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《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感

時(shí)間:2022-02-20 11:34:19 讀后感 我要投稿

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感(6篇)

  讀完一本書以后,想必你有不少可以分享的東西,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編收集整理的《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感(6篇)

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感1

  雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師,他用這樣一個(gè)范例告訴我們:一間教室的容量可以很大很大,可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,教師獲得力量;也許,在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

  本書的序中有這樣一段話:教育上最令人不可思議的是,有人在講臺(tái)上站了一輩子,甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱,卻始終是一個(gè)門外漢。雷夫老師讓我明白了,對(duì)于自己的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著,要用心去教授學(xué)生知識(shí),這不僅需要教師對(duì)教育教學(xué)技能有著深厚的知識(shí)基礎(chǔ),努力地去創(chuàng)新,還需要有堅(jiān)忍不拔的精神和勇氣,激情四溢的去踐行。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人覺得局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,他的面貌決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。

  在日常的教學(xué)生活中,很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏。?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候,我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo),還是大聲的批評(píng)指責(zé)?當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候,我們作為老師,又有沒有以身作則呢?雷夫老師告訴我們,對(duì)學(xué)生要信任,要愛護(hù),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我也深切的體會(huì)到,雷夫老師所說的:從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),可以有所進(jìn)步,在這個(gè)過程中,可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣,讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔,達(dá)成的成就甚至超乎我們的.想象。所以,老師犯錯(cuò)的時(shí)候,不要去努力地掩飾,坦然面對(duì),努力改正,或許在學(xué)生眼里,這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤,而不是一味的批評(píng)。

  所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素,讓自己愛自己所教的學(xué)科。在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要從學(xué)生的角度去想,學(xué)生會(huì)的是什么,困難是什么,易錯(cuò)點(diǎn)在哪,用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、學(xué)好,不在課后花時(shí)間去折騰,輕負(fù)高效讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)。

  做為一名教師,我明白,教書是要用心去教的,遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對(duì),從教師這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。要當(dāng)一名好教師,不僅要具有聰明的才智,而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智,能夠處理好各種問題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng),來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式,他舉得每一個(gè)例子,都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會(huì)結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會(huì)努力的,加油!

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感2

  近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》,使我很受感動(dòng),它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用,尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。

  雷夫,這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。

  手捧著這本書,細(xì)細(xì)研讀,感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀(jì)的'時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書,學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。

  在這本書里,要學(xué)的實(shí)在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點(diǎn):

  一、營造像家一樣溫暖的教室。

  第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕,雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)!彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。

  二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。

  在這本書中,雷夫認(rèn)為通過文學(xué),孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,敞開心扉接受新觀念,踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開辦讀書會(huì),幫助孩子挑選圖書,撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

  當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo),并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,因?yàn)槲覀兌加幸粋(gè)教室,在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,從愛每一個(gè)孩子出發(fā),那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,就讓我們從現(xiàn)在開始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

  所以在以后的教育教學(xué)中工作中我一定會(huì)象霍夫老師學(xué)習(xí),加倍努力,爭取做一名合格的人名教師。

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感3

  近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》,使我很受感動(dòng),它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用,尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。

  雷夫,這位美國最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。

  手捧著這本書,細(xì)細(xì)研讀,感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的.是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,但是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書,學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。

  在這本書里,要學(xué)的實(shí)在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點(diǎn):

  一、營造像家一樣溫暖的教室。

  第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒有害怕,雷夫老師用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)!彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。

  二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。

  在這本書中,雷夫認(rèn)為透過文學(xué),孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,敞開心扉理解新觀念,踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽鳚摿?huì)令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作潛力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開辦讀書會(huì),幫忙孩子挑選圖書,撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

  當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo),并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好,因?yàn)槲覀兌加幸粋(gè)教室,在這個(gè)教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,從愛每一個(gè)孩子出發(fā),那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,就讓我們從此刻開始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

  所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會(huì)象霍夫老師學(xué)習(xí),加倍努力,爭取做一名合格的人名教師。

