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《金屬》 教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-05 21:31:16 教學(xué)反思 我要投稿

《金屬》 教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的《金屬》 教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《金屬》 教學(xué)反思

《金屬》 教學(xué)反思1

  課后反思

  金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課,包含兩個(gè)內(nèi)容,一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象,能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題;二是能夠應(yīng)用活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容。現(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下:

  1、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

  本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入,讓學(xué)生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進(jìn)行猜測(cè),即活躍了課堂氛圍,也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問題情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,討論破案方法,這樣的開場(chǎng)輕松活躍,又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在討論過后,讓學(xué)生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推敲后,歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì),包括原理和現(xiàn)象,通過回憶、思考、討論、作答、歸納的`方法展開學(xué)習(xí),強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn),尤其規(guī)范了學(xué)生寫方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣。另外,在每個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對(duì)應(yīng)安排《中考賞析》,通過中考題目的賞析讓學(xué)生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法,比如抓關(guān)鍵詞,找出研究對(duì)象,利用排除法等等。在復(fù)習(xí)完重點(diǎn)內(nèi)容后,本人又設(shè)計(jì)了《中考突破》這一環(huán)節(jié),旨在提升學(xué)生的能力,讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)“吃得好”,也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)有代表性的問題,一個(gè)是關(guān)于濾液和濾渣的研究,讓學(xué)生更好地體會(huì)置換反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計(jì)算問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行巧算,突破關(guān)于金屬活動(dòng)性順序計(jì)算的難點(diǎn)。最后,本節(jié)課在小結(jié)后還有一個(gè)環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看,以中考題的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的重點(diǎn)和中考的考查方向,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本,也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。

  總之,本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由整體到局部,環(huán)環(huán)相扣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),講練結(jié)合,題目選擇有代表性和針對(duì)性,是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。

  2、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方面

  本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者、參與者的角色,改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌,滿堂練”的模式,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生思考和討論,把問題拋給學(xué)生自己解決,比如“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師只是做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在書寫金屬和酸的化學(xué)方程式時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生思考考點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題,注意到反應(yīng)中鋁是+3價(jià),鐵是+2價(jià),并讓同學(xué)上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。在《中考突破》這個(gè)環(huán)節(jié),教師更是注重解題的思維點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己討論研究,找出問題的答案,第二個(gè)題還由學(xué)生親自上講臺(tái)分析和講解。

  總之,這節(jié)課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師充分尊重學(xué)生的主體地位,給予學(xué)生空間思考和作答,起到很好的指導(dǎo)作用。

  3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面

  本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動(dòng)性順序,學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容,但會(huì)出現(xiàn)一些盲點(diǎn),比如方程式的書寫,現(xiàn)象的描述等等,在這個(gè)過程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生能力有所提升。在課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂中來,有提問作答,個(gè)別答、集體答、接力答的形式,還有黑板板書和上臺(tái)講解等等,學(xué)生活動(dòng)形式多樣。學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來,舉手回答問題,雖然在回答問題方面有些學(xué)生回答得不夠理想,但經(jīng)老師引導(dǎo),同學(xué)協(xié)助,也能夠得到滿意的答案?傊@節(jié)課學(xué)生活動(dòng)比較豐富,學(xué)生參與課堂度高,雖然有些同學(xué)還是膽子不夠,表達(dá)能力欠缺,但堅(jiān)持這樣復(fù)習(xí),這樣訓(xùn)練,相信會(huì)有比較大的進(jìn)步。

  4、教學(xué)后感

  這節(jié)課整體來說還是比較成功,能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),開展效果也比較令人滿意。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),則可以深入挖掘,在基礎(chǔ)知識(shí)回顧方面減少時(shí)間,加強(qiáng)金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用的訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。一節(jié)好的課,力求讓大部分學(xué)生“吃得飽”,小部分學(xué)生“吃得好”,能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)因材施教和分層導(dǎo)學(xué),這點(diǎn)在這節(jié)課有得到體現(xiàn),但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究,力求做到更好!

