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《絕招》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《絕招》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《絕招》教學(xué)反思1
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的'認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問(wèn)題，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學(xué)們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí)，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)。最后，對(duì)于從文中體會(huì)到什么，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過(guò)，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。
《絕招》教學(xué)反思2
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入，從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”，然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先，學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決。
根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上板書(shū)了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫(xiě)絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。”“二福曾經(jīng)練過(guò)武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來(lái)。”我順勢(shì)出示相關(guān)句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽胁糠中∨笥涯茏プ【渥又械年P(guān)鍵字詞來(lái)談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒(méi)有深層次地引導(dǎo)，只是停留在表面，如果當(dāng)時(shí)告訴他們?cè)谧约簩?xiě)文章時(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的'話，我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。
在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí)，雖然孩子們通過(guò)奶奶的話體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，但我對(duì)絕招的有用性只是一筆帶過(guò)，如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，為什么要練有用的絕招？哪些絕招沒(méi)用？哪些有用？讓學(xué)生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會(huì)更好。最后，我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語(yǔ)中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景，就緊扣主題了。
自己上完這堂課，沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn)，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。
《絕招》教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。
2．剛才同學(xué)們表演的.絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？
b．他們比試了哪些絕招？
C．你最佩服誰(shuí)的絕招？
D．小柱子是怎樣練絕招的？
4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2．你的絕招是什么？
3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。
五、拓展
說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
板書(shū)設(shè)計(jì)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設(shè)計(jì)二,絕招，希望對(duì)你有幫助！
《絕招》教學(xué)反思4
周五，實(shí)習(xí)生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設(shè)計(jì)詳細(xì)，有創(chuàng)新意識(shí)，課件簡(jiǎn)潔實(shí)用，為課堂教學(xué)起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)體會(huì)的機(jī)會(huì)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學(xué)生帶進(jìn)兒童生活的情境中。談話導(dǎo)課：你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡誰(shuí)？說(shuō)出他有什么本領(lǐng)？這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎(chǔ)。
二、重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
《絕招》雖說(shuō)是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字、詞語(yǔ)，以拼音的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)指名讀、齊讀的方式學(xué)習(xí)，這樣，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象。
三、教學(xué)方式新穎，感悟文章內(nèi)涵。
略讀課文，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀，自由去學(xué)，自主體會(huì)。這堂課，張老師基本放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)。通過(guò)填表格的形式讓學(xué)生理出幾個(gè)人比了幾次絕招，分別比的絕招是什么，結(jié)果如何？這篇文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，一下子就能找到答案。在進(jìn)行全班交流的時(shí)候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學(xué)生把握不住的地方，張老師給其充分地指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，明白課文中所蘊(yùn)涵的道理。
四、創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)文本空白。
教學(xué)時(shí)，張老師把難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)練習(xí)絕招的艱辛，在理解了課文后安排了一次小練筆，引導(dǎo)學(xué)生想象，小柱子的絕招又是如何練成的'？為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，給學(xué)生提示和材料：
“ 清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子（ ）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（ ）。
每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子（ ）。
遇到困難了，小柱子就（ ）�！�
這樣的設(shè)計(jì)不僅為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和想象能力，從而使學(xué)生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。
有待提高的地方：
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀感悟有待加強(qiáng)。本文還要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的方法還要多樣化一些。
3.評(píng)價(jià)的方式要多元化，體現(xiàn)生生評(píng)價(jià)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好機(jī)會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，比第一次執(zhí)教有了很大的進(jìn)步，老師善聽(tīng)，能做到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，教學(xué)方法也有改進(jìn)，親和力也有了提高。
《絕招》教學(xué)反思5
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕招》這篇課文。孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，深深感染了我。
《絕招 》這篇文章是人教版第6冊(cè)第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jī)，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同。
課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，提高閱讀能力。確實(shí)，略讀課文教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時(shí)間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我就以此為理念，根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
上課伊始我先板書(shū)“絕招”，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是絕招，你們看見(jiàn)過(guò)什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書(shū)法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文。
曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。
略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：
1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰(shuí)的絕招?
2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的'?
