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斯賓塞的快樂教育讀后感

時間:2022-04-02 21:28:55 讀后感 我要投稿
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斯賓塞的快樂教育讀后感8篇

  當閱讀了一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時就有必須要寫一篇讀后感了!千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編收集整理的斯賓塞的快樂教育讀后感,歡迎閱讀與收藏。

斯賓塞的快樂教育讀后感8篇

斯賓塞的快樂教育讀后感1

  今天我不僅想做一名快樂的老師,還要做一名快樂的母親,兩個肩負重任的角色,但我都想做得快樂又稱職。其實在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時,這樣的愿望就越來越急迫,這樣的追求越來越明確。

  書中,作者用許多有趣的小事例,向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學習,快樂成長的方法和措施,如“如何找出不快樂的小蟲子”,告訴我們對孩子的不快樂要給予更多的關(guān)注,對孩子要具有同情心!叭绾闻囵B(yǎng)孩子自助學習,自我教育的能力”,“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培養(yǎng)孩子終身受益的習慣”,“如何教給孩子最有價值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。還告訴我們做一個快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點:

 。、不要在自己情緒很糟時教育孩子,這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

 。、在教育中,努力去營造快樂、鼓勵的氣氛,讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。

 。、努力做一個樂觀、快樂的人,一個快樂的人,看孩子時,更多的是看到他的優(yōu)點,而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。

  從我工作多年的經(jīng)歷來回顧,發(fā)現(xiàn)自己對快樂的追求非常被動,身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理,孩子們欣喜的進步卻不動聲色,總是在想要更好、想要更高、只求結(jié)果的錯誤思想中痛苦,忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經(jīng)歷來回憶,女兒三歲以前我參與教育和撫養(yǎng)特別少,但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂,在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂,用無比的耐心來教育她,結(jié)果就是女兒很開朗,很快樂,閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經(jīng)歷對照,讓我信服快樂教育的偉大力量。

  我們常常會感嘆孩子學過的知識在不久之后就已經(jīng)遺忘,講過的道理不久就違背,常常埋怨孩子的記性真不好,但是,在看過書中第十六章《如何培養(yǎng)孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過死記十次》后,我改變了看法。是的“知識如果沒經(jīng)過自我發(fā)現(xiàn)是不會掌握得很牢固的。同樣,知識如果不與運用相結(jié)合則是僵死的,不利于調(diào)動孩子的興趣,也不利于知識的自我衍生!庇眠\用的方法來記住知識,這才是真正對孩子有益的。

  現(xiàn)來舉個女兒的例子,家里的影碟機買來,爺爺、奶奶都不會用,甚至姑姑還沒去鉆研過,囡囡才過一星期就已經(jīng)非常熟練,沒人教她,也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住,還有在興起激勵的條件下學習才能更快、更有效。

  書中還有許多好的觀點和做法,在我眼里,這真的是一本好書。

  1、事實證明,如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸,有時甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。

  2、我一直認為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點不同之分,而沒有好和壞、高和低的區(qū)別。

  3、學習一件事物比讀十本書更有用,這是孩子親身的體驗,知識得來是通過他自己驗證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

  4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過數(shù)年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究,我認為,孩子在快樂狀態(tài)下的學習最有效。

  5、任何生命都會對某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時,也是教育的'最好時機。

  6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤,結(jié)果卻讓孩子一生的痛苦來承擔。

  7、即使是一個天才,也有可能被不快樂所扼殺。

  8、堅信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點,也是上帝宏偉計劃的一部分;堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。

  9、我認為,在對孩子的道德和品質(zhì)的教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少用人為懲罰。

  這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》,心里產(chǎn)生巨大的力量,要改變且立刻改變自己的教育理念和行為,但同時也感壓力重重,因為自己的水平?jīng)]有斯賓塞先生那么高,怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過后,我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支持孩子的主要宗旨,面臨教育無計可施時寧可先觀察也不草率行事,積極發(fā)現(xiàn)生活中的快樂和激發(fā)孩子們的快樂學習態(tài)度,漸漸在教育中積累自己的經(jīng)驗與方法,肯定也會有令自己欣喜的進步與收獲。

  親愛的老師們,我們一起加油!

斯賓塞的快樂教育讀后感2

  “要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學習最有效。我認為,孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的!薄端官e塞的快樂教育》這本書倡導(dǎo)的就是孩子的快樂教育。

  一百多年前,斯賓塞先生就直擊了教育的靈魂。學習可不可以“快樂”?真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂應(yīng)該是學習的真諦,是人生的真諦。

  對于知識的學習,斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識的索然無味,而愉快的功課會使知識吸引人。那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,不只是因為知識本身是有趣的,而是許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?每一個老師,都希望自己的課堂成為愉快的課堂,希望自己的學生快樂學習并學有所成。

  快樂教育之“快樂閱讀”