《金屬》 教學(xué)反思2

  在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中,我從問題入手,恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時(shí),我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾、外形上看,黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分。你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維,就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,設(shè)計(jì)的方案有

  ①測(cè)密度

 、跍y(cè)導(dǎo)電性

 、塾醚酪Вㄓ捕龋

 、苡没馃ㄕ娼鸩慌铝一馃、是金子在哪都發(fā)光)

  ⑤在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)。”可以說,良好的開端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上,不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識(shí),更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的`獲取過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中,結(jié)論的可靠性是很重要的,因此,控制相似的實(shí)驗(yàn)條件,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析,是探究活動(dòng)獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行:

 。1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成,可以把金屬分為兩類,能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng),不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。

 。2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來,可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱,能置換出來的,則這種金屬比另一種金屬活潑。

 。3)最后打出科學(xué)家們經(jīng)過了很多類似實(shí)驗(yàn)的探究過程,而總結(jié)出來的結(jié)論—常見金屬活動(dòng)性順序。

  本節(jié)課的教學(xué),我設(shè)計(jì)一邊學(xué)知識(shí),一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。學(xué)生在輕松的氛圍中,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

  本節(jié)課既有實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),又有重點(diǎn)知識(shí)展示,還穿插著問題的解決,但實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間較多,再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度,隨時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度,爭(zhēng)取更好效果。

《金屬》 教學(xué)反思3

  本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是兩個(gè)考點(diǎn):

  1、比較金屬活動(dòng)性順序的方法;

  2、以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個(gè)考點(diǎn)運(yùn)用的知識(shí)都是金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序。通過本節(jié)課的教學(xué)及課后的思考,獲得反思如下:

  一、行之有效的方法

  1、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。學(xué)生通過思考、討論、分析、歸納、總結(jié)等過程,即掌握和鞏固了考點(diǎn)的知識(shí),又提升了學(xué)習(xí)的能力。

  2、通過先練習(xí)考題再歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)整合知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,觸類旁通的能力。

  3、通過自己思考、歸納總結(jié),學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都更加透徹。反饋在學(xué)生作業(yè)[課后提升]中,大部分學(xué)生的做題思路清晰,答案準(zhǔn)確率高。

  4、課堂上請(qǐng)學(xué)生講解思路、歸納和總結(jié)知識(shí)的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。由于長(zhǎng)期的積累,所以大部分學(xué)生的語言組織表達(dá)能力都較好。

  5、在思考、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動(dòng)匯報(bào)成果時(shí),沒有采用學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)匯報(bào)成果,而是采用點(diǎn)名匯報(bào)的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與面更廣,避免有學(xué)生沒有有效參與到自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這對(duì)教學(xué)中的全體性很有必要。

  二、不足之處

  1、進(jìn)行堂上練習(xí),這對(duì)及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用非常有必要,而本節(jié)課的堂上練習(xí)較少,大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)改進(jìn)和完善的地方。

  2、化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,在化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,把知識(shí)運(yùn)用在解決生活中的`問題。本課在以金屬為主線的工業(yè)流程圖的學(xué)習(xí)中有進(jìn)行有關(guān)生活、生產(chǎn)中問題解決的教育教學(xué)。但本課總體與生活的聯(lián)系較少,這也是本節(jié)課的教學(xué)中有待改進(jìn)的地方。

  總體上,本人認(rèn)為這是一節(jié)較成功的實(shí)效復(fù)習(xí)課。雖然沒有引人入勝的引入,也沒有流連忘返的結(jié)尾,但課堂氣氛融洽,師生的情感交流真摯;雖然不足之處很多,要改進(jìn)的地方也很多,但學(xué)生和老師都得到了成長(zhǎng),收獲了過程,也收獲了結(jié)果!

