【熱】小學(xué)讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)讀后感1
當(dāng)一個(gè)人的夢(mèng)想破滅三次之后，他還會(huì)再去為夢(mèng)想而奮斗嗎？老舍筆下的祥子，在小小的卑微的夢(mèng)想被打破三次之后，再也奮斗不起來(lái)了，終于淪落成了行尸走肉般的無(wú)業(yè)游民。
年輕的人，誰(shuí)都有過(guò)夢(mèng)想，誰(shuí)都憧憬未來(lái)。祥子的出身雖然卑微，但他也一樣有他的夢(mèng)想。祥子的夢(mèng)想再簡(jiǎn)單不過(guò)，買(mǎi)上一輛屬于自己的車(chē)，然后勤儉節(jié)約，成家立業(yè)。可是，任你步步為營(yíng)，又怎么能抵得過(guò)命運(yùn)之神對(duì)你的釜底抽薪？祥子買(mǎi)車(chē)三起三落，在這希望的一次次落空中，祥子漸漸迷失了自己。窮苦的人，經(jīng)不起這般折騰。
夢(mèng)想就像是一根救命的稻草，它能給你存活的希望，讓你燃起信心，但當(dāng)你真正抓住它的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)什么都抓不住，最后只會(huì)對(duì)存活的信念更絕望，更質(zhì)疑。連續(xù)的打擊讓祥子慢慢失去了對(duì)生活的熱情。老舍的作品總是能站在勞苦大眾的角度去寫(xiě)他們內(nèi)心最真實(shí)的感受。對(duì)生活的積極進(jìn)取不一定就能換來(lái)幸福的生活，有些既定事實(shí)是不能被自己掌控的，這其中包涵了命運(yùn)與環(huán)境的干預(yù)。祥子最終發(fā)現(xiàn)，自己無(wú)論怎么努力都實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想，所以他才放棄了，淪落了，開(kāi)始了駱駝的生活。
思想麻木、僵硬了，生命中便沒(méi)有了任何多余的因素。生活，變成了生生的活著。
一個(gè)人失去了理想是可憐的。雖然活著，但是沒(méi)有了生的樂(lè)趣，也看不到生的希望，每天都是重復(fù)著低頭走路，張嘴吃飯，一切都是程序化的。沒(méi)有親人和朋友，沒(méi)有金錢(qián)和夢(mèng)想，祥子就一直那么孤獨(dú)的`活著，最后化身為一只沒(méi)有思想的駱駝。
那我們自己的生活呢？當(dāng)我們沒(méi)有夢(mèng)想的時(shí)候，不是和那大部分的車(chē)夫一樣嗎？安于現(xiàn)狀或自甘墮落，混過(guò)一天是一天，隨波逐流。當(dāng)我們懷揣著夢(mèng)想的時(shí)候，我們是否也會(huì)像祥子一樣，經(jīng)不起那一挫再挫？
老舍說(shuō)，“愚蠢與殘忍是這里的一些現(xiàn)象，所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因�！� 那么這個(gè)原因是什么呢？我們無(wú)從而知。
其實(shí)，看著老舍細(xì)致的描述，你會(huì)覺(jué)得，雖然一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，但我們的生活狀態(tài)并沒(méi)有多大的改變。我們?cè)诂F(xiàn)代化的生活中，夢(mèng)想的缺失，夢(mèng)想的 破滅，使我們依然愚蠢，生活依然殘忍。
不，年輕的我們，不應(yīng)該被挫折擊垮！那個(gè)水深火熱的年代的悲哀，不應(yīng)該繼續(xù)蔓延下去。看了《駱駝祥子》之后，我們不僅要看到舊社會(huì)的悲劇，更是要認(rèn)清自己，看看自己的夢(mèng)想還在不在，看看我們是不是還緊握著最初的夢(mèng)想。
就讓我們找回純真的夢(mèng)想，點(diǎn)亮永恒的希望，用閃亮的心，驅(qū)逐深邃黑暗的影。
小學(xué)讀后感2
最近，我剛讀完《綠野仙蹤》這本書(shū)，里面講的是一個(gè)溫柔可愛(ài)、天真無(wú)邪、心地善良，十分討人喜歡的小女孩——多蘿茜、他的小狗——托托、想要得到智慧的人——稻草人、特別盼望得到一顆心的鐵皮人——鐵樵夫和超級(jí)膽小而想要膽量的一只獅子——膽小獅。他們各自都有一個(gè)愿望，而他們的愿望只有翡翠城里的'奧芝才能幫他們實(shí)現(xiàn)，他們終于克服了重重困難才到達(dá)了翡翠城。于是，一段令人不可思議的奇異旅程開(kāi)始啦！
《綠野仙蹤》這本書(shū)的作者是美國(guó)的萊曼·弗蘭克·鮑姆。作者通過(guò)驚險(xiǎn)曲折的幻想故事，贊揚(yáng)善良勇敢的品質(zhì)和友愛(ài)互助、為理想不懈奮斗的精神。讀完這本書(shū)，我的心情特別舒暢。由于所有的人都實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想：稻草人得到了它一直想要的聰明的頭腦；鐵樵夫得到了它盼望已久的一顆心；膽小獅得到了膽量；多蘿茜和她的小狗托托回到了她的家鄉(xiāng)堪薩斯草原。其實(shí)膽小獅、鐵樵夫和稻草人早就實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，只不過(guò)對(duì)自己沒(méi)有信心而已。
讀了《綠野仙蹤》后，我體會(huì)到朋友是很珍貴的。多蘿茜、稻草人、鐵樵夫和膽小獅，從不相識(shí)到朋友，然后一同共度難關(guān)，互相幫助，結(jié)果實(shí)現(xiàn)了他們的心愿。我們同學(xué)就是朋友，我們應(yīng)該互相幫助。朋友很珍貴、很重要，我們要珍惜他，讓友誼的花朵永遠(yuǎn)盛開(kāi)。