  近觀我們的校園,我們的孩子們,有幸地成為“快樂教育”的受益者!翱鞓烽喿x”是一小的特色,立足于課內(nèi),延伸于課外,只有滿足了學生閱讀需求的語文課堂,才會使學生身心愉悅,讀得快樂,讀得健康,幸福閱讀。

  歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!闭n外閱讀因為不受時空限制,學生可以自主選擇閱讀方式,其快樂指數(shù)自然會維系在較高水平上。在充分考慮學生的各方面差異的前提下,我們每學期推薦給學生優(yōu)秀的課外讀物供學生選擇閱讀。我們年級采用每個班各買同1套書,班級之間輪換借閱的方法。通過借閱書籍,孩子們擴大了閱讀視野,也更懂得珍惜書籍,享受了與不同優(yōu)秀著作相遇的快樂。

  學生進入快樂閱讀之后,其收獲自然是豐滿的。我們會積極組織班級讀書會,讓孩子們在暢所欲言中分享自己的閱讀體會,同時收獲他人的閱讀感悟,也許不經(jīng)意間就能收獲閱讀情感的共鳴。當然,還有各種與閱讀有關(guān)的、深受同學們喜愛的讀書節(jié)系列活動,如:跳蚤書市、知名作家進校園、圖書館的閱讀時間……

  第十三屆讀書節(jié)期間,孩子們就收獲了快樂展示的平臺。在本年級的統(tǒng)一組織安排下,同學們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具,自己動手,剪紙、貼花、裝飾,進行了別開生面的“創(chuàng)意頭飾----我做童話主人公”活動。

  活動前期,在老師的安排下,同學們在閱讀課上通過廣泛的、多形式的閱讀,確定了自己最喜歡的童話主人公,并對制作頭飾的材料進行了充分的準備。活動中,同學們大膽創(chuàng)新,動腦思考,興致勃勃動地投入自己的動手實踐中,忙得不亦樂乎。一個個可愛的動物頭飾、自創(chuàng)面具讓同學們走進了童話世界,圓了自己的童話夢。

  這次活動也邀請了一部分家長代表參加,得到了廣大家長的支持和一致好評。正如家長們所說:“在手工制作中,孩子們不僅思維得到了創(chuàng)新,而且感受到了手工制作的趣味性,同時也鍛煉了孩子們的動手能力,開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力!

  這樣的閱讀體驗展示,孩子們收獲的是老師和同學對自己閱讀行為的肯定和鼓勵,更收獲了自信的快樂?鞓烽喿x,給學生插上了騰飛的翅膀,使學生在知識的天空里能飛得更高、更遠。善于閱讀,不僅能幫助孩子提高語文素養(yǎng),而且影響著他們一生的成長。

  快樂教育之“我們的快樂活動”

  如今,一小的快樂教育已經(jīng)延伸到同學們在校生活的方方面面,我們的體育大課間時間迎來了跳長繩運動。起初,同學們并不十分會跳。有的孩子甚至懼怕長繩會甩傷自己,但是在體育老師的精心指導(dǎo)下,同學們有了可喜的進步。敢跳的越來越多,會跳的越來越快,漸漸的,每天早操后跳長繩已經(jīng)成了孩子們不可缺少的一項活動,不少鐘愛跳長繩的孩子,還專門從自己家里帶來長繩,利用課間時間強身健體。運動會上的`跳長繩比賽,全年級的同學們輕盈跳躍的身影,成了一道靚麗的風景線。通過跳繩運動,同學們的心肺功能得到提高,還培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的精神。收獲了集體榮譽感的他們,更快樂了。

  還有我班孩子親身參與的心理趣味游戲“無敵風火輪”。從前期準備中,他們分工合作利用舊報紙和膠帶現(xiàn)場制作“風火輪”,到游戲活動中同學們高喊口號、手腳并用、齊心協(xié)力滾動“風火輪”,尤其是在“風火輪”開始出現(xiàn)斷裂時,同學們從開始的慌亂,漸漸團結(jié)一心,忙中有序地及時進行修補,最終順利完成比賽。

  “無敵風火輪”游戲使同學們從中收獲了團結(jié)和信任,明白了要發(fā)揮自己在一個團隊中的作用,為自己的集體出謀劃策,貢獻自己的力量,只有團結(jié)一致,密切合作,齊心協(xié)力克服困難,才能笑到最后!游戲過后,同學們還圍著我嘰嘰喳喳,看得出,他們收獲了快樂,也收獲了成長。

  誠然,快樂不只是一種感受,更是一種享受。同學們每一次奮力躍起,每一回靜心閱讀,每一場齊心協(xié)力,每一次勇敢的嘗試,邁的每一個堅實的腳印,是他們的成長,也是我們的成長。

  正如《斯賓塞的快樂教育》告訴我們的,既要關(guān)注兒童的智力因素,更應(yīng)關(guān)注兒童的品德、情感、習慣等非智力因素,而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。這本書就是一位良師益友,時刻提醒我們在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,讓孩子們快樂起航,健康成長。

