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有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
——在碰撞中前行，在堅(jiān)持中求成
xx高中是一所新辦的普通高中，XX年開始招生，目前有3000余名學(xué)生，教師230余人。從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)校生源素質(zhì)在儋州市內(nèi)基本屬于三流水平。從教師方面來(lái)看，教師平均年齡不足30歲，是一支年輕有活力但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的隊(duì)伍。
只有搞教學(xué)改革才有出路。課改，不一定成功，但不課改，一定不會(huì)成功。
一、我們?yōu)槭裁匆n改？
課改背景之一：我們是一所新辦的學(xué)校，別人都在用疑慮的目光看我們。
課改背景之二：教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，甚至有很多年輕教師根本不會(huì)上課，不知道怎么上課。
二、怎樣推進(jìn)課改？
我們是分兩步走的，第一步是培訓(xùn)教師，第二步是探討學(xué)科教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┡e辦“奮起論壇”，培訓(xùn)教師。
為加大培訓(xùn)教師力度，學(xué)校決定定期舉辦“奮起論壇”，以推動(dòng)課改。到目前為止，我校已經(jīng)舉辦了71期“奮起論壇”。教師培訓(xùn)形式多樣，如教授來(lái)校講座，請(qǐng)xx中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)校講課，組織教師到校外開展拓展訓(xùn)練，送教師外出學(xué)習(xí)，全校教師共同觀摩打造課改課……
通過(guò)舉辦“奮起論壇”，引導(dǎo)全體教師基本取得如下共識(shí)：
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)。
教師一節(jié)課講授時(shí)間絕對(duì)不允許超過(guò)20分鐘。一堂課，教師講授時(shí)間超過(guò)20分鐘，不管這個(gè)老師講得多精彩，一定是節(jié)差課！
學(xué)生會(huì)做的不一定會(huì)說(shuō)，但會(huì)說(shuō)的一定會(huì)做。
教師要明確自己的職責(zé)，自覺轉(zhuǎn)變自己的角色。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾。從職業(yè)特點(diǎn)上，教師要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。
真正尊重學(xué)生的主體地位。把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，將教師的角色從課堂的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。
關(guān)系先于教育。師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；親其師，才會(huì)信其道；學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開始的。如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實(shí)際就已經(jīng)結(jié)束了。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定靠得住。
教學(xué)是團(tuán)隊(duì)做的，不是個(gè)體能做好的。再優(yōu)秀的教師，離開卓越的團(tuán)隊(duì)，也不可能成功！
教師的精講必不可少。教師要更新一個(gè)講的理念：變先講后練為先學(xué)后講，先練后講，讓學(xué)生體驗(yàn)從“確實(shí)如此”到“原來(lái)如此”的心理轉(zhuǎn)變。找準(zhǔn)四個(gè)講的時(shí)間：導(dǎo)學(xué)引入時(shí)、誘導(dǎo)點(diǎn)拔時(shí)、提煉升華時(shí)、效果回授時(shí)。明確三大講的內(nèi)容：學(xué)生知其一不知其二的“二”要講、學(xué)生知其然不知其所以然的“所以然”要講、學(xué)生能舉一但不知如何反三的“三”要講。
課改必先改課。教無(wú)定法，我們重教學(xué)思想而不重固定的教學(xué)模式。只有觀念改變，行為才會(huì)改變。自主學(xué)習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)“六讀預(yù)習(xí)法”。展示是學(xué)生參與教學(xué)的有效手段。
用學(xué)生喜歡的方式做他們不喜歡的事。提倡讓學(xué)生編排短小精彩的話劇來(lái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
高效課堂的教學(xué)抓手是導(dǎo)學(xué)案。要大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)方式。
牢記“365教學(xué)思想”的三條高壓線。要充分認(rèn)識(shí)到思想教育對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升的重要作用。
做教改的行者。允許大家走得慢，走得步履蹣跚，但不允許大家固步自封、原地不動(dòng)。
課改，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法揚(yáng)棄。歸零的心態(tài)對(duì)每個(gè)人都很重要，一個(gè)海綿如不把原來(lái)的水?dāng)D干，就不可能吸很多的水，誰(shuí)歸零的越快越好，誰(shuí)的課改就會(huì)越能走向成功。
�。ǘ┨剿鲗W(xué)科教學(xué)模式。
