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《中國(guó)教師報(bào)》讀后感

時(shí)間:2022-03-06 12:10:42 讀后感 我要投稿

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感4篇

  認(rèn)真品味一部名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的《中國(guó)教師報(bào)》讀后感,希望能夠幫助到大家。

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感4篇

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感1

  在我參加工作以來(lái),《中國(guó)教師報(bào)》是我接觸到的第一份教育刊物,和她兩個(gè)多月的親密接觸,我深深地體會(huì)到,她猶如一位長(zhǎng)者,引領(lǐng)我在工作業(yè)務(wù)中不斷進(jìn)取。更如一位智者,時(shí)刻為我解答著教育中遇到的種種困惑。

  作為一名新老師,我可謂著“初生牛犢不怕虎”。站在小學(xué)課堂上,我以為自己一名堂堂本科畢業(yè)生,面對(duì)一群“小屁孩”應(yīng)該能運(yùn)籌帷幄,不在話下。然而,一切并非我想象的那樣,小學(xué)科學(xué)的課堂,我面對(duì)的是無(wú)法壓制的吵鬧和不被重視的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一切猶如當(dāng)頭一棒,澆滅了我內(nèi)心的所有激情,于是,我茫然,困惑……

  然而,就在一次無(wú)意的機(jī)會(huì),我看見(jiàn)了靜靜躺在辦公桌角落的《中國(guó)教師報(bào)》。一次隨意的閱讀,我被《中國(guó)教師報(bào)》深深吸引,像《現(xiàn)在課堂周刊》,《教育家周刊》等版塊,字字句句鼓勵(lì)著我,猶如海洋上的燈塔,指引我們教師前進(jìn)的方向;又猶如喧囂城市中安靜的家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都充溢著絲絲的暖意。

  該報(bào)刊中,有六大板塊,像《區(qū)域教育周刊》,《現(xiàn)代課堂周刊》,《幼兒教育周刊》,《教育家周刊》…每個(gè)版塊都各具特色,有一定的針對(duì)性,從教學(xué)的不同角度給我指明前行的方向。最讓我覺(jué)得受益的是特別報(bào)道《課改》,尤其是最近的幾期中,我欣喜地看到,話題中不斷地重申了作為一名科學(xué)教師的重要性和價(jià)值。很多的科學(xué)教育者始終在這條孤獨(dú)的路上不斷進(jìn)取。像河南省安陽(yáng)市舉辦的以“新教師,新課堂,新學(xué)!睘橹黝}的“殷都杯”演講比賽,讓我明白作為一名小學(xué)科學(xué)老師,要在課改這條路上發(fā)揮先鋒作用,要倡導(dǎo)變傳統(tǒng)課堂的以“教”為中心,蛻變成新課改理念下的以“學(xué)”為中心。努力在課堂中相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,相信那樣學(xué)生就會(huì)回報(bào)你無(wú)限的精彩…向著“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教”的新教師的目標(biāo)孜孜不倦的努力。要有白居易鐵杵磨成針的毅力。

  首先,《區(qū)域教育周刊》版塊主要報(bào)道了各個(gè)城市各個(gè)地區(qū)的教育實(shí)況、教育新聞,讓我的眼界開(kāi)闊,提醒不要局限于眼下的工作,應(yīng)該跟上社會(huì)的需求,及時(shí)改進(jìn)自己的'業(yè)務(wù),避免不必要的錯(cuò)誤。其次,《現(xiàn)在課堂周刊》版塊主要講述了現(xiàn)在課堂的發(fā)展方向,在重視學(xué)生的參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),凸顯學(xué)生主體地位的大方向下,如何去組織自己的課堂。再有,《教師生活周刊》版塊,展示了全國(guó)名師交流的經(jīng)驗(yàn),讓我切身感受到團(tuán)結(jié)的力量。明白我們的努力,我們的辛勤勞動(dòng),有那么多的人和我們一起感同身受,我們并不孤單。還有《教育家周刊》、《民辦教育周刊》、《幼兒教育周刊》……每個(gè)版塊都給我不同的感觸。

