希望教室讀后感(通用7篇)

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的希望教室讀后感，歡迎大家分享。

希望教室讀后感1

　　沒用多久就把這本書看完了，其實(shí)好多的教育理念自己和身邊的伙伴都在運(yùn)用著，只不過我們都做了"不長心的人"，沒有很好的整理自己的教育生活。從整體寫作思路上來看，蘇老師步步為營，在為學(xué)生設(shè)計(jì)著學(xué)習(xí)生活和校園生活，相信在他的班級(jí)里學(xué)生永遠(yuǎn)都能享受到自主、平等、自由的快樂。

　　每一個(gè)小故事前都有一個(gè)小小的序，簡單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來的故事都是很平淡的、很平常的、同時(shí)很直白的進(jìn)行敘述，讓人感覺到就是身邊發(fā)生的事情，看了這么多的能力，以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我把這些能力歸結(jié)為低年級(jí)可行組和高年級(jí)必修組。

　　自己身處低年級(jí)這些教學(xué)方法或者說是學(xué)生能力的培養(yǎng)，我覺得其中的幾種對(duì)自己來說還是頗有益處的。比如說體驗(yàn)懷胎十月，這正合適宜的完成了我校的感恩月的主題，讓學(xué)生從小就能體會(huì)到父母的恩情，對(duì)德育教育也有很大的幫助。我們學(xué)校從小就培養(yǎng)學(xué)生讀書的.好習(xí)慣，看來許多的好習(xí)慣都是需要訓(xùn)練的，連讀書的習(xí)慣都要有計(jì)劃有措施的進(jìn)行訓(xùn)練，同樣禮貌也需要強(qiáng)化訓(xùn)練，見人主動(dòng)打招呼，怎樣文明行禮、就餐、說話、走路都要慢慢、嚴(yán)格的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說也很重要同樣也很必要。

　　給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說好話對(duì)小學(xué)階段的低年級(jí)兒童來說也非常必要，讀過此書后還是覺得有許多的想法跟自己不謀而合，自己在平時(shí)教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用照片來詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。

　　學(xué)過了，不能光眼熱吧，總告訴自己心潮澎湃之后得有點(diǎn)小變化，在鼓勵(lì)著自己，繁瑣的工作中讓自己長點(diǎn)心海南呀！你長點(diǎn)心吧！

希望教室讀后感2

　　在學(xué)校的這次讀書活動(dòng)中，我選的是臺(tái)灣蘇進(jìn)明老師的《希望教室》，一看到書名是“教室”并在前面加上“希望”就讓人有愉悅的感覺�；叵胛液痛蠖鄶�(shù)教師一樣，成長的經(jīng)歷是從一個(gè)教室走進(jìn)另一個(gè)教室，改變我們的只是由坐著聽課的學(xué)生到站著講課的小學(xué)教師。記得我還是學(xué)生的時(shí)候，是那么崇拜我的老師，上課時(shí)用心老師聽講課，看老師寫字，聽老師讀課文，課下？還觀察生活中的老師是怎樣。很多很多的細(xì)節(jié)都不記得，但那一切都潤物無聲的印在我的生活中了。如今我是老師我想我的學(xué)生也會(huì)像我當(dāng)年那樣嗎？因此；在上課時(shí)我總是面帶微笑耐心的上課，下課的時(shí)間我并不急著回辦公室，而是和他們說一說他們這個(gè)年齡段看的書，比如一二年級(jí)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，童話故事，美羊羊。三四年級(jí)學(xué)生喜歡的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》，我和他們一起談?wù)擇R小跳，顧曼曼，杜貞子。到五六年級(jí)學(xué)生我會(huì)叫他們看《讀者》，《意林》讀《紅樓夢(mèng)》并和他們一起討論周杰倫的《菊花臺(tái)》《雙截棍》，還有奶茶劉若英的歌和她的書以及她的電影。目的`是和學(xué)生們?cè)谝黄痼w會(huì)歡樂的時(shí)光外，還有顧計(jì)到上課不愛發(fā)言的學(xué)生給他們與同學(xué)老師交流的機(jī)會(huì)。那是因?yàn)槲蚁Ｍ�鹽在湯中不知不覺的浸潤味道。更很后悔沒有很好的整理自己的教育生活。

希望教室讀后感3

　　這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時(shí)在學(xué)校生活中的用心。如此一個(gè)真誠、和善、幽默的老師能在學(xué)生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

　　本書以36個(gè)應(yīng)教會(huì)孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們?cè)谛�園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級(jí)里一波接一波迎面而來呢？電影的總導(dǎo)演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導(dǎo)帶領(lǐng)著，和蘇導(dǎo)一起走南闖北，聽蘇導(dǎo)幾番好意的碎碎念，看蘇導(dǎo)時(shí)而尷尬的表情，完成蘇導(dǎo)布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導(dǎo)設(shè)想的放學(xué)游戲……小演員們樂此不疲重復(fù)著、期待著每天的放學(xué)游戲，心中對(duì)第二天學(xué)校生活的向往越來越濃，放學(xué)時(shí)還在回味著當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　　老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動(dòng)，而且相機(jī)好似也時(shí)刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動(dòng)又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的.筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。

　　慢慢進(jìn)入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強(qiáng)大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

希望教室讀后感4

　　教育不僅僅是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學(xué)生擁有了這種思想。給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學(xué)生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母一愛一。我對(duì)學(xué)生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗(yàn)成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學(xué)生時(shí)，沒有用說教的'令學(xué)生反感的語言去進(jìn)行母一愛一教育，而是用學(xué)生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學(xué)生在比較長的時(shí)間的重負(fù)中，深刻體驗(yàn)了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學(xué)生理解了母一愛一。這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在寫作中更深入理會(huì)了母一愛一，達(dá)到了多元的教育效果。