從中我還明白了一個(gè)道理：人必須朝著自己既定的目標(biāo)向前駛?cè)ィ谇斑M(jìn)的道路上勇往直前、不畏艱險(xiǎn)勇于拼搏，最終實(shí)現(xiàn)理想的港灣。達(dá)到每一個(gè)目標(biāo)，是必須付出艱苦勞動(dòng)的，要不怕困難，帶著一顆善良的心，與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，那么，你心中所想的美好的一天一定會(huì)到來(lái)。
在這本書(shū)中，多蘿茜和她的朋友為了實(shí)現(xiàn)愿望，不怕困難，互相幫助，打倒敵人，朋友們先后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，多蘿茜最后在南方女巫的幫助下，跟小狗托托一起回到了家鄉(xiāng)堪薩斯草原，結(jié)束了這漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的旅程。我以后在生活上、學(xué)習(xí)上都要向多蘿茜學(xué)習(xí)。在生活中遇到困難想辦法去解決它；在學(xué)習(xí)中不懂的多問(wèn)教師，多問(wèn)同學(xué)，讓知識(shí)更豐富。
小學(xué)讀后感3
在這一個(gè)夏日炎炎的暑假里，我看了幾本有趣的書(shū)，《巧克力味的暑假》就是其中之一。
《巧克力味的暑假》講的是一個(gè)注重友情的女生--項(xiàng)心儀。她準(zhǔn)備畢業(yè)了，但她又不舍得這個(gè)熱鬧的六<一>班，她的內(nèi)心十分愁苦，因?yàn)樗磳㈦x開(kāi)她的三個(gè)死黨：“獅子王”蔡一心﹑“非洲皇后”陶非然與“四眼鋼牙妹”胡晶晶，她們的友誼如巧克力一般又苦澀又甜美。
每個(gè)人都渴望擁有美好的友誼，我也有這樣的'經(jīng)歷：思思是我形影不離的好朋友，一次，我們正在玩耍，忽然，我看見(jiàn)小敏有一張生日賀卡，覺(jué)得十分好看，就迫不及待上前去地拿在手中看，小敏大聲地叫著：“還給我，快還給我�！睘榱硕簶�(lè)，我不但沒(méi)有還給她，還把賀卡扔給了思思，思思接住后，又扔給了我……小敏著急地哭了，就跑去老師那兒告狀。老師把我倆叫到到辦公室后，為了避免受到老師的責(zé)罵，我撒了個(gè)謊，小聲地解釋說(shuō)：“是思思先扔給我的。”當(dāng)時(shí)因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)比思思好，老師也就沒(méi)多問(wèn)了。在上課時(shí)，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了思思。思思低著頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。我心里真著急了，真想馬上站起來(lái)告訴老師：“老師，其實(shí)賀卡是我扔的。”可是，話(huà)到嘴邊又咽了下去。因?yàn)槲覔?dān)心老師、同學(xué)們以后不再信任我。于是，我決定課后去向思思道歉�？墒牵鎸�(duì)正在氣頭上又悶頭不語(yǔ)的思思，我欲言又止萬(wàn)一她不肯原諒我，那是多么尷尬的事呀！因此，那句道歉的話(huà)語(yǔ)一直留在我的心里�？上攵�，我和思思從此形同陌路了。
直到一個(gè)春光明媚的星期一，事情才有了轉(zhuǎn)機(jī)：我正在教室里寫(xiě)作業(yè)，“叮鈴—”上課鈴響了，我急忙趕去上體育課。意想不到的事情發(fā)生了：我不小心被絆倒了，右膝蓋整塊皮被擦破并滲著血，我疼得齜牙咧嘴的，眼淚情不自禁地滑落下來(lái)�！坝腥四軒蛶臀覇�？”我在心里不斷地問(wèn)。這時(shí)思思見(jiàn)狀跑了過(guò)來(lái)，與莉莉一同把我從地上扶起，一步一步地把我往校醫(yī)室送。我好奇地想著：“難道思思不記得過(guò)去的那件事了嗎？”走著走著，我便鼓起勇氣地說(shuō)：“思思，那件事是我做得不對(duì)，你原諒我吧……”還沒(méi)等我說(shuō)完，她就握著我的手，說(shuō)：“沒(méi)事了，都過(guò)去了，忘了它吧！”我高興地抱著她，終于重歸于好了，激動(dòng)得連疼也忘了。
《巧克力味的暑假》這本書(shū)讓我對(duì)友誼如巧克力一般又苦澀又甜美有了更真切的體會(huì)，也使我明白了：若要友誼地久天長(zhǎng)是需要朋友雙方共同維護(hù)的，一個(gè)人如果失去了友誼，就會(huì)注定成為一個(gè)孤苦伶仃的人。
小學(xué)讀后感4
今天，我放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后，做在沙發(fā)上看電視。屏幕上出現(xiàn)很多黑人的臉。有老人、有婦女、有小孩，他們兩眼無(wú)神，嘴唇干的翹著白皮。我看到了一個(gè)重病黑人躺在地上瀕臨生與死的邊緣。干裂的嘴喃喃地說(shuō)著：“水、水……”
我心里很難受。媽媽說(shuō)：“我們國(guó)家很多地方也是這樣。因?yàn)楦珊�，農(nóng)民伯伯常常顆粒無(wú)收。”這時(shí)，我看到畫(huà)面上出現(xiàn)這樣一幕幕土地干裂張口，就像那個(gè)垂死的黑人的嘴。我不忍心再看下去了。我告訴自己，再不浪費(fèi)一滴水。
爸爸下班回來(lái)了，我馬上走過(guò)去，和爸爸探討一個(gè)問(wèn)題�！鞍职郑覀兩飼�(shū)上說(shuō)水是會(huì)循環(huán)的，那么應(yīng)該是取之不盡，用之不竭的，可為什么水是可以用盡的？”我好奇的問(wèn)。爸爸說(shuō)：“水是可以循環(huán)的，通過(guò)地表蒸發(fā)，形云成雨，降落下來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是需要一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間才能完成循環(huán)。況且，每一個(gè)過(guò)程都會(huì)有一定的損失。還有一點(diǎn)，并不是落下的水都能喝，像雨水就不能直接飲用，還有受污染的水等。所以說(shuō)，我們的最佳選擇是保護(hù)水、節(jié)約水。這是每個(gè)人都應(yīng)該做的，是一種美德�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我突然又想到：我不僅要自己節(jié)約水，我還要宣傳，讓所有地球上的人都知道節(jié)約水的重要性。讓每一個(gè)人都節(jié)約水。
