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掌聲讀后感（通用20篇）
當仔細品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的掌聲讀后感，希望對大家有所幫助。
掌聲讀后感 篇1
今天，我在家讀了一本課外書，其中有一篇故事《掌聲》，這篇故事給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，印象深刻。
故事里的主人公是英子，因為她的腿落下了殘疾。從此，她很孤僻，不愿意與同學(xué)們說笑、交往。整天坐在墻角的角落里，不說話。然而，一次掌聲改變了她自己的人生。
那一次，老師讓同學(xué)們輪流上去演講，輪到英子了，她猶豫了一會兒，然后躡手躡腳、一搖一擺地走到講臺前，同學(xué)們給了她熱烈的`掌聲和鼓勵。頓時，一滴滴熱淚在她的臉上流淌著，她感覺到大家并沒有冷落她。就因這一次最熱烈的掌聲，讓她走向了人聲的道路上。
任何一個人，都要有鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步地走向成功的道路上。一個人的世界里，不能沒有鼓勵，也不能沒有自信與贊揚，英子正是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵，才能鼓起勇氣去生活，從自卑變得自信。慢慢地與同學(xué)們交談、說笑，直到最后變成了一個勇于走進學(xué)校舞蹈房的爛漫、活潑的小女孩。
是啊!人人都需要掌聲，特別是別人有困難的時候，讓他們和你一起分享快樂。
朋友們，請記住一點：只要人人肯獻出一點愛，這世界將會變得更加美好。
掌聲讀后感 篇2
今天，我讀了《山洪一樣的掌聲》，我讀后深受感動，現(xiàn)在就談一下我的體會。
這篇文章寫的是：1966年3月地震發(fā)生的第二天，周總理去邢臺地區(qū)慰問受災(zāi)的群眾，群眾不想讓總理面風而立，總理卻面風而立，總理卻面風而立，讓群眾背風而坐。這件事使我深受啟發(fā)，讓我想到了一件事：有一天，我坐在公交車上，一個上了年紀的老大爺上了車，。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒有嫌棄這個老大爺，而急忙起來讓座，說：””您坐吧！"此時此刻我深深地感謝那個讓座的人，他不論富貴，不論貧賤。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的人都能像他一樣，人與人之間該多么友好。反過來說，有些人見了臟兮兮的老大爺，反而會嫌棄他，瞧不起他。
平等待人，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激，作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，能做到這一點，他是多么的'偉大，多么的平易近人。
總之，我們要平等待人，友好待人，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會更加和諧，更能感受到身處這個大家庭的溫暖。
掌聲讀后感 篇3
在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚起了英子生活之舟的`風帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是后退，這生活中的每一處細節(jié)都需要掌聲�！拔艺驹谶@舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點掌聲。
掌聲讀后感 篇4
今天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我深受感動。
這篇課文寫了邢臺地震后，周總理前往了余震不斷的災(zāi)區(qū)，那時天氣惡劣，風沙打在臉上像刀割一樣。百姓們得知周總理要來，都從四面八方趕來，迎風而坐，等待總理到來。周總理不忍心讓群眾再受到傷害，于是，他迎風講話，贏得了山洪一樣的掌聲，掌聲在村莊上空久久地回蕩著、回蕩著。
群眾發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是地震災(zāi)區(qū)人民發(fā)自內(nèi)心的陣陣感動，是人民群眾對周總理的愛戴，體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民國務(wù)院總理的魚水之情，奏響了“人民總理愛人民，人民總理人民愛”的贊歌。
