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學(xué)習(xí)之道讀后感

時(shí)間:2023-02-21 03:24:37 讀后感 我要投稿

學(xué)習(xí)之道讀后感(精選11篇)

  當(dāng)品讀完一部作品后,你有什么總結(jié)呢?此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編整理的學(xué)習(xí)之道讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)之道讀后感(精選11篇)

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇1

  老子曰:道生一,一生二,二生三,三生萬物,學(xué)習(xí)亦如此,有道,才能應(yīng)萬變而自如。閱讀《學(xué)習(xí)之道》已經(jīng)一年有余,只能說相見恨晚!

  那這本書都告訴了我們什么?

  首先要有學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們對(duì)一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),我們就會(huì)從內(nèi)心中有熱愛和需求!

  其次,當(dāng)有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)去觸碰和學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中就會(huì)碰到阻礙,有的選擇知難而退,有的一往無前,要改變你的本能反應(yīng),你選擇的方式直接會(huì)決定你的結(jié)果。在我們的孩子面前,都希望孩子選擇后者,媽媽和爸爸的陪伴就是至關(guān)重要的,幫助孩子們排解困難,長情的陪伴。

  再次就是思維方式,整體與漸進(jìn),一個(gè)是用固定的思維方式將你的孩子牢牢套住,另一個(gè)是多元化的思維方式讓孩子去看待事物,而這會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  接下來就是怎么能持續(xù)的在這個(gè)良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)下去,那就要必須走出自己的舒適區(qū),要打破自己的舒適規(guī)律,才能不斷的排解到困難持續(xù)學(xué)習(xí),但這絕不是結(jié)果和榮譽(yù)驅(qū)動(dòng)的。

  有良性的循環(huán)就有惡性循環(huán),要不想在惡性循環(huán)的漩渦里一直下墜,那就必須及時(shí)叫停,停下來判斷,分析,反思,才能歸位,才能更好的進(jìn)入到良性的循環(huán)當(dāng)中去。

  而我們?cè)谂惆闀r(shí)的方法也很重要,“怒吼”“溫柔以待”,很多人都是前者,我相信你們的內(nèi)心深處都是想的后者,這就需要不斷的學(xué)習(xí)和修煉,只有不斷的學(xué)習(xí)才能應(yīng)對(duì)不斷成長的孩子們的狀況!

  這些思維方式、情緒都能掌控的情況下,我們就要看一下學(xué)習(xí)的'技巧。你一定要判斷是否能將以上的思維方式和情緒判斷的準(zhǔn)確。如果不夠準(zhǔn)確不要考慮去找一些外援嘍!

  在孩子的學(xué)習(xí)道路上應(yīng)以不忘初心為標(biāo)準(zhǔn),要允許孩子出錯(cuò),要接納真實(shí)的孩子和真實(shí)的自己。很多人認(rèn)為在孩子學(xué)習(xí)的道路上要一直前行,讀后感不接受“退”,而往往有的時(shí)候“退”恰巧是前進(jìn)的最好途徑。所以說放平心態(tài),好好想想自己最初的想法是什么!或許對(duì)孩子的態(tài)度就會(huì)有改變。找到孩子的問題所在,我們就著重練習(xí),反復(fù)練習(xí),使其增進(jìn),達(dá)到能融入你的大腦,身體,把不擅長的練習(xí)到肌肉的記憶,想想還有什么事是你做不了的。開始比較慢,經(jīng)過長時(shí)間練習(xí)就會(huì)覺得越來越快,甚至?xí)r間就會(huì)變得越來卻慢!能自在從容的發(fā)揮一項(xiàng)技能,那這種學(xué)習(xí)方法也就一通百通了!

  最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)吧!老話兒說“生命在于運(yùn)動(dòng)”,很多時(shí)候我們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),飲食,而忽略了孩子的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)也是最好釋放壓力的出口,壓力得到釋放,才能以最佳的狀態(tài)來應(yīng)對(duì)前行的學(xué)習(xí)!

  我只是淺讀了《學(xué)習(xí)之道》,而懂得了學(xué)習(xí)之道,學(xué)習(xí)任何事都會(huì)融匯貫通,有道方能衍生出其萬物,養(yǎng)育不是一蹴而就,任重道遠(yuǎn),卻沒有回頭路,我只能說我學(xué)習(xí)我收獲,我們一起努力加油吧!

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇2

  前兩天,把《學(xué)習(xí)之道》看完了,覺得收獲到了很多東西,于是想寫下來。感興趣的朋友,也可以去看看這本書,挺有意思的。

  前言:

  Josh Waitzkin ,一個(gè)13歲就獲得國際象棋大師,一個(gè)只用了幾年時(shí)間就獲得了太極拳世界推手冠軍,在這本書里,主要是對(duì)他自己學(xué)習(xí)象棋和太極的過程描述。

  必須要意識(shí)到這樣一點(diǎn):我們的學(xué)習(xí)方法是可以一直改進(jìn)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷變化的過程,我們針對(duì)自己的實(shí)際情況摸索屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

  “整體理論”和“漸進(jìn)理論”:

  屬于“整體理論”類型的孩子,即受父母和老師影響而采取這種思維方式的小孩子,傾向于用這樣的語言:“我在這方面很聰明”,并將成敗歸結(jié)于一種與生俱來、無法改變的能力水平。他們把自己的綜合智力或技能水平看成是一個(gè)固定的、無法繼續(xù)演變的“整體”。 對(duì)他們來說,失敗永遠(yuǎn)是一場危機(jī),而不是一個(gè)成長的機(jī)遇。因?yàn)楂@勝所以成了贏家,但新的失敗會(huì)讓他們成為敗將。

  而“漸進(jìn)理論”則是一種全然不同的學(xué)習(xí)模式,權(quán)且將其稱作“學(xué)習(xí)理論”,該理論更傾向于用這樣的句子描述結(jié)果:“我之所以做到了是因?yàn)槲曳浅?炭唷,或者“我?yīng)該更努力一點(diǎn)才是”。采取“學(xué)習(xí)理論”的小孩子傾向于這種想法,即,世上無難事,只怕有心人,通過努力,一步一步,循序漸進(jìn),新手也能成為大師。

  這本書在最開始吸引我的地方,就是“整體理論”和“漸進(jìn)理論”。

  所以,看到這里,我告訴自己:失敗是很正常的`事情,我要做的,先是承認(rèn)這次失敗,同時(shí)明白我并沒有因?yàn)檫@次失敗就變成了一個(gè)失敗的人,然后去思考,我為什么失敗,最后慢慢的去修正。