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感4

  最近,我讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》,心潮難以平靜。 雷夫老師具有我最敬佩的品質(zhì)——獨(dú)慎!這是一個(gè)即使無人督促、頻繁應(yīng)試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對(duì)教育懷有熱誠,對(duì)學(xué)生懷有愛心,為信仰不懈努力的人?粗麜兴枋龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,同樣身為教師的我對(duì)他的許多觀念深表認(rèn)同。借雷夫老師的觀點(diǎn),說說自己的教育理想。

  一、用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。

  “絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比,一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步!薄吧砑娼處熀透赣H角色的`我,也一直在學(xué)習(xí)和改進(jìn)當(dāng)中,我會(huì)用自己過去的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量我的成功或失敗,但從來不拿自己和另一個(gè)老師或其他父母相比。”

  盲目與比自己好的同學(xué)相比,容易產(chǎn)生自卑感;與比自己差的同學(xué)相比,容易使人自滿。只有與過去的自己相比,才是動(dòng)態(tài)公正的。自己戰(zhàn)勝了自己的過去,自己總是在戰(zhàn)勝“過去”,那么進(jìn)步是不言而喻的。這也是我近兩年促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)方法,也許對(duì)于那些總是對(duì)孩子說“你看人家某某某,可比你好多了”,實(shí)際卻在無形中傷害著孩子們的父母,這句話更有價(jià)值。

  二、犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持,而非嘲弄。

  “我讓他們知道,對(duì)掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的:大吼通常是因?yàn)橄脍A,然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會(huì)爬不知道怎么打球才好。第56號(hào)教室的學(xué)生明白,善待出問題的球員不只是正確的做法,也是明智的選擇!

  善待隊(duì)友,這是雷夫老師想要告訴大家的?墒,我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里,每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò),因?yàn)樗麄冎,即使犯錯(cuò),他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫助。我喜歡這一段是因?yàn)槲矣X得,不僅隊(duì)友需要善待,學(xué)生、孩子、伴侶、父母、朋友,都需要我們這樣善待!這樣,信任、溫馨才會(huì)在我們之間蔓延。

  三、學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己練習(xí),不是為老師練習(xí)。

  “無論孩子要精通的技能是什么,都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)!

  有一部分學(xué)生,在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈,正確率高,家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四,錯(cuò)誤百出。我們的孩子,是在為老師學(xué)習(xí)嗎?我們老師,常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè),就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式,不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力,培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

  書,還未讀完;收獲,卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”,我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣,深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感5

  家最溫暖,以信任代替恐懼。雷夫老師告訴我們,不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑。以信任取代恐懼,為人父母、師長的我們,總是對(duì)孩子們發(fā)火,往往也氣得很有理由。然而,遇到學(xué)生不懂的時(shí)候,絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題,打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀,隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任,而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教,老師可以嚴(yán)格,但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰,就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。孩子們一直看著你,他們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。

  關(guān)于品格,道德六階段的成長,需要終其一生的努力。老師可以帶班級(jí),但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的,是班上的學(xué)生。信任是地基,“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。第一階段:我不想惹麻煩。第二階段:我想要獎(jiǎng)賞。第三階段:我想取悅某人。第四階段:我要遵守規(guī)則。第五階段:我能體貼別人。第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖!拔抑牢覀兛梢宰龅酶谩崩追蚶蠋熆偸沁@么鼓勵(lì)他的學(xué)生。

  關(guān)于閱讀,閱讀是生活的基石,是和世界接軌的方式。雷夫老師相信:熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。他善用圖書館,挑選文學(xué)作品,推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”、“凱迪克大獎(jiǎng)”的書,對(duì)于不會(huì)閱讀的孩子,他會(huì)事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落,讓他們?cè)谡n程開始前便贏在起跑線上,讓這些孩子閱讀合乎自己程度的`書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會(huì)、排練戲劇。他實(shí)行每周作文,每月讀書心得,還有平裝書作者:少年創(chuàng)作計(jì)劃來讓學(xué)生愛上閱讀愛上寫作。在第56號(hào)教室,是以讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量學(xué)生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀,并為自己的人生而讀。