今天，我放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后，做在沙發(fā)上看電視。屏幕上出現(xiàn)很多黑人的臉。有老人、有婦女、有小孩，他們兩眼無(wú)神，嘴唇干的翹著白皮。我看到了一個(gè)重病黑人躺在地上瀕臨生與死的邊緣。干裂的嘴喃喃地說(shuō)著：“水、水……”
我心里很難受。媽媽說(shuō)：“我們國(guó)家很多地方也是這樣。因?yàn)楦珊�，農(nóng)民伯伯常常顆粒無(wú)收�！边@時(shí)，我看到畫(huà)面上出現(xiàn)這樣一幕幕土地干裂張口，就像那個(gè)垂死的.黑人的嘴。我不忍心再看下去了。我告訴自己，再不浪費(fèi)一滴水。
爸爸下班回來(lái)了，我馬上走過(guò)去，和爸爸探討一個(gè)問(wèn)題�！鞍职�，我們生物書(shū)上說(shuō)水是會(huì)循環(huán)的，那么應(yīng)該是取之不盡，用之不竭的，可為什么水是可以用盡的？”我好奇的問(wèn)。爸爸說(shuō)：“水是可以循環(huán)的，通過(guò)地表蒸發(fā)，形云成雨，降落下來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是需要一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間才能完成循環(huán)。況且，每一個(gè)過(guò)程都會(huì)有一定的損失。還有一點(diǎn)，并不是落下的水都能喝，像雨水就不能直接飲用，還有受污染的水等。所以說(shuō)，我們的最佳選擇是保護(hù)水、節(jié)約水。這是每個(gè)人都應(yīng)該做的，是一種美德�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我突然又想到：我不僅要自己節(jié)約水，我還要宣傳，讓所有地球上的人都知道節(jié)約水的重要性。讓每一個(gè)人都節(jié)約水。
小學(xué)讀后感5
《傅雷家書(shū)》摘編了傅雷先生1954年至1966年5月寫(xiě)給兒子的186封書(shū)信，字里行間，充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！睍�(shū)信作為萬(wàn)里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義。而一對(duì)父子之間的通信，能產(chǎn)生如此大的影響，得到如此多的認(rèn)同，這就是《傅雷家書(shū)》不同于普通家信之處。
我長(zhǎng)期和父母生活在一起，所以無(wú)法體會(huì)到那種互通家書(shū)時(shí)因距離而產(chǎn)生的淡淡的憂(yōu)愁和絲絲的甜蜜。我很向往這種感覺(jué)，因此,我拜讀了這本《傅雷家書(shū)》。
在書(shū)中我們不光看到了一個(gè)嚴(yán)格的戒子而又親切關(guān)愛(ài)的父親，同時(shí)也看到了父子的共同成長(zhǎng)。他的音樂(lè)譯著和兒子溝通交流，他把對(duì)祖國(guó)的發(fā)展的關(guān)切之情，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)同樣流露給學(xué)生，傅雷以高度負(fù)責(zé)的精神和心力，在對(duì)社會(huì)祖國(guó)和人類(lèi)世界盡自己的責(zé)任。兒子傅聰，在異國(guó)漂流生涯中，吸取了多么豐富的養(yǎng)料，但父親使他在海外孤兒似的處境里，好像父母仍在他的身邊，時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策，使他有勇氣和力量去戰(zhàn)勝各種各樣的魔障和阻力，踏上自己正當(dāng)成長(zhǎng)的道路，通過(guò)這些書(shū)信，不僅兒子和親人之間，建立了牢固的紐帶，也通過(guò)這一條紐帶，也使得傅聰與遠(yuǎn)離的祖國(guó)牢牢地建立了心的結(jié)合。后來(lái)的事實(shí)證明不管?chē)?guó)內(nèi)家庭所受到的殘酷遭遇，不管他自己所蒙受的惡名，他始終沒(méi)有背棄他的祖國(guó)，不受祖國(guó)敵對(duì)者多方的威脅利誘，沒(méi)有說(shuō)過(guò)或做過(guò)有損祖國(guó)尊嚴(yán)的言行，這就是一個(gè)父親對(duì)一個(gè)兒子的`熏陶，這與父親在數(shù)萬(wàn)里外，給兒子殷切的愛(ài)國(guó)主義教育是分不開(kāi)的。時(shí)間，距離都不是問(wèn)題，有心的父母，你那顆不眠的愛(ài)子之心，就是不可替代的教科書(shū)，人生的加油站。
傅雷教子是以嚴(yán)厲而著稱(chēng)，我以為他們父子關(guān)系固然是不太好的，而讀了此書(shū)之后，想法有了極大的改變。傅聰至海外留學(xué)，與父親的聯(lián)系自然只能依靠書(shū)信，于是父子之情便在一封封家書(shū)中表露無(wú)疑。他們通過(guò)書(shū)信一起討論藝術(shù)，研究樂(lè)曲的內(nèi)涵，交流對(duì)事物的看法，雖然沒(méi)有母子通信時(shí)那種噓寒問(wèn)暖，但他們之間的默契卻是其他無(wú)論什么都無(wú)可代替的。