  “軟區(qū)域”:

  我逐漸認(rèn)識(shí)到,對(duì)這類狀況的解決方案不應(yīng)是否定自己的情緒,而是將其為我所用。不去壓抑自己的情感,而是將其導(dǎo)向高度專注。讀后感·犯了第一個(gè)錯(cuò)誤并不會(huì)導(dǎo)致什么可怕的后果,但是接踵而來的就像湍急旋渦一樣的第二個(gè)錯(cuò)誤,第三個(gè)錯(cuò)誤,甚至第四個(gè)錯(cuò)誤卻會(huì)導(dǎo)致一系列災(zāi)難性的后果。在錯(cuò)誤發(fā)生了以后,人會(huì)習(xí)慣性地呆在之前的情感舒適區(qū)域,可是也會(huì)產(chǎn)生一種令人不安的預(yù)感,事情已經(jīng)變得越來越糟糕了。

  當(dāng)周圍環(huán)境不是最舒適的時(shí)候,先是承認(rèn)自己的情緒,讓自己冷靜下來后再做決定。

  “劃小圈”:

  我認(rèn)為這個(gè)過程就是要挖掘技能的實(shí)質(zhì)所在,然后有效地壓縮技能的外在表現(xiàn)同時(shí)又緊緊圍繞技能的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。一段時(shí)間之后,廣度就會(huì)慢慢縮小而力量則會(huì)逐漸增加。

  最近在學(xué)交互,對(duì)于一些點(diǎn)的理解不夠,所以在做一個(gè)很廣的項(xiàng)目實(shí)操時(shí),就會(huì)慌神。所以后續(xù),會(huì)先增加自己對(duì)于深度的理解。

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇3

  女兒步入初中階段后,有一段時(shí)間,學(xué)習(xí)成績停滯不前,甚至有所滑落,在我焦慮不安時(shí),好友向我推薦了《學(xué)習(xí)之道》這本書,該書作者芭芭拉·奧克利從小學(xué)到高中,數(shù)理化成績一路墊底,然而一旦步入職場,不得不學(xué)習(xí)自己頭疼的數(shù)學(xué)知識(shí),卻反而悟到學(xué)習(xí)的精髓,并最終學(xué)成工程學(xué)博士,《學(xué)習(xí)之道》這本書給全世界的讀者帶來了很多啟發(fā),我就是其中之一。

  當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)知識(shí)革命時(shí)代,學(xué)習(xí)成為孩子們未來的核心競爭力,如果不想將來被淘汰,他們就一定要運(yùn)用知識(shí)革命獲得更好的成長及更大的進(jìn)步。因此,他們面臨的競爭壓力也顯而易見是比較大的。所以,我覺得要激發(fā)孩子們的個(gè)人價(jià)值,最好的方法就是讓他真正擁有學(xué)習(xí)力!

  閱讀本書,我越發(fā)深刻意識(shí)到,孩子身上的毛病,有時(shí)候在家長身上一樣存在,養(yǎng)育孩子,也是我們重新塑造自己的過程。書中有被作者稱為小惡魔的各種學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣比如拖延癥,我自己就一直難以克服,而書中,作者提出了克服拖延癥的不少小技巧,因此,在陪女兒一次次克服學(xué)習(xí)困難的過程中,我也在我自己的領(lǐng)域里一次次地實(shí)踐,我們一同成長。

  閱讀本書,我和女兒學(xué)習(xí)到了面對(duì)失敗的正確做法。學(xué)校的'某次期末考,女兒輸給了一個(gè)她不曾輸過的閨蜜,有點(diǎn)兒受挫,我們就一起分析各科卷子,覺得除了數(shù)學(xué)和地理不太理想,其他科目都已經(jīng)發(fā)揮出最好水平了,而且她的備考過程也很努力,值得肯定,于是我們一致認(rèn)同,把錯(cuò)誤點(diǎn)弄通透,然后投入新一輪的PK!我自己的工作也是碰到了一點(diǎn)瓶頸,某個(gè)指標(biāo)因?yàn)樯霞?jí)單位修改了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而大幅滑落,我沒有氣餒,抓緊對(duì)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,并提出幾項(xiàng)解決措施,逐條攻克,最終獲得了提升。

  閱讀本書,我和女兒學(xué)習(xí)到了漸進(jìn)理論,面對(duì)學(xué)習(xí),不輕易下斷言,不僅僅關(guān)注某次考試的結(jié)果,就會(huì)多一些從容、毅力和堅(jiān)持。我明白了應(yīng)該更多觀察和肯定女兒在學(xué)習(xí)過程中的努力,慎用評(píng)判性語言,多鼓勵(lì)她,多找機(jī)會(huì)和她一起學(xué)習(xí),增進(jìn)了解,溝通也越來越順暢。我自己的改變之一就是愿意把書中內(nèi)容和日常生活結(jié)合起來,觀察自己每一天的狀態(tài),并在每晚睡前問自己:今天我努力了嗎?

  閱讀本書,我和女兒學(xué)習(xí)到了怎么承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任,走出自己的舒適區(qū)。對(duì)女兒來說,她數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,相對(duì)其他科目,她更不喜歡數(shù)學(xué),碰到不會(huì)的題目就退縮,于是我們一起對(duì)考試中的錯(cuò)題進(jìn)行分析,并多做同類型的題目,確保下次考試不犯同樣的錯(cuò)誤,一次又一次,女兒的數(shù)學(xué)成績慢慢提高了,學(xué)習(xí)的興趣也就上來了。而我自己以前很懶散,總是在自己喜歡的事情上花更多的時(shí)間和精力,對(duì)自己不喜歡的事情退而遠(yuǎn)之。最近因?yàn)樘岣吡俗晕乙,我克服了這個(gè)弱點(diǎn),勇敢承擔(dān)責(zé)任,努力做好自己該做的事情。

  總而言之,我和女兒都從《學(xué)習(xí)之道》這本書中受益匪淺,懂得了只有我們真正掌握學(xué)習(xí)的方法時(shí),學(xué)習(xí)才能成為一門真正的藝術(shù)!讓我以愛之名,陪你一同成長!