第一階段：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把以教為主的教學(xué)方式改為以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)重要措施就是“一刀切”，講課時(shí)間不得超過(guò)２０分鐘。一節(jié)課，不管你講得多精彩，超過(guò)20分鐘了就是一節(jié)差課。
然而，當(dāng)我們滿懷信心學(xué)杜郎口時(shí)，老師們卻時(shí)常感到學(xué)不下去。這件事引起了我們的深思，我們不得不重新思考：我們究竟該怎樣學(xué)習(xí)別人？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我們決定走自己的路，我們提出了自己的“365教學(xué)模式”。
第二階段：提出自己的教學(xué)模式�！�365教學(xué)模式”的含義是：3就是三個(gè)目標(biāo)；6就是六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；５就是五種考核和檢測(cè)知識(shí)的手段。
牢牢抓住“三個(gè)目標(biāo)”。一是知識(shí)目標(biāo)，即課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基本知識(shí)，關(guān)注對(duì)象是5個(gè)點(diǎn)，即知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)；二是能力目標(biāo)，即遷移知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、解題能力。關(guān)注對(duì)象是3道題即典型例題、典型習(xí)題、曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的高考題和會(huì)考題；三是快樂(lè)目標(biāo)，即關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)（哪怕是小小的成功的）快樂(lè)，方式主要有表?yè)P(yáng)、學(xué)生展示、答問(wèn)等。
嚴(yán)格落實(shí)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即：（1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）自主學(xué)習(xí)。用好導(dǎo)學(xué)案。（3）學(xué)生展示，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；（4）教師點(diǎn)拔；（5）學(xué)生訓(xùn)練；（6）課堂總結(jié)（學(xué)生或者教師）。
通過(guò)五種檢測(cè)知識(shí)的手段，鞏固所學(xué)知識(shí)。五種檢測(cè)知識(shí)手段即：當(dāng)堂和次日檢測(cè)、周檢測(cè)、單元檢測(cè)、月檢測(cè)、期中和期末檢測(cè)。
第三階段：取消統(tǒng)一的固定的教學(xué)模式，提出“３６５教學(xué)思想”，提出33條教規(guī)。
我們用“365教學(xué)模式”要求老師們組織教學(xué)，開始有效果，但時(shí)間一長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題了，老師們覺得模式比較僵化，特別是不同的學(xué)科采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，問(wèn)題太多，阻力也很大，于是我們決定取消固定的教學(xué)模式。
取消固定的教學(xué)模式以后，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)如果沒有一個(gè)相對(duì)成型的模式，課堂教學(xué)改革又沒法深入，沒有相對(duì)固定的教學(xué)模式，一些老師特別是年輕老師上課常常不知道怎么操作，往往又回歸到了傳統(tǒng)教學(xué)方法，所以我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到，在課改的初期課堂教學(xué)還是要有一個(gè)相對(duì)固定的模式。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，為貫徹“365教學(xué)思想”，我們結(jié)合模式出臺(tái)了33條教規(guī)，后來(lái)經(jīng)過(guò)運(yùn)行，我們又刪除了與學(xué)校教學(xué)不相符合的10條，定型為現(xiàn)在的23條教規(guī)。
第四階段：探索365教學(xué)思想之學(xué)科教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間橫過(guò)，我們覺得各學(xué)科還是要有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)模式。
最先成型的是英語(yǔ)的話劇表演教學(xué)。一節(jié)英語(yǔ)課，全部用話劇貫穿教學(xué)全過(guò)程（如高一上的地震課，有７個(gè)話劇，課上沒有一個(gè)學(xué)生睡覺，學(xué)生都說(shuō)喜歡英語(yǔ)，覺得英語(yǔ)一點(diǎn)也不難。）其次成型的是數(shù)學(xué)的“兵教兵模式”，物理的“人人是主角模式”，后來(lái)歷史、生物、政治等學(xué)科都開始行動(dòng)起來(lái)。
我們?yōu)榱斯膭?lì)教師在課改中創(chuàng)新，誰(shuí)先在本學(xué)科中探討出適合本學(xué)科特點(diǎn)又符合“365教學(xué)思想”的課改課，我們就以這個(gè)教師的名字命名，如英語(yǔ)的課型叫“席麗華模式”
第五階段：從典型引路到全面推廣。要求所有的老師都行動(dòng)起來(lái)，互相聽課、評(píng)課，用新的教學(xué)方法教學(xué)。
表彰先進(jìn)：在期中總結(jié)大會(huì)上，我們表彰了王美麗、李乃媛、席麗華等教師為學(xué)校課改先鋒。