總理能夠這樣平易近人，這樣平等的對待人民，可是在我們生活中，有的人卻不能平等的`對待別人。有一天，我正在一家商店里買東西，這時候，進來了一個衣著華麗的年輕人，賣東西的售貨員立刻迎上去微笑著對她說：“這位美女，要買點什么嗎？”她邊說邊向那們年輕人介紹各種商品。不一會兒，又進來一位衣著樸素老人，售貨員坐在那里一聲沒吱，老人只在店里看了一小會兒，售貨員就不耐煩地說：“你到底買不買，不買就趕緊走人。”我想：“同樣是顧客，為什么她對這兩個人持有不同的態(tài)度呢？”周總理為了群眾，迎風講話，而這位售貨員竟那樣說一位老人，我希望她能改變這態(tài)度，對每一位顧客都像對那個年輕人一樣，讓顧客感動溫暖。
我們以后，也要學(xué)習(xí)周總理的平等待人，把溫暖，把愛心送別人。
掌聲讀后感 篇5
上個星期，我們老師講了《掌聲》這篇課文，這個故事主要介紹了英子和同學(xué)們的故事。老師讓英子上臺講故事，但由于英子的腳之前落下了殘疾，所以不想別人看見她走路的姿勢，但當同學(xué)們看到英子的走路姿勢時并沒有歧視她，而是給了她熱烈的掌聲，讓她鼓起勇氣面對生活。
記得一次在學(xué)校組織的賽跑中，我們班的一名同學(xué)參加三百米賽跑，可其他參加比賽的同學(xué)卻是個個比我們班的同學(xué)高大威風。一開始跑，大家都像一只只獵豹一樣大喊大叫，我的同學(xué)也拼盡了全身力氣像老虎沖下山去一樣快，剛開始，同學(xué)跑在第五名，我們班覺得結(jié)局就這樣也不錯，但同學(xué)卻越來越慢，好像已經(jīng)沒有油了一樣，往后退去。我們一看大勢不妙，比全校師生的聲音還大，撕心裂肺地喊：“加油！加油！”同學(xué)聽到了我們的加油聲，拼了命地張開雙臂向前跑去，同學(xué)很快地超過了第二名，又沖在了第一名的前面，到了終點，同學(xué)一個跨步獲得了第一名。
還有一次，我們到植物園玩。走過一條獨木橋時，一個同學(xué)突然停住了。我們都問他怎么不走了，他卻回答說：“我有�？帧摺Y。”我們說：“你一定可以的'！”同學(xué)沒有回答，慢吞吞地在橋上一步一步地挪動，他突然聽見一陣熱烈的掌聲，連這里的游客都給他鼓掌了，他的心慢慢鎮(zhèn)定了下來，鼓起了勇氣一步一步地走了上去，走過了獨木橋。
《掌聲》這篇文章告訴了我：“鼓勵帶給別人的幫助是多么美好！”
掌聲讀后感 篇6
我們剛剛學(xué)了一篇課文《掌聲》。這篇課文寫了一個名叫英子的女孩，她是個殘疾人，一開始她在班里很自卑很憂郁。后來在老師和同學(xué)們的幫助下，她變得活潑開朗了。
讀了這篇文章我很受感動。在我們的身邊有很多殘疾人。比如我們小區(qū)有一個小男孩剛出生耳朵就聽不見，成天要戴著助聽器。另一位老人有一只眼睛瞎了，看東西很不方便。殘疾人身體上有殘疾，已經(jīng)非常痛苦和不幸。我們不但不能去譏笑他們，而是應(yīng)該去幫助、關(guān)心他們。我在一本書里看到一篇文章：在美國的一所學(xué)校里，一位老師讓同學(xué)們做一個體驗：讓同學(xué)們把眼睛蒙住，不能看東西，象盲人一樣過一天。讓同學(xué)們體會盲人的痛苦，從而變得更有同情心和愛心。
其實殘疾人自己也不要自卑，要堅強要微笑面對生活。記得二年級時，老師給我們看了一部電影《隱形的'翅膀》。這是根據(jù)真實的故事改編的。主人公在一次意外中觸電，被迫截肢。但是她很堅強，在教練的幫助下，她努力學(xué)習(xí)游泳，終于在一次全國殘疾人游泳比賽中獲得了第一名。
我想：只要我們?nèi)巳双I出一點愛。我們的生活就會變得更美好！
掌聲讀后感 篇7
有一次，我讀了課文中的一篇文章《掌聲》，令我久久難忘。
故事中的主人公小英因生病而導(dǎo)致一條腿殘廢。從此她變得冷漠、孤獨起來。后來，她的'班里來了一位新老師讓同學(xué)們演講，到了小英時，她愣了一下，然后一搖一擺地走上了演講臺，當她站在臺上時同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲，從此她變得活潑、開朗起來。
記得有一次，我做了一個讓有著小孔的瓶子停止漏水的實驗，前兩次都失敗了，當我準備放棄實驗時，媽媽在一旁鼓勵我說：“孩子，科學(xué)家曾失敗過無數(shù)次，都沒放棄，而你只失敗兩次就要放棄，失敗乃成功之母，只要你永不放棄就一定會成功的，說不定第三次就成功了�！蔽衣犃酥蠊钠鹩職�，又想了一個辦法來讓瓶子停止流水。就在這一次我成功了。
