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《不做教書匠》讀后感

時(shí)間:2022-02-09 16:15:28 讀后感 我要投稿

《不做教書匠》讀后感(7篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的《不做教書匠》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《不做教書匠》讀后感(7篇)

《不做教書匠》讀后感1

  拿到《不做教書匠》的那刻起,我的腦海中就有一個(gè)疑問:“不做教書匠,做什么?”但隨著閱讀的深入,漸漸明白了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事,不做教書匠就是心中要有教育的終極目標(biāo),正如同樣的匠人,一個(gè)說(shuō)在工作,一個(gè)說(shuō)在建房子,第三個(gè)說(shuō)自己在蓋教堂。如此看來(lái),第三人就不僅僅是匠人了,同理,有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

  這其中讓我感觸最深的`一個(gè)章節(jié)是——教育是朵帶笑的花。作者認(rèn)為教育工作更需要微笑,我們微笑的價(jià)值,將超越經(jīng)濟(jì)的總和。的確,微笑是筆財(cái)富,每個(gè)人都能容易擁有,而微笑在教育中又是那么重要。管校長(zhǎng)說(shuō)得好:“我們對(duì)孩子微笑,生活就對(duì)孩子微笑,孩子也就微笑著面對(duì)生活!笔前,微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使孩子心情愉悅;老師的微笑可以給孩子增添信心;老師的微笑可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),老師的微笑還可以打開孩子封閉的心扉;老師的微笑同時(shí)也讓自己收獲幸福!是啊,所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當(dāng)你能微笑著傾聽孩子講述,微笑著贊許,微笑著撫摸孩子的頭,那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉,動(dòng)輒就批評(píng)教育,那孩子肯定是大氣不敢出,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。

  作者還說(shuō):“教育在欣賞中微笑!币粋(gè)成功的教師,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的美好,找出孩子身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)不快樂的人,絕不會(huì)是一名好教師,我們要使教育人生充滿快樂,就一定要在工作中快樂起來(lái);而要使自己的工作快樂起來(lái),你就一定要投入與付出!彼^“心動(dòng)不如行動(dòng)”,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),向著我們心中理想的目標(biāo)進(jìn)軍吧!

《不做教書匠》讀后感2

  這些日子我讀了管建剛老師的不做教書匠,感悟頗深,今天應(yīng)該怎樣做教師?讓我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。

  做教師,就是做學(xué)問,想從學(xué)問里去找黃金屋,是一種錯(cuò)誤的想法。書中自有黃金屋,書中自有顏如玉的古訓(xùn),絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金,而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

  做教師就是做學(xué)問,就是從學(xué)問中感受生活的快樂,教育的幸福,人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。人要生存,要有一定的物質(zhì)資料作保證,衣食足而知榮辱,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),精神是在物質(zhì)得到基本滿足的情況下去追求的。今天,教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越衣食足,大多數(shù)教師的收入在本地區(qū)已進(jìn)入中上水平,發(fā)達(dá)地區(qū)已有越來(lái)越多的教師籌劃購(gòu)買私家車。但,我還是必須告訴年輕的你,教師這個(gè)工作是以精神追求為主的。我們的物質(zhì)由國(guó)家保證供給,有了它,不是圖安逸,而是能使我們更好發(fā)沉下心來(lái),做一趟人生美好的精神之旅。

  人生最糟糕的`境遇是,在沒有答案的選擇中永遠(yuǎn)地迷失,在沒有答案的選擇中不斷地消耗。而且,我相信,不管未來(lái)怎樣變遷,暫且坐定目前那把叫做‘教育的椅子,用心地去做,投入地去做,這是無(wú)愧于只有一次青春、一次生命的人生行動(dòng)。而當(dāng)你心無(wú)旁騖地工作時(shí),工作的樂趣也就離你不遠(yuǎn)了,即便你還是沒有機(jī)會(huì)走向你夢(mèng)想的那條道路,但那個(gè)時(shí)候,你一定恍然大悟,先人把教育喻為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),并非是無(wú)病呻吟的贊譽(yù)。