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇4

  這本書主要闡述了三件事:工作記憶和長期記憶、如何構(gòu)建組建、怎么預(yù)防拖延

  1、工作記憶和長期記憶

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),會(huì)獲取大量的知識(shí),而這些知識(shí)這是工作記憶,也就是類似于CPU的緩存一樣,這是暫時(shí)存儲(chǔ)下來了,如果不轉(zhuǎn)化到長期記憶中,這些工作記憶講很快被大腦的垃圾清理器清理干凈。而在學(xué)習(xí)中段時(shí)間內(nèi)獲取的大量知識(shí)也給我們一種錯(cuò)覺“我們已經(jīng)掌握了知識(shí)”,但其實(shí)這只是幻覺而已。只有轉(zhuǎn)化為長期記憶,才是我們的東西,我們才能基于這些長期記憶快速做出判斷、決策,并發(fā)揮出創(chuàng)造性想法。那么如何獲得長期記憶?接下來我們就需要聊聊組塊

  2、如何構(gòu)建組塊

  組塊是什么?你可以把大腦的記憶想象成貨架,記憶被存放在一個(gè)一個(gè)的貨架上,那么存儲(chǔ)了這么多記憶,你如何快速檢索、如何把記憶之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián),然后融會(huì)貫通后形成新的知識(shí)或者創(chuàng)造出新的東西?那么這不得不提“組塊”,他其實(shí)就是將各個(gè)記憶抽象,然后形成各個(gè)模塊,然后用記憶將這些模塊相聯(lián),然后反復(fù)練習(xí)加深,讓組塊加深聯(lián)系,聯(lián)系越深就越容易被檢索,而且更容易進(jìn)行知識(shí)重組,從而激發(fā)創(chuàng)新思維

  所以構(gòu)建強(qiáng)有力的組塊總共三個(gè)步驟:

  1)專注構(gòu)建組塊

  2)加深理解,讓各個(gè)組塊鏈接起來

  3)反復(fù)練習(xí),強(qiáng)化聯(lián)系(在此過程中,最好用記憶回想的方式,反復(fù)回想,而不是做重復(fù)性操作)

  3、如何克服拖延

  先來看看習(xí)慣怎么養(yǎng)成的:

  1)發(fā)出信號(hào):他就像一個(gè)觸發(fā)器,讓我們著手行動(dòng),比如到了什么時(shí)間,或者發(fā)生了什么事情

  2)行動(dòng):根據(jù)信號(hào)做出反應(yīng),比如放學(xué)了,這是一個(gè)觸發(fā)器,那么你可能做出的反應(yīng)是先看電視,這是你的行動(dòng),而有些人的行動(dòng)是先做作業(yè)

  3)獲得獎(jiǎng)勵(lì):如果你看電視,那么獲得了暫時(shí)的逃避,在看的過程中還是很爽的,那么這個(gè)就是獲得了獎(jiǎng)勵(lì),有了這個(gè)對(duì)比后,再去費(fèi)腦子想著怎么解決就更加痛苦了,那么久而久之,你就會(huì)形成一種意識(shí)“你不適合學(xué)習(xí),腦子太笨,不會(huì)做”,這就是習(xí)慣最厲害的`環(huán)節(jié)“形成意識(shí)”

  4)當(dāng)長期獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),慢慢的就會(huì)形成意識(shí),這個(gè)就可能深深的固化到你的意識(shí)中,就像上面的例子,如果你認(rèn)為你不適合學(xué)習(xí),腦子太笨,那么這個(gè)意識(shí)就會(huì)在將要學(xué)習(xí)的時(shí)候提醒你,變成你的心魔。而如果你是先做作業(yè),后看電視,通過做完作業(yè),然后獎(jiǎng)勵(lì)自己看電視,就會(huì)形成一個(gè)正向的反饋環(huán)。

  所以可以看出習(xí)慣到底有多厲害了,有好習(xí)慣就有壞習(xí)慣。如果我們想培養(yǎng)好習(xí)慣,或者拋棄壞習(xí)慣,還是要從習(xí)慣的幾個(gè)流程說起:

  1、信號(hào):你可以避免某些信號(hào)的發(fā)生

  2、行動(dòng):你可以改變行動(dòng)方式

  3、改變獎(jiǎng)勵(lì)方式

  4、循環(huán)以上步驟,尋找更適合你的方式,然后堅(jiān)持一段時(shí)間,讓他變成習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇5

  今年再一次拜讀喬希維茨金的《學(xué)習(xí)之道》,體會(huì)到學(xué)習(xí)的道路上沒有最好,只有更好。之前兩次的學(xué)習(xí)此書,把重點(diǎn)和關(guān)注放在書中介紹的學(xué)習(xí)原理和技巧上表層上,更多是想用這些原理進(jìn)行實(shí)踐,更好的自我學(xué)習(xí)和幫助孩子改善和解決問題。

  通過兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,運(yùn)用書中的原理,雖然有一些收獲,但還存在這樣那樣的問題需要改善,就像書中所說,只有當(dāng)我們的技能超越熟練階段而成為自身的一種表達(dá)的時(shí)候,學(xué)習(xí)才成為一門真正的藝術(shù),這句是對(duì)本書英文標(biāo)題“The Art Of Learning”最好的詮釋。

  本次讀書發(fā)現(xiàn)作者從國際象棋和太極的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中向我們提出的原理的很多細(xì)節(jié)自己之前沒有領(lǐng)悟到,而且作者提出的基礎(chǔ)原理和理論自己沒有更深入,更多的思考。

  1、書中為什么要在一、二章,(三個(gè)無心之舉,轉(zhuǎn)敗為勝)放在前章?

  這兩章向我們介紹是教育層面的問題,關(guān)于家長和師者在對(duì)待孩子教育上的理念,在我看來,在對(duì)待孩子教育方面,這兩章真的是重中之重,沒有把這兩章學(xué)透,悟透,其他后面介紹的學(xué)習(xí)之道根本不能被很好的實(shí)踐和應(yīng)用。

  對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),父母能否正確心態(tài)來對(duì)待,是看到孩子內(nèi)心純粹的熱愛,還是隨波逐流,人云亦云。是功利的,硬性的威逼利誘的要求孩子學(xué)習(xí),還是要保證孩子的熱愛,沒有抵觸情緒,慢慢的愛上學(xué)習(xí)。父母能否在孩子學(xué)習(xí)道路上真正找到專業(yè)的老師,激發(fā)和引導(dǎo)孩子的的內(nèi)驅(qū)力,慢慢的習(xí)得到學(xué)得。能否意識(shí)到在孩子出生的.那一刻,父母的教育方式良好的家庭氛圍和成長環(huán)境,決定了孩子的一生的成就?v有多么好的學(xué)習(xí)之道,家長是否是真正的學(xué)習(xí)者,是真正的幫助孩子的人,還是孩子學(xué)習(xí)成長道路上的第一顆炸彈呢?