我們每個人都需要別人的掌聲。小英在同學(xué)們的掌聲中變成了天真爛漫、活潑可愛的小女孩。媽媽的鼓勵讓我充滿信心去做成了實驗。
是啊，人人都需要掌聲，尤其是當一人身在逆境時更需要我們的掌聲。所以我們在享受別人的掌聲的同時，也不要忘了把掌聲獻給別人。
朋友們，請記�。褐灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間！
掌聲讀后感 篇8
上周，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，文中周總理對群眾的關(guān)心使得我為之感動。
文中主要講的是1966年3月8日，邢臺發(fā)生了6.8級地震，周總理不顧余震危險去慰問群眾。聽到這個消息后，群眾們都趕了過來，不約而同的迎風而坐。盡管凜冽的'北風絲毫沒有減去它銳利的鋒芒，仍然勁頭十足地呼嘯著，打著旋兒；盡管卷揚起來的雪粒兒和塵沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在群眾臉上和脖子上，冰冷而疼痛；盡管干冷砭骨的寒風肆無忌憚的狂吹著，但群眾們誰也沒有背過臉來躲避風沙。周總理看到后，非常心痛，他站到迎風的地方，由于人們的目光隨著總理移動著，身子也不由自主的轉(zhuǎn)過來了。總理這一舉動讓群眾感動。突然，就像猛然爆發(fā)的山洪一樣，會場上響起一陣熱烈的掌聲和歡呼聲。這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么響亮，那么激越！它在冀南平原這個普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著。
周恩來總理從來不把自己當總理，他就覺得他是個普通人，從來不擺官架子，平等待人、關(guān)心群眾一直是他的作風，他對人民群眾一直很好，就連倒一杯水都要說個請。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周總理的高貴品質(zhì)。
掌聲讀后感 篇9
我最近閱讀了一篇十分一精一妙的文章，名叫《給別人一點掌聲》。這篇文章主要講了有一個在巴黎的街頭賣藝者拉的曲子很好，錢都裝滿了錢罐，可奇怪的是這位賣藝者一點也不開心。一位旅游者經(jīng)朋友指點，鼓起了掌聲，賣藝者便流下了感激的淚水。我也想到了在幼兒園時的一次才藝表演。
表演開始了，第一位同學(xué)表演古詩背誦。我們看到竟然是林同學(xué)，他平時學(xué)習(xí)、紀律什么都不好，還來背詩？簡直是笑話，我們不但沒給予他掌聲，反倒還譏諷他，嘲笑他，詛咒他背不出來。上臺時還神氣活現(xiàn)的他，一下子就萎一靡一不振了，像個泄一了氣的皮球，結(jié)結(jié)巴巴背不出來，正當我們要起哄時。老師站出來了，對我們說：“讓我們給他一點掌聲！”我們只好不情愿地鼓起掌來，正因為這點掌聲，林同學(xué)又振作起來了，一鼓作氣把整首詩既流利又富有感情地背誦出來了，臺下爆發(fā)出一片熱烈地掌聲。
掌聲是一個富有魔力的'東西，它能幫助水手在黑暗，廣袤的海洋中找到希望之燈；這掌聲能使一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；這掌聲能使一個絕望的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。所以請不要吝嗇你的掌聲，，慷慨賦予他人吧，他會給別人帶來快樂或許是一切。
掌聲讀后感 篇10
今天，我們學(xué)習(xí)了一個感人的故事：英子因為一次小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。一天，他們班舉行講故事比賽，輪到英子了，她很猶豫，不去吧，怕被老師批評;去吧，又擔心會被同學(xué)嘲笑。但在同學(xué)們的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這時，教室里響起了一片掌聲，她的腳步加快了，終于走上了講臺，開始講述起自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了掌聲，這次，英子走回座位的腳步更輕快了。從此以后，英子變得活潑開朗，再也不像以前那樣自卑。