斯賓塞的快樂教育讀后感3

  一直希望我的課堂能上升到一個更高的境界,我的教育能讓我的學生感受學習的樂趣,從而走向“享受學習”的境界。世界上有這樣兩種思想:一種應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生,卻隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時,另一種也是應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生,但卻對人類有著不朽的價值,就像鉆石恒久遠,一顆永流傳。它經(jīng)過時光的打磨,反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的,因為它揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正因為如此,許多科學家、教育學家稱斯賓塞為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”,“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。

  在閱讀《斯賓塞的快樂教育》這本書的時候,我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的、開創(chuàng)性的教育方法所吸引,為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。在讀這本書時,我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧,也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說,不斷充實著已近枯竭的心靈

  書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準備:要點鉆研、要點機智、要點忍耐,還需要自我克制。拋卻機智不談,當我的學生出現(xiàn)問題時,我更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好,“在教育你的孩子的時候,也要進行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

  斯賓塞這樣說:“愛,真的需要說出來。美好的情感當你說出來時,也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣的一個章節(jié)——《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學生,他都需要交流,他都有一個屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒斯賓塞用簡簡單單的'12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和交流。孩子們輪流抽,抽到哪一張紙牌,就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”,“說一說你做的一個夢”人們把這個游戲叫做“斯賓塞紙牌”,12個問題讓斯賓塞走進了孩子的內(nèi)心,成為了他們的朋友。

  我也嘗試在自己的課堂上運用這樣的方式和孩子進行溝通,但是我把這種方法進行了改進。在上課的時候,當學生回答不上來我提出的一個曾經(jīng)學過的知識的時候,我會會跳躍題目讓他回答另一個問題,比如:“你最喜歡的是誰?”“今天什么事情讓你感覺最開心呢?”“你最想對老師或者是某位同學說什么話呢?”等這樣的問題。最開始的時候,學生對于我這樣的“懲罰方式”很不理解,也覺得很新奇,有的同學甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的,但是,當他們看到我只是單純的問這些問題,并不會有其他事情,學生的膽子就漸漸地大了起來,逐漸地接受了這種“懲罰方式”。之后,我開始把提問的權(quán)利交給那些課堂上積極發(fā)言的同學。通過這樣的嘗試,我發(fā)現(xiàn),有很多學生也喜歡問我許多的問題。為了能夠更好的提高學生的積極性,我和學生們提出“如果某位同學能夠主動五次提問,那么,他就可以獲得向班級的任何一位同學或者是我提一個問題的機會!币饬现獾氖,消息一公布,學生參與的積極性更高了,課堂上學習的氣氛也更濃厚了。通過這樣的方式,課堂上學生們的注意力更加專注了,積極發(fā)言的人漸漸地多了,課堂氣氛也越來越活躍了。同時,通過這樣的方式,我對孩子們有了更多的了解,這樣的提問方式也大大的拉近了我和學生之間的距離,使得我和他們之間的關(guān)系更進了一步。

  對于知識的學習,斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識討厭,而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的方式獲得知識的人們,不只是因為知識本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣,希望自己的課堂成為愉快的課堂,希望自己的學生快樂學習并學有所成,這也將成為我們共同努力的方向?鞓返慕逃嵌喾N多樣的,“寓教于‘玩’,寓教于‘動’的快樂教學”;“讓孩子在游戲中體驗勞動創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)動手能力”;“讓學生進入生活角色的快樂教育”;“教育生活化,讓學生從有趣的現(xiàn)實生活中學到有用的知識!

  讀著這本書,我很羨慕斯賓塞先生,因為他可以完全按自己快樂教育的方法來教學,而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣,我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓努力嘗試做一個快樂的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W習的快樂”!绊槕(yīng)孩子的興趣,讓他們多學習自己喜歡的東西,他們才會覺得是在為自己讀書,才會感到學習的樂趣!弊x了這本書以后,我對“樂趣”有了進一步的理解——“快樂,才有興趣”。所以教育首先要讓學生快樂,學生快樂了,才會對學習產(chǎn)生興趣,不是說“興趣是最好的老師”嗎?“興趣”來了就是找到了“最好的老師”,有了“最好的老師”教育就成功了一大半!翱鞓贰笔墙逃哪繕,也是教育的方法。

  有首歌這樣唱:你快樂嗎?我很快樂。我想,快樂應(yīng)該是人生的真諦。最后我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束,與大家共勉:當孩子失敗的時候,告訴他:一切都可以重來;當孩子遭遇不公的時候,告訴他:這不是你的錯;當孩子悲觀的時候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當孩子怨恨時,告訴他:每個人都會出錯的,寬容一些,對大家都有好處。

斯賓塞的快樂教育讀后感4

  有人說,讀名著是枯燥無味的,特別是外國名著,但我不這樣認為,在我看來,名著有它的獨到之處:一般書籍隨著時代的變化而產(chǎn)生,也隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時時,名著隨時代的變化卻對人類產(chǎn)生了不朽的價值,就像一顆永恒的鉆石,經(jīng)過時光的打磨,反而更加光彩奪目。作為一名教育崗位上的年輕人,缺乏教育經(jīng)驗,教學方法單調(diào),多向前輩們請教是必然的。閱讀教育名著,汲取教學精髓,思想全面武裝,我覺得這是獲取教育教學方法最快、最有效的途徑。

