《理想風(fēng)箏》讀后感（通用25篇）
讀完一本書以后，大家一定都收獲不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《理想風(fēng)箏》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇1
蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強(qiáng)，對(duì)生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學(xué)生）。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生，在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的'有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難，實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí)，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng)，什么叫生命。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇2
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，學(xué)了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收獲和體會(huì)。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎，有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課，我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅(jiān)�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)與不懈追求的精神所感動(dòng)。
一個(gè)已年過(guò)半百并失去一條腿的老師，不愿意躺在家里，失去了活動(dòng)的`自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實(shí)上，我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什么呢？在生活中，我們面對(duì)生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的理想生活中，很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說(shuō)得好：“風(fēng)帆，不掛滿桅桿，是一塊無(wú)用的布；理想，不付諸于實(shí)際行動(dòng)，是一團(tuán)虛無(wú)縹緲的霧�！眲⒗蠋熞运难孕薪探o了我們?cè)S多做人的道理。
劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前，我們又有什么理由來(lái)埋怨甚至逃避生活呢？在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們面對(duì)挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對(duì)困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)”，這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇3
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深.這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云，照貓畫虎，那樣既沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，也沒(méi)有創(chuàng)造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習(xí)。沒(méi)有理想的人就是胸?zé)o大志，沒(méi)有目標(biāo)的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了最后一事無(wú)成。但一個(gè)人的理想要根據(jù)自己的`興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素來(lái)確定。我也有理想，那就是長(zhǎng)大想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現(xiàn)在做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力奮勝，來(lái)不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫.千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，刻苦訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠(yuǎn).可千萬(wàn)別讓手中的線斷掉啊!”如果你的理想風(fēng)箏斷了線，風(fēng)箏就會(huì)搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會(huì)摔個(gè)大跟頭，你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆](méi)有正確的把握方向，我要在學(xué)校.老師.父母的陪養(yǎng)教育下，展開(kāi)理想的翅膀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高!
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺啊!
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇4
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》一文，我仿佛看見(jiàn)劉老師又再放著自己親手做的風(fēng)箏，拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒(méi)有左腿，他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍，一天站好幾個(gè)小時(shí)，為學(xué)生們講課。失去一條腿，對(duì)平常人來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍，在課室講課，費(fèi)力的'轉(zhuǎn)身。
讀了《理想的風(fēng)箏》，我想起了我自己。平時(shí)，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會(huì)像堅(jiān)強(qiáng)的劉老師那樣樂(lè)觀的看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒，我更是對(duì)劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會(huì)親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑，而自己拄著拐杖去追趕風(fēng)箏。終于，他抓住了風(fēng)箏的線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強(qiáng)壯和滿足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了，雖然人生的道路會(huì)很多挫折，但我們可以用堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀來(lái)拼搏。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇5
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂(lè)觀向上，教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏，他最大的愿望就是自己親身體會(huì)把風(fēng)箏送上天的快樂(lè)。