學(xué)完這篇課文后，我想起了那件事。記得我剛學(xué)游泳的時候，我不敢下水，既怕被水淹到，又怕游不好，被別人取笑。這時，教練走過來，摸著我的`頭，親切地說：“孩子，不用怕，有我在呢!”我抬起頭，看到教練那雙充滿鼓勵的眼睛，心里想：教練這么相信我，我怎么能讓他失望呢，我一定能行。于是，我邁開了腳步，走向游泳池。雖然在學(xué)習(xí)的過程中，我不知被水嗆過多少次，也曾經(jīng)有過放棄的念頭，但每一次，教練都沒有放棄我，而是想盡辦法幫助我，為我建立自信。在教練的耐心指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了游泳。
在這里，我懂得了，一陣掌聲，一句鼓勵的話語，一個真誠的微笑……都能使自卑的人不再自卑，能使失意者重燃希望的火苗!
掌聲讀后感 篇11
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《把掌聲分給她一半》。
課題中的“她”指的就是本文的中心人物，場上的靈魂，優(yōu)秀的二傳手——孫晉芳。
孫晉芳是中國女排的隊長。她身材勻稱，體格結(jié)實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛總是細瞇著，一流汗，就瞇得更細了。小時候，人家說她瘦弱得可以被一陣風刮跑，胳膊細得好像一掰就會斷了。就是這樣弱不禁風的她，卻被當時的體育老師看中了，從此，她和排球便有了不解之緣。
孫晉芳的球技好極了。場上的每一個球，在殺向?qū)Ψ街�，幾乎都要�?jīng)過她的手：無論多么險惡的.球，只要一經(jīng)她的手，就會立即變得平和起來。
女排的隊員們訓(xùn)練時也十分刻苦。三伏天，南京是出了名的大火爐，熱得十分厲害。外面有的是空地，而孫晉芳和隊友卻要在窄小的走廓里練球。理由就是如果在這窄小的地方都可以運球自如，那到了空曠的場地上就會更加得心應(yīng)用。孫晉芳每次訓(xùn)練都累得筋疲力盡，可她還要繼續(xù)托球。面對殘酷的訓(xùn)練孫晉芳沒有退縮，逃避，而是以祖國的榮譽為重，堅持訓(xùn)練了下去，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
此外，孫晉芳還十分了解自己的同伴，像郎平、招娣、毛毛、曉蘭、亞瓊、梁艷，這些隊員的性格她都十分了如指掌，因此，她每傳一個球都十分精準，到位，讓攻球手可以輕松把球打過去�？梢哉f，團隊獲得的勝利全靠了孫晉芳。
孫晉芳理應(yīng)得到歡呼聲和掌聲的一半！
掌聲讀后感 篇12
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。
陳老師的這堂課在整個教學(xué)活動中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認、一起讀、一起討論，一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達些什么？”“如果你是英子，你想對同學(xué)們說什么？”的生動情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學(xué)會讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會小英的心情，走進小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點。心形的板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的.掌聲，也把掌聲獻給別人，好一個愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個性獨特的自我！
掌聲讀后感 篇13
今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到了英子，她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，就因為同學(xué)們給了她掌聲，英子才走上了講臺。英子講得十分動聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個人。
讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學(xué)們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。