  針對自己教育教學上的過失,在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,書生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都給我們教育者教育學生指明了方向。這本書半是自傳,半是札記,閱讀時感覺少了教育理論的生澀,多了那份與作者的親切與共鳴。

  我們回憶封面折疊頁上斯賓塞的兩句話:

  我從來都不希望小斯賓塞成為一個天才和神童,但他比所有的神童和天才成就都大,最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。

  我認為教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè),需要一點耐心和同情心。

  ————快樂教育理念創(chuàng)始人:赫伯特·斯賓塞

  簡短的兩句話闡釋了斯賓塞的快樂教育的核心和理念。小斯賓塞并不是天才和神童,但在他的快樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長的呢?教育家斯賓塞又是怎樣實施快樂教育的呢?帶著這兩個疑問,我認真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的《斯賓塞的快樂教育—風靡全歐美的家庭教育“圣經(jīng)”》一書。

  讀書中我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服,為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引,所以一口氣讀了兩遍。他認為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。他說:“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛!蔽疫認為:除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之處,絕大多數(shù)的孩子只存在智力特點的區(qū)別,而不存在智力高低的差別。

  這些讓我想到了我的教育,想到了我和孩子們相處的那些日子,我為什么沒給我孩子們一個擁抱,沒給孩子們一次撫摸,沒給孩子們一回牽手。面對那群個性飛揚的孩子,為什么我的教育中只有一條標準,缺少了仁愛和包容。新的學期開始了,我要學會仁愛,我相信每個孩子都是上帝派下來的天使,都有他獨特的價值,我要給他們溫暖的教育,給他們愛的教育,給他們快樂的教育。

  新學期的第一天,在點名的`時候,一個聲音引起了我的注意。點到“小剛”的名字時,他回答地最響亮,這一天回答問題也很積極。我非常信任地選他當我的語文課代表,也對他充滿了期望。第一天的作業(yè)便有同學告知他未完成,果真如此,這時我也從他以前的老師那了解到他是班上最調(diào)皮的學生,但他最大的特點就是敢做敢當?晌蚁朐俳o他一次機會,我一定會改變他的。課下我把他帶到辦公室,當時看得出他還是有幾分懼怕的,我趁機告訴他今天干得不錯,第一天就把作業(yè)都收齊了,但你的作業(yè)被我不小心掉在洗手池了,我順手拿了一本新的作業(yè)本給他,在他就要張口反駁的時候,我輕輕地撫摸著他的頭說:“這是一本新的作業(yè)本,請接受老師的道歉,昨天的作業(yè)就不用寫了,從今天起,把作業(yè)寫到這個本子上!比欢挛缥乙坏睫k公室就看到了他在等我,等著我給他批改昨天的作業(yè)。此后,他的作業(yè)再也沒有不寫過,而且在他的管理下,每天放在我桌子上的作業(yè)既整齊又全齊。一個月下來,這個孩子真的變了,每次看到我送給我一個會意的微笑,一個真摯的敬禮,一聲響亮的問好,不止是我,還有其他老師。老師們都覺得不可思議,連孩子的媽媽都說,孩子變得懂事了;叵胛易约,當時一句善意的謊言,一個輕輕的撫摸,換來了孩子的改變,贏得了孩子的進步,讓孩子得到了快樂的教育,讓我成為了快樂的教育者,我覺得值。

  這本書不僅適用于教師,更適合家長朋友來讀,在家長會上我要把書推薦給家長們。《斯賓塞的快樂教育》,它好像一位睿智的良師益友,時刻幫助我們在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長。我們更應(yīng)該做一個快樂的教育者,給孩子提供一個快樂成長的空間,營造快樂的學習氣氛,創(chuàng)造機會,帶給孩子快樂的成就感。

  最后,我想借斯賓塞的話與大家共勉:

  當孩子悲觀的時候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;

  當孩子遭遇不公的時候,告訴他:這不是你的錯;

  當孩子失敗的時候,告訴他:一切都可以重來;

  當孩子怨恨時,告訴他:每個人都會出錯的,寬容一些,對大家都有好處。

  就像前面我說的那樣,《斯賓塞的快樂教育》還有很多值得學習的地方,它就像一顆永恒鉆石,經(jīng)過時光的打磨,更加光彩奪目。

斯賓塞的快樂教育讀后感5

  這是一本值得每一位老師和家長都去看的書,這本書詮釋了快樂教育的秘密,但很遺憾我沒能看全,網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié),看了幾個章節(jié)后,讓我有很多感觸,在這本書里,說了很多小斯賓塞的故事,從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。