誰(shuí)能相信，正是這位老師，競(jìng)真的親手放飛了風(fēng)箏，他的快樂(lè)不是從天上掉下來(lái)的，而是用自己的勤奮和刻苦換來(lái)的`，他的快樂(lè)里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個(gè)左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏，獲得屬于自己的快樂(lè)，作為一個(gè)健全的人，我們?cè)撊绾慰孔约旱碾p手去打拼，完成自己的夢(mèng)想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個(gè)字“奮斗”，有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而努力干”。聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單，可做起來(lái)似乎沒(méi)那么容易了，在向自己的目標(biāo)進(jìn)軍的途中，你一定會(huì)遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時(shí)候，最困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過(guò)有一小塊裂縫，還可以補(bǔ)救，一旦摔成了破罐子，那就無(wú)藥可救，神仙也無(wú)力回天了！所以，永遠(yuǎn)保持著一顆樂(lè)觀向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀，而是以積極的心態(tài)面對(duì)生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇6
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的`高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
圓木仗是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：我寫過(guò)一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇7
讀了理想的風(fēng)箏后，我有很多感想。
樂(lè)觀，何為樂(lè)觀？樂(lè)觀其實(shí)就是正視命運(yùn)，快樂(lè)面對(duì)挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我，班級(jí)中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績(jī)“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評(píng)，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了！”可無(wú)論我如何反抗，命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我，反而給我?guī)?lái)了更多災(zāi)難“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的.缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂(lè)生活，我認(rèn)為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現(xiàn)在的生活，還快樂(lè)地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè)觀，登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè)觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇8
天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè)觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛(ài)與追求，抱著樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，一天又一天地活下去，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士，研究生的課程。她懷著“活著就要做人，做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的'光和熱獻(xiàn)給人民。
對(duì)照而看，我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說(shuō)一兩句，就要生就要死，承受不起生活中的波浪，沒(méi)有那種對(duì)待任何事都抱著樂(lè)觀的態(tài)度的精神，在風(fēng)波面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗(yàn)。
書中很明白地說(shuō)明人的生命價(jià)值在于為祖國(guó)富強(qiáng)，人民幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇9
我們每個(gè)人都有理想，每個(gè)人的理想都不一樣，有的希望自己好好學(xué)習(xí)，天天向上長(zhǎng)大后有一份穩(wěn)定的工作，有的希望自己有錢做有錢人等等。每個(gè)人的理想不同，做起來(lái)也不同，我們的理想要靠我們自己的`努力才可以得到，不作出努力，我們不會(huì)有收獲，我們的理想不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
這篇課文是當(dāng)代作家蘇叔陽(yáng)在春天想起了劉老師，想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛，劉老師有一條強(qiáng)壯的右腿，但是左腿膝以下都被截去，靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個(gè)樂(lè)觀自信、豁達(dá)開(kāi)朗、堅(jiān)持不懈的人。
在一次上課時(shí)，劉老師笑著對(duì)蘇叔陽(yáng)他們說(shuō)：“······女媧氏造人早累了，就用樹(shù)枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳，我就是當(dāng)時(shí)被甩掉的�！彪m然很好笑，但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景，劉老師的風(fēng)箏是各式各樣，有瓦片兒、蜈蚣，最精美的是黑燕子風(fēng)箏，劉老師的腿雖然不便于奔跑，但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。有一次他故意把手松開(kāi)去追趕線端，最后追趕到了，那時(shí)劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實(shí)的生活里。
我們的理想要努力去實(shí)現(xiàn)，爭(zhēng)取做到最好，我們的理想是一只只風(fēng)箏，讓我們放飛理想，陪伴我們的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔，放飛夢(mèng)想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇10
陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑落到我的書桌上，我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章，它就是蘇叔陽(yáng)寫的《理想的風(fēng)箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事，文中的劉老師左腿被截去了一半，但他并沒(méi)有因此而氣餒，反而是以更陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的種種困難。它給我?guī)?lái)了極大的感悟，如一個(gè)大錘，不停地敲擊著、震撼著我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分，但他卻說(shuō)：”由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的。“我讀了這句話，心里泛起一股酸澀的感情，心酸之余，不禁感嘆道：能說(shuō)出這種話的人，該有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志��！
