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《讀心術(shù)》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么體會呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《讀心術(shù)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讀心術(shù)》讀后感1
爸爸愛看書，而我也遺傳了他的這個愛好。
世界上的書有那么那么多，我和老爸都難以抉擇選那本書。我和老爸穿梭在書海中，在這心有靈犀的境界，讓我們那種神秘的感覺緊緊記在了一本叫《讀心術(shù)》的書上。我和老爸特別敏感有懸疑情節(jié)的小說。接著，我們拿著書靜靜的靠在一個角落當(dāng)起了書蟲，讀了起來。
《讀心術(shù)》是一本神秘的書，我和老爸在書店里整整看了一天，都把吃飯遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在腦后了。
我特別喜歡研究主人公，這個主人公是一名超級棒的的偵探。他的思維敏捷，眼睛仿佛有特異功能。能夠在與嫌疑人的報(bào)告記錄時，看著嫌疑人的一舉一動來推理是否與這個嫌疑人有關(guān)。這種與生俱來的本領(lǐng)真是超贊�。�
當(dāng)我讀完這本書的`時候，我真心覺得這些在生活中不經(jīng)意的小動作原來早已告訴我們下一步我們該如何進(jìn)行比如說緊閉雙唇的微笑所透露出來的信息是溫和的抗拒。
以前，或許是我太自負(fù)太自我了。
聽別人說話或是與他人說話從來不看著對方，更別說盯著對方的眼睛了。
我認(rèn)為說話用嘴和耳朵就行了，至于眼睛，沒必要參與進(jìn)來。
但似乎，這個世界，與人說話而不看著對方是很不禮貌的行為，而不看著對方的眼睛說話，你所說的話語就不能讓對方信服。
想想從前，我說真話時，從來不正視對方，而說假話時，卻可以問心無愧的看著對方的眼睛。
也許這就是我開玩笑別人卻當(dāng)真，而我說真的給于承諾時，別人卻當(dāng)開玩笑的原因吧。當(dāng)然這與我天馬行空的快速跳躍的與眾不同的思維以及價值觀有些關(guān)系。
不看著對方的訴說，是一種沉浸于自我世界的想法的訴說，這里只有傾訴的意愿，卻并不在意別人是否相信。
我一直覺得別人的話語足以完全表達(dá)他內(nèi)心的真實(shí)想法，所以我只從字里行間來分析判斷話里包含的信息。
但似乎，人的眼睛、肢體動作更能透露內(nèi)心想法�？上н@些以前一直都被我所忽略。
判斷話語的真假，從來都是用分析法來看是否符合邏輯。雖然不如觀察法準(zhǔn)確，但時間長了，也就練就出了縝密的思維和極強(qiáng)的推理能力。也是有好處的。
通過了解這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)所包含的意思，我們就能更好的把握別人的心理，我們也就能更好的做出正確的回應(yīng)，總而言之，《讀心術(shù)》這本是教會了我很多，是一本值得看的心理類的實(shí)用書。
讀了這本書，我和老爸的心靈得到了滿足！
《讀心術(shù)》讀后感2
去年接手這個班時，我專門向本地教師咨詢過，班里所有孩子的情況。我們班有三個孩子跟孤兒差不多，還有兩個沒有媽媽的。由于孩子的情況較多，我在班采取“統(tǒng)一管理，個別關(guān)注”的管理方法，對于特殊的孩子，在生活上給予他們更多的關(guān)注，不時會給他們洗洗衣服，洗洗頭發(fā)，從親戚朋友家找來適合他們穿的衣服，在周三或周四時，給他們一個餅干或者一個蘋果，就是希望他們能感受到更多的愛。
但是到了今年暑假開學(xué)，就出現(xiàn)了一個棘手的問題。其中有一個孩子不愿意來上學(xué)，到學(xué)校后就說肚子疼，然后就開始哭。弄得全班同學(xué)都很煩他，英語老師說：“上課都不能跟他眼睛對視，要不然她就開始哭，弄得整節(jié)課都沒法上�！奔胰藥厢t(yī)院去看，也沒有查出什么，最多的是有炎癥，不管吃藥還是打針輸液，都起不了大作用。正當(dāng)我對他無束手無策時，縣教育局推薦了《好老師讀心術(shù)》這本書。一聽名字，我就知道這是一本研究孩子心理問題的。我正好可以從這本書中來尋找解決問題的答案。
首先從網(wǎng)上查了查作者馬志國的簡介，然后開始看序，了解這本書的大概內(nèi)容，再根據(jù)目錄找到了第六輯讀懂學(xué)生異常心理——跨越你的心臟，第一個案例就跟我們的這個孩子情況相似，他的.這種情況其實(shí)叫做“軀體化現(xiàn)象”，是為了逃避生活中的困難，潛意識，讓心里的壓力轉(zhuǎn)化成了身體上的癥狀，孩子并不是裝病，而是潛意識里的活動，于是我按照書上的方法，認(rèn)知調(diào)節(jié)與行動調(diào)節(jié)相結(jié)合來進(jìn)行調(diào)整，自己以及孩子的狀態(tài)。首先我不再把他當(dāng)成一個例外來看待，不給他搞特殊情況，也明確的告訴他，肚子疼根本不是真的難受，而是心理上的原因，不能以此來逃避上學(xué)的任務(wù)與責(zé)任，讓他能夠看清自己真正存在的問題，在其完成學(xué)習(xí)任務(wù)時給予其相應(yīng)的鼓勵和獎勵，同時我邀請一個當(dāng)兵的同學(xué)，用微信方式跟他聊天，講述部隊(duì)上故事，以鼓勵他。雖然運(yùn)用這個方法，只有一周多的時間，但是目前已取得一定效果，他現(xiàn)在基本能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課狀態(tài)也比之前要好很多。
其實(shí)每一個孩子都是不一樣的個體，當(dāng)出現(xiàn)問題時，我們教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，從而幫助孩子找到答案，在教育孩子時，老師要像個好醫(yī)生，能夠找到病因，從而藥到病除。
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