  這本書告訴我們,作為教育者(包括父母),一定要努力成為一個快樂的教育者,因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子,這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中,我也有情緒很糟時,那時我就感覺什么都不順,然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們,當時只見孩子們個個都很害怕的看著我,什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人,這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點,形成快樂、鼓勵的氛圍,讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當孩子情緒很糟時,也不要開始教育或強迫他們學習什么,因為這樣效果會很差,而誤認為孩子的天賦很差,這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

  《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子,在這個盒子里,有動物,有人物、有夢境、有情緒,雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片,輪流擲色子,擲到哪個數(shù),就取出這張卡片,回答上面的問題,通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話,且是在愉快的環(huán)境中說出的,一切都是真實的。12張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲),這一游戲也非常適合運用于教學中,讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法,而后根據(jù)孩子們地向往,像有些孩子膽子很小,也很內(nèi)向,總是被當作攻擊的對象,斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時,選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別

  的、別人沒有的境遇,發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了,反而激起了使命感,他成為了一個律師?戳诉@些小故事,我的感觸也很深,試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子,孩子的前途有可能就會毀掉了,而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教,而因材施教的前提就是必須了解孩子,只有這樣,因材施教才真正能夠落實,才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。

  一百個孩子一百種語言,就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法,這是多么不容易的事呀,《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式,其實書中還有很多很多值得人深思的小故事,都讓我受益非淺,也讓我感受到書的魅力,有機會我會仔細把它讀完,多看書真得很好!這是一本值得每一位老師和家長都去看的書,這本書詮釋了快樂教育的秘密,但很遺憾我沒能看全,網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié),看了幾個章節(jié)后,讓我有很多感觸,在這本書里,說了很多小斯賓塞的故事,從點滴的.小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。

  這本書告訴我們,作為教育者(包括父母),一定要努力成為一個快樂的教育者,因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子,這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中,我也有情緒很糟時,那時我就感覺什么都不順,然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們,當時只見孩子們個個都很害怕的看著我,什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人,這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點,形成快樂、鼓勵的氛圍,讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當孩子情緒很糟時,也不要開始教育或強迫他們學習什么,因為這樣效果會很差,而誤認為孩子的天賦很差,這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

  《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子,在這個盒子里,有動物,有人物、有夢境、有情緒,雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片,輪流擲色子,擲到哪個數(shù),就取出這張卡片,回答上面的問題,通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話,且是在愉快的環(huán)境中說出的,一切都是真實的。12張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲),這一游戲也非常適合運用于教學中,讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法,而后根據(jù)孩子們地向往,像有些孩子膽子很小,也很內(nèi)向,總是被當作攻擊的對象,斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時,選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇,發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了,反而激起了使命感,他成為了一個律師。看了這些小故事,我的感觸也很深,試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子,孩子的前途有可能就會毀掉了,而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教,而因材施教的前提就是必須了解孩子,只有這樣,因材施教才真正能夠落實,才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。

  一百個孩子一百種語言,就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法,這是多么不容易的事呀,《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式,其實書中還有很多很多值得人深思的小故事,都讓我受益非淺,也讓我感受到書的魅力,有機會我會仔細把它讀完,多看書真得很好!

斯賓塞的快樂教育讀后感6

  在李老師推薦了這本書后,我一大早就迫不及待的在電腦上找出了這本書,如饑似渴的讀了起來。

  確實,孩子在充電提高的同時,家長又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和節(jié)奏,注定是要落后的。之前我曾經(jīng)有很多種想法,覺得現(xiàn)代的教育方法多如牛毛,讓你眼花繚亂,不知所措,在這種情況下,還不如按照自己的想法去教育孩子。這也許就是所謂的自閉吧。在看到《斯賓塞的快樂教育》第四章的時候,我已深深地的被書中的理念和方法感動。同時,也在深深地反思自己平時的所作所為,并深懷愧疚。

  “即使是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬,人們都知道要去獲取一些相關(guān)的知識,而對于養(yǎng)育自己骨肉這樣一件大事,難道我們就不應(yīng)該去學習嗎?”書中如是寫道。是啊,作為家長,我曾經(jīng)自以為是的想法,自以為是的教育,在這里真夠臉紅的。教育子女這樣的大事,如若不用心去學習,勢必會給孩子、給家庭帶來很多困惑和煩惱。感謝用心的老師,感謝這本好書,她讓我在最迷茫的時期,為我指引了方向。

