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老師好美讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的老師好美讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師好美讀后感1
本人文筆有限，可以說(shuō)這是第一篇比較規(guī)矩的讀后感，還望大家多多包涵。
在我們從小打大的印象里，老師像一位園丁，辛勤地培育著我們這些祖國(guó)的花朵。他們無(wú)私，總想把全部知識(shí)教授給我們；他們耐心，一次又一次地反復(fù)講解習(xí)題，直到我們清楚明了；他們也想一位知己，我們煩悶時(shí)可以向他們傾訴。一位好的老師是我們一生的指明燈。當(dāng)一位正值青春朝氣蓬勃的男學(xué)生，遇到一位風(fēng)韻猶存、耐心可親的女老師，誰(shuí)又能責(zé)怪他們生出一段不倫之情。
一段師生三角戀，一位是家境貧寒、充滿詩(shī)意的學(xué)霸邵天一，一位是假裝成熟單純的富家弟子劉暢，還有一位耐心和藹，美麗動(dòng)人的離異女教師丁佳心。邵天一由于家境貧寒，內(nèi)心情感過(guò)于早熟，以至他眼中對(duì)同齡人失去了那種愛(ài)情，眼里心里只有理解他的丁老師，他的心兒。劉暢從小沒(méi)能得到父母的陪伴，父母給予他太多的物質(zhì)，可他缺的是愛(ài)，他需要一個(gè)母親一樣的愛(ài)，他自然戀上了給他愛(ài)的丁老師，他的心兒。那丁老師呢？早點(diǎn)離異，獨(dú)自帶著女兒生活，她的感情生活是缺失的。同樣，她也渴望有一個(gè)愛(ài)她的人。如果光從感情方面看，他們仨都沒(méi)有錯(cuò)。假如他們都是十八歲，他們可能會(huì)成為最好的伙伴，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，她丁佳心不是十八歲，是三十七歲，她不是他們的伙伴，是他們的老師，是他們的班主任。那她就犯下了大錯(cuò)。她錯(cuò)在沒(méi)能正確處理好與學(xué)生的關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)正確的戀愛(ài)觀。她確實(shí)沒(méi)有，，但她犧牲陪伴家人的時(shí)間去幫助失眠的學(xué)生，帶他去治��；她對(duì)班上每一位學(xué)生都盡心盡力，她為每一位學(xué)生的問(wèn)題都傾力而為，她是學(xué)生中最好的老師，她也是學(xué)校認(rèn)可的優(yōu)秀教師。
我們腦中師生戀的印象似乎修成正果的例子很少，大多都是半路夭折，而且社會(huì)上大多數(shù)發(fā)生的師生戀大多都在大學(xué)里，如果是在高中，那它將被無(wú)數(shù)人唾棄，社會(huì)會(huì)指責(zé)那位老師，在一些國(guó)家地區(qū)還有法律在監(jiān)督。高中的師生戀確實(shí)為人不齒，一方面高中生大多未成年，心智不成熟，與老師的地位不一樣，另一方面高中生最重要的任務(wù)是高考，戀愛(ài)本就是不被允許的，同齡人之間都不被允許，更何況與老師。一個(gè)悲劇的誕生，它的源頭就是一個(gè)悲劇。
一個(gè)女人有個(gè)男人愛(ài)她，她是幸福的.，有兩個(gè)男人一起愛(ài)她，她一定有特別的魅力，但有兩個(gè)男學(xué)生愛(ài)上他們的班主任，那注定是悲劇。最愛(ài)丁佳心的兩個(gè)男人，一個(gè)死了一個(gè)等死，最親愛(ài)的女兒被前夫帶去了東歐，她沒(méi)了房子車子，幸好還有一個(gè)父母的家給她留著，讓她完成最后的救贖。當(dāng)重陽(yáng)節(jié)那天她不再選擇求救，我看的時(shí)候是真的揪心，有時(shí)候我會(huì)問(wèn)自己她到底干了什么，她是優(yōu)秀教師呀，她為學(xué)生付出了一切，可她為什么最后毀在學(xué)生里。她最大的錯(cuò)是沒(méi)能處理好這兩段感情，她或許是貪婪的，可她應(yīng)該更是太善良，她不愿?jìng)蓚�(gè)單純年輕的男學(xué)生，可這善良正是造成悲劇的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師好美讀后感2