《金屬》 教學(xué)反思4

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過模型的構(gòu)建掌握金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見堆積方式,了解不同堆積方式的區(qū)別,教學(xué)的對(duì)象是高二理科班的學(xué)生。由于學(xué)生在初三以及高一的化學(xué)學(xué)習(xí),甚至是其它學(xué)科學(xué)習(xí)中,很少接觸球體的堆積方式和相關(guān)模型,并且此部分內(nèi)容的講解較為枯燥,有一定難度,所以在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí),為了體現(xiàn)新課程的理念,我思考有以下三點(diǎn):

  1、如何打造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手來構(gòu)建金屬原子的堆積方式和模型;

  2、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),合作探究,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取和探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;

  3、教師如何能夠從講臺(tái)上走下來和學(xué)生在一起,成為一個(gè)協(xié)助者而不是灌輸者。因此,課程的前期準(zhǔn)備,我們以乒乓球?yàn)檩d體,制作了不同形狀和功能的半成品,以合作分組的形式進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,遵循知識(shí)構(gòu)建的順序,先討論二維平面的排列方式,再研究三維空間的堆積方式,層層遞進(jìn),并且在每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題和矛盾,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),解決,最終獲取,在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

  在本節(jié)課中,電子白板的交互式活動(dòng)起到了關(guān)鍵的輔助作用,在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)之上再給以直觀的多媒體顯像,新穎的感官?zèng)_擊,更多的是師生交互式的合作,彼此心靈發(fā)生碰撞,享受到了探究的'樂趣。在融洽的師生關(guān)系,生生關(guān)系中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成,教學(xué)效果良好,基本營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,教師和學(xué)生都有所收獲。

  一堂課下來,我對(duì)開放性課堂的理解又加深了一步,在開放性的課堂教學(xué)中,從來沒有最好的教學(xué)設(shè)計(jì),只有最合適的教學(xué)設(shè)計(jì),今后,如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生思維和活力,如何在40分鐘內(nèi)打破時(shí)間和空間的局限性是我應(yīng)當(dāng)多加思考的問題。

《金屬》 教學(xué)反思5

  元素化合物的學(xué)習(xí)研究是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)。在高一化學(xué)的教材中,先是向?qū)W生們介紹了氯溴碘等活潑非金屬元素,然后就進(jìn)入了金屬元素知識(shí)的學(xué)習(xí),這一節(jié)課內(nèi)容不難理解,主要是記憶,增強(qiáng)活潑金屬還原性的理解,對(duì)金屬鎂和金屬鋁的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

  本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是:①知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì),了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì),了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。②過程與方法:采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。③情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和分析能力,進(jìn)一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進(jìn)行觀察,分析歸納的能力。在教學(xué)中,重點(diǎn)內(nèi)容是通過鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析歸納,從而達(dá)到能力的提升。

  本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),通過演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的興趣,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,注重基礎(chǔ),使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為輕松,課后反饋良好。但是還存在以下問題需要改進(jìn)。第一,演示實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中燃燒,學(xué)生應(yīng)該是看到黃色火焰,但是學(xué)生看到鈉燃燒的同時(shí)在冒黑煙,這實(shí)際是因?yàn)殁c表面的煤油沒吸干凈(或者切割的小刀上殘留著煤油),產(chǎn)物過氧化鈉淡黃色固體,學(xué)生印象不夠深刻,很多學(xué)生沒有眼見為實(shí)。第二,鈉和水的反應(yīng),學(xué)生在之前的`實(shí)驗(yàn)課中先做過了,所以印象比較深刻,但是對(duì)這個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)沒有理解深刻,在推測(cè)鈉與鹽酸反應(yīng)時(shí)思維受限,他們認(rèn)為是鈉先和水反應(yīng),生成氫氧化鈉再和酸中和,這是不對(duì)的。第三,對(duì)于鈉在生活生產(chǎn)中的用途,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,所以講課中講的不夠透徹,給學(xué)生的感覺是把課文讀了一下,在下節(jié)課中應(yīng)該再補(bǔ)充一些鈉在實(shí)際生活中的應(yīng)用,給學(xué)生更切實(shí)的感受,理解活潑金屬鈉的性質(zhì),體會(huì)化學(xué)的美妙世界。第四,在課堂上,跟學(xué)生的互動(dòng)是有的,但是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性這點(diǎn)相對(duì)比較薄弱,要使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流,要使自身在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

