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《教育漫話》讀后感

時(shí)間:2022-02-27 17:01:09 讀后感 我要投稿

《教育漫話》讀后感(4篇)

  認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編為大家收集的《教育漫話》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《教育漫話》讀后感(4篇)

《教育漫話》讀后感1

  在同事家看到一本《教育漫話》,借來讀了,這是一本字?jǐn)?shù)不多語言不是華麗,封面也不花哨的小冊(cè)子。

  他整體涉及三個(gè)方面的話題,按作者約翰。洛克的排列依次是體育、德育和智育。本書中首先提及的是體育,實(shí)質(zhì)談的就是健康教育。他指出,身體強(qiáng)鍵的主要標(biāo)準(zhǔn)在能忍耐勞苦。也許日本小朋友與中國小朋友一同進(jìn)行的友好夏令營的案例,大家都早已耳聞熟悉了,面對(duì)中國孩子較弱的身體素質(zhì),我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭是不是也該好好反思一下看一看洛克先生給出的藥方,多吸新鮮空氣,多運(yùn)動(dòng),多睡眠;食物要清淡,酒類或烈性的飲料不可喝,藥物要用得極少,最好是不用;衣服不可過暖過緊,尤其是頭部和足部要涼爽,腳應(yīng)習(xí)慣涼水,應(yīng)與水接觸。多么簡單易行,可是在我們現(xiàn)在的教育環(huán)境下,能讓孩子做到幾項(xiàng)最近國務(wù)院又下發(fā)了《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》共十二條,其中心還是要確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,而且要落到實(shí)處,應(yīng)該要成為一種學(xué)校規(guī)范,學(xué)生的習(xí)慣。

  教育上難于做到而又具有價(jià)值的.一部分目標(biāo)是德行洛克先生從英國當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際,從培養(yǎng)紳士的角度出發(fā),必須具備理智、禮儀、智慧和勇敢這四方面的道德品質(zhì)。而這些道德品質(zhì)應(yīng)該及早形成,那可是影響兒童一生一世的。在我們周圍經(jīng)?梢钥吹揭恍└改笇(duì)孩子的錯(cuò)誤放縱不管,他們認(rèn)為孩子還小,長大就好了,這恰恰是最危險(xiǎn)的。洛克認(rèn)為應(yīng)該在兒童精神最纖弱,最容易支配的時(shí)候要讓他們習(xí)慣于遵守約束,服從理智,免得以后難以糾正。當(dāng)然需要注意的是,同時(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣不能太多,否則,花樣太多會(huì)把他們搞得暈頭轉(zhuǎn)向,反而不利于習(xí)慣的培養(yǎng)。

  洛克先生認(rèn)為,相比于品質(zhì),學(xué)問不是最重要的。學(xué)問是應(yīng)該有的,但是它應(yīng)該居于第三位,只能作為輔助更重要的品質(zhì)之用。所以本書中,把智育放到最后來談。他首先提醒我們應(yīng)該極力注意,決不可把讀書當(dāng)作他的一種任務(wù),也不可使他把讀書看成一種工作。一旦讀書成為兒童的負(fù)擔(dān),他就會(huì)立刻討厭它,哪怕他們以前本來很喜歡讀書。應(yīng)該把學(xué)習(xí)看做是一種游戲、消遣,把它當(dāng)作一件做了別些事情以后的獎(jiǎng)勵(lì)。

  《教育漫話》的教育思想主流是進(jìn)步的,是值得今天的我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的。如這一段話,便給我留下了深刻的印象:教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二次第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終身洗不掉的。這樣的話不能不讓人去審視自己:我犯的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生留下什么影響,還能補(bǔ)救多少總之即使是最普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人。

《教育漫話》讀后感2

  古語有云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!弊鳛橐幻W(xué)教師,面對(duì)的孩子們都是一張張嶄新的純真的白紙,我覺得自己有義務(wù)來啟迪他們,讓孩子們不論是思想還是身體都要健康成長。我從約翰·洛克的這本經(jīng)典名著《教育漫話》中得到了很多教育的新靈感,他將孩子們的教育分成了體育、德育和智育三個(gè)方面,這樣的三個(gè)分類我們并不意外,可是這樣的排序卻別有深意。

  洛克在書中首先談到的是體育,實(shí)際談的便是健康教育。在中國的教育里,我們很少會(huì)將體育排在第一位,在我們的思維里,教師的主要職責(zé)便是傳授知識(shí),至于體育,就適可而止了。我接著讀了下去,洛克的'觀點(diǎn)是“健康之精神寓于健康之身體”。他圍繞著如何保持兒童的健康,從溫暖、游泳、空氣、衣服、飲食、睡眠、藥物等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講述,他將忍耐勞苦作為身體健康的標(biāo)準(zhǔn)。