  2、培養(yǎng)漸進(jìn)理論的前提條件是什么呢?

  在培養(yǎng)漸進(jìn)理論,保持成長型思維的前提條件是必須要培養(yǎng)一個(gè)健康的心態(tài),面對(duì)成功和失敗能正確對(duì)待,能關(guān)注在學(xué)習(xí)的事物的本身,不怕犯錯(cuò),能接受失敗,而不去考慮外在的別人眼光,看法,成績,名次等等其他因素,做到心無旁騖。對(duì)于父母和師者在大環(huán)境下,能夠頂住壓力,遵循內(nèi)心,守住初心,真的很難,需要不時(shí)的提醒,否則就會(huì)敗下陣來。

  3、如何讓心理接上接受走出舒適區(qū),愛上學(xué)習(xí)?

  走出舒適區(qū),愛上學(xué)習(xí)所指的就是做自己沒有做過的事,但不一定是做更難的事情,而且要嘗試做不同的事,或者同一件事轉(zhuǎn)換用不同的方法去完成。想要愛上學(xué)習(xí),除了堅(jiān)持,保持專注,不怕犯錯(cuò),要想愛上學(xué)習(xí)之前是否讓自己找到一個(gè)或幾個(gè)想要的動(dòng)機(jī),去想做這件事。能否制定一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃,并能通過反饋,看到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而信心大增,慢慢愛上學(xué)習(xí)呢。對(duì)于走出舒適區(qū)的點(diǎn)是否是在自己舒適區(qū)之外離得不太遠(yuǎn),讓挑戰(zhàn)蹦起來就能得到的目標(biāo)呢。

  4、如何在心理上準(zhǔn)備去改變本能反應(yīng)?

  面對(duì)變動(dòng),缺點(diǎn),問題要在心理上首先要接納他,不要排斥,接受他的存在,去觀察他,發(fā)現(xiàn)他,記錄他,發(fā)現(xiàn)自己的心理反應(yīng)和思考過程。就像面對(duì)孩子有時(shí)候大喊大叫問題,當(dāng)自己本能的控制不住時(shí),了解自己,觀察自己,不去評(píng)判和指責(zé),記錄下來。為改變本能反應(yīng)做好察覺、接納、感知、繼而做出訓(xùn)練,改變。

  5、畫劃小圈滿足的條件,劃的精髓所在?

  劃小圈是自己這兩年實(shí)踐用的方法比較多的方法,但這次讀書,反思在實(shí)踐運(yùn)用中,有了更多的感悟,劃的不準(zhǔn),方法有問題。

  劃小圈關(guān)注的是事物的細(xì)節(jié)和事物的基礎(chǔ)技能和原理,對(duì)細(xì)節(jié)的吸收和不斷完善,不斷挖深,是挖的更深一些,而非更廣一些。

  在進(jìn)行劃小圈,刻意練習(xí)之前滿足以下的條件:訓(xùn)練的方法是否是行之有效呢;是否進(jìn)行良好的計(jì)劃,目標(biāo),實(shí)現(xiàn)一系列的微小改變;是否發(fā)生在人的舒適區(qū)之外,需要人的最大限度的努力,要持續(xù)不斷的嘗試,剛好超出當(dāng)前的能力范圍的事物;是否有反饋,監(jiān)測,發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整。作為家長在運(yùn)用此原理,自身是否具備這種能力,自己能否勝任。

  例如:針對(duì)兒子的計(jì)算不準(zhǔn)的問題,我陪兒子訓(xùn)練了兩年,以為可以訓(xùn)練出來,但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,反思一下,在細(xì)節(jié)上沒有精準(zhǔn)找到孩子問題,發(fā)現(xiàn)問題所在,在基礎(chǔ)訓(xùn)練上一個(gè)問題沒有挖深,就進(jìn)行下一個(gè)訓(xùn)練,而且在兒子舒適度之外,找到超出當(dāng)前的能力范圍的訓(xùn)練量不夠精準(zhǔn),熟練程度不夠,著急想快速訓(xùn)練出來,沒考慮孩子成長的一些問題重復(fù)出現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇6

  時(shí)隔一年,通過參加了一年的Wendy的青春期養(yǎng)育計(jì)劃,在自己和孩子的身上運(yùn)用書中的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之道后,再次拜讀喬希維茨金的《學(xué)習(xí)之道》,和一年前對(duì)此書的所講的學(xué)習(xí)之道的“道”的理解和認(rèn)識(shí)都有很多的不同和偏差。

  這一次對(duì)此書進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的梳理,歸納,總結(jié),對(duì)此書有一個(gè)清晰的脈絡(luò),不同于之前的隨心而看有感。

  本書概況一下就講了三個(gè)事,一個(gè)是作者的回憶錄,二是兩個(gè)冠軍,三是三個(gè)部分(本書分三個(gè)部分進(jìn)行,基礎(chǔ)、進(jìn)階、卓越)。

  此書對(duì)于不懂國際象棋和太極的讀者而言,略有吃力,需要提前了解一下常識(shí),有助于理解作者用這兩個(gè)領(lǐng)域的親身經(jīng)歷講述學(xué)習(xí)之道。本書共分20個(gè)章節(jié),仔細(xì)看每個(gè)章節(jié)的標(biāo)題,其實(shí)就是作者所要闡述的學(xué)習(xí)之道。本人感覺此時(shí)除第1、2、20章可以泛讀一下,其他章節(jié)都是精華,此書作為學(xué)習(xí)方面的工具書,沒有雞湯,需要讀者細(xì)細(xì)的領(lǐng)悟。本書另一個(gè)點(diǎn)就是講跨界,如何應(yīng)用學(xué)習(xí)之道,在不同的領(lǐng)域讓道與道互通,精進(jìn),直至達(dá)到巔峰。

  通讀本書,歸納總結(jié)感悟如下:

  任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要專注于內(nèi)心的修煉,不斷向內(nèi)去深挖,尋找改變,進(jìn)步,直到通透,而不是要一味的關(guān)注外圍的東西。本書除了介紹基礎(chǔ),熟練的方法外,還很多的詮釋了高手是如何養(yǎng)成的。