　　書中有這樣一個(gè)故事：阿芯同學(xué)在嘔吐之后，同學(xué)們主動(dòng)幫助了她，阿芯在聯(lián)絡(luò)簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請(qǐng)阿芯上臺(tái)念出她的短文，并當(dāng)場(chǎng)給那些幫助過阿芯的同學(xué)頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當(dāng)她念出來時(shí)，臺(tái)下曾經(jīng)幫助她的人，會(huì)感到既開心又有點(diǎn)不好意思，而其他人也會(huì)借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實(shí)意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時(shí)間、空間和客觀條件下，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化的關(guān)鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實(shí)現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。

希望教室讀后感5

　　一名好的教師要有一顆愛心，要有淵博的知識(shí)，更要有教育孩子的靈活技巧。

　　蘇明進(jìn)老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對(duì)待孩子的善良、真誠、用心良苦、永不言棄。從孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活習(xí)慣的改變、人生態(tài)度的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變中，他也收獲著為師的快樂。

　　這是一位聰明的教師，用他的才智給學(xué)生營造了一個(gè)健康、快樂、積極向上的氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學(xué)會(huì)了關(guān)心、愛護(hù)他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？

　　這是一位偉大的的老師，用他全部的愛詮注了什么是教育。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例說明了教育在教室里，在大自然中，在對(duì)人的真心關(guān)懷里，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛，成為了希望。

　　這是一位數(shù)學(xué)老師，但真正如何教數(shù)學(xué)講得很少。這么一位充滿愛心的老師對(duì)他的數(shù)學(xué)教育不會(huì)不精通。優(yōu)秀的教師就是把知識(shí)做載體，在傳授知識(shí)中教給學(xué)生一些做人的道理。而我們大多數(shù)老師把傳授知識(shí)看作是教育的全部，所以出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生。

　　作為一位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)他在教育中對(duì)學(xué)生不露痕跡的思想教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去感受做人的道理。知識(shí)的教育是有形的，學(xué)生思想工作的教育是無形的，能這樣做的`老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無私地投入到育人的教育工作中去。

　　在他的教育中涌動(dòng)著他博大的教育愛心，蘊(yùn)涵著他深邃的教育思想，學(xué)生享受著他精湛的教學(xué)藝術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)的無限樂趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學(xué)到點(diǎn)皮毛也會(huì)讓學(xué)生受益非淺。

希望教室讀后感6

　　今天有幸拜讀了臺(tái)灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《希望教室》，書中教會(huì)了孩子一生最受用的36種能力�！断Ｍ�教室》讓我們認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣一個(gè)普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師——蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺(tái)灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗(yàn)。他為了讓學(xué)生們養(yǎng)成終生的閱讀習(xí)慣，盡可能多地帶他們到圖書館上閱讀課——給他們一段連續(xù)而不被打擾的時(shí)間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣，他讓孩子們站在走廊上一個(gè)接一個(gè)練習(xí)如何敬禮；借著寫“反省單”，他讓孩子們學(xué)會(huì)自我厘清事情的始末，找到錯(cuò)誤點(diǎn)和解決、補(bǔ)救的辦法。書中的一個(gè)個(gè)故事生動(dòng)鮮明，就好像發(fā)生在我的身邊，我的課堂，我的班級(jí)一樣，對(duì)我有很大的震撼。希望教室，一說起希望，我就會(huì)感到心情很好，一進(jìn)入充滿希望的教室里，自然我們就會(huì)更加的愉快和熱愛這份工作。我們這些教師，就像農(nóng)民在田里種地、工人在工廠做工一樣，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的地方。

　　這本書對(duì)我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個(gè)所謂的能力揉進(jìn)事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺的浸潤感。說實(shí)話，這36個(gè)能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的.包括我在內(nèi)，誰沒有做過？可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ�教室》這樣的呈現(xiàn)方式�！岸�得感恩、學(xué)會(huì)解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗(yàn)媽媽懷胎的艱辛和聽古典音樂等等這些事件中流淌出來。書中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實(shí)的事件，能帶給人一種閱讀的沖動(dòng)和可信度，你就會(huì)慢慢地接受它。

希望教室讀后感7

　　教育不僅僅是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學(xué)生擁有了這種思想。給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學(xué)生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母愛。我對(duì)學(xué)生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗(yàn)成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學(xué)生時(shí)，沒有用說教的令學(xué)生反感的語言去進(jìn)行母愛教育，而是用學(xué)生把書包綁在肚子上扮孕婦的`方式，讓學(xué)生在比較長的時(shí)間的重負(fù)中，深刻體驗(yàn)了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學(xué)生理解了母愛。希望教室讀書筆記 這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在寫作中更深入理會(huì)了母愛，達(dá)到了多元的教育效果。

　　書中有這樣一個(gè)故事：阿芯同學(xué)在嘔吐之后，同學(xué)們主動(dòng)幫助了她，阿芯在聯(lián)絡(luò)簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請(qǐng)阿芯上臺(tái)念出她的短文，并當(dāng)場(chǎng)給那些幫助過阿芯的同學(xué)頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當(dāng)她念出來時(shí)，臺(tái)下曾經(jīng)幫助她的人，會(huì)感到既開心又有點(diǎn)不好意思，而其他人也會(huì)借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實(shí)意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時(shí)間、空間和客觀條件下，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化的關(guān)鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實(shí)現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。

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