全書(shū)是一個(gè)父親在循循善誘，讀來(lái)很親切，既飽含了對(duì)兒子的深情，也有著父親獨(dú)有的不可抗拒的威嚴(yán)。
讀《傅雷家書(shū)》，感受的是一顆純潔、正直、真誠(chéng)、高尚的靈魂。翻動(dòng)著每一頁(yè)字字沁人心脾，我的心總能被染得金燦燦的。讀讀這本書(shū)，或許你從中可以領(lǐng)悟得更多。
小學(xué)讀后感6
狐貍有清窩的習(xí)慣，意思是成年狐將一歲半大的小狐用暴力從窩里驅(qū)趕出去，強(qiáng)迫它們離開(kāi)家。有專(zhuān)家解釋說(shuō)紅狐清窩是因?yàn)楸４婕Z食，不至于餓死。對(duì)我看來(lái)，紅狐清窩是一件很殘忍的事情。但是書(shū)中的一個(gè)故事，讓我改變了看法。
轉(zhuǎn)眼間，又到紅狐清窩時(shí)間了，林子里不時(shí)傳來(lái)公狐的低嚎和小狐的殘叫。我想：住在水閘下的蝴蝶斑一定不會(huì)清窩的。蝴蝶斑一家原來(lái)稱(chēng)得上是最幸福的`家庭了。公狐體格強(qiáng)壯，窩又安全可靠，還產(chǎn)下了二只狐仔�？墒牵幸淮伟堰@個(gè)幸福的家庭打破了。一天，他們一家人都出去覓食。突然，從草叢里鉆出一只巨蜥，可謂是蜥蜴家族中的巨人。它直徑撲向?yàn)槭椎墓＝?jīng)過(guò)巨蜥和公狐激烈的拼搏，巨蜥羸了。正當(dāng)巨蜥準(zhǔn)備叨著公狐回家的時(shí)候，忽然低頭一看，只見(jiàn)一只狐仔在嗷嗷直叫，好像在說(shuō)：“叔叔，求求你了，放了我爸爸吧�！本掾釁拹旱乜戳丝此荒_把它踢到了旁邊的巨石上。小狐掙扎了一下就不能動(dòng)了。母狐蝴蝶斑嚎叫了一聲，象旋風(fēng)似的沖了出去。只見(jiàn)巨蜥冷冷一笑，把尖利的瓜子揮向了她美麗的面孔。頓時(shí)，蝴蝶斑捂著臉在地上打起了滾來(lái)。原來(lái)她的眼睛被巨蜥抓瞎了。一個(gè)幸福的家庭，轉(zhuǎn)眼間，傷一死二。從此以后，我們?cè)诶鴪?chǎng)常常能見(jiàn)到母子倆的身影。才一歲零二個(gè)月的小狐還不會(huì)自己捕食，蝴蝶斑只能咬著它的尾巴走路。她們半饑半飽，吃了上頓沒(méi)下頓。一天，我跑到她們的窩里去看，蝴蝶斑也清窩了！這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)跑動(dòng)的身影，原來(lái)是那只清了窩的狐仔，它知道母親眼睛瞎了，特意抓了一只小倉(cāng)鼠來(lái)孝順母親。啊，多么感人�。『叱粤艘话�，突然想到了什么，把小倉(cāng)鼠“卟”的一聲吐了出來(lái)，把小狐的耳朵咬成了V字形，小狐只得帶著血淋淋的耳朵，灰溜溜地走了。過(guò)了幾天，我去城里買(mǎi)東西，看見(jiàn)蝴蝶斑已經(jīng)餓死了，身邊圍著四只小倉(cāng)鼠。我知道蝴蝶斑直到餓死也沒(méi)有動(dòng)這些小倉(cāng)鼠。啊！原來(lái)，蝴蝶斑清窩是培養(yǎng)小狐的獨(dú)立生存能力，而不是成年狐為了保存實(shí)力把小狐逐出家園。好一位蝴蝶斑，您真是一位偉大的母親！
同學(xué)們，我們不要身在福中不知福�。�
媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，我們長(zhǎng)大后一定要報(bào)答！
小學(xué)讀后感7
夜，靜悄悄的，我站在窗臺(tái)前，凝望著浩瀚無(wú)邊的天空。忽然，我看見(jiàn)了東方有兩顆星星，一大一小，緊緊地相偎一起，永不分離。我想，這就是愛(ài)吧！愛(ài)，像雨露，純潔美麗；愛(ài)，是開(kāi)啟心靈的窗戶(hù)；愛(ài)，是一部生動(dòng)的人生教科書(shū)……看了《愛(ài)的教育》著部膾炙人口的令全世界幾十億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品，我的心被震撼了，仿佛經(jīng)受了一次又一次“愛(ài)”的洗禮。
《愛(ài)的教育》這本小說(shuō)以意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯日記的形式，記錄了從十月開(kāi)學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在安利柯身邊感人的小故事，還包括了父母，姐姐在他日記本上寫(xiě)下的勸誡啟發(fā)性的文字，以及十則老師在課堂上宣講的“每月故事”
安利柯的同學(xué)卡洛菲，在玩雪時(shí)不小心打傷了一位老職員的眼睛。當(dāng)時(shí)他非常害怕，但是他在同學(xué)的鼓勵(lì)下向老職員，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并把那本最心愛(ài)，寶貴的郵集當(dāng)做原諒他的禮物送給了老人。可是出乎意料的是，老職員康復(fù)后親自來(lái)到卡洛菲的學(xué)校，把郵集還給了卡洛菲，還送給他盼望已久的三張郵票。
是��！這就是愛(ài)！愛(ài)是神圣的，純潔的。
于是，我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人，愛(ài)在我們身上還能閃爍嗎？“寒窗”數(shù)載，除了書(shū)本上的知識(shí)，我們還學(xué)到了什么？我們習(xí)慣了許許多多的“理所當(dāng)然”，自己帶的東西是給自己用的，如果別人開(kāi)口向自己借，肯定編一個(gè)不借的理由；爸爸媽媽為我們準(zhǔn)備好一切，因?yàn)檫@是他們的責(zé)任；老師對(duì)我們嘔心瀝血，因?yàn)檫@是老師的工作……
然而，精神上的世界，往往要比物質(zhì)上的世界更加廣闊，心靈的修煉也比知識(shí)的吸取重要。如果心中沒(méi)有了知恩圖報(bào)的意念，那么也就失去了它美好的前提，其他物質(zhì)不論有多么優(yōu)秀，美好，但是看上去仍舊是蒼白無(wú)光的.。人活著，最可貴的莫過(guò)于胸懷中美好的心靈。