這個(gè)不到一個(gè)月的寒假，我終于把嚴(yán)歌苓女士的新作《老師好美》看完了，“終于”因?yàn)楣适旅枋龅娜绱送葱�，不忍心看下去，但同時(shí)也不得不嘆服作者平和的心境、非常的耐心和細(xì)膩的筆觸。
“我想寫‘世界所缺的那本書’”作家嚴(yán)歌苓在接受記者采訪時(shí)這樣說(shuō)道�！昂孟襁@不是第一次用顛覆這個(gè)詞來(lái)宣傳我的新小說(shuō)了。上次是《陸犯焉識(shí)》，也在書的封面上印了“轉(zhuǎn)型之作”之類的字樣。所謂轉(zhuǎn)型和顛覆，都不是作為作家的我考慮的因素，我只求有所突破。在我決定寫每一部小說(shuō)之前，我總是要想寫它的'意義何在。記得我在哥倫比亞藝術(shù)學(xué)院讀書的時(shí)候，教我們歐洲小說(shuō)經(jīng)典的老師——一個(gè)俄國(guó)人問(wèn)我們：什么讓你們認(rèn)為世界單就缺你們寫的這本書？每天印刷機(jī)會(huì)印出成千上萬(wàn)的書籍，很多都默默登上書店書架，不幾天又被默默撤下，什么使你們認(rèn)為有必要把你們的書寫出來(lái)呢？”他這個(gè)提問(wèn)我記住了，在以后寫每一本書的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)自己，世界單缺你這本書嗎？假如我自己的回答是肯定的：“是的，缺我這本書�！蹦敲次揖蜁�(huì)著手去寫。顛覆也好，轉(zhuǎn)型也好，無(wú)非是人們認(rèn)為它不完全在我過(guò)去的題材或創(chuàng)作形式系統(tǒng)里�！�
故事其實(shí)并不復(fù)雜：36歲的優(yōu)秀而負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師丁佳心，擔(dān)任了高三1班的班主任，班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)富二代學(xué)生劉暢，他和本班一個(gè)貧困而優(yōu)秀的學(xué)生邵天一都濃烈而真誠(chéng)地愛(ài)上了自己的丁老師；愛(ài)不能分享，愛(ài)難以自抑，于是前者手刃了后者；一時(shí)輿論嘩然，丁老師成了眾矢之的，她受人報(bào)復(fù)后放棄了自救。情節(jié)并不復(fù)雜，但作者卻鋪衍成235千字的長(zhǎng)篇，且富有層次而饒有情趣。
我格外喜歡其中的兩個(gè)詞：“膨脹”和“迷醉感”，這是屬于青少年和成年之間那段模糊的時(shí)期，生理和心理都在成熟，但是缺乏正確引導(dǎo)，他們不能理智的控制自己的情感，打架，甚至像劉暢殺了邵天一那樣，那個(gè)時(shí)刻他不能清醒的認(rèn)識(shí)到他在做多么嚴(yán)重的事情，他只是在找一個(gè)宣泄情感的方式。在劉暢的世界里，那個(gè)時(shí)期，愛(ài)情就是最重要的，丁佳心就是天大的事，他無(wú)法忍受邵天一糾纏她，霸占她，言語(yǔ)侮辱她，那也算一種語(yǔ)言暴力吧。還有“模擬”，并不是說(shuō)他游戲世界和現(xiàn)實(shí)世界不分，我感覺(jué)更多是迷茫，不確定，尋找退路。但生命和生活都沒(méi)有模擬或彩排的機(jī)會(huì)。
大概是三百頁(yè)左右，有一處情節(jié)是丁佳心帶女兒吃快餐，女兒提出下去買東西，她問(wèn)女兒有錢么，女兒站在樓梯口說(shuō)有。她看著只有小小的女兒長(zhǎng)相清秀，氣質(zhì)不群，覺(jué)得當(dāng)媽的是不配有這么個(gè)女兒的。簡(jiǎn)單的一處，看哭了我。
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