劉老師熱愛(ài)制作和放風(fēng)箏，他不在意自己的腿腳不便，總是堅(jiān)持要享受親手將風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)�！彼鐾自�，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋�！白掷镄虚g，無(wú)不透著劉老師對(duì)自由的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)。上天給他按下了暫停鍵，讓他無(wú)法享受奔跑的快樂(lè)，但他卻讓風(fēng)箏載著理想飛向天空，邁出了最美的步伐。讀了這篇文章，劉老師的'身影在我的腦海中久久浮現(xiàn)，他頑強(qiáng)的意志為我們樹(shù)立了榜樣。我相信，劉老師會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的記憶中，我永遠(yuǎn)都會(huì)將他放在我心里最明亮的一角，在我遇到坎坷、遭遇挫折時(shí)，他會(huì)引領(lǐng)我走出低谷。我能看見(jiàn)，他有一只無(wú)形的手，指引我和千萬(wàn)個(gè)讀者走向前方，看見(jiàn)光明。
讀完這篇文章，我看見(jiàn)窗外的陽(yáng)光更加燦爛、明媚。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇11
每個(gè)人都有理想，這裏的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的.支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：
我寫過(guò)一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇12
今天，我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這一篇課文，我讀了這篇文章之后，被文章中的劉老師深深的打動(dòng)。
作者在春風(fēng)楊柳，百花開(kāi)放的春天，看到的白云藍(lán)天飛舞戲耍的風(fēng)箏，想起他近三十年沒(méi)有見(jiàn)面的，他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國(guó)以下全部截去，靠一根木棍支撐，他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次，他講課講得極好，富有感情，劉老師不喜歡筆試，喜歡當(dāng)眾提問(wèn)題，回答得不好的同學(xué)，劉老師會(huì)耐心指導(dǎo)。我印象最深的，就是劉老師放風(fēng)箏，他故意把手放開(kāi)繩子，拄著圓木棍，一蹦一跳的.捉風(fēng)箏，捉到風(fēng)箏后，臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師，他人殘志不殘，身殘心不殘，他雖已年過(guò)半百，但他還是那么活潑，有一顆不老的童心，就像一個(gè)年輕人一樣。有的人，只要生活上受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就灰心喪氣，我們班上有人摔了一跤，就哭哭啼啼的，只要一次考試沒(méi)考好，就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。但這位劉老師，失去了左腿還是對(duì)生活那么的熱愛(ài)。
永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)，有的殘疾老人，對(duì)生活失去了信心，天天呆在家里不出門運(yùn)動(dòng)，而劉老師卻正好相反，對(duì)生活充滿信心。這樣一位老師，對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，我敬佩您！老師！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇13
這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)所寫的，文章主要分為三部分來(lái)敘述作者對(duì)作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風(fēng)箏，便會(huì)想起劉老師；二是作者回憶的內(nèi)容；三是寫作者對(duì)劉老師的思念。
讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人，卻有著我們沒(méi)有的樂(lè)觀精神。有一次，劉老師講女媧造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動(dòng)，同時(shí)增加了對(duì)劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對(duì)生活樂(lè)觀向上的態(tài)度，身殘志堅(jiān)的高尚品德，對(duì)生活的不懈追求，都太讓我感動(dòng)了。他抱著對(duì)生活的.執(zhí)著和愛(ài)與追求，靠著自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，笑對(duì)生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景，逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂(lè)觀向上的精神卻能超過(guò)很多我們這樣的正常人。自古以來(lái)，有些人就抱有輕生的心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我想，他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，勇敢的面對(duì)生活。
俗話說(shuō)的好：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”。我們面對(duì)這個(gè)彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無(wú)論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來(lái)。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇14
讀了《理想的風(fēng)箏》之后，我知道：世界上的每一個(gè)人，都有一只屬于自己的風(fēng)箏，而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛(ài)與追求，靠著自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語(yǔ)說(shuō)：“窮途末路”，但我卻不這樣認(rèn)為。誰(shuí)都知道，張海迪姐姐在五歲的時(shí)候，就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她靠著對(duì)生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)�。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)校門，卻發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語(yǔ)。她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的.毅力，取得了令人矚目的成績(jī)。
對(duì)比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢？當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過(guò)：這是生活在考驗(yàn)?zāi)�；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過(guò)風(fēng)浪？你是否向生活的風(fēng)浪展示過(guò)你燦爛的笑容？