確定了目標(biāo)后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯(cuò)的字詞進(jìn)行檢查，讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀。第二次，我請(qǐng)學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們?cè)诮涣饔懻撝胁粩嗟匚{別人有價(jià)值的語(yǔ)言，并化為己用，不斷地豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文能力。孩子們邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。
在充分自讀之后，通過(guò)全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會(huì)空翻，單臂倒立，小柱子會(huì)口算乘法、奶奶包餃子又快又好。
緊接著追問(wèn)學(xué)生：“你們最佩服誰(shuí)的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子�！庇谑俏抑苯舆M(jìn)入本文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)小柱子表演絕招的段落。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，哪些詞語(yǔ)最能看出小伙伴認(rèn)為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)得非常的生動(dòng)、形象。你看一開(kāi)始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字，因?yàn)樗J(rèn)為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當(dāng)小柱子脫口報(bào)出答數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，相信此時(shí)學(xué)生們沒(méi)有人看不出這才是最厲害的絕招。體會(huì)朗讀的同時(shí)讓學(xué)生感受對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)的表達(dá)方式。
在感受了小柱子的絕招之后，我再問(wèn)“小柱子一開(kāi)始就有這個(gè)絕招嗎?他的絕招是怎么來(lái)的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來(lái)就特別，別人比不上，三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)�！币约罢n文的最后第二節(jié)，小柱子的話：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定要練出來(lái)的，而且要有用�！蓖ㄟ^(guò)上面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得比就要比練出來(lái)的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
當(dāng)然略讀課文“光說(shuō)不練”也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，我給了學(xué)生提示和材料，
“ 清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子( )。
每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子( )�！�
再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫(xiě)話，這樣孩子們就寫(xiě)得輕松自如，真正有所獲。
整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓孩子真正成為課堂的主人。
《絕招》教學(xué)反思6
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1.重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用全放的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
2.故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過(guò)想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
《絕招》教學(xué)反思
福建省仙游縣師范附屬小學(xué) 蔡麗女
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn)：
1、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，組織下，運(yùn)用自己感興趣，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂(lè)趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用全放 的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
3、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過(guò)過(guò)教師癮，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽(tīng)評(píng)者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放。如：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷，興致高昂，爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師。
4、珍視感受：
別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說(shuō)得合情合理，切合實(shí)際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技學(xué)動(dòng)物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放，別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。
當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請(qǐng)同行們給予指正。
《絕招》一課導(dǎo)入反思
河南省濟(jì)源市濟(jì)水東園學(xué)校 常鴻雁
我在教學(xué)《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法，但總覺(jué)得不盡人意，因?yàn)槲蚁胗梦宜鶕碛械慕^招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時(shí)候，突然計(jì)上心頭。就用轉(zhuǎn)眼珠子這個(gè)絕招吧!說(shuō)起轉(zhuǎn)眼珠子，還有一段小故事，由于我的眼睛近視，醫(yī)生讓我閑暇時(shí)間里多轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹�，剛開(kāi)始的時(shí)候，我總也不會(huì)轉(zhuǎn)，說(shuō)是轉(zhuǎn)眼珠子，倒不如說(shuō)是轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋瓜子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我練得比醫(yī)生還要好，現(xiàn)在就更別說(shuō)了，我一轉(zhuǎn)眼珠子總會(huì)引來(lái)一陣笑聲，因?yàn)檗D(zhuǎn)得實(shí)在太快了。用這個(gè)絕招的目的有二：一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是成功的一半嘛;二是這個(gè)絕招與書(shū)中的絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來(lái)的，并且是對(duì)自己有用的。于是我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入的：
(對(duì)話：)
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來(lái)。
生1：老師的眼睛會(huì)說(shuō)話!
師：看來(lái)你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎?
生2：老師戴著眼鏡!
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過(guò)老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招，想看嗎?
(孩子們的精神為之一振，大聲嚷嚷道：想，想，想!)
師：不過(guò)在看老師表演絕招之前，老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：左，上，右，下
(說(shuō)的速度越來(lái)越快，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來(lái)越快。)
這時(shí)讓孩子們停下來(lái)，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開(kāi)始轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來(lái)了。此時(shí)我抓住契機(jī)，說(shuō)： 其實(shí)老師剛開(kāi)始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開(kāi)這個(gè)謎底，或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示(用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也)
就這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望和積極性，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和我的導(dǎo)入，他們一定會(huì)知曉絕招一定是對(duì)自己有用的，一定是練出來(lái)的。我相信課下孩子們一定也會(huì)積極地去練一項(xiàng)屬于自己的絕招!