  “種子總是在夜晚發(fā)芽,人總是在夜晚長高!”家庭教育是孩子教育中不可忽視的一部門。家長就如同一面鏡子,你怎么樣去對待孩子,孩子就從你那里學到什么。自己的脾氣不好,動不動就愛發(fā)火,孩子也知道我的脾氣,總是說:“媽媽,你別生氣了行嗎?我聽話!薄皨寢,咱家就你最不愛笑了......”有時候孩子也會表現(xiàn)出一些浮躁和激動的情緒,F(xiàn)在想想,孩子諸如此類的話和表現(xiàn),已經(jīng)是自己把這種不良的情緒帶給了他,影響了他,而自己卻全然沒有發(fā)覺長期下去的后果。難道自己也想孩子變成性格暴戾的人嗎?不是!這和我的初衷完全不相符,我是想好好教育孩子的,可是為什么會變成這樣?!殊不知,這就是自己在教育孩子的過程中缺乏信心和耐心的結(jié)果。今天心情好了,回家對孩子的態(tài)度也好,心情不好,就把這種不良的情緒帶給孩子,久而久之,孩子也就學會了這樣對待別人。這是一件多么可怕的事情,可是卻又是家庭教育中最常見的。“朋友們,不論你從事何種職業(yè),不論你每日有多么辛勞,一旦為人父母,就不能在孩子的教育中缺席。因為,孩子既屬于家庭,也屬于社會。一個品行端正、教養(yǎng)良好的孩子,長大成人后會對社會產(chǎn)生積極的作用,甚至會成為影響整個國家、整個社會的棟梁。相反,一個品行不端、沒有教養(yǎng)、無一技之長的孩子,不但不會對社會有所貢獻,反倒會成為別人痛苦的根源。”希望我們做家長的永遠都能快樂的陪伴孩子成長!

  “快樂教育”和之前聽到的“賞識教育”有很多相同之處。書中也提到了很多這方面的經(jīng)驗,我也頗有感悟。書中小斯賓塞在練習腳踏風琴的情景,讓我想起了博文練習葫蘆絲的那一幕幕。興趣他自然有,可孩子持之以恒和學習能力卻是需要鍛煉和磨練的。他吹不好的時候,總是給他發(fā)火,這樣他就顯得無所適從,吹得更不如先了。我嘗試著改變方法,利用鼓勵的辦法,即使他吹的我都有些聽不下去了,可是還是面帶笑容的`說:“兒子,你這次吹得比之前進步多了,很動聽,也不跑音了,能不能給媽媽再吹一邊?”兒子似乎也很有動力,吹的果然比之前好。細細想想,能采用“鼓勵”的辦法,何必非得要大動肝火,傷己傷人呢。讓快樂充滿著這個家庭,那么我們的身心自然也是快樂的,孩子也就會在這種快樂的氛圍中變得輕松和有成就感。

  不要吝嗇自己的擁抱和親吻,孩子的身體就像花一樣,沒有了擁抱和親吻的滋養(yǎng),就會變得干枯。曾幾何時,我們因為工作繁忙、因為孩子大了、因為......等等諸多的原因和借口,忽視了對孩子的關(guān)愛和擁抱,以至于孩子慢慢地和我們疏遠。記得小時候我的鄰居家是兩個男孩,他們的媽媽似乎很寵愛最小的兒子,每天都是“娃呀、娃呀”的叫著,聽著很親切,可是對大兒子,卻是常常直呼其名。有一天,大兒子就不滿意了,估計是平時積累的“怨氣”多了,一股腦的發(fā)泄出來:“媽,你說你為什么就不能喊我一生‘娃呢’,哪怕是喊個‘小樂’也行啊!焙⒆佣嗝春唵蔚囊蟀,足見孩子渴望父母的關(guān)愛。而我們做父母的,往往會隨著孩子年齡的增長,忽視了對孩子身體的語言。這件事情深深地刻在我的腦海中,所以,我曾經(jīng)對自己說過,我的孩子,每天我都要給他一個親吻。也許是自己從小很少得到過父母的親吻和擁抱,所以對待兒子格外的愛戀。我和兒子之間也達成了默契,分別之前擁抱一下,臨睡之前親吻一下。這樣小小的舉動,讓我和兒子整個身心都充滿了愛意。

  ......

  當自己的思想和書中的理念產(chǎn)生碰撞的時候,這個時候,整個人都在反思、進步。多讀書,讀好書。不僅工作需要學習,家庭教育更需要學習。深知自己在教育孩子這方面還存在著很多不足和需要反思的地方,自己也誠惶誠恐過,不過今日,在這本書的引導(dǎo)下,希望自己能夠不斷進步,和兒子共同成長!

斯賓塞的快樂教育讀后感7

  赫伯特·斯賓塞先生寫這本書是源于他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞希望他能夠幫助自己擔負起教育孩子的任務(wù),斯賓塞先生從此開始收集一些關(guān)于生物學和醫(yī)學方面的知識。直到小斯賓塞兩歲的那一年,由于意外丹尼·斯賓塞離世,赫伯特·斯賓塞先生收養(yǎng)了小斯賓塞。從此開始了進行早期教育的研究和實踐。

  斯賓塞先生的種種教育理論都是從實踐出發(fā),在養(yǎng)育小斯賓塞的過程中慢慢摸索教育的理論。在此過程中,不斷進行學習。包括:家庭教育、學校教育、英國的教育制度以及傳統(tǒng)的教育習俗和必需的教育心理學知識。書中有這樣一句話:“很難想象,一個商人不懂得運算和簿記的后果會怎么樣;一個人沒有學習過解剖學,就開業(yè)進行外科手術(shù)的后果又會怎么樣;也很難想象,一個對孩子身體、道德、心智方面了解甚少的父親或母親,如何去指導(dǎo)孩子?梢韵胂笤诮Y(jié)果只有各種責罵、尖叫、懲罰和兒童無奈的哭聲。”這段話直白的告訴我們,作為家長、作為老師,不學習怎么敢教育孩子呢?

