希望教室讀后感(7篇)
當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的希望教室讀后感，希望對大家有所幫助。
希望教室讀后感1
教育不僅僅是教給學生學習，更重要的是要教會孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學生擁有了這種思想。給父母洗腳、學做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母愛。我對學生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學生時，沒有用說教的令學生反感的語言去進行母愛教育，而是用學生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學生在比較長的時間的重負中，深刻體驗了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學生理解了母愛。希望教室讀書筆記 這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學生的學習熱情，也在寫作中更深入理會了母愛，達到了多元的教育效果。
書中有這樣一個故事：阿芯同學在嘔吐之后，同學們主動幫助了她，阿芯在聯(lián)絡簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請阿芯上臺念出她的短文，并當場給那些幫助過阿芯的同學頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當她念出來時，臺下曾經(jīng)幫助她的'人，會感到既開心又有點不好意思，而其他人也會借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕溃珔s是在既有的時間、空間和客觀條件下，實現(xiàn)教育價值的最大化的關鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。
希望教室讀后感2
一名好的教師要有一顆愛心，要有淵博的知識，更要有教育孩子的靈活技巧。
蘇明進老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對待孩子的善良、真誠、用心良苦、永不言棄。從孩子的學習進步，生活習慣的改變、人生態(tài)度的點滴轉(zhuǎn)變中，他也收獲著為師的快樂。
這是一位聰明的教師，用他的才智給學生營造了一個健康、快樂、積極向上的'氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學會了關心、愛護他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？
這是一位偉大的的老師，用他全部的愛詮注了什么是教育。他用一個個生動的案例說明了教育在教室里，在大自然中，在對人的真心關懷里，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛，成為了希望。
這是一位數(shù)學老師，但真正如何教數(shù)學講得很少。這么一位充滿愛心的老師對他的數(shù)學教育不會不精通。優(yōu)秀的教師就是把知識做載體，在傳授知識中教給學生一些做人的道理。而我們大多數(shù)老師把傳授知識看作是教育的全部，所以出現(xiàn)了許多高分低能的學生。
作為一位老師應該學習他在教育中對學生不露痕跡的思想教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心地去感受做人的道理。知識的教育是有形的，學生思想工作的教育是無形的，能這樣做的老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無私地投入到育人的教育工作中去。
在他的教育中涌動著他博大的教育愛心，蘊涵著他深邃的教育思想，學生享受著他精湛的教學藝術(shù)所帶來的學習的無限樂趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學到點皮毛也會讓學生受益非淺。
希望教室讀后感3
在學校的這次讀書活動中，我選的是臺灣蘇進明老師的《希望教室》，一看到書名是“教室”并在前面加上“希望”就讓人有愉悅的感覺�；叵胛液痛蠖鄶�(shù)教師一樣，成長的經(jīng)歷是從一個教室走進另一個教室，改變我們的只是由坐著聽課的學生到站著講課的小學教師。記得我還是學生的時候，是那么崇拜我的老師，上課時用心老師聽講課，看老師寫字，聽老師讀課文，課下？還觀察生活中的老師是怎樣。很多很多的'細節(jié)都不記得，但那一切都潤物無聲的印在我的生活中了。如今我是老師我想我的學生也會像我當年那樣嗎？因此；在上課時我總是面帶微笑耐心的上課，下課的時間我并不急著回辦公室，而是和他們說一說他們這個年齡段看的書，比如一二年級學生喜歡的動畫片，童話故事，美羊羊。三四年級學生喜歡的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》，我和他們一起談論馬小跳，顧曼曼，杜貞子。到五六年級學生我會叫他們看《讀者》，《意林》讀《紅樓夢》并和他們一起討論周杰倫的《菊花臺》《雙截棍》，還有奶茶劉若英的歌和她的書以及她的電影。目的是和學生們在一起體會歡樂的時光外，還有顧計到上課不愛發(fā)言的學生給他們與同學老師交流的機會。那是因為我希望鹽在湯中不知不覺的浸潤味道。更很后悔沒有很好的整理自己的教育生活。
希望教室讀后感4
今天有幸拜讀了臺灣小學教師蘇明進老師著的《希望教室》，書中教會了孩子一生最受用的36種能力�！断Ｍ淌摇纷屛覀冋J識了臺灣一個普通且優(yōu)秀的小學教師——蘇明進，他也是兩屆全臺灣創(chuàng)意教學優(yōu)等獎及特等獎的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗。他為了讓學生們養(yǎng)成終生的閱讀習慣，盡可能多地帶他們到圖書館上閱讀課——給他們一段連續(xù)而不被打擾的時間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習慣，他讓孩子們站在走廊上一個接一個練習如何敬禮；借著寫“反省單”，他讓孩子們學會自我厘清事情的始末，找到錯誤點和解決、補救的辦法。書中的一個個故事生動鮮明，就好像發(fā)生在我的'身邊，我的課堂，我的班級一樣，對我有很大的震撼。希望教室，一說起希望，我就會感到心情很好，一進入充滿希望的教室里，自然我們就會更加的愉快和熱愛這份工作。我們這些教師，就像農(nóng)民在田里種地、工人在工廠做工一樣，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的地方。