  其次,洛克所談到的是德育,道德品質(zhì)應(yīng)該是在兒童時(shí)期形成的,這會(huì)影響孩子們的一生。然而,正如他所說的“教育上難于做到而又具有一部分目標(biāo)的是德行”,在我們的固化思維里,孩子們犯了錯(cuò),我們會(huì)習(xí)慣性地為他們遮掩,總會(huì)認(rèn)為他們還是孩子,長大就好了。而洛克在書中所講的,卻完全相反,他認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)在孩子們精神最纖弱,最容易支配的時(shí)候教導(dǎo)他們,讓他們從小便遵守規(guī)矩,服從理性,以免長大以后難于糾正。

  在洛克先生的書中,他是將智育排在最末一位的,相比于品質(zhì),學(xué)問是最不重要的。在這一部分里,他首先便提醒我們“應(yīng)該極力注意,決不可把讀書當(dāng)做他的一種任務(wù),也不可讓他把讀書看成一種工作”。孩子們?nèi)羰菫榱送瓿扇蝿?wù)而讀書,長期下去會(huì)磨滅他們的求知欲望,機(jī)械的學(xué)習(xí)是無用的。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種游戲、消遣,一種做了別的事情之后的獎(jiǎng)勵(lì),而不是讓孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)做厭煩的事情。

  讀到這里,我不禁反思中國的教育,我們也會(huì)教導(dǎo)孩子要吃苦耐勞,可也只是口頭上的教育!斑@節(jié)體育課上數(shù)學(xué)”,在我們兒時(shí)便從我們的老師口中聽到過類似的話,如今我們又將同樣的話說給我們的學(xué)生。究其根本,是因?yàn)樽鳛榻處,我們總?huì)有些急功近利的思想,總想讓孩子們一步登天。體育活動(dòng)對(duì)于我們成年人來說仿佛可有可無,我們卻很少站在孩子的立場來想問題,我們總是會(huì)忘記和忽視體育對(duì)孩子們的重要性,這一點(diǎn),我們應(yīng)該反思和改正。

  與此同時(shí),父母們又對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù),我接觸的很多家長都說過類似的話:我的孩子在家里什么都不用做,我們也不指望他能做什么,只要他能好好讀書就行了。在家長們的眼中,所謂的讀書便是“智育”,而體育和德育很少被提出來。在這樣的教育環(huán)境里,在洛克書中十分簡單易行的方法,卻變得寸步難行。

  不論是教師和家長總有一種思想,便是把孩子們培育成一個(gè)“能人”,或者說一個(gè)“成功人士”,而不是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“紳士”。洛克先生書中有許多話,值得我們進(jìn)行深入的、細(xì)致的揣摩!督逃挕愤@本書語言不多,其間談到的教育思想是進(jìn)步的,都是值得我學(xué)習(xí)的。

《教育漫話》讀后感3

  孩子需要賞識(shí)和鼓勵(lì)。

  父母的賞識(shí)是對(duì)孩子探索方向的肯定。在嬰兒時(shí)期,孩子的探索是多方面的。開始,他可能并不關(guān)心家長的感覺,探索主要依據(jù)自己的興趣,在探索中感受愉悅。2歲以后,他開始關(guān)注家長的感覺。因此,家長對(duì)孩子某些探索的賞識(shí),實(shí)際上是在為孩子的探索定向。

  父母的賞識(shí)是對(duì)孩子探索方法的贊賞。父母的賞識(shí)大多是在孩子的探索取得成功時(shí)表現(xiàn)出來,而孩子探索的成功,往往是由于耐心和方法。因此,父母對(duì)幼兒的賞識(shí),實(shí)際上是對(duì)其探索方法的贊賞。在得到父母的賞識(shí)之后,孩子會(huì)不自覺地總結(jié)自己所使用的方法,以便取得下一次成功。

  父母的賞識(shí)是孩子不斷前進(jìn)的動(dòng)力。以下例子說明了這一點(diǎn)。

  一位母親參加幼兒園的家長會(huì)時(shí),老師說“你的孩子有多動(dòng)癥,連3分鐘都堅(jiān)持不了!

  母親也知道孩子調(diào)皮,但他對(duì)孩子說,“老師表揚(yáng)你,說你以前只能安心地坐1分鐘,而現(xiàn)在能安心地坐3分鐘。”

  母親去參加小學(xué)的家長會(huì),老師說,“你的孩子只考了40名,可能智力上有問題”。

  母親也知道,孩子的學(xué)習(xí)比較吃力,但他對(duì)孩子說,“老師表揚(yáng)你很努力,說只要你堅(jiān)持下去,下次很有可能進(jìn)入38名!

  母親去參加初中的家長會(huì),老師說,“你的孩子并不優(yōu)秀,考上重點(diǎn)高中很有危險(xiǎn)”。

  母親也知道,孩子盡管很盡力,但他并不聰明,但她對(duì)孩子說,“老師鼓勵(lì)你,說你只要努力,考上重點(diǎn)高中很有可能。”

  高考后,孩子被一所重點(diǎn)大學(xué)錄取。孩子大哭起來,一邊哭一邊對(duì)媽媽說,“我知道我不是一個(gè)聰明的孩子,可以你卻賞識(shí)我,……盡管那是騙我的話,那是一層紙,一捅就破,但我還是喜歡你說,因?yàn)樗俏覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力”。