其實(shí)，我們?cè)缇驮搻?ài)的，早已不僅僅是身邊的親人或朋友，還有更多人等著我們?nèi)?ài)。愛(ài)的美就在于它的不需要做選擇。去愛(ài)吧！因?yàn)檫@原本就是個(gè)美好的世界，感受它的內(nèi)在美！去愛(ài)吧，就讓我們幸福美滿(mǎn)的一生，從愛(ài)出發(fā)……
小學(xué)讀后感8
人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而愧疚。
讀《感悟生命》后我徹底懂了生命是什么，人生的最深意義是什么，人活著的價(jià)值又是什么。這本書(shū)是“影響人一生的文章”系列叢書(shū)之一，精選80多篇關(guān)于生命力量的文章，以及人生感悟的時(shí)代。這些文章皆出自文化大師、成功人士等名家之手，凝結(jié)著人生的智慧、蘊(yùn)涵著真摯的生命感悟和豐富的人生哲理，對(duì)讀者拓寬人生視野、樹(shù)立積極向上的.生活態(tài)度大有幫助。使我懂得了青春—我現(xiàn)在的擁有，該怎么樣更有價(jià)值。我想喚醒那些沒(méi)有懂得青春少年。
詩(shī)意的青春似花樣年華的少女，鼓動(dòng)著飄逸的羅裙風(fēng)情萬(wàn)種，曾經(jīng)的滄海桑田，經(jīng)過(guò)歲月的洗練都是那樣的波瀾不驚，但青春還仍然那樣美好。即使它必會(huì)消逝，但曾經(jīng)把握了也是美好的。還有上天給予的易逝的時(shí)光，與這僅有的一次生命。但就算是這樣美好的禮物有的人還拒之千里。對(duì)于這我有多么不解！
想著如今繁榮社會(huì)是先輩們世代努力地結(jié)果，是萬(wàn)萬(wàn)先輩想都不敢想的理想生活�？墒强粗@失敗的青春，讓人有多心痛，我心痛的不是你丟棄了青春，而是心痛青春拋棄了你；不是心痛你玩弄了年華，而是心痛年華捉弄了你；不是心痛你放棄了未來(lái)，而是心痛未來(lái)淘汰了你！誰(shuí)曾想，萬(wàn)人追求不來(lái)的珍貴青春，在你手里卻那么貧賤�；蛟S以后你會(huì)醒悟青春、生命、時(shí)間，多么美好。但那時(shí)候你只能是白發(fā)蒼蒼的面孔下、眼神里，流露著對(duì)青春的惋惜，雙手托腮，搖頭嘆息著那時(shí)候的自己是多么多么不該，不該不珍惜……是啊，未成年人都有著人人都羨慕的青春年華也許只有他自己感覺(jué)不到吧。切記，人生最大的悲劇莫過(guò)于后悔了，所有的未成年們，如果你在青春的三岔路口，正在抉擇你的人生去向時(shí)。那么就聽(tīng)聽(tīng)我的警戒吧：
不要拿青春當(dāng)做你叛逆的理由，因?yàn)槟鞘悄闾は蛩接拈_(kāi)始。
不要讓臟話(huà)成為你抒發(fā)心中不滿(mǎn)的表現(xiàn)，因?yàn)槟怯锌赡艹蔀槟闳松畲蟮奈埸c(diǎn)。
不要把打架斗毆當(dāng)做你崇拜的對(duì)象，因?yàn)樗鼤?huì)把你送到一個(gè)可怕的世界，讓你與幸福脫軌。
小學(xué)讀后感9
人不怕擠。不論怎樣擠，擠不到一處。像殼里的仁，各自各；像太陽(yáng)里飛舞的輕塵，各自各。憑你多熱鬧的地方，窗對(duì)著窗，各自人家。彼此不相干。只要掛上一個(gè)窗簾。只要拉過(guò)那薄薄一層。便把人家隔離在千萬(wàn)里以外了。
隔離。不是斷絕。窗簾并不堵沒(méi)窗戶(hù)，只在彼此間增加些距離——欺哄人、招引人的距離。窗簾并不蓋沒(méi)窗戶(hù)。只隱約遮掩——多么引誘挑逗的遮掩！所以，光禿禿赤裸裸的窗口，不引起任何注意；而一角掀動(dòng)的窗簾，惹人窺望測(cè)度，生出無(wú)限興趣。
光禿禿赤裸裸，當(dāng)然表示天真樸素。何必這樣虛偽。遮遮掩掩的不老實(shí)！逢人只說(shuō)三分話(huà)！就不能一見(jiàn)傾心，肝膽相照？可是，開(kāi)口見(jiàn)喉嚨，未免淺顯。有乖巧的人，把天真樸素，做了窗簾的質(zhì)料。做了窗簾的顏色。一個(gè)潔白素凈的簾子，堆疊著的透明的軟紗。在風(fēng)里飄曳。這種樸素，只怕比五顏六色更經(jīng)得起人為的漂洗。認(rèn)真要赤裸裸不假遮飾，除非有希臘女神那么完美的身子，有天使般純潔的靈魂。培根說(shuō)過(guò)：“赤裸裸是不體面的。不論是裸露的身體。還是裸露的心�！比藦臉�(lè)園里被驅(qū)逐出來(lái)的`時(shí)候，已經(jīng)體味到這句話(huà)了。
便是最赤裸裸的真理。也需要一些襯托裝飾。白晝的陽(yáng)光，無(wú)情照徹了人間萬(wàn)物，不留下些暗陬讓人迷惑，讓人夢(mèng)想，讓人希望。沒(méi)有輕云薄霧，把日光篩漏出五色霞彩來(lái)。天上該多么寂寞荒涼！
隱約模糊中，才容許你做夢(mèng)和想象。距離增添了神秘�？床灰�(jiàn)邊際。變?yōu)闆](méi)邊際的遐遠(yuǎn)與遼闊。云霧中的山水，暗夜的星辰，希望中的未來(lái)，高超的理想。意中的情人，新交的朋友——隔著窗簾，悵惘迷離，相看一眼，越加添了想望。偶然目逆，給你無(wú)限欣喜。每一個(gè)試探是冒險(xiǎn)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)是驚奇。偉大，偉大！陶醉迷戀中。也忘卻了自己簾后的狹小與簡(jiǎn)陋。
這時(shí)候，你掀起了窗簾。后面，有什么？赤裸裸的真實(shí)！像泰尼生詩(shī)中的夏洛脫女郎。看厭了鏡中反映的天地。三步跑到窗前。望一望外面的世界。立刻，她的鏡子分裂成兩半，她毀滅了以前快樂(lè)而無(wú)知的自己。悄悄地放下窗簾。失望而悲哀。
可是，失去的只是一個(gè)迷夢(mèng)。有時(shí)也能換到窗簾后面的安靜和休息。不論那間屋子多么簡(jiǎn)陋狹小。
小學(xué)讀后感10