《絕招》教學(xué)反思
本學(xué)期，我校開(kāi)展了自主測(cè)查式略讀課教學(xué)模式的研究，并由我們組的組長(zhǎng)辛巖紅老師執(zhí)教了一堂校內(nèi)引路課。之后，學(xué)校要求每一位語(yǔ)文老師上一節(jié)略讀課教研課，達(dá)到每一位語(yǔ)文老師都會(huì)上略讀課的目的。
我上了《絕招》這節(jié)課。課后，教導(dǎo)主任和我們組的組長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課給以點(diǎn)評(píng)，并給予了高度的評(píng)價(jià)，還說(shuō)我的`課在辛巖紅老師引路課的基礎(chǔ)上有了新的突破。
我上的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)的確定比較準(zhǔn)確，體現(xiàn)了一個(gè)主體，六個(gè)特性。
這主要得益于尤校長(zhǎng)做的有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標(biāo)的確定的講座，它讓我真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為，而不是教師的行為。因此，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、正確、流利、有感情朗讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、運(yùn)用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說(shuō)說(shuō)自己最佩服誰(shuí)的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀說(shuō)中體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
二、嚴(yán)格按照略讀課教學(xué)模式上課。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、明確問(wèn)題、學(xué)法遷移、自學(xué)合作、開(kāi)放拓展、質(zhì)疑總結(jié)、布置任務(wù)四大環(huán)節(jié)清晰、緊湊，且每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很好地完成。
三、注重學(xué)法遷移。
在進(jìn)行學(xué)法遷移時(shí)，不僅讓學(xué)生說(shuō)明這些問(wèn)題你想用什么方法解決?而且說(shuō)明選擇這種方法的理由。這樣，就避免了學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的盲目性。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿始終，而且注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。
一開(kāi)課我就交代：這節(jié)課我們還要從習(xí)慣、朗讀、知識(shí)三個(gè)方面來(lái)考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況，你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎?全班學(xué)生齊聲高呼：有!老師相信你們個(gè)個(gè)都會(huì)表現(xiàn)得很棒!學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
習(xí)慣是從聽(tīng)課狀態(tài)、發(fā)言情況、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)的，要貫穿整節(jié)課的始終。朗讀主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)打分，并征求全班同學(xué)的意見(jiàn)。再在小組內(nèi)接讀課文，并按上述步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。知識(shí)主要看學(xué)生對(duì)測(cè)試卷上的題回答的情況。
下課前，讓每個(gè)小組分頭統(tǒng)計(jì)這節(jié)課上每個(gè)同學(xué)的綜合成績(jī)，老師了解各分?jǐn)?shù)段后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
正是這種評(píng)價(jià)形式得到了主任和組長(zhǎng)的賞識(shí)。但我覺(jué)得還不夠完善，特別是習(xí)慣方面，怎樣做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，將成為我今后工作中要努力研究的問(wèn)題。
另外，學(xué)生在談收獲時(shí)，談的層面還很窄，僅僅局限于從文章悟出的道理，，不能從興趣、習(xí)慣等方面去談，我在引導(dǎo)與總結(jié)上做得也不到位。
不過(guò)，從同事的反饋上來(lái)看，我上的這節(jié)課還算是成功的課。在今后的教學(xué)中，我將上下而求索!