  盡管這個(gè)故事具有童話色彩,但應(yīng)相信,即使沒有如此美好的結(jié)局,這位母親仍會(huì)賞識(shí)孩子,使孩子有著前進(jìn)的動(dòng)力,生活在幸福當(dāng)中。

  賞識(shí)和激勵(lì)的時(shí)機(jī)

  在孩子成功的時(shí)候賞識(shí)孩子,會(huì)增強(qiáng)他的成就動(dòng)機(jī),去爭取更多的成功。

  在孩子猶豫的時(shí)候賞識(shí)孩子,并解除孩子的后顧之憂,會(huì)使孩子在父母的`支持下積極探索。

  在孩子失敗地時(shí)候賞識(shí)孩子,就是要告訴孩子,失敗并不可怕,你的優(yōu)秀正是由于你的探索。歷史名人有許多這樣的故事:最后的成功是建立在多次失敗之上的,失敗才是人生的常態(tài),但每一次失敗都離成功前進(jìn)了一步。陳景潤是一位偉大的數(shù)學(xué)家,他證明了“1+2”。但從絕對(duì)意義上講,他也沒有成功,因?yàn)樗皇亲C明了“1+2”,而不是“1+1”。

  賞識(shí)孩子,并不是簡單地表揚(yáng),而是用一種積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)孩子,看得起孩子。孩子若能感覺到你因?yàn)樗鞓,?huì)受到很大的激勵(lì)。

《教育漫話》讀后感4

  讀了《教育漫話》我對(duì)英美等發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)教育思想有所了解。作為教育工作者,可以從中吸取有益的教育思想和方法,并且反思我國的教育思想和方法。

  《教育漫話》開篇就闡述了健康的重要作用,也就是他的體育教育思想。洛克認(rèn)為“凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人,即使得到了別的種種,也是徒然!彼呀】捣旁诹吮绕渌磺蟹N種都重要的位置上面。洛克提出“身體強(qiáng)健的主要標(biāo)準(zhǔn)在能忍受痛苦”,因此,洛克堅(jiān)決反對(duì)上流社會(huì)對(duì)兒童的.嬌生慣養(yǎng),主張身體鍛煉自幼小開始。從兒童很小的時(shí)候起,就應(yīng)多注意戶外活動(dòng),多注意呼吸新鮮空氣。洛克說:“多吸新鮮空氣,多運(yùn)動(dòng),多睡眠;食物要清淡,酒類或烈性的飲料不可喝,藥物要用得極少,最好是不用;衣服不可過暖過緊,尤其是頭部和足部要涼爽,腳應(yīng)習(xí)慣冷水!甭蹇苏J(rèn)為,兒童的衣服不宜過緊,以免束縛身體,影響發(fā)育,衣著也不宜過暖,使身體習(xí)慣于氣候的變化,增強(qiáng)抗寒能力。常用冷水洗腳、洗澡是鍛煉身體的好辦法,可使衰弱者恢復(fù)健康,健康人增強(qiáng)體質(zhì)。在飲食方面,應(yīng)粗食淡飲,少食油膩、肉類食物,兒童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果。睡眠對(duì)于增進(jìn)兒童健康和生長具有重要意義,因此,應(yīng)讓兒童有充足的睡眠,做到早起早睡。應(yīng)為兒童選擇堅(jiān)硬的臥床,以鍛煉其身體,如果讓兒童睡在羽絨被褥里,必會(huì)消融其體魄,這是“虛弱的原因,短命的先兆”。這種教育孩子的方法可以與我們現(xiàn)在一些人采用的教育孩子的方法形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平越來越好,每個(gè)孩子都是家中的小皇帝、小公主,父母長輩對(duì)他們呵護(hù)有加,在飲食、穿衣、日常生活上生怕出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò),教育的方法與洛克提倡的恰好相反。我覺得我們看了《教育漫話》后應(yīng)該對(duì)我們采取的這種教育方式進(jìn)行一個(gè)審視,不能說要完全的照搬洛克的教育思想,但也應(yīng)該有所借鑒,不要對(duì)孩子過于的溺愛。

  讀到這里,這又讓我想起了自己的孩子。因?yàn)閺男『蜖敔斈棠套≡谝黄,老人們的溺愛讓他養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣,尤其讓我頭疼的是,他很調(diào)皮,愛看電視和玩電腦。針對(duì)他的這一情況,我首先是減少他看電視和玩電腦的時(shí)間,在他感到無聊的時(shí)候,再介紹一些有趣的圖書給他,當(dāng)然,一開始是一些純漫畫型的,而且是由他自己挑選。慢慢地,他開始喜歡看書了,自己就主動(dòng)拿出一些書來看,現(xiàn)在,除了星期天,他基本上不看電視了,而且所看的書也由一開始的漫畫向一些知識(shí)型的書籍轉(zhuǎn)變了,他還經(jīng)常把他從書上獲得的知識(shí)講給我聽呢!

  《教育漫話》的教育思想主流是進(jìn)步的,是值得今天的我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。我相信只要用一顆愛心去工作,再加上教育方法得當(dāng),即使是普通的孩子,也會(huì)成為不平凡的人。

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