努力吧！同學(xué)們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇15
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因?yàn)樽约菏菤埣踩硕械絺碾y過(guò)，而是堅(jiān)強(qiáng)自信的生活，對(duì)大自然的美好生活充滿向往和熱愛(ài)。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的。他手拿著根拐杖，十分吃力的撐起整個(gè)身子。每當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身子用粉筆寫字時(shí)就用手中的拐杖一轉(zhuǎn)。他的背影是那么得清晰可見(jiàn)。
下課后，他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便，但他絕對(duì)不會(huì)放棄放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)。他艱難地跑了起來(lái)，把堅(jiān)強(qiáng)的'信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中，臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子，天真無(wú)邪的笑容讓人高興，讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了：每一人都要有理想，無(wú)論身在何方都讓我們心兒放飛。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇16
翻開(kāi)語(yǔ)文課本，一看到《理想的風(fēng)箏》，我的心就隨著風(fēng)箏飛向那藍(lán)藍(lán)的天空，去尋找那理想的翅膀。
《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài) 工作。愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求的.形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書法時(shí)的那般態(tài)度：那時(shí)侯，我常常灰心，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自暴自棄，就拿那次寫“遺”字來(lái)說(shuō)吧，我一直寫都寫不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對(duì)照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個(gè)目標(biāo)，即使自己殘疾了，還是努力著，堅(jiān)持不懈，而我卻因?yàn)橐粋�(gè)字寫不好，就不認(rèn)真練，就自暴自棄，甚至對(duì)學(xué)書法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如啊！文中結(jié)尾寫道：“我相信劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗著那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來(lái)沒(méi)有因此而失去對(duì)生活的熱愛(ài)，始終都是那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都沒(méi)有失去信心，失去對(duì)美好生活的向往。
劉老師對(duì)人生積極的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神正是我們今天學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。
蓋上語(yǔ)文書，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著拐杖，蹦跳著，追逐著追趕風(fēng)箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)著，追求愛(ài)的理想，忽然間，我站起來(lái)仰望著藍(lán)天，扇動(dòng)著理想的翅膀，你瞧！那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍(lán)的天空展翅飛翔嗎！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇17
《理想的風(fēng)箏》是我們小學(xué)六年級(jí)課本上的一篇課文，它的作者是當(dāng)代作家蘇叔陽(yáng)。剛聽(tīng)到這個(gè)作家的名字我覺(jué)得很陌生，查了資料才知道，原來(lái)他也是一位很具有影響力的人。他1978 年任北京電影制片廠編劇，1979 年后他就擔(dān)任中國(guó)作協(xié)理事、中國(guó)電影家協(xié)會(huì)理事。既然作者就如此有名，那他的作品一定也很優(yōu)秀，不然怎么會(huì)被加入我們的小學(xué)教材呢？
這篇文章不只是作者的.寫作功底好，也很感人，讓我不禁想到教導(dǎo)我們的每個(gè)老師。文中一共寫了三件事，表達(dá)作者對(duì)自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾，作者不光寫出了劉老師的幽默風(fēng)趣、樂(lè)觀向上，還抓住了同學(xué)的神態(tài)，看出同學(xué)對(duì)劉老師的理解同情與尊敬，這時(shí)我也對(duì)劉老師尊敬起來(lái)。第二件事說(shuō)了劉老師雖然腿殘疾了，但他克服了困難，艱難寫板書。劉老師是那樣身殘志堅(jiān)，每天用拐杖從講臺(tái)轉(zhuǎn)向黑板，不知道要這樣旋轉(zhuǎn)這么多次，這得有多大的毅力啊，這樣的劉老師讓我銘記在心。
第三件事作者用了大量的筆墨，寫了劉老師在風(fēng)箏放上藍(lán)天時(shí)臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風(fēng)箏不可能這樣開(kāi)心，但對(duì)于劉老師這樣腿有殘疾的人來(lái)說(shuō)，這是不太可能的事，劉老師做到了，我又一次感到了劉老師那堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、身殘志堅(jiān)的精神，讓我有很多感觸，我想到了教導(dǎo)了我3 年的陳老師，他雖然不教主課教我們?cè)�，他大可以好好休息，但為了更好的教�?dǎo)我們，仍每天很早到校，不斷學(xué)習(xí)扎花。
老師對(duì)我們嘔心瀝血，是我們的良師益友，馬克思說(shuō)過(guò)”教師是人類靈魂的工程師“。不光是劉老師，教導(dǎo)我們的每個(gè)老師都很辛苦，我們要永遠(yuǎn)記住他們。教師是個(gè)責(zé)任，每一位在教師這個(gè)崗位奮斗堅(jiān)持的人，我們都要向他們致敬。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇18
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒(méi)有左腿的殘疾老師，作者通過(guò)回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形，表達(dá)了他的慈祥和親切，贊美了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。
劉老師雖然殘疾了，還年過(guò)半百，但他依然堅(jiān)持教書，靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福，他這個(gè)樣子，完全可以回家養(yǎng)老享清福�？墒撬](méi)有這么做，他不僅不自卑，反而比有些四肢健全的`人更努力生活，努力追求自己的理想。劉老師很愛(ài)放風(fēng)箏，他每次放飛在高高的藍(lán)天的，不只是風(fēng)箏，還有他那遠(yuǎn)大的理想。
