《杜鵑圓舞曲》教學反思（精選7篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的《杜鵑圓舞曲》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇1

　　《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首手風琴曲。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。

　　為了讓學生感受到音樂的美，我采用了三段式欣賞法：第一遍聆聽，讓學生感受音樂的情緒是活潑、歡快的，節(jié)奏是輕快的，聽了讓人身心愉悅。第二遍聆聽，我讓學生閉上眼睛，到音樂中去想象杜鵑鳥的活潑與靈活，為森林增添了春意，體會春天的生機勃勃。

　　第三遍的反復(fù)聆聽，我繼續(xù)讓學生閉上眼睛聆聽，邊聽邊在腦海中描繪出一副你喜歡的`生機盎然的春天圖。為了讓學生更好感受音樂的美妙意境，我不僅讓學生在腦海中描繪，還讓學生拿起手中的畫筆，邊聽音樂邊在紙上描繪出自己所想象的春天圖。頓時，許多形象生動的春天景象展現(xiàn)在了大家的眼前。學生真實感受了春天的美。

　　一節(jié)課下來，學生在聽、思、畫中感悟了春天。找到了春天的美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇2

　　四月二時七日，聆聽了泗陽莊圩小學音樂楊麗老師的一節(jié)欣賞課《杜鵑圓舞曲》，同時我也將我對這課的教學設(shè)計進行了對比。

　　《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。三年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，如何調(diào)動學生的學習興趣，并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解樂曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美輕松的學習環(huán)境。

　　當時我是這樣設(shè)計的，《杜鵑圓舞曲》的學習分為三個部分：首先是完整聆聽；其次是分段細聽；最后在完整聽，了解曲式結(jié)構(gòu)，并能總結(jié)出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。在初次聆聽的時候，我要求所有同學閉上眼睛，隨音樂的感覺自由擺動肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的情緒，這樣做的教學效果非常棒，學生的注意力非常集中，他們總結(jié)的.感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應(yīng)就音樂的本身去引導(dǎo)孩子聆聽感受、表現(xiàn)創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂課堂。

　　而楊老師在設(shè)計時，顯然是沒有從樂曲分析的角度去備課，而是更多地在那里讓學生通過舞蹈的形式感受什么是圓舞曲，以及圓舞曲所表現(xiàn)的情緒，而忽略了引導(dǎo)學生去了解作品的內(nèi)涵，沒有深入地去了解作品結(jié)構(gòu)，過渡的律動，沒有層次的遞進，讓學生通過老師的教學得到提高。

　　課后，我也和楊老師交流了我的看法，提出了一些建議：目標的定位要正確，這樣的活動式的欣賞沒有讓學生提高鑒賞能力；當學生律動時，三次指導(dǎo)沒有到位，對于學生的反饋不夠反應(yīng)不夠及時準確。當然通過和楊老師的交流也了解到了他們泗陽的一些課堂習慣，也知道了地區(qū)性所帶來的授課差異，讓認識到了這樣活動的必要性。

　　總之，作為一個剛工作一年的年輕老師，我覺得有這樣的課堂表現(xiàn)已是不錯，她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學模式，對于課型的大膽創(chuàng)新，所表現(xiàn)出的那份沖勁正是我們工作多年的老師所缺失的，也是值得我們學習的。

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇3

　　《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。三拍子的樂曲旋律對于一年級的孩子來說，還不能很好地掌握。我采取了從杜鵑叫聲切入教學的方式進行，并將教材中的.手風琴版本換成了管弦樂的版本進行欣賞。

　　一年級的孩子好動，沒什么耐心。所以，在初聽環(huán)節(jié)，我截取了第一段進行教學：找一找，你是否聽到了杜鵑的叫聲。如果聽到了，和它一起來唱一唱。在孩子對音樂有初步印象后，我安排了全曲的聆聽，并請學生想象：杜鵑不唱歌的時候，在干什么，用手指畫一畫它優(yōu)美的舞姿。

　　音樂很長，孩子們難免會厭倦，于是，我也與他們一起感受：輕輕晃動身體，和他們一起畫。一些表現(xiàn)力強的孩子也會主動地隨著我一起感受。我還會加上形象的語言，描述我所感覺的杜鵑形象：呀，杜鵑飛到那邊去啦！它轉(zhuǎn)了個圈往下飛了……有人說，在孩子欣賞的時候，我們不能去打擾他們，不要加上語言的描述，應(yīng)該給他們想象的空間。

　　可是，他們真的能隨著音樂的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學生感受到，就必須引導(dǎo)他們怎樣去感受。偶爾加上語言輔助孩子去欣賞，未嘗不可吧！

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇4

　　我上課的內(nèi)容選擇的是三年級下冊的音樂欣賞課《杜鵑圓舞曲》，課后，我感慨良多，經(jīng)過一段時間的思緒整理，現(xiàn)在談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。這是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。學生們在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，但不易理解。