《絕招》教學(xué)反思7
一直以來(lái)，都把著眼點(diǎn)放在精讀課的教學(xué)上，對(duì)于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對(duì)于只有規(guī)定只有一個(gè)課時(shí)的略讀課，總是感覺(jué)或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰(zhàn)！
教學(xué)前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo)。明確略讀課少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn)。從方法上來(lái)說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對(duì)教材進(jìn)行一番整合、取舍，依托文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以求一課一得。
學(xué)習(xí)完理論后，心里有了一點(diǎn)兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。
1．次要內(nèi)容略讀，對(duì)于學(xué)生能獨(dú)學(xué)找到答案的，略讀，因此，設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀，思考。交流時(shí)，不討論，只匯報(bào)，但對(duì)于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到絕招絕在什么地方。
2、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學(xué)情，把“小柱子為什么會(huì)有翻天覆地的變化？”作為交流的重點(diǎn)，首先小組合作學(xué)習(xí)，集體交流時(shí)則先引導(dǎo)學(xué)生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然后緊扣“暗暗”二字展開(kāi)聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的，大家相互補(bǔ)充。通過(guò)想象，體會(huì)到任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結(jié)果!”在一浪高過(guò)一浪的讀書(shū)聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動(dòng)！另外，同學(xué)之間的相互補(bǔ)充，既達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，又為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
3．“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！边@篇課文是一篇很好的例文作者對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)得非常的生動(dòng)、形象，尤其是三胖這個(gè)角色，一開(kāi)始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，后來(lái)當(dāng)他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字，小柱子脫口報(bào)出得數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的精妙之后，播放了一張他們?cè)隗w育課上立定跳遠(yuǎn)的圖片，引起回憶，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)一個(gè)即時(shí)的片段描寫(xiě)。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作素材，又引導(dǎo)語(yǔ)文的活學(xué)活用，可謂一舉兩得。
整節(jié)課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，充分相信學(xué)生，尊重了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，但回顧整個(gè)課堂，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題：
1、初讀感知時(shí)交流主要內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括準(zhǔn)確，指出共進(jìn)行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導(dǎo)致后面花了更多的時(shí)間來(lái)糾正。
2、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，小練筆的設(shè)計(jì)很合理，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對(duì)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)略顯不足，更多優(yōu)秀的片段都是側(cè)重于心理和語(yǔ)言描寫(xiě)，顯然，充分了解學(xué)情，確立描寫(xiě)的對(duì)象沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的推敲。
最后，感謝優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)，是你們直言不諱的批評(píng)和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲！
《絕招》教學(xué)反思8
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
個(gè)性是在夸三胖的時(shí)候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時(shí)候，大家卻開(kāi)始羨慕小柱子。認(rèn)為他的絕招很“絕”。
這樣就構(gòu)成一個(gè)比較，為什么小柱子之后有這么厲害的`絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。
《絕招》教學(xué)反思9
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過(guò)想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
3、我把重點(diǎn)放在小柱子怎么練習(xí)絕招的？通過(guò)想象體現(xiàn)任何本領(lǐng)都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的`。從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
《絕招》教學(xué)反思10
后天要上有關(guān)動(dòng)物防身絕招的內(nèi)容了，看了書(shū)本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書(shū)上有一幅大圖，圖上畫(huà)了許多小動(dòng)物，在上課時(shí)，這些小動(dòng)物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對(duì)于一些小動(dòng)物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對(duì)了，現(xiàn)在不是有網(wǎng)絡(luò)嗎？到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，一定會(huì)有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡(luò)尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動(dòng)物防身有關(guān)知識(shí)的任務(wù)。
第二天，很多孩子都帶來(lái)了從網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)動(dòng)物防身絕招的資料，有的家長(zhǎng)還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動(dòng)！
科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物防身絕招》開(kāi)始了，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道動(dòng)物是怎樣防身的？”
聽(tīng)，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。
書(shū)揚(yáng)說(shuō)：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了�！�
吳丹說(shuō)：“變色龍會(huì)變顏色，讓敵人找不到它。”
子涵說(shuō)：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花�！�
教師：“動(dòng)物身上的顏色能保護(hù)自己，這是很多動(dòng)物的本領(lǐng)。你們知道，動(dòng)物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護(hù)自己的辦法，動(dòng)物還有放臭氣的方法保護(hù)自己，說(shuō)到這，孩子們都捧腹大笑起來(lái)了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識(shí)面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處。
反思：
計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
由于幼兒自身特點(diǎn)--識(shí)字不多、知識(shí)面窄，他們獲取知識(shí)的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識(shí)的主要途徑，而家長(zhǎng)的知識(shí)面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長(zhǎng)所需的`知識(shí)量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源系統(tǒng)，它蘊(yùn)含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬(wàn)象。孩子們可以和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識(shí)，這樣，在查找的過(guò)程中，孩子們和家長(zhǎng)都從中學(xué)到了許多、許多以前不了解的知識(shí)。這大大地豐富了幼兒獲取知識(shí)、信息的途徑，使他們的知識(shí)面更為廣泛，也為教師的活動(dòng)開(kāi)展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。