  一節(jié)課上的成功與否不能僅僅以是否完成了教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量,而關(guān)鍵是是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,使他們感知知識(shí)、獲取知識(shí)。通過教學(xué)反思,我想,有思必有得,有得才有進(jìn)步,我會(huì)想優(yōu)秀的老師們看齊。

《金屬》 教學(xué)反思6

  從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門的差別,知識(shí)的難度變大,學(xué)生的心理成熟,再加上以前知識(shí)的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,等等難題,擺在面前,而慶幸的是,開學(xué)第一天,便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規(guī)范與成熟,辦公室同事的熱情與友好,無一不感慨,或許這就是我要來的地方。

  開學(xué)初第一節(jié)課,并未有適應(yīng)的時(shí)間,便開始著手準(zhǔn)備新任教師匯報(bào)課,上班三年,駕馭課堂的能力已經(jīng)練就,但知識(shí)的把握卻已成為最大的問題,幸好辦公室老師的傾囊相助,上課較為成功?偨Y(jié)反思如下:

  1、繼續(xù)保持集體備課:由于教研組所有老師的幫組,本次上得還算馬馬虎虎,因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習(xí)。雖然只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間,但教研組老師幫忙給課件,給自學(xué)稿,指導(dǎo)重難點(diǎn),打印東西,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等等本該自己艱難突破的事情,都在教研組老師無私的幫助下順利完成,因此,如果這節(jié)課成功了,那將歸功于所有老師。

  2、加強(qiáng)重難點(diǎn)把握:雖然以前帶過三年九年級(jí)學(xué)生,但到高中之后知識(shí)拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒,對(duì)我來說也是很大的壓力,因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點(diǎn),以最快的速度突破重難點(diǎn)。

  3、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)引橋:九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的掌握還尚在特別淺顯的地步,第一要教會(huì)他們從現(xiàn)在開始打開學(xué)習(xí)化學(xué)的視野,第二要結(jié)合以前九年級(jí)知識(shí)的優(yōu)勢(shì),提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的.知識(shí)。尤為重要的是,學(xué)生很多知識(shí)在初中并沒有學(xué)習(xí)過,而在高中并不細(xì)講,就要求掌握,如水的微弱電離,個(gè)人認(rèn)為,如果有條件,必須增強(qiáng)初高中老師的交流與合作,為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)引橋。因此,3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì)我了要適時(shí)沉積,學(xué)會(huì)沉淀自己。

  4、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的反思:必須把鈉上邊的煤油擦干凈,否則有可能會(huì)引起小爆炸。

  5、知識(shí)構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí):由于時(shí)間問題,重點(diǎn)放在觀察和實(shí)驗(yàn)法,并得出本節(jié)課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應(yīng),對(duì)分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的性質(zhì)比較,包括氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細(xì)講解。

  知識(shí)的大門已向我敞開,勇敢無畏的向前走才是我要的路。

《金屬》 教學(xué)反思7

  本節(jié)課的教學(xué)理念:通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  本節(jié)課在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上,開始介紹具體的元素化合物知識(shí)。元素及其化合物構(gòu)成了我們生活的大千世界,要想了解這個(gè)大千世界,就要從構(gòu)成常見物質(zhì)的元素知識(shí)開始,而本節(jié)課是學(xué)生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識(shí),所以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和技能對(duì)于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在16、17歲,是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過自己的探索獲得知識(shí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,設(shè)計(jì)問題情境和層層實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

  在內(nèi)容的安排上,首先,根據(jù)初中已有的知識(shí),確定想從哪幾個(gè)方面研究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律及想選擇哪些金屬進(jìn)行研究,然后根據(jù)已有的知識(shí)預(yù)測(cè)已選的金屬與氧氣反應(yīng)的可能情況,接著通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究過程來檢驗(yàn),最后對(duì)比總結(jié)出金屬與氧氣的'反應(yīng)規(guī)律。