讀到她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時，我想起了上次上課我沒有認真聽老師講課，老師提問了我一個問題，我猶豫了一會兒，不知道是站起來還是不站起來。這時我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時我聽見了一些同學(xué)的掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達得很好，就又給了我掌聲！
這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的`聲音，更多的是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵，而這些正是我們所需要的！
掌聲讀后感 篇14
今天，我在家看了一本課外書籍，其中有一個故事叫《掌聲》，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和深刻的印象。
故事的主角是英子，因為她的腿有殘疾。從那時起，她非常孤獨，不想和她的同學(xué)聊天和笑。整天坐在角落里不說話。然而，一陣掌聲改變了她自己的生活。
那次，老師要求學(xué)生們輪流做演講。輪到英子了。她猶豫了一會兒，然后躡手躡腳地走到平臺前搖晃了一下。學(xué)生們給了她熱烈的掌聲和鼓勵。突然，眼淚順著她的臉流下來，她覺得每個人都沒有冷落她。就因為這一次最熱烈的掌聲，她走上了人類聲音的'道路。
每個人都必須有鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步走向成功。在一個人的世界里，沒有鼓勵、自信和贊揚，一個人是無法生存的。只有同學(xué)們的掌聲和鼓勵，英子才能鼓起勇氣去生活，從自卑變成自信。慢慢地和同學(xué)們說說笑笑，我終于變成了一個聰明活潑的小女孩，敢于走進學(xué)校的舞蹈室。
是的。每個人都需要掌聲，尤其是當別人有困難的時候，讓他們和你分享快樂。
朋友們，請記住一件事:只要每個人都愿意付出一點愛，世界就會變得更美好。
掌聲讀后感 篇15
今天，我讀了一篇名為《掌聲》的文章，我明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。英子患了小兒麻痹癥，她的腿殘廢了，這使她感到自卑。一天，老師讓每個學(xué)生在舞臺上講一個故事。輪到英子了。她不敢上臺。是學(xué)生們的`掌聲鼓勵了她。她只能蕩到平臺上講述她的故事。當他結(jié)束講話時，教室里又響起了一陣掌聲。
掌聲的魅力無窮無盡。如果別人成功了，掌聲會讓他更加自信。當他失敗時給他掌聲會鼓勵他；遇到挫折時給他掌聲會讓他更勇敢。當我們跌倒時，父母的掌聲安慰了我們。當回答正確的問題時，老師的掌聲會讓我們更加自信。當我們成功的時候，學(xué)生們的掌聲會讓我們更加努力。伸出你的雙手，讓世界充滿掌聲！
掌聲讀后感 篇16
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的時候，一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。今天下午我來的時候，看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)，就跑開了，不敢往前走。但是當我在半路上的時候，我發(fā)現(xiàn)一個小學(xué)生在和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我看著它，沖過去問候領(lǐng)導(dǎo)，說:“你好，領(lǐng)導(dǎo)！”領(lǐng)袖看著它說:“你很有禮貌，小朋友。”當我聽到領(lǐng)導(dǎo)的'話時，我的臉突然變紅了。當領(lǐng)導(dǎo)離開時，我大聲對領(lǐng)導(dǎo)說:“再見，領(lǐng)導(dǎo)，我希望再次見到你！”
因此，我希望我們都有勇氣面對生活中的困難。
掌聲讀后感 篇17
今天跟學(xué)生學(xué)了一篇課文《掌聲》，我的感受很深。故事的主人公小英，因為生病一條腿殘廢了。從此之后，她變得孤僻，不愿意和別人交往，整天坐在墻角不說一句話。但是，一次掌聲改變了她。
那是一次語文課，一位剛調(diào)來的語文老師讓同學(xué)們輪流上臺演講。輪到小英時，她猶豫了一會兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺。當她站在講臺時，同學(xué)們給了她最熱烈的'掌聲。頓時，一股熱流遍布她的全身，她感到大家并沒有冷落她。小英熱淚盈眶。就是這一次掌聲，使她走出了封閉世界。