  學(xué)習(xí)過程中細(xì)節(jié)觀察的重要性,能否練就敏銳的細(xì)微觀察,提前反應(yīng),分析,判斷,找到解決問題的方法的能力。任何學(xué)習(xí)不是一直進(jìn)步,一直好,是要學(xué)會(huì)有失敗,有退步,再進(jìn)步的過程的。學(xué)習(xí)需要每天的堅(jiān)持,用正確的學(xué)習(xí)方法去刻意練習(xí),不斷調(diào)整。

  作為父母能否找到孩子的純粹的熱愛,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育。面對(duì)失敗和挫折,父母能否很好的幫助孩子迅速走出失敗,在失敗中反思,找到問題,解決問題值得每個(gè)家長反思。

  及時(shí)反思的'重要性,面對(duì)問題和失敗,如何做到及時(shí)的反思,調(diào)整和改變。任何學(xué)習(xí)沒有捷徑,必須從入門,基礎(chǔ),熟練到應(yīng)用自如的過程。

  清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的根本是內(nèi)因,主動(dòng)學(xué)習(xí),完成內(nèi)化,被動(dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)成不了高手。

  本書從三個(gè)部分介紹學(xué)習(xí)之道的的理論和方法,第一部分是全書的基礎(chǔ)核心,是第二部分精進(jìn)和第三部分的卓越的基石。作為一個(gè)剛剛悟道的我,自感第一部分能夠應(yīng)用自如也要兩三年時(shí)間,而且要不斷的參悟,訓(xùn)練,再調(diào)整,再訓(xùn)練,以下我對(duì)于一些重要章節(jié)的理解和分享。

  整體理論和漸進(jìn)理論

  這是此書的重中之重,讀者必須要清楚掌握和了解,整體理論和漸進(jìn)理論是一種思維方式,而不是方法論,整體理論是是固化僵化的思維,形式固定,終點(diǎn)固定,結(jié)果不變。而漸進(jìn)理論是成長式思維,他不以結(jié)果為驅(qū)動(dòng),強(qiáng)調(diào)過程的重要性。只有培養(yǎng)自己具有漸進(jìn)理論的思維方式,方可學(xué)習(xí)后面各章介紹的方法。否則后面的方法在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中無法應(yīng)用。

  愛上學(xué)習(xí)

  愛上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是能否找到純粹的熱愛和快樂,秉承著學(xué)習(xí)過程第一,過程中專注努力,享受結(jié)果的學(xué)習(xí)模式,不停留在舒適區(qū)里,才有不斷的成長和收獲。

  軟區(qū)域

  當(dāng)我們面對(duì)一些事情不可避免的干擾,情緒會(huì)受到影響,心里煩躁,緊張,著急,焦慮,不能集中注意力,直至將事情弄得更糟或失敗,就變成書中所說的硬區(qū)域。而相反的的`軟區(qū)域就是要學(xué)會(huì)心平氣和的對(duì)待一切已經(jīng)發(fā)生的事情,學(xué)著將這些事情為我所用,找到自己的最佳狀態(tài),最后做到自己創(chuàng)造突破。做到這一點(diǎn)不是說說而已,而是要參考后面的《如何激發(fā)最佳狀態(tài)》一章的方法論來訓(xùn)練自己隨意走進(jìn)這一區(qū)域的能力的具體方法。

  旋渦效應(yīng)

  是我們這些初悟?qū)W習(xí)之道,學(xué)習(xí)的一個(gè)重要技巧,懂得當(dāng)事情糟糕到不可控的情況下立刻叫停,阻止惡性循環(huán),但停下來只是讓情況不惡化,讀后感但要解決還需要立刻反思,找到問題的原因,進(jìn)行改變。我們?cè)谏詈宛B(yǎng)育孩子的過程中,很多問題都需要我們繼續(xù)停止旋渦效應(yīng),才能讓我們重新審視事情更合理的處理和解決方案。

  第二部分是作者從幼年學(xué)到的國際象棋的道來學(xué)習(xí)另一個(gè)領(lǐng)域太極,并在練習(xí)太極的過程中悟出國際象棋的不解的問題,直至在太極的領(lǐng)域的開悟。

  初學(xué)者

  本部分講述的是對(duì)于新領(lǐng)域的初學(xué)者必須要有漸進(jìn)理論的思維,不著急,慢慢來,一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)的練習(xí),直到通透,再進(jìn)行下一個(gè)。

  以退為進(jìn)

  太極的的原理以退為進(jìn)就是學(xué)會(huì)先接納,化解再進(jìn)攻的過程。生活中我們能否做到放下自尊,面子,不是一味的追求成功,進(jìn)步,不愿意接受犯錯(cuò)。尤其是當(dāng)自己取得一定的成績和進(jìn)步,不再是一個(gè)初學(xué)者,能否接納和認(rèn)清自己和孩子的當(dāng)下的情況,放下所有獲得的一切,重新來過,通過努力再獲得呢。

  劃小圈

  所謂劃小圈就是把一個(gè)大的東西分解成各個(gè)細(xì)節(jié)的東西,將每個(gè)細(xì)節(jié)練習(xí)到通透,注重于基礎(chǔ)和原理訓(xùn)練,劃小圈的實(shí)質(zhì)就是刻意練習(xí),不斷精進(jìn)。相反與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上的急功近利,學(xué)的多,但學(xué)的不深,只停留于表面,沒有掌握穩(wěn)固的基礎(chǔ)和原理。

  第三部分是作者介紹學(xué)習(xí)上一個(gè)高手是如果練就的。首先是所有基礎(chǔ)的能力要練成本能和條件反射和習(xí)性,進(jìn)而達(dá)到自在從容。作為一個(gè)卓越的人面對(duì)壓力,找到間歇的休息和放松的方式,訓(xùn)練到生活的方法面面,讓自己保存平和,放松,在關(guān)鍵的重要時(shí)刻激發(fā)最佳狀態(tài)。面對(duì)外界的干擾,不去否定和壓抑自己的情緒,而且找到自己的軟區(qū)域,做到無情緒,無脾氣,滿滿正能量。這部分是我學(xué)習(xí)的目標(biāo),但只有知道了高手的“道”才有向他不斷靠近的可能。