  《中國(guó)教師報(bào)》它既是國(guó)家教育規(guī)劃者和教育實(shí)施者溝通的橋梁,又是教育家傳授經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),還是教育工作者之間交流的舞臺(tái)。報(bào)刊的編輯們贈(zèng)人玫瑰,手有余香的美德辛勤地工作著。我想對(duì)你們說(shuō):“辛苦了!我們知道我們?cè)诮逃袠I(yè)中的路還很長(zhǎng),我需要以鐵杵磨成針的堅(jiān)強(qiáng)意志不斷地努力!

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感2

  去年,我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》,并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng),我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙,當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí),我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了,剛瀏覽完首頁(yè),我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙。

  《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活,如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡,如《師之表——記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益,如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力,增強(qiáng)自身素質(zhì),如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái),《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友,課余生活的主要組成部分。

  《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊,可我最喜歡的是“教師論壇”,版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài),文章寫(xiě)得實(shí)在,鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,就說(shuō)《老師,別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧,案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò),想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看,學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了,但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B(niǎo)老師就不一樣,讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試,這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前,再通過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)——反思——修改”的過(guò)程,更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。

  在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎,文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前,讓你去品味,去深思,“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻!灰姓J(rèn)知活動(dòng),就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng),那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤,而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照,也是教學(xué)中的巨大財(cái)富!笔前。沂怯變簣@的老師,3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象,在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況,特別是上公開(kāi)課,在眾多專家、聽(tīng)課老師面前,為了追求圓滿的教學(xué)效果,我往往會(huì)采用A老師的做法,害怕學(xué)生犯錯(cuò),想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)?墒潜砻娴娜珜(duì)真的'表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程,對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤,才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,做到因錯(cuò)施教!边@篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值,讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng),使我今后工作有了方向,對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。

  教師呀,教師,當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí),請(qǐng)您一定要記住別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!

  《 中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生” 、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪,精神得以煥發(fā),靈感不斷涌現(xiàn),給我鼓舞和啟發(fā),留下了深刻的印象。

  一年來(lái),《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友,給我?guī)?lái)了許多教育智慧,他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈,時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng),助我進(jìn)步!謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》!

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感3

  教師是教育事業(yè)的第一資源,名師是教師群體的杰出代表。因此,關(guān)注名師、宣傳名師就應(yīng)是教育新聞一以貫之的目標(biāo)追求與重點(diǎn)內(nèi)容。

  縱覽《中國(guó)教師報(bào)》,不難發(fā)現(xiàn)贏得普遍關(guān)注的一條重要新聞線索,就是研究報(bào)道名師的成長(zhǎng)、成熟與成功。教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進(jìn),已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規(guī)律和有效路徑。

  事實(shí)上,在影響名師發(fā)展的諸多要素中,不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。魏書(shū)生、李吉林、康岫巖、李希貴等,無(wú)一不是伴隨著教育新聞的宣傳與激勵(lì)而成長(zhǎng)成熟的。沒(méi)有教育新聞的有效參與和有力支持,名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩,“成功率”就可能降低。

  《中國(guó)教師報(bào)》是宣傳報(bào)道名師發(fā)展最具代表性的媒體,迄今(20xx年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期,以“分享教育家智慧、推進(jìn)教育家辦學(xué)、呼喚教育家成長(zhǎng)”為主旨,充分展現(xiàn)了教育家型名師的精神風(fēng)貌與行動(dòng)風(fēng)采。不僅如此,頭版文章北京十一學(xué)校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(20xx年8月24日)一文,深刻地揭示了名師“高端追求,超越自我”的心路歷程,有效地引領(lǐng)了“以學(xué)論教,少教多學(xué)”的改革路向。