任何一個人，都需要別人的掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，為人類做出貢獻。在一個人的世界里，不能沒有掌聲和鼓勵，也不能沒有自信心。小英正是有了同學(xué)們的掌聲，才鼓起了勇氣，從自卑變自信。直到最后變成了一個勇于進舞蹈房的女孩。
是啊，人人都需要掌聲，特別是人一個身處逆境的時候。我們要珍惜別人的掌聲，同時不要忘了把自己的掌聲獻給需要支持的人，讓他和你一起分享快樂。
掌聲讀后感 篇18
《掌聲》講的是身患殘疾又自卑的英子，在上臺演講的時候得到同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，她鼓起勇氣變得樂觀的故事。
這個故事告訴我們：我們做人要自信，不要輕言放棄、也不要自卑。
在生活中也有許多許多像英子一樣的人，比如說霍金�；艚鹗且幻奈锢砜茖W(xué)家，可是他患上了罕見的肌肉性萎縮癥，使得全身癱瘓，只剩下兩根手指頭能動�？墒撬麤]有放棄學(xué)習(xí)的一絲機會，他讓助手按照他自己的說法做了一臺只有兩個按鍵的'智能電腦，每天都用它來學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的努力，霍金提出了著名的黑洞假設(shè)。他這種不放棄不自卑的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
除了霍金，還有著名作家張海迪。張海迪因為小時候因得了血管瘤而導(dǎo)致高位截癱，終生只能坐輪椅。雖然只能坐在輪椅上，但是她從未放棄寫作、學(xué)習(xí)的機會，幾十年如一日，堅持學(xué)習(xí)，堅持寫作。
當我練字練的手疼的的時候，我告訴自己要不放棄,總有一天我會把字練得美觀整潔；當我練習(xí)跳舞累的腳疼時候,我告訴自己不放棄，總有天我會像蝴蝶那樣翩翩起舞；當我沒考好成績的時候，我告訴自己不要自卑，只要我繼續(xù)努力，總能撥開烏云見晴天；當我受到批評的時候，我告訴自己不要自卑，只有認真聽取意見，我才能健康成長。
霍金和張海迪都是像英子一樣的人，我要向他們學(xué)習(xí)!不要輕言放棄，也不自卑。
掌聲讀后感 篇19
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時候，我們班有一個叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來的`，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！
掌聲讀后感 篇20
今天，我讀了《掌聲》這篇文章，讓我內(nèi)心深受啟發(fā)——同學(xué)之間應(yīng)該互相鼓勵和相信他人。
這篇文章講了小英小時候一只腿就落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的樣子。有一天，小英班里的每個同學(xué)都要上臺演講。輪到小英了，小英上臺的時候，同學(xué)們都為她鼓掌，小英鼓足勇氣演講完，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。從那以后，小英不再害怕了，不再憂郁了，也不怕同學(xué)們笑話她了，她勇敢地去和別人交流。正是同學(xué)們的掌聲給了小英自信，是同學(xué)們的'幫助讓她找回了信心呀。
讀到這兒，我不由想起了二年級的一件事。那是在一堂語文課上，老師讓一向沉默寡言的我回答問題。這時，我一下子悶住了，怎么是我呢？我慢吞吞地站了起來。當時我心里十分緊張，生怕自己會說錯，讓別人笑話。這時，老師讓同學(xué)們給我掌聲鼓勵，最后，在他們的鼓勵下，我鼓足勇氣，不但正確，而且流利地回答了老師的問題。這次鼓勵，讓我發(fā)現(xiàn)了自己，從此以后，我再也不怕上課發(fā)言了。這得感謝那一次掌聲！它竟如此神奇！我想，人人都需要鼓勵，哪怕是一個眼神，一個微笑，一句話，一陣掌聲。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會珍惜別人的掌聲，同時也學(xué)會把自己的掌聲獻給別人吧！
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