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來(lái)看，效果并不盡人意。其實(shí)，寫(xiě)好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。
一、引–圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。
二、議–分析材料，提練感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的.內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。
三、聯(lián)–聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
四、結(jié)–總結(jié)全文，升華感點(diǎn)�？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割?lèi)?ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透
小學(xué)讀后感11
說(shuō)起這個(gè)故事，我想大家都不會(huì)陌生。丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷、被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋，一只母鴨把他當(dāng)作一只鴨蛋孵化出來(lái)。他一出生來(lái)到這個(gè)世界，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋而處處被排擠、被訕笑，面對(duì)苦難，他并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有沉淪，而是始終不屈地奮斗，在逆境中頑強(qiáng)生存下來(lái)，最終變成了美麗的白天鵝。這個(gè)故事啟示我們，每個(gè)人的生活道路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都是由一次次困難的積累所搭建的。在遇到困難時(shí)不要灰心，不要?dú)怵H，要相信自己，要相信光明總有到來(lái)的一天。我們要勇敢地迎接人生給我們的每一次挑戰(zhàn)。
故事的結(jié)局是圓滿(mǎn)的，這一切緣于他心中擁有一份崇高的理想。就是這種理想使他克服種種困難，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。我不僅為丑小鴨變成了白天鵝感到高興，更為他堅(jiān)持不懈、滿(mǎn)懷希望、不屈不撓、爭(zhēng)取幸福自由的精神所深深感動(dòng)。
是的，有志者事竟成，只要有理想，肯努力，相信每個(gè)人都能像丑小鴨一樣變成耀眼的白天鵝。我的'同學(xué)小成本是班里一株不起眼的小草，但一次的成功使大家對(duì)他刮目相看。一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校選代表參加育苗杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽，剛開(kāi)始時(shí)老師并沒(méi)有選上他，他自動(dòng)請(qǐng)纓，老師見(jiàn)他那么堅(jiān)決，就給予了他機(jī)會(huì)。每次培訓(xùn)時(shí)，他都專(zhuān)心致志、全神貫注地聽(tīng)老師講解，遇到困難時(shí)總是耐心地向老師和同學(xué)請(qǐng)教。不知道付出了多少汗水，也不知道他演算了多少道題目，功夫不負(fù)有心人，他的努力終于得到了回報(bào)，在比賽中脫穎而出，獲得廣東省育苗杯數(shù)學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
人們常說(shuō)：“天上不會(huì)掉下餡餅！”成功必然要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次波折，要想從丑小鴨變成白天鵝，就要看誰(shuí)能把握住機(jī)會(huì)？誰(shuí)能不屈不撓？誰(shuí)能奮發(fā)圖強(qiáng)了？小成就是憑著自己不懈的努力，成為了耀眼的白天鵝。
讀了《丑小鴨》后，我懂得了這樣一個(gè)道理：一個(gè)人只要有理想，并依靠自己的堅(jiān)定信念，為之努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，因?yàn)槟婢晨偸嵌虝旱�，奮斗后得來(lái)的是幸福的甜果。我相信“金子總是會(huì)發(fā)光的”只要我們堅(jiān)持不懈，也會(huì)成為一顆耀眼的金子。
小學(xué)讀后感12
一直很喜歡余秋雨的書(shū)，從《文化苦旅》到《山居筆記》以及《尋覓中華》等，他的書(shū)特別適合夜讀，在靜靜的夜里，一盞臺(tái)燈，隨著他的腳步可以輕輕的漫步歷史，細(xì)細(xì)的咀嚼文化，這種喧囂的世界獲得暫時(shí)的'寧?kù)o感覺(jué)特別輕松。他的新書(shū)《何謂文化》出版了，便迫不及待的從當(dāng)當(dāng)上買(mǎi)來(lái)，一周左右的時(shí)間看完。
對(duì)于何謂文化，作者從四個(gè)方面進(jìn)行了解答，第一、學(xué)理的回答，較為系統(tǒng)詳細(xì)的介紹了文化的概念以及功能，雖然名為“學(xué)理”但很直白，讓我們對(duì)文化有個(gè)很直接的認(rèn)識(shí)；第二，生命的回答，通過(guò)幾個(gè)人物，導(dǎo)演謝晉、戲劇家黃佐臨、作家巴金以及其他幾位文化人如何用生命解讀文化的真諦；第三、大地的回答，是作者本人撰寫(xiě)的一些碑文和書(shū)法作品。第四、古典的回答，主要是把四篇古文如《離騷》翻譯成現(xiàn)代散文，進(jìn)步體會(huì)文化的魅力。
