《云雀的心愿》教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《云雀的心愿》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《云雀的心愿》教學(xué)反思1
本文是一篇優(yōu)美的童話故事，采用了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要，為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段：
一、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿?讓學(xué)生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學(xué)生細(xì)讀課文，從文中尋找出答案，組織學(xué)生小組討論，全班交流，理清課文脈絡(luò)。
1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說一說森林是怎樣蓄水的。
2、森林不僅能夠蓄水，還有保護(hù)土壤的作用，讓學(xué)生再讀本段。
3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段，同桌互說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。
思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么如果沒有了森林會(huì)是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生從課文1——4自然段找出答案。
二、想象拓展，實(shí)踐心愿
1、小云雀的`心愿也是他媽媽的心愿，更是我們共同的心愿。學(xué)了這篇課文，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會(huì)怎么樣去勸說他們呢?
2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會(huì)怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性，請(qǐng)把宣傳詞寫下來。
課文結(jié)束后，進(jìn)行了反思，課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性。其他更富魅力的東西沒有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但學(xué)生課上仍局限于書中內(nèi)容，課外資料說不出。這說明了學(xué)生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識(shí)太貧乏，今后應(yīng)加強(qiáng)。
2、拓展延伸，讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，全班展示，學(xué)生語言組織方面不條理，勸說不到位。這說明口頭表達(dá)能力差，口語訓(xùn)練必須加強(qiáng)力度。
《云雀的心愿》教學(xué)反思2
《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、 抓中心句，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀它們?nèi)ヂ眯幸蝗�。一起看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了泛濫成災(zāi)的洪水，感受到了森林的涼快，這些現(xiàn)象讓學(xué)生知道：“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樯挚梢员Ｗo(hù)土地，可以防沙護(hù)林，可以蓄水防洪，還可以調(diào)節(jié)氣溫。我以這條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。
二、聯(lián)系生活，加深理解
比如，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空。試問學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時(shí)還讓學(xué)生說說，自己在大風(fēng)中走時(shí)的感受？體會(huì)風(fēng)沙給我們帶來的壞處。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我讓學(xué)生 看有關(guān)洪水的圖片，用自己話說說大河怎樣？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語言表達(dá)能力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說說教室里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了森林的作用“調(diào)節(jié)氣溫”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望。
三、多種形式的朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。因此，我就讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的.重要。
首先是找到云雀們飛到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí)，讓男女生進(jìn)行朗讀。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生默讀。最后讓學(xué)生共讀云雀的心愿。
四、 句式訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)能力
有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得。
五、把課后問題融入到課文中。
對(duì)于蘇教版教材，課后的問題一般很重要，所以在備課時(shí)，我努力把課后習(xí)題，很自然的融入到課文中。
上完課，自己感覺還不錯(cuò)。呵呵，繼續(xù)努力。
《云雀的心愿》教學(xué)反思3
《云雀的心愿》是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物圣誕為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
這節(jié)課，我旨在讓學(xué)生在課堂初始，學(xué)會(huì)運(yùn)用總分?jǐn)⑹龅姆椒ɡ斫狻吧謱?shí)在是太重要了”，認(rèn)識(shí)森林的重要，并能夠運(yùn)用“可以??也可以??”進(jìn)行說話；課中能通過朗讀去體會(huì)云雀母子的情感，繼而進(jìn)行角色遷移練習(xí)說話；最后讓學(xué)生談?wù)劇叭绻阍僖姷接腥嗽趤y砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢？”訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力，使學(xué)生完成由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
相對(duì)以往的教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)我有了幾點(diǎn)改變：一是明顯的詳略區(qū)分，二是在引導(dǎo)過程中語言較為精煉了，三是教學(xué)目標(biāo)把握得更為準(zhǔn)確，有訓(xùn)練的'重點(diǎn)。
然而，存在的問題依然很大，最為突出的是引導(dǎo)太過于細(xì)化而繁瑣，導(dǎo)致課時(shí)目標(biāo)未能完整實(shí)現(xiàn)。
過于細(xì)化的引導(dǎo)主要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分?jǐn)⑹觥吧炙畮臁边@一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生“用自己的語言簡要說說森林為什么是個(gè)
大水庫”，在簡單指導(dǎo)說明方法后便放手讓學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生當(dāng)時(shí)便有些茫然不通，即便后來有學(xué)生起來進(jìn)行說話也只是照著課文念出來，并沒有用自己的話去概括。接著我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原因的概括后學(xué)生自由地說，隨后又指名反饋，但效果仍不如人意。最后我?guī)е鴮W(xué)生一起概括性地說后讓學(xué)生自由說以鞏固，才有了明顯的效果。如此下來便消耗了大半的時(shí)間，使得后面的教學(xué)顯得特別的緊張。
反思這一環(huán)節(jié)，最終的原因在于我——一個(gè)課堂引導(dǎo)者的作用沒有突顯出來。新課標(biāo)要求課堂雖然要以生為主體，還學(xué)生一個(gè)主體地位，但老師的引導(dǎo)卻不可淡化。如果這一環(huán)節(jié)中，一開始就由我?guī)е鴮W(xué)生一層一層地概括并引導(dǎo)說話，目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了，也不需要再指名說、指導(dǎo)說、集體說、再引導(dǎo)說，最后自由說這么反反復(fù)復(fù)的，這要減少了許多的課時(shí)。
不足之處不止這點(diǎn)，對(duì)于未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感遷移的引導(dǎo)以及學(xué)生由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移我很遺憾，而我的語言也還要再精煉一些。這些都需要我在不斷地反思中改進(jìn)，從而提升自己的教學(xué)能力。
《云雀的心愿》教學(xué)反思4
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的`心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫忙學(xué)生把握重點(diǎn)。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深理解
比如，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一齊飛到沙漠上空。試問學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣？情緒怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語言表達(dá)潛力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫忙學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望。
三、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。
首先是找到云雀們飛到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話，用不同的符號(hào)畫出他們的對(duì)話，然后教師出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生同桌扮演不同的主角進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件，讓學(xué)生讀。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況。我覺得透過課件讓學(xué)生先感受云雀的情緒，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。
《云雀的心愿》教學(xué)反思5
1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ�。通過課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫;森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的.東西沒有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報(bào)，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎?你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做?交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).