  知識(shí)都像人的衣服一樣,會(huì)舊,會(huì)過(guò)時(shí),世界從來(lái)沒有像今天這樣瞬息萬(wàn)變,知識(shí)和信息從來(lái)沒有像今天這樣的爆炸過(guò)。作為教師,如果你不睜大眼睛,不以積極的心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,你就會(huì)被淘汰。

《不做教書匠》讀后感3

  《不做教書匠》一書,對(duì)我有很大的感觸。管老師在《不做教書匠》中有這樣的一段話, “我們要使教育人生充滿快樂,就一定要在工作中快樂起來(lái);而要使自己的工作快樂起來(lái),你就一定要投入與付出。”

  教師的快樂在哪里?冰心曾說(shuō),在她十年的教學(xué)生涯中,最使她眷戀和感到快樂的是學(xué)生們和她成了知心朋友 。回想這多年的教師生涯,自己卻總被備課、上課、批改作業(yè),為了孩子們那些微不足道卻又反復(fù)重演的磕磕碰碰嘮叨來(lái)嘮叨去,似乎總也沒個(gè)頭。煩瑣,嘮叨,似乎成了老師的代名詞。同行閑聊開玩笑說(shuō),做教師的每天從進(jìn)教室的那一刻起,就注定得板著臉,不茍言笑,要不,那幫調(diào)皮的家伙鐵定沒大沒小,一發(fā)不可收拾。真是如此嗎?不然。管老師說(shuō)“教育在欣賞中微笑”,一個(gè)成功的教師,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好,找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)不快樂的`人,絕不會(huì)是一名好教師,因?yàn)樗狈崆楹妥孕拧?/p>

  教師的快樂在哪?當(dāng)我獨(dú)自在燈下細(xì)細(xì)回想,其實(shí)為人師者無(wú)時(shí)不在享受著孩子們給我們帶來(lái)的無(wú)限快樂。當(dāng)我們喉嚨嘶啞時(shí),孩子會(huì)給你送上一片小小的潤(rùn)喉片,這是感動(dòng)的快樂;當(dāng)你看見課桌歪了,準(zhǔn)備動(dòng)手排一排時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),很多孩子早已站起身瞄著眼線在跟著你一起干,這是一種欣慰的快樂;當(dāng)你給孩子的作業(yè)圈上個(gè)笑臉或畫上個(gè)大拇指時(shí),孩子們歡呼雀躍,銀鈴般的笑聲不時(shí)傳進(jìn)你的耳朵,這是被感染著的快樂;當(dāng)你帶著孩子們郊游的時(shí)候,他們會(huì)從自己的包裹里爭(zhēng)先恐后地拿出自己喜愛的零食塞進(jìn)你的手心里,那是被寵的快樂……和孩子相處慣了,也許只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)不經(jīng)意的小小舉動(dòng),孩子都會(huì)會(huì)心地了解你的心中所想。這是多么美妙的感覺呀。

  不做教書匠,做一個(gè)學(xué)生快樂,自己也快樂的教書匠!

《不做教書匠》讀后感4

  做一名有方向感的教師,做一名有約束感的教師,做一名有責(zé)任感的教師……管建剛老師的著作一共分為8章,每一章都是精髓、至理,生動(dòng)精彩的故事,精確的解讀,留戀于每一章,這是一本指引我們教師的著作,如同燈塔照亮遠(yuǎn)方的船舶,使我們行駛到大洋的'彼岸,我們不止是教書匠,我們也是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟明燈。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),做一名有方向感、約束感、責(zé)任感、上進(jìn)感、奮斗感、專業(yè)感……的教師,才符合新時(shí)代對(duì)教師的要求。在教育的十字路口,既然選擇了教師,就要無(wú)怨無(wú)悔,誨人不倦,甘為人梯,關(guān)愛尊重學(xué)生。我們對(duì)教育充滿憧憬,可能教學(xué)中遇到坎坷,但是教師要有理想,不忘初心,做一名合格的教師。

