每個孩子都能成功讀后感(3篇)

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的每個孩子都能成功讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

每個孩子都能成功讀后感1

　　以前在上中學(xué)的時候，看過一部張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，特別感慨，其實，在每個父母、老師的眼中，每個孩子都是我們的希望，在書攤上發(fā)現(xiàn)了一本《每個孩子都能成功》，很是期盼里面的內(nèi)容，特意找了個靜謐的下午，翻閱下來。

　　它是一本西方教育名著，特別看了它的作者是阿姆斯特朗，都知道他是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家，他曾花費了15年時間深入調(diào)查研究寫成的教育經(jīng)典專著，他表明實際上根本沒有天生的.所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。

　　本書中說到一個比利的孩子，總是喜歡發(fā)明一些令人匪夷所思的玩意兒，比如說讓水沿水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入鱷魚嘴里。如此，一個鱷魚似的切削器出來了，你可以利用它削鉛筆。然而，因為他不會按學(xué)校規(guī)定的方式辦事，甚至不會計算房屋的面積，而被勒令退學(xué)了。

　　還提到一個6歲的小姑娘，她第一天入學(xué)時，是何等的激動，她習(xí)慣于將時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和歌唱，在入學(xué)時，她滿懷期盼，她期盼學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，期盼結(jié)識更多的小伙伴，一起自由自在的交流，然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己不得不長時間坐在座位上，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛一眨不眨地看著老師在書本上寫的那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)學(xué)與字母。

　　數(shù)以百萬計的孩子，之所以在學(xué)校未能充分發(fā)揮自己的潛能，患患有學(xué)�？謶职Y，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西。李老師常說：教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心，探求和細(xì)心分析。《每個孩子都能成功》一本正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它提示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被定義為是不學(xué)無術(shù)的“壞孩子”，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法，這樣匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的家長，還是差生的父母，都有開闊的思路，糾正偏差的效果。

每個孩子都能成功讀后感2

　　今年暑假，偶然間讀到了托馬斯?阿姆斯特朗先生的《每個孩子都能成功》一書，它使我感到教育的真諦。從這本書的調(diào)查結(jié)果表明，沒有所謂“學(xué)習(xí)上不行”的孩子，多數(shù)都是由于他人的一己之見看待了這些“學(xué)習(xí)上不行”的孩子。

　　書中提到的兩個“特殊”的孩子，讓我印象非常深刻。一個被勒令退學(xué)的孩子——比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的'玩意兒，卻不遵守學(xué)校的規(guī)定，不會學(xué)習(xí)。另一個年僅六歲，原本就是個活潑好學(xué)的孩子，喜歡在小池邊與朋友們畫畫、唱歌、堆磚。她對上學(xué)充滿了期待�？墒牵瑵u漸地，當(dāng)她迷茫地聽著老師復(fù)雜的講解，眼睛時刻盯著冗長的課本；當(dāng)她面對老師的提問手足無措露出困惑與失望的表情時，被大家認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

　　其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些孩子，在我們現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？ 我不由得想到自己的學(xué)生。班級有54人，有傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，亦有那些問題學(xué)生、學(xué)困生。問題學(xué)生是我最頭疼的對象，這節(jié)課在語文書上畫畫，下節(jié)課把其他同學(xué)的作業(yè)給撕了，更過分的是在我的課堂上，在大家認(rèn)真聽課，積極思考時，發(fā)出幾聲引人注目的怪叫……他們是課堂的“奇葩”。然而在這些不好的“記號”下，他們也會時不時的讓我收獲一些小感動。主動撿起地上的垃圾，認(rèn)真完成老師給予的小任務(wù)……每個孩子都有屬于自己的亮晶晶！

　　看完《每個孩子都能成功》這本書后，我更加感受到了教師的言行、觀念和教育引導(dǎo)的重要性。手指有長短，能力有大小，這樣的觀點為什么就不能用在孩子的身上呢？我們應(yīng)該把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。我們要觀察孩子，了解孩子，并挖掘出他們每一個的閃光點，讓他們成為一顆顆自信的、獨特閃光的金子。

每個孩子都能成功讀后感3

　　美國一位著名教育機構(gòu)創(chuàng)辦人兼總裁辛西亞.湯白斯在《每個孩子都能成功》一書中介紹了她的學(xué)習(xí)模式教育法。通過10幾年的觀察，研究他發(fā)現(xiàn)每個孩子的學(xué)習(xí)模式不一樣。他發(fā)現(xiàn)所有人，包括學(xué)生，老師都具有4種學(xué)習(xí)模式，七種才智，并且根據(jù)每個孩子的情況提出了有效的應(yīng)對教育策略。

　　在這本書里《每個孩子都能成功》，她教會你如何協(xié)助孩子，引導(dǎo)孩子終生自主學(xué)習(xí)。帶給你一種信心，只要你善于引導(dǎo)，每個孩子都能成功。她的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。通過對學(xué)習(xí)模式的研究去幫助不同學(xué)習(xí)類型的.同學(xué)，我們就會培養(yǎng)出更多的人才。在延伸閱讀中，她用了24個勵志故事案例來佐證：只要擁有情懷、智慧型的教育方式，孩子一定會成功。

　　這本書實際上給我們傳遞的教育觀就是情懷教育和智慧教育。

　　情懷教育包括讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性，真誠的愛心教育。

　　一個有情懷的老師最為根本的品質(zhì)就是，他絕不只是傳授知識，只把應(yīng)試作為短視目標(biāo)，也絕不只是為了金錢而作為。他是讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)的天使，快樂，幸福，自覺的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功。

　　智慧教育包括教學(xué)藝術(shù)探究，專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，科研助推教學(xué)，綜合知識融合，教師是學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者，示范者，指導(dǎo)者，同行者。

　　總而言之，每一位教育家的教育觀和思想都有相同之處，不僅透視著教育的情懷，而且讓教育充滿智慧。如果我們在教育教學(xué)中去踐行他們的教育觀，相信我們和我們的每個學(xué)生都能成功！

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