推行師徒結(jié)對(duì)。我們?cè)诘?2期“奮起論壇”時(shí)，舉辦師徒結(jié)對(duì)儀式。就如人去旅游，要有導(dǎo)游一樣，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，也要有導(dǎo)師。拒絕學(xué)習(xí)，拒絕改變的人不可能成功�！皩W(xué)習(xí)＋改變=成功”。
為解決備課任務(wù)重的問(wèn)題，我們逐步建立課案課件庫(kù)。為解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的問(wèn)題，學(xué)校規(guī)定高一年級(jí)周六、周日不允許教師進(jìn)教室上課，從而給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。
為提高教師課改能力，學(xué)校還爭(zhēng)取《中國(guó)教師報(bào)》把教師培訓(xùn)基地建在我們學(xué)校。
三、課改的難處在哪里？
�。ㄒ唬┫喈�(dāng)一部分教師不愿意改。有傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不愿意改。
沒有傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師不知怎么改。這就是當(dāng)前我們面臨的困惑！
�。ǘ┙處熍嘤�(xùn)難度大。由于我校教師和學(xué)生人數(shù)均是逐年遞增的，學(xué)校連續(xù)4年都以增加50名以上教師的數(shù)量充實(shí)著教師隊(duì)伍。教師不斷地來(lái)，又有一些教師受不了約束，走了。三年多的教師培訓(xùn)，進(jìn)度不一致，不同步，不好做。
我們現(xiàn)在的培訓(xùn)方式是通過(guò)舉辦“奮起論壇”（我們現(xiàn)在落后了，要奮起直追�。﹣�(lái)培訓(xùn)教師，一年半來(lái)，我們已經(jīng)舉辦了71期形式多樣的奮起論壇。
�。ㄈ⿲W(xué)生不適應(yīng)。有相當(dāng)一部分的學(xué)生習(xí)慣教師多講，有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，不知道怎么自主學(xué)習(xí)，看書根本就看不懂。有的學(xué)生總是害怕答錯(cuò)或不相信自己的見解而不愿積極回答問(wèn)題或提出個(gè)人見解。在分組討論過(guò)程中，有一部分學(xué)生并不是積極思考和討論，而是說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。
�。ㄋ模┙�(jīng)費(fèi)困難。
四、兩點(diǎn)體會(huì)
�。ㄒ唬┱n改一定要逼。我們采用了４種方式逼全體教師課改。
�。�、搞人人過(guò)關(guān)，打磨好后請(qǐng)校長(zhǎng)聽課。
第一批行動(dòng)起來(lái)的是英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、物理組，這三個(gè)教研組率先定型，上出了好課。特別是英語(yǔ)組，每個(gè)老師都來(lái)請(qǐng)校長(zhǎng)聽課，一個(gè)一個(gè)過(guò)了關(guān)。
第二批的行動(dòng)起來(lái)的是語(yǔ)文組、歷史組、地理組、生物組。
有幾個(gè)教研組如政治組、化學(xué)組行動(dòng)遲緩，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找這兩個(gè)組的教研組長(zhǎng)談話，逼他們請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課。
�。病㈤_展“新秀杯”、“中流杯”、“奮起杯”、“奉獻(xiàn)杯”課改課競(jìng)賽，引導(dǎo)教師課改。
３、把教師送出去培訓(xùn)。送呂初杏老師到天津培訓(xùn)，送物理、地理、生物政治等學(xué)科的教研組長(zhǎng)到廣州市去培訓(xùn)，我們還相繼送老師到上海、湖北等地去學(xué)習(xí)。
�。�、用制度保障課改。為確保將課改進(jìn)行到底，我們出臺(tái)了33條（現(xiàn)減為23條）教規(guī)、管理價(jià)值觀和學(xué)校第一個(gè)五年規(guī)劃行動(dòng)綱要等制度文件，來(lái)為課改保駕護(hù)航。
體會(huì)之二：課改就是一場(chǎng)革命，沒有血性不能堅(jiān)持絕難成功。
課改難度大，但我們堅(jiān)持下來(lái)了，并且取得了成績(jī)，在今年的高考中，我校以儋州市內(nèi)三流和四流的生源考出了好成績(jī)，全校520名學(xué)生參加高考，一本上線60人），上線率達(dá)到12%，二本以上上線人數(shù)296人，上線率超過(guò)56%。
各位同行，教育需要夢(mèng)想，教學(xué)改革更需要夢(mèng)想。因?yàn)橛袎?mèng)，才會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的相信，相信教育是一種福祉，是為千千萬(wàn)萬(wàn)孩子謀取幸福的至高無(wú)上的事業(yè)；因?yàn)橛袎?mèng)，才會(huì)有一種超凡脫俗的熱情，不管是遇到什么困難，身處什么環(huán)境，都能一如既往從容執(zhí)教；因?yàn)橛袎?mèng)，才能在教育教學(xué)中充滿耐心，不驕不躁，不棄不離。
教師是造夢(mèng)的人，教學(xué)改革是造夢(mèng)的天堂，因?yàn)檎n改會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，看著他們一步一步地成長(zhǎng)。
教育是夢(mèng)想者的事業(yè)。無(wú)數(shù)的同路人懷揣著夢(mèng)想，風(fēng)雨同舟堅(jiān)定地將目光投向更遠(yuǎn)更自由的遠(yuǎn)方，但愿我們的課改能在觀念的碰撞中不斷前行，在行動(dòng)的堅(jiān)持中走向成功！
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