  管建剛老師的著作,使我對(duì)教學(xué)充滿了信心,一段時(shí)間的教學(xué),雖有歡聲也有苦惱,教學(xué)就是這樣,班級(jí)里那么多的學(xué)生,每一個(gè)都是一個(gè)哈姆雷特,他們好奇的面對(duì)著老師,老師需要理解他們,而不能一味的批評(píng),以老師的標(biāo)準(zhǔn)去呵斥,這樣學(xué)生的叛逆情緒會(huì)加重,累了老師苦了學(xué)生,一節(jié)課效率大打折扣,只因部分同學(xué)的批評(píng),影響了全班同學(xué)的上課。

  學(xué)生上課走神,課后作業(yè)不完成……作為老師需要做的還有很多。

  捧著一顆心來(lái),不帶走半根草去。教師的愛是無(wú)私的,教師的付出是值得的,教師的責(zé)任是艱巨的,學(xué)生的成績(jī)有著老師辛勞的汗水,學(xué)生知錯(cuò)就改的態(tài)度有著老師的諄諄教誨。

  管建剛老師的著作深深的觸動(dòng)了我們讀者,他是教育的精華,使我們感到自身有許多的不足,是我們教學(xué)的啟明燈!

《不做教書匠》讀后感5

  責(zé)任心是一個(gè)人必備品質(zhì)。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō):“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任,就意味著放棄了自己在這個(gè)社會(huì)中更好地生存機(jī)會(huì)。”一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè),都應(yīng)該心中常存責(zé)任心,敬重自己的工作,在工作中表現(xiàn)出忠于職守,盡心盡責(zé)的精神,這才是真正的敬業(yè)。

  教師更需要責(zé)任心。沒有教育責(zé)任心,也就沒有真正的教育。教師的工作是憑良心的工作,做一個(gè)有責(zé)任感的教師對(duì)待教育,不做機(jī)械重復(fù)的事,作出靈氣來(lái),不做不動(dòng)腦子的事,做出思想來(lái),不做人云亦云的事,做出個(gè)性來(lái),不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效來(lái)。

  同時(shí)還要對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),也許一屆學(xué)生未教好,還會(huì)有下一屆,還可以重頭再來(lái);而對(duì)于家長(zhǎng),只有一個(gè)孩子,根本不可能重頭再來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能是百分之一,可對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)他就是百分之百。

  家長(zhǎng)把孩子交給我們,就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長(zhǎng)的'信任,贏得社會(huì)的贊譽(yù),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升,就必須把我們的責(zé)任心分解在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去,讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都享受成功。

  學(xué)生也是人而不是神,是人就會(huì)犯錯(cuò)誤,因此,我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)過(guò)程中的反復(fù)和反彈,要能細(xì)致觀察到學(xué)生的變化,那怕是細(xì)微的進(jìn)步。

  作為一名教師更要具備高度的責(zé)任心、對(duì)學(xué)生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。或許很多人只把教育當(dāng)做職業(yè)來(lái)做,而不能當(dāng)成事業(yè)來(lái)從事。但是“在其位某其政”這是最起碼的職業(yè)道德,當(dāng)我們走在校園,站在講臺(tái)上,面對(duì)著孩子純凈如水的雙眸,我們一定要謹(jǐn)記自己是一名教師,清楚自己應(yīng)該說(shuō)什么,做什么,不能說(shuō)什么,做什么。

《不做教書匠》讀后感6

  教師是蠟燭,照亮了別人燃燒了自己,教師是人類的工程師,培育著祖國(guó)未來(lái)的希望,教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)。近期讀了《不做教書匠》,感受頗深。他給我的教師成長(zhǎng)路上點(diǎn)亮了一盞盞希望的燈,書中一共有八個(gè)章節(jié)詳細(xì)的講述著怎么做一名成功的教師。我想先從以下兩點(diǎn)開始做起。

  做一名自信的教師。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信心,老想著‘行’。要是做一件事,先就擔(dān)心著‘怕不行吧’,那你就沒有勇氣了!毕胫约旱男袨椋貞浧鹞颐咳プ鲆患虑,我總會(huì)怕,總覺得自己不是很會(huì),怕自己做錯(cuò),所以,我決定當(dāng)不確定的時(shí)候,就去問,問確定了再做,這也使我發(fā)現(xiàn),我的問題越來(lái)越多,做事的速度也變得慢了。管建剛老師的一句話提醒了我“缺點(diǎn)不是問題,缺點(diǎn)也不可怕?膳碌氖潜ё∽约旱娜秉c(diǎn)不放!彼裕荒茉傥窇置恳患,你越怕它,它就會(huì)越強(qiáng)大。而當(dāng)你把“怕”它的精力放在努力完善自身上,使自己變得更強(qiáng)大,那么,成功就離我們不遠(yuǎn)了!