  其實(shí),許多辛勤耕耘、埋頭奉獻(xiàn)的好教師,由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現(xiàn)與宣傳,至今仍在不為人知的崗位上釋放著可與名師相媲美的專業(yè)能量。一方面,我們必須尊重、敬佩那些默默無(wú)聞但又充滿實(shí)踐智慧的專業(yè)勞動(dòng);另一方面,也一定要通過(guò)責(zé)任強(qiáng)化、新聞敏感、機(jī)制創(chuàng)新等舉措,最大限度地為名師發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)搭建“借助教育新聞”的良好平臺(tái)。

  正是因?yàn)槿绱,在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎(chǔ)上,還應(yīng)尋求兩者的深度契合,從而達(dá)成1+1>2的整合功效。

  以辟設(shè)專欄的`方式深度契合。專設(shè)的名師專欄可以對(duì)名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化,從而實(shí)現(xiàn)教育新聞與名師發(fā)展的深度契合!吨袊(guó)教師報(bào)·教育家周刊》的許多專欄,都是“以辟設(shè)專欄的方式深度契合”的典型范例。

  以跟蹤專項(xiàng)的方式深度契合。名師發(fā)展的專項(xiàng)工程無(wú)疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點(diǎn),也是深度契合的亮點(diǎn)。近一年多來(lái),教育部、財(cái)政部設(shè)立并實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”堪稱為骨干教師發(fā)展的標(biāo)志性項(xiàng)目。《中國(guó)教師報(bào)》以《國(guó)培:改變中國(guó)教師》等多篇稿件系列報(bào)道了“國(guó)培計(jì)劃”的良好成效,并于20xx年11月2日,以“國(guó)培,加速教師成長(zhǎng)”為題,深度報(bào)道了黑龍江省教育學(xué)院“國(guó)培”工作的良好成效。

  以聚焦專題的方式深度契合。名師最開(kāi)始都是普通教師,發(fā)現(xiàn)名師,是教育新聞的重點(diǎn)選題。一年來(lái),中國(guó)教師報(bào)致力于推出“新教師”,在16版推出一系列新教師人物素描,圍繞“教師專業(yè)成長(zhǎng)”做足文章,極具針對(duì)性地深化了對(duì)教師發(fā)展的研究。

  作為一名教育人,一名教育新聞人,當(dāng)我們對(duì)教育報(bào)刊、教育新聞進(jìn)行價(jià)值判斷和有效性審視的時(shí)候,不妨把其重要指標(biāo)之一鎖定在“對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注程度”上,這是提高教育報(bào)刊辦刊質(zhì)量的明智之舉,是彰顯教育新聞引領(lǐng)功能的必然選擇。

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感4

  去年,我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》,并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng),我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙,當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí),我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了,剛瀏覽完首頁(yè),我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙。

  《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活,如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡,如《師之表――記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的'權(quán)益,如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力,增強(qiáng)自身素質(zhì),如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái),《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友,課余生活的主要組成部分。

  《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊,可我最喜歡的是“教師論壇”,版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài),文章寫(xiě)得實(shí)在,鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,就說(shuō)《老師,別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧,案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò),想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。

  從結(jié)果看,學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了,但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B(niǎo)老師就不一樣,讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試,這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前,再透過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)――反思――修改”的過(guò)程,更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。

  在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況嗎,文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前,讓你去品味,去深思,“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不思考嘗試錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻!灰姓J(rèn)知活動(dòng),就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。

  教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng),那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤,而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照,也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”

  是啊,我是幼兒園的老師,3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象,在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況,特別是上公開(kāi)課,在眾多專家、聽(tīng)課老師面前,為了追求圓滿的教學(xué)效果,我往往會(huì)采用A老師的做法,害怕學(xué)生犯錯(cuò),想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。但是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程,對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤,才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值,讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng),使我今后工作有了方向,對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙。

  教師呀,教師,當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí),請(qǐng)您必須要記住——?jiǎng)e剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!

  《中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園!靶掠^察”、“健康人生”、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪,精神得以煥發(fā),靈感不斷涌現(xiàn),給我鼓舞和啟發(fā),留下了深刻的印象。

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