  實(shí)施課堂教學(xué)后,我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

  1、體現(xiàn)了新課程科學(xué)探究的理念。通過探究活動(dòng),使學(xué)識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  2、創(chuàng)設(shè)問題情境。通過對(duì)兩個(gè)問題(①你想從哪幾個(gè)方面來探究?②你想選擇哪些金屬來探究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律?)的思考及據(jù)此的推測(cè),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,此時(shí)再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,用實(shí)踐來解決問題,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。學(xué)生經(jīng)歷對(duì)鋁與氧氣反應(yīng)兩次失敗后才成功的科學(xué)探究過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅,并且能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題作出解釋,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

  4、充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。把課上的時(shí)間還給學(xué)生,本節(jié)課學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、討論的時(shí)間達(dá)到25分鐘。

  5、在設(shè)計(jì)和實(shí)施上特別突出了交流、實(shí)踐、反思和評(píng)價(jià),關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。

  6、摩登平臺(tái)的使用。新課程理念之一就是尊重學(xué)生個(gè)人興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。摩登平臺(tái)的使用,是課堂教學(xué)的一種延續(xù),對(duì)于不需要課堂上必須解決的問題,以及學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和體會(huì),可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。

  實(shí)施課堂教學(xué)后,我認(rèn)為本節(jié)課還需修改和補(bǔ)充:

  1、受課堂教學(xué)時(shí)間的限制以及高一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的影響,鋁與氧氣反應(yīng)的科學(xué)探究還不夠開放,以后在日常的課堂教學(xué)中還需要注意,盡可能的把更多的話語權(quán)還給學(xué)生

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,對(duì)一些基本操作強(qiáng)調(diào)的不夠仔細(xì),同時(shí)也說明學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰有待加強(qiáng),這樣在平時(shí)的教學(xué)中需注意強(qiáng)化。

  3、對(duì)課堂的調(diào)控和與學(xué)生的交流還有待加強(qiáng),對(duì)學(xué)生回答完問題的肯定和鼓勵(lì)做的不好,語言還需要精練,不應(yīng)過多的重復(fù)學(xué)生的話。

  4、由于作課時(shí)間的限制,有些學(xué)生的思維火花沒有被深刻地挖掘出來,很是遺憾

  以上是我的一點(diǎn)粗見,還希望聽過課的老師不吝賜教!

《金屬》 教學(xué)反思8

  鈉”是《金屬及化合物》這一章的第一堂課內(nèi)容,也是高中化學(xué)教材中《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一節(jié),處理好此課的內(nèi)容,對(duì)整個(gè)《元素及化合物》的教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。

  過去我對(duì)這節(jié)課的處理都是以教為主、以學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了適應(yīng)新課程改革所提倡的以學(xué)為主、以教為輔的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到學(xué)教的轉(zhuǎn)變。我在這節(jié)課中做出了以下嘗試:

  1、采用多樣化的情境創(chuàng)設(shè)手法,用化學(xué)小魔術(shù)、對(duì)以往新聞報(bào)道的分析和實(shí)驗(yàn)展示等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使學(xué)生身處于帶有懸念和疑問的情境中,激活學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性。

  2、在整個(gè)教學(xué)過程中采用科學(xué)探究的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,最后解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能了解以科學(xué)探究為手段的研究問題的方法。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際。通過預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,讓學(xué)生去搜集和整理資料,既能鍛煉學(xué)生的能力又能在書本世界和生活世界之間架設(shè)一座橋梁,更直接的讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。

  (一) 本課的成功之處:

  新穎的情境創(chuàng)設(shè),深入其中的探究過程,貼近生活的'資料示例。都很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,在這樣的課堂上學(xué)生的主體地位得到了突顯,真正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、引導(dǎo)、鼓舞的理念。

  在這種以興趣為起點(diǎn),以活動(dòng)為載體的課堂氛圍中,本節(jié)課能很好的突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。順利的完成教學(xué)任務(wù)。

 。ǘ┬枰倪M(jìn)的地方及今后的努力方向

  由于金屬鈉是一種非;顫娗?guī)в形kU(xiǎn)性的金屬,為了保證學(xué)生安全采用的演示實(shí)驗(yàn)而非學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),無疑會(huì)造成學(xué)生不能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),不能鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ荒塬@得實(shí)驗(yàn)樂趣的遺憾。這也是一個(gè)不得已的遺憾。