《云雀的心愿》教學(xué)反思6
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的'教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
二、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多圖片，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ�，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
三、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
四、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
五、深化主題，表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).
《云雀的心愿》教學(xué)反思7
學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹，把沙漠重新變成綠洲。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問。
生：老師，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪，學(xué)生議論紛紛）
師：這位同學(xué)問得非常好。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？我們大家來討論一下，認(rèn)為能或不能都要說出理由。
生：我認(rèn)為不能。云雀那么小，靠它把一顆一顆種子銜去種，不知要等到哪年哪月呢？
生：我認(rèn)為能。課文中講云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一個(gè)人。人多力量大。
生：我認(rèn)為不能。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了。
生：我也認(rèn)為不能。這是童話故事。童話是編出來的，不是現(xiàn)實(shí)。（說“能”的同學(xué)越來越少）
師：云雀的力量是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了，有沒有別的動(dòng)物來幫忙呢？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）
生：小兔會(huì)來幫忙，小兔喜歡大森林。
生：老虎會(huì)來幫忙，老虎是森林里的大王。
師：除了這些小動(dòng)物，還會(huì)有誰來幫忙呢？你們會(huì)去嗎？為什么？
生：我會(huì)去，因?yàn)樯质莻�(gè)大水庫，是大空調(diào)器。森林實(shí)在是太重要了。
生：我會(huì)去，森林能為我們提供新鮮的空氣。
師：你們真好。除了同學(xué)們會(huì)去，還有哪些人會(huì)去呢？
生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會(huì)去。
生：我會(huì)讓我周圍的小朋友都去。
生：社會(huì)上的人也會(huì)去的。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了。
生：對(duì)，我也在電視里看到過。
師：是啊，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性，于是大家都會(huì)行動(dòng)起來植樹造林，把沙漠變成綠洲，讓森林為人類造福。那么你們說，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？
生：（異口同聲地）能！
【反思】
學(xué)生的知識(shí)不是靠簡單接受得來的，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的，也就是說把新知識(shí)納入到原有知識(shí)之中，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和發(fā)展。在這一建構(gòu)過程中，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突，從而引發(fā)思考，也就是反思。正因?yàn)槿绱耍n標(biāo)指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！�
在以上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把新學(xué)來的知識(shí)“云雀到沙漠植樹，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”、“風(fēng)沙厲害”、“童話故事”等進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定，然后拓展學(xué)生的思維空間，由云雀拓展到小動(dòng)物，由小動(dòng)物拓展到人，由課堂拓展到社會(huì)。把云雀的.心愿拓展為所有動(dòng)物，所有地球公民的心愿。植樹造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為，而應(yīng)是所有地球公民的行動(dòng)。因此，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展。
《云雀的心愿》教學(xué)反思8
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、 抓住線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深理解
比如，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空。試問學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力 。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語言表達(dá)能力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。 這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望。
三、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。
首先是找到云雀們飛到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話，用不同的`符號(hào)畫出他們的對(duì)話，然后教師出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的，讓學(xué)生讀。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的情況。我覺得通過讓學(xué)生先感受云雀的心情，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。
《云雀的心愿》教學(xué)反思9
《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有調(diào)溫的功能。于是，它有了一個(gè)心愿：到沙漠里去植樹。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類美好愿望。
對(duì)于這一課的教學(xué)，我借助課件，通過自己的描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟沙漠和洪水給人們帶來的危害，這都是由于人們亂砍濫伐樹木而受到的懲罰。語文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。知識(shí)的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的知識(shí)、冷冰冰的思想，學(xué)生是不會(huì)接受的，即使強(qiáng)制接受，也是暫時(shí)的。知識(shí)的傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達(dá)于學(xué)生的.心胸。也只有飽和“感情的知識(shí)”，學(xué)生才樂于接受、理解、記憶和運(yùn)用。如在我的生動(dòng)描述下，學(xué)生看了觸目驚心的畫面，很自然能感受到洪水給人們帶來的危害大，從而更真切的體會(huì)到森林的作用大。教師的感情是火種，能點(diǎn)燃兒童感情的火花。課堂上，我把自己放到創(chuàng)設(shè)的情境中，使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并能把這種“情”傳導(dǎo)給兒童，激起他們心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而感悟課文語言文字的內(nèi)涵。第二，在指導(dǎo)朗讀上，我引導(dǎo)學(xué)生以男女生、分組、師生這些不同形式分角色朗讀，體會(huì)云雀的不同語氣，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。另外還指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語個(gè)別讀，齊讀等形式讀中感悟沙漠和洪水給人們帶來的危害大以及森林的作用大。第三，注重語文課堂教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。這篇課文主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
《云雀的心愿》教學(xué)反思10
上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課，有了這個(gè)基礎(chǔ)，我決定自己也來試試。通過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制，我覺得有些難度。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過自己的修改，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來。在上課前，我不斷的給學(xué)生打氣，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，或許是準(zhǔn)備充分，也或許是自己的幸運(yùn)，通過這次上課，自己也有不少的收獲。
一、注重感悟
課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，不需要作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的`場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫簡筆畫，再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
當(dāng)然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!