  教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常?梢月牭健⒖吹阶约旱难孕。這讓我想到了自己在教育孩子的過程中遇到的問題,兒子三歲的時候開始變得非常難管教,帶出去跟小朋友玩他總喜歡搞破壞,遇到任何問題都會用暴力解決,而且無論打贏打輸都不會告狀。這讓我很苦惱,曾經(jīng)為了讓他改變這種處事方式,我以暴制暴,狠狠地“收拾”過他,甚至讓他帶傷半個月,可即便是這樣,他還是會在交往中忍不住動手。后來,我開始反思,我的孩子為什么喜歡動手?因為他有一個“暴力”的媽媽。每次他犯錯誤我總喜歡暴力解決,就跟七八十年代的家長一樣,沒有好的教育方法,一味地暴力解決。從此,我開始痛下決心,一定要先做好自己,變成一個溫柔的有耐心的媽媽。我跟孩子做好約定:媽媽以后都不會動手,希望孩子也能改掉壞習慣。從此以后,只要遇到問題,我都會忍耐,回家后再慢慢跟他講道理,告訴他想要交到更多朋友就要變成一個團結(jié)、友善的人。我真的做到了沒再動手,而我的'孩子也再也沒有打過小朋友。

  斯賓塞先生的種種教育理論都是從實踐出發(fā),在養(yǎng)育小斯賓塞的過程中慢慢摸索教育的理論。在此過程中,不斷進行學習。包括:家庭教育、學校教育、英國的教育制度以及傳統(tǒng)的教育習俗和必需的教育心理學知識。書中有這樣一句話:“很難想象,一個商人不懂得運算和簿記的后果會怎么樣;一個人沒有學習過解剖學,就開業(yè)進行外科手術(shù)的后果又會怎么樣;也很難想象,一個對孩子身體、道德、心智方面了解甚少的父親或母親,如何去指導(dǎo)孩子?梢韵胂笤诮Y(jié)果只有各種責罵、尖叫、懲罰和兒童無奈的哭聲。”這段話直白的告訴我們,作為家長、作為老師,不學習怎么敢教育孩子呢?

  教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常?梢月牭、看到自己的言行。這讓我想到了自己在教育孩子的過程中遇到的問題,兒子三歲的時候開始變得非常難管教,帶出去跟小朋友玩他總喜歡搞破壞,遇到任何問題都會用暴力解決,而且無論打贏打輸都不會告狀。這讓我很苦惱,曾經(jīng)為了讓他改變這種處事方式,我以暴制暴,狠狠地“收拾”過他,甚至讓他帶傷半個月,可即便是這樣,他還是會在交往中忍不住動手。后來,我開始反思,我的孩子為什么喜歡動手?因為他有一個“暴力”的媽媽。每次他犯錯誤我總喜歡暴力解決,就跟七八十年代的家長一樣,沒有好的教育方法,一味地暴力解決。從此,我開始痛下決心,一定要先做好自己,變成一個溫柔的有耐心的媽媽。我跟孩子做好約定:媽媽以后都不會動手,希望孩子也能改掉壞習慣。從此以后,只要遇到問題,我都會忍耐,回家后再慢慢跟他講道理,告訴他想要交到更多朋友就要變成一個團結(jié)、友善的人。我真的做到了沒再動手,而我的孩子也再也沒有打過小朋友。

  書中還有很多的教育案例,也通過案例有了教育理論的總結(jié)。讀這本書,你仿佛在讀自己的教育故事,會有很多地方引起共鳴和思考。最后,希望我們能共同學習,給孩子們最好的,哪怕很少。

  人生最大的快樂,莫過于在短暫的人生中得到豐富的愛和豐富的恩典,并以此去傳遞、祝福更多的人。所以,我要祝福每個父母,祝福每個孩子,愿我們都看到,并理解每個大自然的日出,也經(jīng)歷和開始每個家庭的日出!