  由于新聞報(bào)道中反映的化學(xué)問題往往是負(fù)面作用居多,在教學(xué)中要經(jīng)過處理后加以引用,才能有效合理的配合我們進(jìn)行教學(xué)。

  由于授課過程中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制還不夠,導(dǎo)致后半節(jié)內(nèi)容倉促,導(dǎo)致本節(jié)課不能盡善盡美。

  總之,在今后的工作中我要繼續(xù)鍛煉自己的教學(xué)技能,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升級(jí)教育思想,成為一名新課改形式下的合格教師。

《金屬》 教學(xué)反思9

  這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到科學(xué)探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的`交流合作來完成。金屬在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品,想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí),每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲,從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械,什么都想到了,思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我,在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出更大的熱情,什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。

  隨后的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與探究過程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能,加深對(duì)合金與純金屬性質(zhì)差異的認(rèn)識(shí)。非常自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的重點(diǎn):合金和金屬性質(zhì)差異的原因?多識(shí)一點(diǎn)的內(nèi)容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應(yīng)用之廣泛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

《金屬》 教學(xué)反思10

  第一次使用新教材,對(duì)于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng)。通過參加上級(jí)部門的培訓(xùn)、自學(xué)、實(shí)踐,漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動(dòng)態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實(shí)驗(yàn),使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位,教師的教學(xué)方法大大改善。

  在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中,我從問題入手,恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時(shí),我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金,進(jìn)行欺騙活動(dòng),你會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙?你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維,就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,設(shè)計(jì)的方案有:

 、贉y(cè)密度。

 、跍y(cè)導(dǎo)電性。

 、塾醚酪Вㄓ捕龋。

  ④測(cè)導(dǎo)電性。

  ⑤用火燒(真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光)。

  在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)。”可以說,良好的開端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ),問號(hào)的懸念由學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)后完成。

  學(xué)習(xí)使用新教材,教師必需有新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,不能仍用老的一套教學(xué)方法,那樣會(huì)限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)問題情景,學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識(shí),提高能力。教師在備課過程中擴(kuò)展知識(shí)占有量,教師與學(xué)生同步成長(zhǎng)。

  1、對(duì)教師知識(shí)的要求。

  課改3年來,給我感觸最深的就是:教科書提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí),已不能滿足當(dāng)今課改的需要,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。鑒于此,為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的'要求已成為自覺的行為,往往花更多的時(shí)間用來上網(wǎng)、跑圖書室、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或到所有能找到資料的地方去,以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識(shí)的火花。

  2、師生地位的變化。

  課改3年來,與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流、討論,一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂,使學(xué)生聽而不厭,學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭(zhēng)論,敢于將自己的意見毫無保留地表達(dá)出來。這也是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

《金屬》 教學(xué)反思11

  1、教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活。

  金屬與生活密切相關(guān),當(dāng)提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品,或看一些相關(guān)的精美圖片資料時(shí),學(xué)生的興趣都非常高漲,思維異常的活躍,學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的.學(xué)習(xí),自然事半功倍。

  2、加強(qiáng)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

  本節(jié)課關(guān)于金屬的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),如金屬的物質(zhì)性質(zhì),合金的硬度等,有條件的可安排讓學(xué)生動(dòng)手做,做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生來討論、歸納總結(jié),通過學(xué)生的自己的手、口而得來的知識(shí),學(xué)習(xí)效果不言而喻。另外,教師也可補(bǔ)充一些課本中沒有的實(shí)驗(yàn),如金屬的導(dǎo)電性,純金屬與其合金熔點(diǎn)的對(duì)比等,以拓展課堂的知識(shí)面。

  3、充分利用網(wǎng)絡(luò),拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

  網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)知識(shí)非常豐富,教師可指定相關(guān)的主題(如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來了解具體的知識(shí)。這樣學(xué)生在查閱了相關(guān)內(nèi)容后,都會(huì)如此燦爛的文化和高超的工藝技術(shù)贊嘆不已,產(chǎn)生自豪感,并會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)生動(dòng)力,這樣既拓寬學(xué)生的知識(shí)面,又增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一舉兩得。