生活當(dāng)中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信，他的自卑可能使他失去工作，失去朋友和親人，最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒(méi)因?yàn)樽约荷眢w上的一些缺陷就從此站不起來(lái)了，他們有許多自己開(kāi)了一家小店，什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對(duì)會(huì)越做越火，因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)和自信還有遠(yuǎn)大的理想支持著他們。
人若是沒(méi)了理想，他的靈魂將會(huì)比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面，就是要告訴你：朝前看吧，未來(lái)的路總在前方！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇19
最近我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，我有很大的收獲和體會(huì)。
這篇課文記敘了“我”回憶三十年前身帶殘疾、年過(guò)半百的歷史老師，課上講課與課間放風(fēng)箏的情景，反映了劉老師充滿活力、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度，展示了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的`愛(ài)與追求。
讀了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜。一個(gè)年過(guò)半百的殘疾老師，卻不愿年復(fù)一年地躺在床上，失去活動(dòng)的自由。他只靠一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、被用得油亮的圓木拐杖支撐著在地上跳躍、旋轉(zhuǎn)著板書、講課；課間在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師對(duì)生活有著那純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，在逆境中依然頑強(qiáng)奮斗的可貴品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。確實(shí)，面對(duì)這樣一位老人，健康、年輕少年，還有什么理由來(lái)埋怨生活，甚至放棄呢？劉老師不僅給我們帶來(lái)了知識(shí)，更教給了我們做人的道理。
在生活中，我們面對(duì)生活的逆境也不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己的追求，自己的價(jià)值。生活中，很少有能迎著困難向上的人。有一次，我和同學(xué)在一起做奧數(shù)題，為數(shù)學(xué)育苗杯的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。我正做著，突然被一道題難住了，我和她討論了一會(huì)兒，還是理不出頭緒來(lái)，我們只好單獨(dú)想。我在草稿紙上寫寫算算，怎么也算不出得數(shù)。我看看她，她時(shí)而在草稿紙上演算，時(shí)而邊皺皺眉頭，時(shí)而埋頭冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再費(fèi)腦筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，說(shuō)：“再想想吧，多思考對(duì)我們有好處。再說(shuō)在考場(chǎng)上沒(méi)有答案了看你怎么辦�！蔽矣X(jué)得有道理，就繼續(xù)想了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，我想出了一點(diǎn)眉頭，又計(jì)算結(jié)果，不一會(huì)兒，得數(shù)“6”呈現(xiàn)在我面前，我又用題中的已知條件進(jìn)行驗(yàn)算，得數(shù)完全正確。我高興得大喊：“我算出得數(shù)啦！”再看我計(jì)算這道題用去的草稿紙，竟然用去兩頁(yè)多。她看了看我的演算過(guò)程，也向我豎起了大拇指。我心里像喝了蜜一樣喜滋滋的。我想:要不是我剛才的冥思苦想，哪來(lái)的現(xiàn)在的喜悅呢？
“面對(duì)困難迎面而上，克服困難，不放棄�！边@是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇20
今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會(huì)不由自主地想起“我”的歷史老師——?jiǎng)⒗蠋�。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為“我們”講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的`民族英雄，他慷慨陳詞；而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時(shí)也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會(huì)在操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋，劉老師望著風(fēng)箏，仿佛他的心也飛上了藍(lán)天。
看到這樣的情景，我感到了陽(yáng)光
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇21
《理想的風(fēng)箏》是我們六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)。
這是一篇回憶性散文，寫的是作者回憶自己的身殘志堅(jiān)的劉老師的故事。初讀課文時(shí)，我一直在想，“理想的風(fēng)箏”的含義是什么呢？
熟讀文章后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說(shuō)時(shí)，笑談腿疾的事例中感受到他的樂(lè)觀幽默，積極向上。最重要的，是他的坦然：坦然面對(duì)腿疾，坦然面對(duì)人生，坦然面對(duì)別人的目光。生活中往往有些人，因?yàn)槎↑c(diǎn)兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了，自暴自棄，將自己丟到灰暗的角落里。相比之下，我被劉老師感動(dòng)了，而那時(shí)聽(tīng)他講課的學(xué)生內(nèi)心卻很“酸澀”，既感動(dòng)，又心疼著這樣的老師。
說(shuō)到這兒，大家應(yīng)該知道劉老師是一個(gè)殘疾人了，而教師是一個(gè)每天需要站上好幾個(gè)小時(shí)的職業(yè)。殘疾的劉老師沒(méi)有任何享受特權(quán)，年過(guò)半百的他不辭辛苦，任勞任怨，每天“用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個(gè)“轉(zhuǎn)”字，從中我深深感到這個(gè)特殊的老師與別的老師最大的共同點(diǎn)：無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生。
最讓人印象深刻的故事情節(jié)，是劉老師放風(fēng)箏的情景。在生機(jī)勃勃的春天，心靈手巧的劉老師就帶著自己的學(xué)生或孩子，放飛自己親手做的精致的風(fēng)箏。劉老師總是親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。望著風(fēng)箏，那時(shí)他就像個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的少年，因?yàn)槟秋L(fēng)箏里寄托著他對(duì)生活的`熱愛(ài)與追求，放飛了風(fēng)箏，也是劉老師的放飛了理想與自信，放飛了他的快樂(lè)與活力。
有時(shí)，劉老師會(huì)故意撒手，讓風(fēng)箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端”，邊追邊沖自己的學(xué)生和孩子喊，“你們不要管，我自己來(lái)！”當(dāng)他抓住線繩時(shí)，他得意而滿足，幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量，他挑戰(zhàn)了自我，他為自己的學(xué)生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽(yáng)就是劉老師的學(xué)生，陪這位作家熬過(guò)痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的，就是與劉老師在一起的快樂(lè)時(shí)光，和其的精神態(tài)度。