  此書的干貨多多,需要我們終身學(xué)習(xí),要成為學(xué)習(xí)的贏家,學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是知識(shí)多少,更多取決于心理素質(zhì),抗壓能力,情緒的恢復(fù)能力,在追求卓越的過程中持續(xù)不斷的吸收心得,保存健康積極的心態(tài)和熟練的技能,做最好的自己。希望明年再讀此書時(shí),領(lǐng)悟的會(huì)更多,更深入。

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇7

  《學(xué)習(xí)之道》這本書是參加俱樂部之后讀的第二本書,嚴(yán)格的說這也是我大學(xué)畢業(yè)以來完整讀完的第二本書。

  從學(xué)生階段開始我就是個(gè)不愛讀書的人,基本沒讀過課本以外的書籍。讀《不吼不叫》的時(shí)候感覺易懂而且可操作,讀《學(xué)習(xí)之道》是感覺越來越讀不明白,期間經(jīng)歷了硬著頭皮堅(jiān)持讀的情況(因?yàn)楸仨毻瓿扇蝿?wù)),可以說是讀的稀里糊涂,然后開始嘗試閱讀后聽聶老師千聊上的講解,聽講解后閱讀、閱讀后聽講解再閱讀三種學(xué)習(xí)方式,感覺第三種更適合自己的學(xué)習(xí),但直到19號(hào)讀書會(huì)我也只是有幾章是用第三種方式學(xué)的。通過閱讀和讀書會(huì)上聶老師的講解,感覺這本書真的需要反復(fù)閱讀,慢慢消化。

  學(xué)習(xí)這本書最大的感悟就是在如何培養(yǎng)孩子這個(gè)問題上自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。喬希的成功與他的老師和家長是分不開的。喬希初次接觸象棋是在華盛頓廣場的公園里,周圍的觀眾有酒鬼、吸毒者,雖然他的父母也經(jīng)過了一番思想斗爭,但還是同意了他在公園里學(xué)習(xí)象棋。在喬希跟布魯斯一起學(xué)習(xí)后,他的父母和布魯斯也沒有讓他馬上參加比賽,把學(xué)習(xí)和激情排在了第一位,競爭排在了第二位。反觀我自己,在孩子小的時(shí)候好多東西都不可以隨便玩,怕臟怕造害東西,這是不是也限制了孩子的探索和思考。在孩子學(xué)習(xí)過程中也存在急功近利的思想,聽到看到其他同齡孩子怎么樣了,就不自覺的進(jìn)行對(duì)比,這也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,甚至造成逆反心理。書中布魯斯通過勸誘式、幽默、輕描淡寫的教學(xué)方式,而我在上次俱樂部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那次活動(dòng)之前多數(shù)時(shí)候采取的是填鴨式的方式,甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處妆椴粫?huì)就開始吼叫,想想現(xiàn)在孩子有時(shí)出現(xiàn)的不自信和那個(gè)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有很大關(guān)系。

  作者8歲時(shí)與自己首個(gè)全國冠軍失之交臂,他的父母沒有責(zé)怪他,而是帶他進(jìn)行了一次海上旅行,幫助他慢慢的重拾信心。他在書中提到媽媽一直是我的精神支柱,是我心目中的英雄,不管何時(shí)爸爸都會(huì)在我身邊百分百支持我。我要通過學(xué)習(xí)不斷的改進(jìn)自己,在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不一味地批評(píng)指責(zé),在孩子面對(duì)失敗和挫折時(shí),給她一個(gè)溫暖的擁抱。這看上去很簡單,但我卻基本沒這么做過!

  讀到“漸進(jìn)理論”的時(shí)候馬上想到了自己和家人平時(shí)正是重結(jié)果,不關(guān)心過程的,經(jīng)常用你真聰明、你真棒等來評(píng)價(jià)孩子。書上說:無論何時(shí)做改變都不算晚。我想我需要爭取做漸進(jìn)型的家長來帶動(dòng)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行漸進(jìn)型成長。

  讀到"旋渦效應(yīng)”的時(shí)候,并沒有深刻感悟,但最近發(fā)生的兩個(gè)場景讓我深有感觸。第一次是在《學(xué)習(xí)之道》的讀書會(huì)上,讀書會(huì)一開始我也緊跟著開始進(jìn)入緊張狀態(tài),心里一直提醒自己不要溜號(hào)要認(rèn)真,可越是這樣我發(fā)現(xiàn)自己越是思想無法集中起來,直到回答了聶老師的第一個(gè)問題后,我才漸漸從緊張情緒中走出來。這一次我感覺自己刻意的思考竟是完全無法思考,當(dāng)時(shí)也并沒意識(shí)到這就是“旋渦效應(yīng)”,自己快速走出來更是無從談起。第二次是被安排給100人授課,雖然之前對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,但心里還是不太踏實(shí),因?yàn)檫@還真是第一次嚴(yán)格意義上的當(dāng)“老師”。在上課前的幾分鐘,我坐到了講臺(tái)前,感覺自己有一點(diǎn)緊張,開始有意識(shí)的.深呼吸,以此來調(diào)整自己的情緒。沒想到效果真的很好,開始講課后隨著通過對(duì)學(xué)員聽課狀態(tài)的觀察,心情更加放松,不但把課前準(zhǔn)備的內(nèi)容講解了,還臨時(shí)加入了一些自己現(xiàn)場的想法。課程結(jié)束的時(shí)候,旁邊一位學(xué)員大姐在耳邊對(duì)我說,你剛才講的真好,看到我們聽的都很認(rèn)真了吧?說實(shí)話,上次讀書會(huì)看到與大家的差距之后,一度深深的懷疑自己。這次講課經(jīng)歷使我重拾了信心,雖然這是不同領(lǐng)域的兩件事,但內(nèi)心還是對(duì)自己有了肯定。這次的成功得益于對(duì)旋渦效應(yīng)”的及時(shí)制止。

  生活中的我是一個(gè)沒有興趣愛好的人,孩子出生后,所有的精力都放在了孩子身上,每天單位家兩點(diǎn)一線,孩子小的時(shí)候工作也很清閑,所以沒覺得怎么樣。一年前工作調(diào)動(dòng)后,經(jīng)常會(huì)有工作壓力大的時(shí)候,問題也跟著出現(xiàn)了。讀《不吼不叫》的時(shí)候,我總結(jié)出壓力大是引起吼叫的一個(gè)重要因素,但并沒想辦法解決。壓力大不僅帶來了吼叫,還包括吼叫后自己內(nèi)心深深的自責(zé)和對(duì)自己徹頭徹尾的否定,還有遇事更容易焦慮。這次聽聶老師的講解,說到她自己釋放壓力的方法,嘗試了其中兩個(gè)已經(jīng)收到成效,感覺非常好。