斯賓塞的快樂教育讀后感8

  曾經(jīng)的我是非常贊同快樂教育的,我一直希望孩子或者學生能夠快樂地學習,能夠享受到學習的快樂,尤其是在養(yǎng)育兒子的過程中,基本屬于放松型,沒有嚴標準高要求,只想著他能夠掌握所學知識,再喜歡上閱讀就夠了?陕,隨著兒子年級越升越高,我發(fā)現(xiàn)兒子身上出現(xiàn)了很多缺點,隨著接觸的家長越來越多,發(fā)現(xiàn)我的教育方式與很多家長和同事的相差很大,看到他們對孩子的嚴格要求,對孩子的那份精益求精,我開始動搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯了,懷疑自己曾經(jīng)那么堅持的思想是不是太理想化。正在這時候,我看到了這樣一本書,英國著名的教育家、哲學家和社會學家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書,這本書讓我明白了什么是真正的快樂教育,如何才能進行有效的快樂教育。

  快樂教育,首先要給孩子營造快樂的教育氛圍。書中講到:“在教育孩子時,父母不應(yīng)該用指責和呵斥的方式教育孩子,不愉快的學習氛圍只會造成極差的結(jié)果。事實上,讓孩子有幸?鞓返纳畈攀墙逃恼嬲康模虼,父母也應(yīng)該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂!碑敽⒆幼瞿臣麻_始厭倦時,當孩子沒有把某件事做好時,大人往往會埋怨、指責甚至呵斥,這會給孩子帶來緊張、痛苦的感受,在這樣的情緒下學習,孩子的自信心會下降,記憶力會減弱,教育成效甚微,一個人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下,才能吸收或容納知識。一個親戚家的孩子剛上一年級,由于沒有什么學習基礎(chǔ),在剛?cè)雽W的兩周里,有些跟不上,聽不懂老師的各種指令,家長開始著急恐慌,每天晚上的寫作業(yè)時間,是硝煙戰(zhàn)起的時候,孩子寫不好,聽不懂,幾遍過來,大人開始控制不住,從大吼大叫升級到直接動手。我告訴親戚,當自己無法控制情緒,就會給孩子帶來不良影響,當孩子在恐懼下學習,是沒有效果的,不妨放慢腳步,接受孩子的暫時落后,不和別人家的孩子比,不要只盯著孩子的不足,保持樂觀的心態(tài),多夸獎多鼓勵,從培養(yǎng)自信開始。教育孩子需要打持久戰(zhàn),不可能在短期內(nèi)看到效果,當自己的付出沒有得到收獲,父母也不要失望。斯賓塞在書中講到,父母在教育孩子時,要保持樂觀的心態(tài),并對教育內(nèi)容進行了分類,例如:生活習慣、語言、身體健康、數(shù)學運算等,由此可見,對孩子的教育絕不能僅僅局限于知識的傳遞,應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。

  快樂教育,需要一定的方法。本書為我們提供了一些小技巧,比如用卡片了解孩子、可以學習詞匯的魔法風鈴、練習繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學數(shù)字等,這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的興趣,不僅僅圍繞著學習,又無不在滲透學習。由此可見,父母、教師只有足夠用心,才能想出各種方法,才能讓孩子在積極體驗中獲取知識。

  除了小技巧,還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機會提升寫作能力;讓孩子與大自然親密接觸,學習寫自然筆記。想盡各種辦法,拓寬孩子的視野,有觀察、有發(fā)現(xiàn)、有記錄,有指導(dǎo),讓孩子得以有更廣闊的世界,有更大的收獲,也便有了更多的自信。

  快樂教育,有一個非常重要的領(lǐng)域是培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀個性和品質(zhì)。斯賓塞認為,對孩子道德、意志和品質(zhì)的培養(yǎng),與開發(fā)孩子的智力同等重要!叭绻粋孩子在意志和品質(zhì)方面有問題,即使他在其他方面有潛能,也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就!蔽覀兣囵B(yǎng)孩子就是要培養(yǎng)真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣,專門準備一個小本子,用來記錄孩子的良好品行,每當孩子行善事,就在記到本子上,讓孩子感受到父母對他的'尊重和關(guān)注,讓孩子的心靈逐漸成長起來。

  快樂教育,不是沒有懲罰。在培養(yǎng)孩子的過程中,不能只有表揚和鼓勵,還應(yīng)伴隨著懲罰。書中提倡“自然懲罰”的方法,讓孩子對錯誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng),讓孩子從中得到相應(yīng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。比如,孩子把房間弄得很亂,自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好,如果不收拾,以后就不給他買玩具。與自然懲罰相對應(yīng)的是人為懲罰,父母對孩子進行一番批評或打罵,然后,父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓(xùn),而只能從人為懲罰中得到緊張。所以,真正有利于孩子健康的教育方式,不是父母施加的,而是孩子親自體會由自己的行為所帶來的后果,也就是后果體驗法。這種方法,不會破壞親子關(guān)系,還能讓父母與孩子都遠離憤怒或抱怨的不良情緒。

  快樂教育,需要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,需要父母和老師以身作則,只有在安全、愉快的環(huán)境中,孩子的身體、智能才會健康發(fā)展。

  讀完這本書,讓我更加覺得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情,需要大人非常用心,需要充滿智慧的愛,耐心的愛,包容的愛,認真學習如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題!翱鞓方逃辈皇菃渭兊姆硼B(yǎng),不是打著讓孩子快樂的旗幟無所作為,而是讓教育在快樂中發(fā)生,真正為完美生活做準備。但愿更多的人了解真正的快樂教育,不要被“快樂”兩字蒙蔽了雙眼,更不要走向它的反面。