第一部分和第二部分讀起來(lái)蕩氣回腸，字里行間把文化的魅力一展無(wú)遺，但第三第四部分實(shí)在不敢恭維，大有湊頁(yè)數(shù)之嫌，有的碑文的確值得一讀，但附帶的書(shū)法作品有點(diǎn)畫(huà)蛇添足，四篇古文翻譯更是差強(qiáng)人意，就像把唐裝改成西服，有點(diǎn)不倫不類(lèi)。瑕不掩瑜，還是值得一讀。
文化到底是什么？古今中外眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。據(jù)余秋雨先生統(tǒng)計(jì)，從英國(guó)學(xué)者泰勒開(kāi)始，關(guān)于文化的定義就有二百多個(gè)。在他看來(lái)，這些定義令人眼花繚亂又言不及義，即使硬著頭皮全部看完，對(duì)文化還是茫無(wú)頭緒。
有鑒于此，余秋雨在《秋雨時(shí)分》談話(huà)節(jié)目中公布了自己的文化定義：“文化，是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過(guò)積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格�！彼J(rèn)為這個(gè)定義是全世界最簡(jiǎn)短的，言外之意大約也是最明了的，似乎頗有得意之感。不過(guò)在我看來(lái)，它既不夠簡(jiǎn)短，也很不明了。
典型的精英語(yǔ)言，什么生態(tài)共同體啊，集體人格啊，從概念到概念，使我等草根越看越糊涂。秋雨能定義，咱老百姓就不能自己定義了？這或許與阿Q心理不太相同。精英有精英的語(yǔ)言，草根也應(yīng)該有草根的語(yǔ)言。
在我看來(lái)，所謂文化，就是人化，美化，文明化。啊啊，比余秋雨還簡(jiǎn)短。
小學(xué)讀后感13
說(shuō)起這本書(shū)是王鋼老師著作的，也是《我們的非凡小學(xué)》中的其中一部，也是我最喜歡的一本書(shū)。這本故事中的主人公—大林，也給了我許多深刻的印象。
大林，是塞伯坦班里最高最胖的一個(gè)小男孩，在他一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)楸硌菔д`而被同學(xué)們?nèi)⌒^(guò)，才轉(zhuǎn)到了塞伯坦班的'。
轉(zhuǎn)到了這個(gè)班級(jí)之后，大林渴望再當(dāng)一次角色，結(jié)果他的腿受傷了！沒(méi)辦法上臺(tái)了！唉，真替大林難過(guò)�？纱罅终f(shuō)：“雖然，我最后還是沒(méi)有上臺(tái)，但我制造的馬桶飛船上了臺(tái)呀！此時(shí)此刻，我很快樂(lè)�！笔前。l(shuí)說(shuō)快樂(lè)一定要你親自上臺(tái)呢？只要你為這件事做出了努力，那么快樂(lè)也會(huì)傳遍你的全身。
大林，一個(gè)又高又胖的小男孩，被電動(dòng)車(chē)軋傷了腿之后，不能去參加演出了�？墒�，大林并沒(méi)有撒手不管，在得知缺少了馬桶飛船之后，立刻不辭辛苦花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，做好了馬桶飛船。并送給了舞臺(tái)。最終在演員表上的“道具提供”那一欄大林的名字閃閃發(fā)光。
大林，一個(gè)頑強(qiáng)，不放棄的孩子，他給了我深刻的印象。
我們的學(xué)校雖然不演出，但是很多活動(dòng)都需要經(jīng)過(guò)選撥的，每個(gè)人都有自已的特長(zhǎng)，在有活動(dòng)的時(shí)候大家都會(huì)積極參加。當(dāng)然有些不合適的人就會(huì)落選。被選上的就是合適的人了。
我?guī)缀趺看味歼x不上，就像大林一樣找不到非常合適的角色。有時(shí)，我會(huì)沖到自已的房間，把門(mén)反鎖一頭鉆進(jìn)被窩，大哭起來(lái)。當(dāng)然這件事情爸爸媽媽都不知道，不然說(shuō)出來(lái)多丟人呀！片刻沮喪過(guò)后，我又重整旗鼓，繼續(xù)發(fā)揮我自已的特長(zhǎng)，盡我最大的努力讓老師注意到我。
等啊等啊，我終于盼來(lái)了我期待已久的喜訊：我被選上三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)的一名運(yùn)動(dòng)員了！這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我終于如愿以?xún)斄耍‰m然只有一次，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也足以陶醉很久。一份耕耘，一份收獲。
每次我沒(méi)有被選上的時(shí)候，我總是會(huì)心有不甘：“我也不差呀！就差那么一點(diǎn)點(diǎn)就不選我，唉，果然是”差之毫厘，謬之千里“呀！”就上次的語(yǔ)文考試來(lái)說(shuō)吧，我只差一分之遙，就可以當(dāng)上二組語(yǔ)文副組長(zhǎng)了，唉。不過(guò)這件事情并不會(huì)是我永久的遺憾�？傆幸恍┛鞓�(lè)會(huì)補(bǔ)全遺憾挖出的大洞，并戰(zhàn)勝它，讓我變得快樂(lè)起來(lái)。我會(huì)想：”這一分丟了，又能怎么樣？我下次會(huì)把分?jǐn)?shù)拿回來(lái)，我還是那個(gè)樂(lè)觀(guān)的靳宇辰呀！“
請(qǐng)記住，不要讓一次遺憾毀了你的一生，有時(shí)間可以多看看書(shū)，書(shū)里的世界非常精彩。不要總是懊惱了。加油！
小學(xué)讀后感14