《絕招》教學(xué)反思11
這天，我給兩個(gè)班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。透過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的'過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。我認(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。
《絕招》教學(xué)反思12
《絕招》這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。
實(shí)習(xí)生 李金淑老師講授這一課，李老師教學(xué)生動(dòng)，直觀，學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過(guò)十一張精彩的舞臺(tái)雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫(huà)面讓學(xué)生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)：各有所長(zhǎng)，各懷絕技。引出本課主題：絕招。
二、表格設(shè)計(jì)，引領(lǐng)全文
設(shè)計(jì)表格，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的了解和掌握。
1.比較表格內(nèi)容：
�。�1）橫向比較：通過(guò)橫向比較可以一目了然地看出三個(gè)人兩次比絕招的招數(shù)和結(jié)果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒(méi)有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒(méi)有絕招的.撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過(guò)比較，讓學(xué)生更清楚地明白比絕招的過(guò)程和結(jié)果。
�。�2）縱向比較：通過(guò)比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進(jìn)步。
2.小組比賽回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生課文具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)的掌握情況。
共設(shè)計(jì)了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時(shí)揭示小柱子的絕招最后到小柱子提出練習(xí)絕招的條件這幾個(gè)方面出題，覆蓋課文全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生融會(huì)貫通地理解課文，掌握知識(shí)點(diǎn)。
3.說(shuō)出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。
在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒(méi)說(shuō)出具體怎樣做，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)，激情熱烈
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活躍回答問(wèn)題。小組討論熱烈并且回答地問(wèn)題既準(zhǔn)確又快速。部分差生也積極舉手回答問(wèn)題，表現(xiàn)很好，值得表?yè)P(yáng)。
四、存在不足
雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)水平等方面都有提高，但還是有一些不足。
1.備課時(shí)遺漏重要知識(shí)點(diǎn)：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕招的”這一知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有抓住本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課：本課教學(xué)重點(diǎn)就是幾個(gè)孩子比了哪些絕招，最佩服誰(shuí)的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。
2.不能準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，一般只會(huì)說(shuō)：“很好，不錯(cuò)�！被蛘哒f(shuō)：“大家說(shuō)他（她）回答地對(duì)不對(duì)？好不好？”不能作出具體的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教學(xué)，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。另外，在授課過(guò)程中不可避免會(huì)有突發(fā)情況出現(xiàn)，需要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強(qiáng)交流，把握課堂。
《絕招》教學(xué)反思13
《絕招》是一篇獨(dú)立閱讀課文，按照以往的習(xí)慣，這類課文一課時(shí)便解決了事。可是在教學(xué)的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開(kāi)發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時(shí)間的好教材。
很自然，一課時(shí)的內(nèi)容，被我安排成了三節(jié)課，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時(shí)，我著重讓孩子們?cè)谧x通課文的基礎(chǔ)上理順了課文脈絡(luò)，孩子們進(jìn)行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：
三胖挺著個(gè)大肚子，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)都撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”
我讓孩子們細(xì)細(xì)讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的.絕招寫(xiě)具體。并在學(xué)習(xí)這一段文字后安排了多次小練筆。
當(dāng)我們問(wèn)孩子們有什么絕招時(shí)，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家表演了他的絕活：學(xué)公雞叫。在表演之前，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動(dòng)作。表演之后，我讓孩子們學(xué)著課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過(guò)程寫(xiě)成一段話。
第二課時(shí)，我把練筆的落腳點(diǎn)放在文中對(duì)奶奶包餃子過(guò)程的描寫(xiě)上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱絕，請(qǐng)你學(xué)著這一段文字進(jìn)行小練筆。
第三課時(shí)，我又在學(xué)習(xí)第二次比絕招后，三個(gè)小朋友相約暑期再來(lái)大比拼這一環(huán)節(jié)上進(jìn)行了練筆活動(dòng)。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》
這篇課文下來(lái)，孩子們進(jìn)行了三次練筆活動(dòng)，對(duì)寫(xiě)一項(xiàng)活動(dòng)有了一定量的訓(xùn)練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，同時(shí)質(zhì)量也不錯(cuò)。
我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫(xiě)作文。習(xí)作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫(xiě)，一直是一個(gè)非常感冒的問(wèn)題。如果我們期望通過(guò)這一冊(cè)僅有的八個(gè)習(xí)作練習(xí)從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應(yīng)該關(guān)注每篇課文教學(xué)過(guò)程的小練筆。因?yàn)樾�，孩子們�(cè)敢鈱?xiě)，因?yàn)橛姓n文內(nèi)容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達(dá)成孩子們喜歡寫(xiě)作文這一最終目標(biāo)。
《絕招》教學(xué)反思14
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1、重點(diǎn)資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的'基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。之后組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又到達(dá)合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能夠讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過(guò)想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要透過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫忙的。透過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
《絕招》教學(xué)反思15
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)�！皩W(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改善的過(guò)程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭(zhēng)論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式�！蔽艺J(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的'的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生透過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
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