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《死亡詩(shī)社》觀后感1200字
當(dāng)品味完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《死亡詩(shī)社》觀后感1200字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
那天加厚老師在電話里跟我提到電影《死亡詩(shī)社》，因?yàn)樗牢铱釔?ài)惠特曼，而《死亡詩(shī)社》里主人公也酷愛(ài)惠特曼，并大量引用他的詩(shī)句。我記得很多年前看過(guò)這部電影，有同樣的印象。但那時(shí)還是錄像帶時(shí)代，我租的錄像帶很不清晰，而且不完整，所以沒(méi)有看得太明白。昨天我在電視里點(diǎn)播了這部電影，又認(rèn)真看了一遍。
這是一部教育電影。教育電影是教育敘事的一種特殊類型，我看過(guò)好多部國(guó)外的教育電影，但國(guó)內(nèi)的教育電影似乎沒(méi)有印象�，F(xiàn)在想起來(lái)很奇怪，為什么中國(guó)的電影人或教育工作者沒(méi)想過(guò)也拍一兩部教育電影呢？
從教育電影來(lái)看，國(guó)外的教育也遇到我們?cè)趪?guó)內(nèi)同樣的困惑，似乎也比我們先進(jìn)不了多少。例如，我看過(guò)一部美國(guó)電影《錄取通知書(shū)》，講的是一個(gè)高中畢業(yè)生沒(méi)有被大學(xué)錄取，感覺(jué)抬不起頭，為了不讓家長(zhǎng)失望，就偽造了一份大學(xué)錄取通知書(shū)，甚至還虛構(gòu)了一個(gè)該大學(xué)的網(wǎng)站。沒(méi)想到有很多和他一樣的高中生也需要一份這樣的假錄取通知書(shū)。于是，這幫假大學(xué)生索性弄假成真，在一個(gè)廢棄的工場(chǎng)里開(kāi)辦了一所大學(xué)。在這所他們自己辦的大學(xué)里，他們自定課程、自請(qǐng)老師、自我教育，把大學(xué)辦得有聲有色，最后居然戰(zhàn)勝了臨近一所名牌大學(xué)的挑戰(zhàn)，成功贏得了辦學(xué)資格。這部喜劇電影表現(xiàn)了人本主義的教育理想。
假期里我還看過(guò)一部電影，可惜名字記不太清了，好像是《XXX的奇異世界》之類，講的是一個(gè)多動(dòng)癥兒童如何讓學(xué)校和老師煩不勝煩，幾乎要將他開(kāi)除。甚至他的班主任老師也因?yàn)樗念B皮而受傷住院。后來(lái)，臨時(shí)接替班主任的是一位思想開(kāi)放的年輕人，他懂得如何發(fā)揮多動(dòng)癥兒童的長(zhǎng)處，因材施教，讓孩子轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓老班主任轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的看法。這部電影告訴觀眾，每一個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，應(yīng)該予以區(qū)別對(duì)待，強(qiáng)求一律的做法只會(huì)適得其反，個(gè)性化教育才是正確之道。
《死亡詩(shī)社》的結(jié)局則沒(méi)有那么樂(lè)觀了，也許才顯得更真實(shí)一些。在一所常春藤名校的中學(xué)里，來(lái)自富裕家庭的孩子都背負(fù)著家長(zhǎng)沉重的期望，希望他們能好好學(xué)習(xí)，未來(lái)能接過(guò)父輩的班，成為銀行家、律師、醫(yī)生這樣的社會(huì)精英。美國(guó)的名校好像跟中國(guó)也沒(méi)有太大的不同，只是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的不只是書(shū)本知識(shí)，還包括擊劍、劃船、社交等上流社會(huì)的禮儀與生活技能。但在違背孩子的興趣和真實(shí)意愿這一點(diǎn)上沒(méi)有太大的區(qū)別。恰好這時(shí)學(xué)校來(lái)了一位叫基廷的新老師，這位新老師是一個(gè)充滿藝術(shù)家氣息的教師，有著完全不一樣的教育理念。他的課別具一格、極富創(chuàng)意，很多上課的橋段可作為創(chuàng)新思維訓(xùn)練的經(jīng)典案例。他鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考、遵從內(nèi)心的呼喚，享受生命的激情與快樂(lè)。在課堂上他經(jīng)常讓學(xué)生們朗誦惠特曼等偉大詩(shī)人的詩(shī)作。在他的影響下，一批學(xué)生成立了古詩(shī)人詩(shī)社，夜里躲到山洞里朗誦詩(shī)歌，做各種年輕人想做的事情。
然而，這樣的教育理念與主流社會(huì)的教育觀截然對(duì)立，必然引發(fā)激烈的沖突。我原以為美國(guó)社會(huì)應(yīng)該比中國(guó)要寬容一些，但電影展示的結(jié)局與在中國(guó)社會(huì)可能出現(xiàn)的情景完全一致。一位詩(shī)社成員因?yàn)橄矏?ài)戲劇，與希望自己成為一位醫(yī)生的父親發(fā)生激烈對(duì)抗，最后以自殺表達(dá)對(duì)父親專制的反抗。結(jié)果，基廷老師被學(xué)校和家長(zhǎng)作為導(dǎo)致該學(xué)生死亡的替罪羊而遭到學(xué)校的開(kāi)除。孩子們的課堂又重新回到沉悶乏味的舊軌道上。電影的最后一個(gè)場(chǎng)景是，基廷老師到課室收拾自己的私人物品準(zhǔn)備離開(kāi)，遭到校長(zhǎng)的羞辱，而學(xué)生們則一個(gè)個(gè)站上課桌（在基廷的課上，他曾經(jīng)要求學(xué)生這樣做過(guò)）對(duì)他表示無(wú)聲的支持，讓觀眾看到了一絲希望。
如果是以前，我會(huì)無(wú)條件的支持基廷老師的做法。即使在今天，我也還是認(rèn)同他的觀念的，只是在做法上不主張那么極端，而希望與現(xiàn)實(shí)之間尋求某種妥協(xié)，尤其不要讓孩子獨(dú)自面對(duì)來(lái)自家庭與社會(huì)的壓力，而應(yīng)先尋求社會(huì)的基本共識(shí)。學(xué)生的死，家長(zhǎng)和學(xué)校的觀念與壓力固然是主要原因，但基廷老師也負(fù)有一定的間接責(zé)任。就像我反對(duì)應(yīng)試教育，但也不會(huì)貿(mào)然號(hào)召中學(xué)生不要參加高考一樣。我只會(huì)告訴他們，不要把高考成績(jī)看得太重，應(yīng)該看到分?jǐn)?shù)之外更多的東西、更廣闊的世界。
一部電影，能留給我們很多的思考，其背后的教育理念值得深入的挖掘，這部電影就成功了。建議每一個(gè)從事教育的人和學(xué)生們都看看這些電影，不論你是否贊同它的觀念。
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