  讀了這本書雖然自己感覺讀的不明白,但也有很多收獲,覺得現(xiàn)在的首要任務(wù)是能把理論真正用起來。

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇8

  初讀這本書,只為了完成任務(wù),為找到結(jié)果而讀,所以體會(huì)不到作者對(duì)"學(xué)習(xí)”和"道"的闡述和理解。

  經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),再讀這本書有了很多和之前不一樣的感悟,加上聶老師的講解,更進(jìn)一步了解了什么是”學(xué)習(xí)",什么是"道",大道至簡,順其自然的含義。

  "學(xué)習(xí)”并不是痛苦的代名詞,如何讓自己的孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂,保護(hù)學(xué)習(xí)興趣,愛上學(xué)習(xí),多關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,而不是只在意結(jié)果。這就得家長從自身先改變,在思維模式上,語言上,行動(dòng)上,自己先變成一個(gè)學(xué)習(xí)者。

  作者從兩個(gè)階段來闡述他自己的學(xué)習(xí)之道,一是兒童時(shí)期的`無心之舉學(xué)習(xí)了象棋,二是成年后自己喜歡學(xué)習(xí)了太極。自己是如何取得成功的。

  當(dāng)讀到整體理論與漸進(jìn)理論時(shí),讓我深有體會(huì),固化的思維模式是多么可怕,直接給孩子扣帽子,“你是聰明的,你馬虎了,你愛溜號(hào)"等等,來評(píng)價(jià)自己的孩子,不深究原因,直接問怎么辦。而成長型思維模式更注重過程,把成功與努力聯(lián)系起來,只要努力,任何事都可以做好。不注重眼前的結(jié)果而是長期的過程。表揚(yáng)時(shí)也不要說你真聰明,你真棒,要說你在這件事上很努力,不然孩子就會(huì)很怕失敗,不愿挑戰(zhàn),怕毀掉完美形象,受不了打擊。

  愛上學(xué)習(xí)。作者是從過程第一,然后專注力努力,最后享受結(jié)果,這三步開始的而家長應(yīng)該做到無條件的愛、支持、陪伴,讓孩子體會(huì)到純粹的快樂,不和其他人比較。

  我自己做的特別不好,經(jīng)常習(xí)慣性說誰家孩子回家寫卷子,誰家孩子看什么書了等等,都會(huì)被兒子冷漠的回答"關(guān)我啥事”。

  小雨喜歡打鼓,他的老師就做的很好,不是把考級(jí),拿證放在第一位,而是一步步打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中針對(duì)他的性格特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué),他在學(xué)習(xí)新節(jié)奏時(shí)接受的很快,瞬間記憶好耐力差坐不住。老師會(huì)要求他連續(xù)十次全對(duì)才可以休息。畫小圈做刻意練習(xí),鍛煉他的耐心。

  而作為家長的我也是通過不斷地和聶老師學(xué)習(xí),才一點(diǎn)點(diǎn)改變自己想法,理解老師,改變自己的結(jié)果焦慮癥,允許和接受自己的孩子就是一個(gè)平凡而普通的人,只要快樂,健康,積極向上就可以了。

  希望自己努力學(xué)習(xí),慢慢帶動(dòng)孩子愛上學(xué)習(xí)。

  最后就作者說的一些練習(xí)方法,我認(rèn)為我還得繼續(xù)重讀,認(rèn)真體會(huì)。希望做孩子成長路上的小拐棍而不是絆腳石。加油!

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇9

  星期五的下午,于丹教授的《學(xué)習(xí)之道》節(jié)目再次展現(xiàn)在我的眼前,看完了之后,我受益匪淺。

  于丹教授告訴我們:“真正的學(xué)習(xí),是用自己的主體,學(xué)習(xí)生活中,最匱乏的經(jīng)驗(yàn)!庇谑,就給我們講了一個(gè)故事:曾經(jīng)有一位智者,他一直沉默不語,這時(shí),一個(gè)人急匆匆的跑了過來,把一個(gè)消息告訴這位智者,智者說“在說之前,首先要過三個(gè)篩子。第一:這個(gè)消息是真實(shí)的嗎?第二:這個(gè)消息是善意的嗎?第三:這個(gè)消息真的.有那么重要嗎?”只有真實(shí)的,善意的,重要的信息,才是我們值得去學(xué)習(xí)的。這三個(gè)篩子、三個(gè)問題,其實(shí)就是我們學(xué)習(xí)和選擇知識(shí)的目標(biāo),也只有這樣的學(xué)習(xí),才是有效的,最有效的,對(duì)我們的生活大大的提升了。

  于丹教授說過,一個(gè)人,如果張開耳目,會(huì)發(fā)現(xiàn)處處皆是學(xué)問和知識(shí),不一定是看到的,只要豎起耳朵,睜大眼睛,會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該都聽過這樣一句話:孩子的思維是成人的老師。有的時(shí)候,孩子,也會(huì)給大人們樹立一個(gè)新的坐標(biāo)。

  孔子說:“三人行,必有我?guī)熝!比齻(gè)人走在一起,總有自己的“老師”,有時(shí)自己缺點(diǎn)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)!

  今天下午,我學(xué)到了許許多多,我也要給自己樹立一個(gè)新的目標(biāo),讓自己張開耳目,用心發(fā)現(xiàn),才會(huì)學(xué)好