《屋頂上的小孩》講述了一個(gè)從日出到日落的故事：清晨，十三歲的薇拉坐在屋頂上，在日出光暈中，回想發(fā)生在她身上的種種痛。故事最后，書(shū)中四位主角齊踞屋頂，等候日落，暫時(shí)不想下來(lái)，因?yàn)椤澳憬^對(duì)想象不到這里的景色有多美”。
拂曉時(shí)分，靜謐微涼，正是薇拉原來(lái)生活無(wú)憂(yōu)快樂(lè)的底色；日上三竿后，熾熱燙腳，是薇拉憶遭逢家變的熱淚溫度；直至黃昏，真愛(ài)與寬容是為灼痛散熱的習(xí)習(xí)涼風(fēng)。全書(shū)閱畢，才知道作者安排在一天中鋪陳故事，原來(lái)是講究天時(shí)天候，讓讀者在不同時(shí)辰中有激昂或低徊的背景襯樂(lè)。
薇拉原來(lái)與單親媽媽以及兩個(gè)妹妹過(guò)著平靜生活，一次意外，最小的妹妹急病死亡，從此，三人陷入無(wú)限悲痛中，頹廢喪志。派蒂姨媽覺(jué)得最好的安排，是帶走兩姊妹，自己代職照料，好讓媽媽試著重新站起。原是一番好意，卻因無(wú)子女的派蒂姨媽缺乏經(jīng)驗(yàn)，又太成人本位，導(dǎo)致薇拉與小妹不但沒(méi)有疏解傷痛，反而又衍生更大難題；在一次次與姨媽溝通障礙中，薇拉覺(jué)得自己已然走投無(wú)路，忍無(wú)可忍，最后，爬上屋頂，不肯下來(lái)，度過(guò)生命中最特別的一天。
故事尾聲，姨媽“如果不能打敗敵人，就加入他們”，困難地挪動(dòng)矮胖身軀，和大家一起坐在屋頂。也許是危聳高度帶來(lái)的不安感，讓姨媽終于自承“我只是不想孤零零的一個(gè)人待在下面，我還是想和你們?nèi)齻�(gè)人在一起”。當(dāng)大家在同一基線(xiàn)時(shí)，姨媽與薇拉也“化敵為友”，重新寬容看待彼此。
這本書(shū)并沒(méi)有太多的起伏情節(jié)，“死亡”雖為故事起點(diǎn)，卻非重點(diǎn)。不論屋頂或地下室，我們只是需要某個(gè)秘密角落，可以在遭遇悲傷時(shí)安靜一下；當(dāng)然，如果有真心奉陪者更好——陪著就好，不必急著列出長(zhǎng)串拯救方案。
《屋頂上的小孩》寫(xiě)的是一個(gè)令人感傷的故事。在故事中，薇拉的媽媽在薇拉的爸爸不告而別后，一人獨(dú)立照顧三個(gè)小孩。接著，又一件令人心碎的事發(fā)生了，因?yàn)橐黄坎磺鍧嵉?水，而奪走了寶寶的生命。媽媽因此自責(zé)，小妹因傷心過(guò)度而失去聲音。好心的派蒂姨媽?zhuān)艳崩托∶媒尤ネ�，希望給薇拉的媽媽一個(gè)振作的機(jī)會(huì)；但個(gè)性與媽媽不同的姨媽?zhuān)频棉崩郎衔蓓�，在那看著日出，也在屋頂理出了頭緒，與媽媽、小妹一起度過(guò)這段傷痛期，重新出發(fā)。故事讓我縈懷的那種傷痛是需要時(shí)間來(lái)沖淡的，日子雖然黑色，雖然陰雨，還是要穿上雨衣，撐著度過(guò)，才能享受陽(yáng)光普照的溫暖。
小學(xué)讀后感15
手捧一本《城南舊事》，心中有一種表達(dá)不出的情感。那怦然心動(dòng)的瞬間，那動(dòng)人的故事背后，透露出淡淡的憂(yōu)愁……
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。天之涯，地之角，知交半零落……”正如這首歌一樣，整本書(shū)都那樣娓娓動(dòng)人，好比一曲憂(yōu)傷的歌，處處充滿(mǎn)了對(duì)逝去的童年的美好回憶。
這本書(shū)給人的感覺(jué)是朦朦朧朧的懷舊。林海音對(duì)兒時(shí)的回憶如此清晰，大概是因?yàn)槭湃サ耐曜屗锰嗵嗔税桑?shū)中有許多人物，惠安館的瘋子秀貞、小桂子妞兒、宋媽、蹲在草垛里的小偷、熱情開(kāi)朗的蘭姨娘、不理孩子的德先叔……這些形形色色的人物陪伴主人公——小英子，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)、美好而又精彩的繽紛童年。
主人公——英子，以孩子稚嫩的心靈，單純的雙眼去看大人們的世界。英子對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇，正是因?yàn)樗龑?duì)世界的好奇，讓北平生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴印入她的記憶，成為美好的回憶。
書(shū)中的每一個(gè)故事都感人肺腑。就說(shuō)《惠安館》這一章吧！英子卻與人人嫌棄的瘋子秀貞結(jié)下了深厚的友誼，英子三天兩頭就往惠安館跑，聽(tīng)秀貞講小桂子的故事。直到有一天，英子偶然聽(tīng)到了宋媽與鄰居的談話(huà)，知道了事情的來(lái)龍去脈，并知道了小桂子的頸后有一塊青斑，便決定幫秀貞找到小桂子。無(wú)意中，英子發(fā)現(xiàn)自己的'好朋友妞兒頸后就有一塊青斑，于是秀貞妞兒母女相逢了……
的確，人間的真情是什么也阻擋不了的，雖然當(dāng)時(shí)英子只是個(gè)六歲的孩子，但她懂得了“愛(ài)”這個(gè)字的真正含義，這個(gè)“愛(ài)”字也詮釋了英子逝去的童年。
小英子是一個(gè)善良的孩子，她把人世間復(fù)雜的事情看得單純，她懂得友誼，懂得親情，也懂得珍惜美好的童年。童年的人和事，都隨著歲月漸漸淡化，是歲月送走了蘭姨娘、宋媽、秀貞、妞兒和慈祥的父親，是歲月抹去了那些城南舊事，是歲月沖刷了童年的淚痕與歡樂(lè)。
那一篇篇城南舊事，似乎是安靜地逝去的。這本書(shū)坦然地描述了一個(gè)個(gè)舊人、一件件舊事，很隨意，很從容，不緊不慢地如小溪般淌過(guò)。
童年是指尖劃過(guò)琴鍵的一剎那，童年是腳步踏過(guò)草地的一瞬間，童年更是一首獨(dú)一無(wú)二的美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。童年，逝去了便不會(huì)再有了，但歲月無(wú)法抹去的是一顆永久的童心！
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