　　在課堂上，我首先是讓孩子們完整地聆聽；其次是分段細聽，并在欣賞每一樂段的過程中加入一些簡單的參與，加深學生對音樂的印象；最后在完整聽并能總結(jié)出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。我認為，在課堂中只有充分調(diào)動學生的學習興趣，才能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

　　整節(jié)課上下來，我感覺，學生的積極性非常高，而且思維十分活躍，學生在聽、想、舞中感悟了春天，找到了春天的'美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。這節(jié)課，雖然有很多不足，但是基本思路與環(huán)節(jié)還是比較正確的，有人說，在孩子欣賞的時候，我們不能去打擾他們，不要加上語言的描述，應(yīng)該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學生感受到，偶爾加上語言輔助孩子引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，也未嘗不可吧！

　　一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問題，每一節(jié)課都可能有不足，每一節(jié)課都是一次進步和學習的過程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長！

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇5

　　本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的`音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學效果。

　　反思自己教育行為中有待改進和發(fā)展之處：

　　(一)學生能夠積極參與音樂活動，對音樂節(jié)拍的感受能力強。但在音樂的伴奏下，肢體動作不夠協(xié)調(diào)。需加強練習。

　　(二)我力求以人為本，著眼于學生的主動發(fā)展，通過音樂實踐培養(yǎng)學生能力和主動性，學生能積極參與，但時間安排的有點緊，學生沒有充足的時間很好做動作。

　　(三)在講授中本著讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的原則，步步深入，學生能夠循序漸進，對知識掌握很扎實

　　(四)處處調(diào)動學生積極性，采取不同的方法，使每個學生都動起來。從中也培養(yǎng)了自信心。

　　(五)整節(jié)課氣氛活躍。

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇6

　　《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。簡短的引子后立即出現(xiàn)模仿杜鵑叫聲的音調(diào)。婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。杜鵑主題之后出現(xiàn)的第二個主題旋律，連貫而流暢，具有明顯的歌唱性，展示了一個歡樂的舞蹈場面。然后，再現(xiàn)杜鵑主題，在愉快的氣氛中結(jié)束全曲。

　　教師選材很好，很適合學生年齡層次。導(dǎo)入也很自然，有布谷鳥的叫聲導(dǎo)入新課，學生自然而然猜到主題。

　　從教案來看，條理清晰，重難點明確，但遺憾的是缺少教材分析，顯得不夠完整；過程設(shè)計，不夠新穎，雖然學生在最后用舞蹈進行了展示，氣氛也達到了高潮，但是相對簡單。

　　從教學效果來看，這節(jié)課比較成功。首先，教師靈活地運用多媒體技術(shù)，恰當?shù)剡\用到教學中，給教學提供了很多方便，起到了輔助教學的作用。在新授環(huán)節(jié)中，教師注重引導(dǎo)學生分析主旋律，師生互動頻繁，但是從比例上來看，教師講的多，學生練習的少。另外，可能是教師上課有些緊張，在對學生提問后，沒有深入關(guān)注學生回答或者彈奏的內(nèi)容，有些流于形式。

　　從教師的語言來看，雖然教師講話鏗鏘有力，表情豐富，語言通俗易懂，但過于“口語化”，缺乏一些美感，如果教師能在語言上多花些工夫，那這節(jié)課效果會有更大的'提升。

　　本節(jié)課在時間的分配上不太合理，教師講解的內(nèi)容比較多，占用了大部分時間，學生練習的時間比較少，如果能夠把教師的講解與學生的練習融入到一起，我想本節(jié)課應(yīng)該會有很大的突破。學生的學習效果應(yīng)該更明顯。

　　《杜鵑圓舞曲》教學反思 篇7

　　今天我和表弟在手機上聽了一首樂曲《杜鵑圓舞曲》。

　　你聽，杜鵑優(yōu)雅地在空中劃出一道美麗的弧線，又平穩(wěn)地落在樹枝上。它在枝頭上站立著，“布谷，布谷……”這清脆的啼叫聲像是在說：“朋友們，快來跳舞�！辈灰粫�兒，一群杜鵑飛了過來，發(fā)出聲聲“布谷……”想在催促人們快快播種呢。

　　杜鵑們在空中歡樂的舞蹈著，一會下俯，一會向天空沖，唱出了一陣陣動聽的音樂。不一會兒，它們騰空而起，上下左右地飛動著，好像一朵小黃花一會兒綻開，一會兒閉合�！安脊龋�布谷，布谷，布谷咕咕咕，谷，布谷……”

　　這動聽的.音樂伴隨著舞蹈，很快表演結(jié)束了，小杜鵑們只好依依不舍地各各回家了。真希望這群杜鵑，每天都能表演出這么美麗優(yōu)雅的節(jié)目呀。

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