  關(guān)于學(xué)習(xí)考試,班訓(xùn)中的一條“凡是值得做的事,都值得好好做。”他重在教導(dǎo)孩子怎樣學(xué)習(xí),教他們?cè)鯓佣急茸x多少更重要。他讓學(xué)生明白測(cè)驗(yàn)只是理解的溫度計(jì),不管考得如何,隔天太陽都照樣升起。在第56教室,孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。上自然課是“放下書本、拿起實(shí)驗(yàn)器材”。孩子們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是,他們必須失敗,并從失敗中學(xué)習(xí)。同時(shí),雷夫老師也提醒學(xué)生:一生中最重要的問題,永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感6

  第五十六號(hào)教室是一個(gè)神奇的地方,它培育了太多太多的人才。然而,它的確是一個(gè)奇跡,但是,不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。奇跡,就發(fā)生在老師以及孩子們的心靈上。

  曾經(jīng)有人這樣比喻說:每個(gè)孩子的心靈都是一塊玉石。的確,教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行雕琢。教育的秘訣,不是讓孩子去怕你,因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè),認(rèn)真地看書;蛘哂懩愕臍g喜,在你提問時(shí),說不符合自己內(nèi)心的話。有的時(shí)候,要做某一樣?xùn)|西時(shí),你表面上、嘴上說好,其實(shí)心里卻不屑一顧。這是一個(gè)親身經(jīng)歷:

  在學(xué)校里的日子,有些時(shí)候,最怕老師問的問題就是:今天的作業(yè)多不多?有些時(shí)候,因?yàn)檫@個(gè)問題,會(huì)左右為難很久很久。有些時(shí)候,明明可能要做到九點(diǎn)鐘的作業(yè),卻說不多。我也會(huì)想,我為什么要這么說,是為了討好老師嗎?真的,太多時(shí)候是口是心非的。不是怕老師罵,而是已經(jīng)成為一種條件反射了,一種習(xí)慣——跟著老師的喜好走。

  曾經(jīng)的理想是老師,我當(dāng)時(shí)的想法是:一心一意愛著學(xué)生,和孩子們變成哥們姐們的關(guān)系。但是,現(xiàn)在來看,這種方法并不行得通,因?yàn)槿绻闵拼麄儯麄円膊粫?huì)善待你,就像猴子耍把戲,很聽你的話,依著主人,但依然是要被人耍的。

  做一個(gè)老師還是很有威風(fēng)的,可是,做老師的苦與累,是只有真正做才能感受得到的。教育的秘訣,是真愛,是讓學(xué)生像自己的孩子一樣,善待他們。

  好吧,現(xiàn)在回到“奇跡”這一個(gè)話題。

  值得欣喜的是,教室和教師讀的音差不多,正是這個(gè)諧音字,解開了整個(gè)教室的核心:第五十六號(hào)教師的奇跡,這樣的一切,是教師創(chuàng)造出來的。

  那是奇跡,又不是奇跡,很多人說愛可以創(chuàng)造出奇跡,很多人說愛可以誕生奇跡,一個(gè)教師需要用愛來創(chuàng)造奇跡,老師是為國家奉獻(xiàn)的,無論他愿意不愿意,總是要愛。奇跡會(huì)在那一刻降臨。

  雷夫,一個(gè)普普通通的小學(xué)老師,他20多年如一日,堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘,用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業(yè)與愛心,在我們身邊,有很多老師并不遜于他,可以說,我們的老師也跟他一樣,誠懇的對(duì)待每一個(gè)孩子,然而,不一樣的.是,他收獲了成功,他創(chuàng)造了奇跡。那是五十六號(hào)教室的奇跡,也是五十六號(hào)教師的奇跡。因此,雷夫老師不再平凡,不再普通,然而他的偉大,卻也是平凡。

  那種平凡,是偉大。他平凡地工作,平凡地播種與收獲,播種平凡,收獲奇跡,他不是用嘴與手,而是用自己的心與愛教學(xué)。像每一個(gè)母親都是偉大的一樣,每一個(gè)教師都是偉大的,平凡的偉大,只要付出了汗水,就是偉大的。

  平凡的偉大,偉大的平凡,這就是一個(gè)普普通通的職業(yè):教師。

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