《云雀的心愿》教學(xué)反思11
《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、導(dǎo)入直切主題，抓住文章重點(diǎn)。
我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望。”那么你有沒有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個(gè)鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲嘹亮動(dòng)聽。從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想，并沒有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn)，文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí))，而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美，仔細(xì)想一想，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動(dòng)聽的存在，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”。
二、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)。
三、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
四、句式訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)能力
有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的'語言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死�！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死�！边�有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。
五、想象力的培養(yǎng)
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)發(fā)散思維的點(diǎn)，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動(dòng)物們?cè)邙B語花香的大森林里無憂無慮的生活著，想象那種幸福生活的場面，從而意識(shí)到森林的重要性。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來，他們會(huì)沖向哪里?面對(duì)著災(zāi)難中求生的人們，你想對(duì)他們說些什么等等的問題，引發(fā)了學(xué)生的思維，帶動(dòng)了學(xué)生語言的表達(dá)，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。
《云雀的心愿》教學(xué)反思12
《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
第一，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?
第二，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?
第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹，保護(hù)環(huán)境。
尤其在講到森林重要性的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識(shí)：夏天樹下涼快;鐵路旁種植樹木，減少噪音，有利于人們健康;森林里的.空氣很清新;樹多了，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了!
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境，珍愛森林”的手抄報(bào)。
這堂課改變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，發(fā)展、結(jié)局，讓學(xué)生講述。所以學(xué)生的朗讀很少。下節(jié)課補(bǔ)上。
《云雀的心愿》教學(xué)反思13
《云雀的心愿》用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
課文中的.第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物�！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
《云雀的心愿》教學(xué)反思14
上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課，有了這個(gè)基礎(chǔ)，我決定自己也來試試。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制，我覺得有些難度。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過自己的修改，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來。在上課前，我不斷的給學(xué)生打氣，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的.預(yù)計(jì)，或許是準(zhǔn)備充分，也或許是自己的幸運(yùn)，透過這次上課，自己也有不少的收獲。
一、注重感悟
課文以擬人化的手法，以描述人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于搞笑的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，不需要作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描述土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，能夠讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的情緒，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫簡筆畫，再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫忙學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)有順序地描述事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書，讓學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí)，受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
當(dāng)然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧！
《云雀的心愿》教學(xué)反思15
接到這次活動(dòng)任務(wù)后我就開始選課，這學(xué)期我教的是三年級(jí)和六年級(jí)，在反復(fù)考量之后，我選擇講四年級(jí)的課文內(nèi)容。這對(duì)于我來說是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過程中，我積極向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問題很多。這就反映出自己的教學(xué)能力不足，尤其是課堂應(yīng)變能力的欠缺。試講后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來在武老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。
昨天的.課前準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生情況和學(xué)校的作息時(shí)間沒有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開始講課了。在和學(xué)生交流過程中我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段學(xué)生似乎還沒有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)加入了“回顧上節(jié)課內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，但從后來的課堂反映看來效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調(diào)動(dòng)不夠，沒有用自己的情緒感染給學(xué)生；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，小組學(xué)習(xí)展示部分被老師牽著走；第三，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，不敢展示自己的風(fēng)采。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過此次教研活動(dòng)，老師們提出了很多寶貴的意見，對(duì)我今后的改進(jìn)很有益處。尤其是鄭老師的意見特別中肯，自己有種豁然開朗的感覺。但活動(dòng)時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有很多問題沒有來得及向老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)和交流。希望能借助博客這個(gè)平臺(tái)能向老師們多多學(xué)習(xí)，也希望老師們能不吝賜教。
【《云雀的心愿》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
云雀的心愿教學(xué)反思02-04
《云雀的心愿》教學(xué)反思02-08
云雀的心愿教學(xué)反思范文04-17
云雀的心愿教學(xué)反思15篇02-04
云雀的心愿教學(xué)反思(15篇)02-05
云雀的心愿教學(xué)反思集錦15篇04-17
小學(xué)語文《云雀的心愿》教案02-16