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人教版七年級語文教學(xué)體會
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運用祖國語文的能力,同時對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神,人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會,關(guān)注親情、友情,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際,感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進者”,用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),而并非讓學(xué)生作為被授子知識的對象。這樣一來,可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí),增強主動探索的興趣,提高人文素養(yǎng),有利于語文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級語文上冊的教學(xué)實踐中,我作為一名語文教師,主要采用了兩種方法來提高學(xué)生的人文素養(yǎng):一種是自主搜集材料法,一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來,學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法
這項工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文中完成,在學(xué)習(xí)七年級語文上冊第四單元時,我布置學(xué)生進行了大量課前準(zhǔn)備工作,并在課堂上做成果展示。因為這一單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容,讓學(xué)生搜集資料,可以大大激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如,在學(xué)習(xí)《化石吟》時,提前讓學(xué)生按座次自然分為八個小組,要求他們以小組為單位,查找關(guān)于化石的資料,并在新授課上派代表進行展示。在課堂上,學(xué)生分別展示了本組的材料搜集成果。有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片;有的是從書籍上摘抄的段落;有的到圖書館查到了圖文并茂的資料。每一個人都動手參與,每一組都有成果。這樣一來,課文中提到的恐龍、猛犸在孩子們的眼中就不再陌生了。這樣做有利于理解課文的內(nèi)容,并從中培養(yǎng)他們對考古學(xué)的興趣。在處理本單元其他課文時,均采取了以上方法,取得了良好的成效。通過一個
單元的學(xué)習(xí),學(xué)生得到的不僅是豐富的自然科學(xué)知識,更重要的是形成了搜集與處理信息的能力,團結(jié)協(xié)作的能力和自主研究問題的能力。
另外,還可以在課文學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生進行自主搜集材料的練習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)第一單元關(guān)于人生的內(nèi)容時,每學(xué)完一篇課文,我就布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料,并進行摘抄,寫成讀書筆記!渡返淖髡咝恿肿邮桥_灣作家,自幼因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而殘疾。但她幾十年來筆耕不輟,成為知名的華人女作家。學(xué)習(xí)完這篇課文后,我要求學(xué)生查找資料,看看哪些名人、偉人身患?xì)埣玻珶釔圩约旱纳,并通過奮斗,最終實現(xiàn)自己的人生價值。
可以說在學(xué)習(xí)完一篇課文之后,針對課文進行的材料搜集,恰恰是對課文學(xué)習(xí)的鞏固和再提高,使學(xué)生在加深對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,更深一層地思考自我的人生價值和人生觀的取向。
教師推薦與學(xué)生探索結(jié)合法
人教版的語文新教材飽含關(guān)愛社會、關(guān)愛人生的人文因素,從課文內(nèi)容選擇的角度上即可見一斑。在七年級語文上冊中,編者選用了臺灣著名散文家張曉風(fēng)的散文《行道樹》和當(dāng)代著名學(xué)者周國平的散文《人生寓言》(節(jié)選)。這兩篇文章的語言優(yōu)美,內(nèi)涵深刻。我在教學(xué)中,給學(xué)生推薦了多種背景資料,使學(xué)生在理解文章內(nèi)涵的同時,也拓寬了自己的文學(xué)視角和社會視角。
《行道樹》與當(dāng)今世界的熱點問題“環(huán)!毕⑾⑾嚓P(guān),向感情趨于冷漠的現(xiàn)代人傳達了一種甘于寂寞的奉獻精神。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時,我為學(xué)生推薦了張曉風(fēng)的散文集《曉風(fēng)吹起》。這本薄薄的小冊子精選了作者散文創(chuàng)作三個時期的代表作。每天早自習(xí)時,請學(xué)生朗讀其中的一篇,讓其他學(xué)生邊聽邊體會張曉風(fēng)精美雋永的語言風(fēng)格,并在當(dāng)天的語文課上,要求學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)剬ξ恼碌母惺堋_@一活動持續(xù)了一周的時間,結(jié)束時,很多學(xué)生覺得意猶未盡。我便布置他們?nèi)ラ喿x張曉風(fēng)和或其他散文作家的作品,進行自主式探索。
《人生寓言》(節(jié)選)中的《落難的王子》一則,對當(dāng)今生活條件優(yōu)越的中學(xué)生來說有十分重要的啟示意義。為了使學(xué)生能更深入地理解課文內(nèi)容,我為學(xué)生介紹了與《人生寓言》幾乎同時出版的周國平的另一部作品《妞妞——一個父親的札記》,引導(dǎo)學(xué)生體會作者在遭受苦難時的心境,使他們樹立對待苦難的正確態(tài)度,錘煉堅強的意志,勇于面對人生路上的風(fēng)云變幻。
培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),需要教師的正確引導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,我將以上兩種方法廣泛地應(yīng)用于每一篇課文的教授中。學(xué)生的閱讀量大了,自主研究的興趣提高了,想問題的深度也拓展了。每一個
孩子都愿意積極地參與語文學(xué)習(xí)。在今后的教改實驗中,我將一如既往地采用“自由收集材料法”和“教師推薦與學(xué)生探索結(jié)合法”,并繼續(xù)探尋更新的、更有效的方法,將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文因素貫徹到教學(xué)中去,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓我們通過自己的努力,幫助學(xué)生塑造優(yōu)美、高尚的人格,使他們將來成為推動社會進步的骨干力量。
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