  做一名微笑的教師!坝腥苏f(shuō),是金子總會(huì)發(fā)亮的。但金子被埋在沙里久了,就不認(rèn)為自己是金子,而認(rèn)為自己是沙子,從而自愿地過(guò)起沙子的生活。這樣金子也就成了沙子。更何況,學(xué)生正處于一個(gè)從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢?”當(dāng)看到這段話時(shí),我的心被震了一下,教師,這真是一個(gè)“可怕”的職業(yè),你的'教育過(guò)程、甚至是微笑的一言一行都影響著自己的每一個(gè)學(xué)生,你批評(píng)他、教訓(xùn)他,或是夸贊他、鼓勵(lì)他、欣賞他,都會(huì)左右他的成長(zhǎng)。教師們,我們?cè)趯W(xué)生面前一定要三思而后行。讓教師成為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”!讓我們微笑著欣賞每一位學(xué)生,讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。就像卡耐基所說(shuō)的:“微笑,它不花費(fèi)什么,但卻創(chuàng)造了許多成果!

  《不做教書匠》這真的是一本為青年教師量身定做的勵(lì)志書,管老師,我想我也不要用手去做老師,而要用心做好老師,我會(huì)明確教育的方向,相信自己,我行,我可以的!

《不做教書匠》讀后感7

  粗粗讀完前四章,對(duì)第三章中的“第三種態(tài)度”感觸頗深。文中說(shuō)到教育的三種態(tài)度:第一種態(tài)度,把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做;第二種態(tài)度,把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做;第三種態(tài)度,把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。作者推崇的是第三種態(tài)度。

  說(shuō)起態(tài)度,我對(duì)一些老教師總是充滿敬意。記得徐善英老師退休前夕,將一套口算卡片贈(zèng)送給我。那完全是手工制作,原本潔白的卡紙經(jīng)過(guò)多年使用已泛黃?梢韵胂蟮贸鲇卸嗌傩∨笥言褂眠^(guò),徐老師兢兢業(yè)業(yè)的.工作態(tài)度可見一斑。我們除了要繼承上一輩人認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)之外,還需要發(fā)揮年輕人愛學(xué)習(xí)、愛不拘一格的特點(diǎn),“不做機(jī)械重復(fù)的事,做出靈氣來(lái)”“不做不動(dòng)腦的事,做出思想來(lái)”“不做人云亦云的事,做出個(gè)性來(lái)”“不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效來(lái)”。這是作者向我們提出的四條建議。

  在學(xué)生時(shí)代,時(shí)常聽到老師這樣批評(píng)人:端正你的學(xué)習(xí)態(tài)度。以前也曾聽人說(shuō):一個(gè)人的態(tài)度決定他的高度。的確,態(tài)度對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作起到非常關(guān)鍵的作用,一個(gè)教師如果有了明晰的教育人生方向,并且能朝著這個(gè)方向矢志不渝地進(jìn)行探索、堅(jiān)持下去,終將有守得霧開見日出的一天。

  我們每天和學(xué)生打交道、授課、批改,周而復(fù)始,天天如此,看起來(lái)很機(jī)械瑣碎的事,但在有想法、敢作敢為的老師手里,每天的精彩就會(huì)各不相同,而在另一些老師手里,就是別有滋味在心頭。

  要試著去改變自己,做一些嘗試。嘗試,并不總會(huì)成功,但失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn),如同愛迪生在一次次電燈實(shí)驗(yàn)失敗后的態(tài)度,他說(shuō):“至少我知道這是不適合做燈絲的!睋碛谐、豁達(dá)態(tài)度的人怎會(huì)和成功失之交臂?

  威廉·詹姆斯說(shuō):“我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是,人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變生命”。這句話為所有準(zhǔn)備具有第三種態(tài)度的教師揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

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