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇10

  本月選讀了美國傳奇人物喬!ぞS茨金的《學(xué)習(xí)之道》,喬!ぞS茨金在他31歲的時(shí)候完成了這本書的寫作,書中記錄了他在6歲開始在路邊學(xué)習(xí)象棋,9歲便八度榮獲全美象棋冠軍,18歲開始學(xué)陳氏太極拳,并連續(xù)21次榮獲全美太極冠軍和世界冠軍的成長經(jīng)歷。通過閱讀這本書,了解喬!ぞS茨金的學(xué)習(xí)過程,了解他的學(xué)習(xí)之道,就像喬!ぞS茨金說的:"我所擅長的即不是太極,也不是象棋,而是學(xué)習(xí)之道。"也可以使我們得到啟發(fā),甚至?xí)玫接|動(dòng),我們每一個(gè)人都能夠根據(jù)各自的天賦和特長去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  喬希·維茨金在6歲的時(shí)候在華盛頓廣場公園開始學(xué)習(xí)象棋,并在那里遇到了他的啟蒙老師布魯斯,布魯斯教會(huì)了他如何平衡狀態(tài)、如何約束自己、以及他參加的每一場比賽的心得體會(huì)。尤其是1993年,在他16歲的時(shí)候在印度參加的世界青年象棋大賽,當(dāng)時(shí)他難以進(jìn)入狀態(tài),與比賽的節(jié)奏合不上拍,但那里突然爆發(fā)了一場地震,地震和熄滅的燈啟發(fā)了他,他的思路一下子被激發(fā)出來,在重返賽場繼續(xù)比賽時(shí)拿下了這場比賽。其實(shí)我們?cè)谠庥鲋卮笫录臅r(shí)候,總會(huì)在不知不覺之中使得自己進(jìn)入一種僵硬的狀態(tài),在這種狀態(tài)下我們并不能表現(xiàn)出自己的真正水平。我們?cè)谥匾獣r(shí)刻會(huì)遭遇各種狀況,我們能做的并不是想辦法回避逃離,更不是暴跳如雷,我們要試著去適應(yīng)這樣的環(huán)境,讓自己的思維跟著周圍或心里的節(jié)奏走下去,讓自己保持那種平和的心態(tài),然后找到最好的解決方法,才可以真正發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)。

  在縱橫西方棋壇十年后, 喬!ぞS茨金在一次偶然的機(jī)會(huì)接觸到了中國的《道德經(jīng)》,為了更多的了解關(guān)于中國古代的各種思想,通過朋友推薦走進(jìn)了世界上最偉大的太極拳師之一陳威廉的.太極拳館。在與陳威廉學(xué)習(xí)太極拳的過程中,他了解了許多原理和技巧,比如他總結(jié)出"劃小圈"的概念,所謂劃小圈就是把復(fù)雜動(dòng)作分解,然后一個(gè)個(gè)練習(xí),成為身體的一部分。偉大的武術(shù)家不是神秘主義者,而是極度專注的藝術(shù)家。你之所以比別人厲害并不是因?yàn)橛兄切┤A而不實(shí)的大招,而是因?yàn)槟愕闹比葎e人更快,你的踢腿比別人更有力。當(dāng)你把每一個(gè)簡單的動(dòng)作做到最好,那你在技能上就可以壓倒各種對(duì)手。而在其他領(lǐng)域也都是如此,當(dāng)企業(yè)經(jīng)營中把每個(gè)流程不斷細(xì)化,然后對(duì)每一個(gè)小環(huán)節(jié)不斷加固、精進(jìn),才能夠達(dá)成在產(chǎn)品流程與質(zhì)量上的持續(xù)領(lǐng)先。

  喬希的成功,不只是他自己的成功,也是他家庭和老師的成功。因?yàn)樗幸晃粶厝岫袥Q斷性的媽媽,她培養(yǎng)了一個(gè)倔強(qiáng)但思路清晰的孩子,他一直都把媽媽當(dāng)作他的精神支柱,他還有一位慈愛而且值得信任的父親,他把父親當(dāng)作他最親密的朋友。一位真心的,懂得理解、不斷鼓勵(lì)孩子的父母或老師,能夠讓一個(gè)野心勃勃的孩子得到釋放,不畏艱險(xiǎn)、勇往直前,F(xiàn)在好多孩子由于從小嬌身慣養(yǎng),經(jīng)受不了任何挫折,作為父母和老師,我們要培養(yǎng)孩子一種健康、自由的思維方式和從容的面對(duì)失敗,培養(yǎng)他們一種全力以赴,勝不驕、敗不餒的精神。俗話說的好"活到老,學(xué)到老"其實(shí)我們的一生都處在一個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲,在學(xué)習(xí)中成長,在學(xué)習(xí)中找到成功的鑰匙。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,那就需要我們保持長期的活力來完善這個(gè)過程,學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事,是一個(gè)家庭、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)之道讀后感 篇11

  有句俗語叫,活到老,學(xué)到老。我們常常把學(xué)習(xí)掛在嘴邊,但是未必懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì),我們每天都在學(xué)習(xí)這,學(xué)習(xí)那,但是又有幾個(gè)人懂得先學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)最基本的規(guī)律,然后再去理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

  整本書讀完之后,我認(rèn)為有一點(diǎn)是非常值得來說的,就是書中講的專注模式和發(fā)散模式。

  專注模式是注意力高度集中的狀態(tài)。

  發(fā)散模式是放松的休息狀態(tài)。

  為了更好的認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)模式,書中是這樣去描述的.,我們想象有一把手電筒,當(dāng)調(diào)到“專注模式”時(shí),手電筒的光束強(qiáng),集中范圍小,而調(diào)到“發(fā)散模式”時(shí),手電筒的光束范圍廣,分散不集中。

  比如,我們?cè)诮鉀Q一個(gè)問題時(shí),往往會(huì)專注這個(gè)問題,專注的去找問題,為什么會(huì)發(fā)生?怎么解決?怎么避免以后的問題。把所有的專注都集中在這個(gè)問題上,但始終沒發(fā)現(xiàn)問題。

  然后你在某天晚上的散步中,這時(shí)處于“發(fā)散模式”時(shí),你卻在非常放松的一個(gè)狀態(tài)下,注意力渙散的方式突然想到了這個(gè)問題的解決方法。

  這讓我突然明白到一點(diǎn),那就是專注模式和發(fā)散模式是互相存在的,而且是可以自由去轉(zhuǎn)換。

  當(dāng)外在環(huán)境需要大腦切換到哪個(gè)模式?哪個(gè)模式就會(huì)出現(xiàn)。

  無論做什么,都要先進(jìn)入專注模式,集中精力去關(guān)注問題點(diǎn),然后專注的去尋找解決辦法。當(dāng)你感覺在專注模式下遇到困難時(shí),就立馬切換到發(fā)散模式,比如跳舞,開車兜風(fēng),冥想,散步,睡覺,聽音樂都可以。

  《學(xué)習(xí)之道》不緊緊是講專注模式和發(fā)散模式,也講了大腦記憶,心理障礙等其他方面的內(nèi)容。我闡述的這部分是我對(duì)這部這本書的理解。

  以上是我本人對(duì)這本書的一點(diǎn)感悟。

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