雖然會(huì)觀察，但要達(dá)到我們要求的探究目標(biāo)就需要教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)。觀察最簡(jiǎn)單的方法是用眼睛看，所以，用眼睛觀察是第一步的，并且能觀察出水做多的特征。聞和摸的方法相對(duì)來說復(fù)雜一點(diǎn)，所以，我用微視頻來介紹了聞的方法，學(xué)生能夠清楚地看到每一個(gè)步驟。摸的方法由我演示，再指導(dǎo)學(xué)生具體的操作。
3、淡化結(jié)論，注重學(xué)情。
基于低年段學(xué)生的具體情況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)避免了將知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，只在總結(jié)水的特征時(shí)有所強(qiáng)化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征，但我認(rèn)為本堂課沒有必要強(qiáng)調(diào)“特征”二字，學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)了這些特征，只要能說出來即可。也就是說，學(xué)生只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們注重探究的過程和學(xué)生興趣，至于概念化的知識(shí)點(diǎn)，我們沒有做過多的要求。
4、滲透德育教育。
十年樹木，百年樹人。德育教育是貫穿每個(gè)學(xué)段和每個(gè)科目的，科學(xué)課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對(duì)比觀察。從科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)上來講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。我用三個(gè)問題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過水嗎？污染水的行為是對(duì)的嗎？層層遞進(jìn)，學(xué)生也有了保護(hù)水的意識(shí)，我們德育教育的目的也達(dá)到了。
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