這本書對我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個所謂的能力揉進事件當中，有一種鹽在湯中不知不覺的浸潤感。說實話，這36個能力的內(nèi)容，我們當老師的包括我在內(nèi)，誰沒有做過？可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式�！岸酶卸�、學會解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗媽媽懷胎的艱辛和聽古典音樂等等這些事件中流淌出來。書中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實的事件，能帶給人一種閱讀的沖動和可信度，你就會慢慢地接受它。
希望教室讀后感5
沒用多久就把這本書看完了，其實好多的教育理念自己和身邊的伙伴都在運用著，只不過我們都做了"不長心的人"，沒有很好的整理自己的教育生活。從整體寫作思路上來看，蘇老師步步為營，在為學生設計著學習生活和校園生活，相信在他的班級里學生永遠都能享受到自主、平等、自由的快樂。
每一個小故事前都有一個小小的序，簡單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來的故事都是很平淡的、很平常的、同時很直白的進行敘述，讓人感覺到就是身邊發(fā)生的事情，看了這么多的能力，以自己的教學經(jīng)驗來看，我把這些能力歸結(jié)為低年級可行組和高年級必修組。
自己身處低年級這些教學方法或者說是學生能力的培養(yǎng)，我覺得其中的.幾種對自己來說還是頗有益處的。比如說體驗懷胎十月，這正合適宜的完成了我校的感恩月的主題，讓學生從小就能體會到父母的恩情，對德育教育也有很大的幫助。我們學校從小就培養(yǎng)學生讀書的好習慣，看來許多的好習慣都是需要訓練的，連讀書的習慣都要有計劃有措施的進行訓練，同樣禮貌也需要強化訓練，見人主動打招呼，怎樣文明行禮、就餐、說話、走路都要慢慢、嚴格的進行訓練，對剛剛?cè)雽W的一年級小學生來說也很重要同樣也很必要。
給父母洗腳、學做幾道菜、跟身邊的人說好話對小學階段的低年級兒童來說也非常必要，讀過此書后還是覺得有許多的想法跟自己不謀而合，自己在平時教學中也很重視這些良好習慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點點滴滴都能用照片來詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。
學過了，不能光眼熱吧，總告訴自己心潮澎湃之后得有點小變化，在鼓勵著自己，繁瑣的工作中讓自己長點心海南呀！你長點心吧！
希望教室讀后感6
這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時在學校生活中的用心。如此一個真誠、和善、幽默的老師能在學生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。
本書以36個應教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級里一波接一波迎面而來呢？電影的總導演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個個舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導帶領著，和蘇導一起走南闖北，聽蘇導幾番好意的碎碎念，看蘇導時而尷尬的表情，完成蘇導布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導設想的放學游戲……小演員們樂此不疲重復著、期待著每天的放學游戲，心中對第二天學校生活的向往越來越濃，放學時還在回味著當時激動人心的'場面。
老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動，而且相機好似也時刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。
慢慢進入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。
希望教室讀后感7
教育不僅僅是教給學生學習，更重要的是要教會孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學生擁有了這種思想。給父母洗腳、學做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母一愛一。我對學生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學生時，沒有用說教的令學生反感的語言去進行母一愛一教育，而是用學生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學生在比較長的.時間的重負中，深刻體驗了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學生理解了母一愛一。這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學生的學習熱情，也在寫作中更深入理會了母一愛一，達到了多元的教育效果。
書中有這樣一個故事：阿芯同學在嘔吐之后，同學們主動幫助了她，阿芯在聯(lián)絡簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請阿芯上臺念出她的短文，并當場給那些幫助過阿芯的同學頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當她念出來時，臺下曾經(jīng)幫助她的人，會感到既開心又有點不好意思，而其他人也會借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時間、空間和客觀條件下，實現(xiàn)教育價值的最大化的關鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。
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