劉老師的豁達(dá)、開(kāi)朗、自信、樂(lè)觀、自強(qiáng)不屈、百折不撓，他對(duì)學(xué)生對(duì)生活淳樸強(qiáng)烈的愛(ài)，他放飛的那些風(fēng)箏，就是“理想的風(fēng)箏“的含義。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇22
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說(shuō)飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國(guó)的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽(yáng)將老師描寫的淋漓盡致，使人回味無(wú)窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風(fēng)箏，自信而又樂(lè)觀，身殘志堅(jiān)，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個(gè)耐人尋味，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念，簡(jiǎn)樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號(hào)，更是作者對(duì)劉老師的.贊美，對(duì)天底下所有人民老師的贊美！老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國(guó)的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來(lái)！
自古以來(lái)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī)，老師，您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè)，您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現(xiàn)在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答你們，等我們以后有出息了，也不會(huì)忘記您！
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇23
我放下語(yǔ)文書，手里滲透了汗珠，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個(gè)熱愛(ài)生活、永不言敗、樂(lè)觀開(kāi)朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著拐杖，一步一步地追著風(fēng)箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來(lái)說(shuō)明他也能像正常人一樣，有著生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開(kāi)這個(gè)人世間，有的人可能面對(duì)一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。
在我的.生活中，不僅沒(méi)有劉老師的那種精神，而且還有著許多負(fù)面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己思考問(wèn)題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢；每當(dāng)我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對(duì)，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當(dāng)我受傷時(shí)，我總會(huì)對(duì)那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對(duì)生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。也許以后，我可能還會(huì)偶爾有這種態(tài)度，但是我一定會(huì)想起，劉老師自己左腿殘廢，但還是積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，而我……
一陣清風(fēng)吹來(lái)，我抹了抹頭上豆大的汗珠，準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對(duì)生活……
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇24
上個(gè)星期，我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課，在這一課里，讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師。“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個(gè)已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐�！贝蠹易x了這一段是不是感覺(jué)，劉老師給“我們”上課很不容易。“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的'一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完粗壯的粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們的一陣心跳�！睆倪@里我們可以看出，劉老師堅(jiān)持不懈、持之以恒，我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會(huì)摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂(lè)觀，都不愛(ài)生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛(ài)生活。從“在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手做的風(fēng)箏�！焙汀坝幸淮�，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線頭，喊著：‘你們不要管，我自己來(lái)�！��！睆倪@幾個(gè)句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng)，對(duì)生活充滿希望，他在享受生活的快樂(lè)。
劉老師身殘志堅(jiān)，我們沒(méi)有殘疾，我們應(yīng)該更樂(lè)觀向上，更熱愛(ài)生活。
《理想風(fēng)箏》讀后感 篇25
我們的理想是什么？能為了理想而奮斗么？能夠堅(jiān)持到底么？我剛剛讀到這一篇文章時(shí)便想出了這些問(wèn)題。
文中提到的 劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛(ài)與追求，靠著自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
我們都知道桑蘭吧！1998年7月21日晚 在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那時(shí)桑 蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練 “ 馬 ” 前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，而且活的`很精彩。
在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)受到挫折，磕磕絆絆的一生 。于是在逆境中，我們要以理想作為堅(jiān)持的信念和前進(jìn)的動(dòng)力。如果理想的翅膀不幸折斷了，那就再造一個(gè)翅膀，在理想的藍(lán)天上飛的更高。
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