《金屬》 教學(xué)反思12

  1. 觀察銅球的熱脹冷縮、觀察圓鐵圈的熱脹冷縮。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我給學(xué)生充分的思考機(jī)會(huì),讓他們以討論交流的方式形成探究的方法。對(duì)于“觀察銅球的熱脹冷縮”這一實(shí)驗(yàn),學(xué)生一看到實(shí)驗(yàn)器材就近乎脫口而出,從學(xué)生的思維過程中讓我看到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,如:鐵環(huán)的用處,學(xué)生考慮周到,所以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中一下就歸納出了結(jié)論。

  2.接下來實(shí)驗(yàn)“觀察圓鉄片的熱脹冷縮”,學(xué)生思維更為開闊,我請(qǐng)學(xué)生以演示的方式交流自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,從學(xué)生的回答中又讓我看到了他們不同層次的思維:如將圓鉄片放在木板上將它的大小畫下來,加熱(冷卻)后放入所畫的圈中進(jìn)行比較;將小鐵釘固定在圓鉄片的內(nèi)環(huán)中,加熱(冷卻)后再次將圓鉄片的內(nèi)環(huán)套入鐵釘,比較鐵釘?shù)淖兓;將小鐵釘固定在木板上其距離剛好能讓圓鉄片通過,加熱(冷卻)后再將圓鉄片放入兩釘間的距離,進(jìn)行比較。不得不承認(rèn)學(xué)生確實(shí)進(jìn)行了盡心的思考,這樣的交流也真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,交流之后讓學(xué)生比較這三種方法哪種更簡(jiǎn)易主觀,從實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)上確定了第三種實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)易直觀科學(xué),最終進(jìn)行了演示再次驗(yàn)證了鐵墊圈的`熱脹冷縮。

  科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要途徑,但是我覺得這其中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,教會(huì)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)活動(dòng),從而使他們?cè)诨顒?dòng)的過程中學(xué)習(xí),只有建立在動(dòng)腦基礎(chǔ)上的動(dòng)手才是事半功倍的!

  【不足之處】:在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處,由于這節(jié)課實(shí)驗(yàn)多,在時(shí)間上有些不充分,沒有足夠的時(shí)間讓同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并沒有深入的分析,比如為什么銅球要熱較長(zhǎng)一段時(shí)間后,才不能通過金屬環(huán)。為什么銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象不像空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象明顯等問題。如果能借機(jī)深入分析,對(duì)以后學(xué)生科學(xué)思維的拓展及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)良好的切入點(diǎn)。

  【改進(jìn)措施】:本節(jié)課雖然沒有達(dá)成讓每位同學(xué)參與到實(shí)驗(yàn)中,但是離開了人手可及的實(shí)驗(yàn)器材卻將學(xué)生帶領(lǐng)到了思維的海闊天空中,學(xué)生的集思廣益更讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,同樣讓我也感受到了學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么!

《金屬》 教學(xué)反思13

  在區(qū)教育局的組織下,聽了xx老師執(zhí)教的《金屬和金屬材料》這一節(jié)公開課,在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,以小強(qiáng)的一天為主線,緊密聯(lián)系生活,過渡自然,水到渠成,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析、交流,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。整個(gè)教學(xué)思路清晰,層層進(jìn)入,學(xué)生在方老師的引導(dǎo)下,自主探究,歸納出金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和幾種金屬的活動(dòng)性順序。聽了這節(jié)課受益匪淺,感受頗多:

  感受之一:新課微課為切入點(diǎn),以翻轉(zhuǎn)課堂的形式給我們展現(xiàn)一堂不一樣的復(fù)習(xí)課。課前,方老師首先錄制了制作新穎的微課視頻,供學(xué)生觀看。學(xué)生觀看后提出各自的問題,老師加以歸納整理,在課堂上,方老師課前首先劃分小組;然后,由學(xué)生針對(duì)各組問題在組內(nèi)進(jìn)行討論;最后,方老師針對(duì)學(xué)生提出的問題,對(duì)涉及的重要知識(shí)點(diǎn)和解題思路方法進(jìn)行解釋,問題的解決得益老師課前的精心準(zhǔn)備,包括對(duì)各種未知問題的預(yù)案準(zhǔn)備。另外,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,將課堂還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者的地位。

  感受之二:俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她運(yùn)用了沈括的《夢(mèng)溪筆談》引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的對(duì)知識(shí)的回顧,復(fù)習(xí)課不但注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,更要注重實(shí)現(xiàn)通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用,解決具體的問題。而不是機(jī)械地對(duì)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單回憶,兼顧復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的'情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。

  感受之三:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過程中,采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),老師在巡視中引導(dǎo)糾錯(cuò),對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

  感受之四:上初三復(fù)習(xí)課的老師,對(duì)教材深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。跳出了題海復(fù)習(xí)大筐,從總體出發(fā),沒有只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是交給學(xué)生分析問題的思路和方法,在小組合作中得以掌握。只要你動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn),學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

  感受之五:以小強(qiáng)的一天為主線,小強(qiáng)遇到的問題也是學(xué)生所遇到的問題,合理的創(chuàng)設(shè)了情境,讓知識(shí)易于展開。創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到化學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力,感受到化學(xué)的樂趣。

  通過這次聽課學(xué)習(xí),對(duì)我?guī)椭艽,教學(xué)理念得到提升,教學(xué)觀念得到發(fā)展,同時(shí)也看到我和執(zhí)教老師的差距,我將以這次聽課學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),不斷向他們學(xué)習(xí),使自己得到提高與進(jìn)步!

《金屬》 教學(xué)反思14

  本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密內(nèi)容較多,較為瑣碎,但是本節(jié)課內(nèi)容較多,較為瑣碎,本課題主要學(xué)習(xí)金屬材料知識(shí)內(nèi)容中三個(gè)部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認(rèn)識(shí);③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步知識(shí)體系。下面是我對(duì)本節(jié)課的反思:

  起初的備課中,我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺,更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序,一節(jié)課下來會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散,抓不到重點(diǎn)。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為基礎(chǔ),具有基礎(chǔ)性、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感。當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的'金屬制品,想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí),每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲,從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械,什么都想到了,思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我,在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生對(duì)生活中一些零散的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì),同時(shí)通過學(xué)生的討論交流,學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。

  對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出強(qiáng)烈興趣,什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。

  我認(rèn)為本節(jié)課有如下成功之處:

  1、多媒體運(yùn)用得較好。

  2、采用講練結(jié)合的形式,有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。

  3、學(xué)生在老師的指引下通過多種方法獲得信息,學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

  4、通過多媒體對(duì)一些合金進(jìn)行了展示,使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。

  5、課堂氣氛較好,學(xué)生配合的不錯(cuò),基本調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  本節(jié)課還有很多的不足:

  1、思路不夠開闊,不能大膽的進(jìn)行新的嘗試,課上得不夠新穎。

  2、沒能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍然沒有完全適應(yīng)。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),以后我會(huì)不斷改進(jìn)、不斷努力的。

《金屬》 教學(xué)反思15

  一、成功之處:

  1、重難點(diǎn)突出,有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

  3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩,一下抓住了學(xué)生的`眼球。

  4、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  5、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問題的能力。也提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。

  6、注重學(xué)生小組討論合作探究,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)協(xié)作精神。

  7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評(píng)互評(píng),這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、和同學(xué)友好相處,達(dá)到智力、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀共同發(fā)展的目的。

  8、教師能及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)時(shí),能做到“因人而異”,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

  二、不足之處:

  1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板

  2、課容量有些大。

  3、過渡語言組織不夠自然。

  三、感悟:

  要上好一節(jié)課,既要備教材,還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會(huì)取舍,不需要太多的亮點(diǎn),太多反而沒有亮點(diǎn),學(xué)會(huì)讓一堂課真正的彩起來。

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