《我是一只小蟲子》教學(xué)反思(精選7篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的《我是一只小蟲子》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇1
在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。
我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣?”“你想變成什么昆蟲?哪里比較有趣?”激發(fā)孩子的想象力,給孩子練習(xí)說話的`時(shí)間,提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識(shí)生字,教給學(xué)生思考、合作的方法。
利用上課時(shí)間查字典,是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己,如推薦書目,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足:
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性,讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓,可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施:
1、教師的評(píng)價(jià)語盡量多樣性,鼓勵(lì)孩子的同時(shí),讓課堂輕松起來!
2、指導(dǎo)朗讀的方式,設(shè)計(jì)的再靈活一些!
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇2
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述,講解了小蟲子的知識(shí),它生活在什么地方,身體是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小,它并沒有怨恨自己,反而覺得特別有意思。在教學(xué)中,我們要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性!氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的'孩子,從電視上也看到過不少,在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中,特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學(xué)生學(xué)起本課來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇3
《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā),講述小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了小蟲子對(duì)生活的熱愛。本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語句,通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力,體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會(huì)到生活中的樂趣。具體如下:
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段,每部分都有提示過渡語,為便于學(xué)習(xí),教學(xué)伊始,需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此,讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問:文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢?”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文,有的答到:“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好。”有的答到:“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)!蹦敲吹降桩(dāng)一只小蟲子到底好不好?你是從哪些段中找到的?學(xué)生們帶著問題再讀課文時(shí),就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)”的段落,從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分:第一部分(第1至2自然段)寫當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好;第二部分(第3至7自然段)寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。
2、再讀,引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫,語言幽默、俏皮,富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭,再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”,這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲子的“小”的特點(diǎn)來描述的,都是先概括地說再具體地說,最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段,以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子,啟發(fā)學(xué)生們想象:走進(jìn)小蟲子的世界,從小蟲子的`視角觀察世界,與小蟲子一起懊惱,一起快樂感受生活,感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象,體會(huì)當(dāng)小蟲子的不好與樂趣。
。1)理解關(guān)鍵語段,體會(huì)想象的獨(dú)特
通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”的語段,想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好,體會(huì)小蟲子的“小”給它帶來的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn);而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的語段,想象畫面(小蟲子在草葉上伸懶腰,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的),說一說你仿佛看到了什么?再創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣,真舒服!學(xué)生從中體會(huì)到小蟲子生活的自由舒適。
。2)角色扮演朗讀,感受想象的趣味,突破難點(diǎn),體會(huì)當(dāng)小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn):“為什么這些小伙伴不那么友好,小蟲子還覺得有意思呢?”通過讀文和角色扮演,幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面,從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。
。3)豐富想象、拓展說話,從而明理。
想象、拓展說話:你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎?學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費(fèi)的列車帶去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不錯(cuò),但,小蟲子實(shí)在是太小了,自己不喜歡當(dāng)一只蟲子。結(jié)合課文最后一句話:我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀,使學(xué)生明白,雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子,說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面,所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此,我們同學(xué)們要像小蟲子一樣,要多看到生活中好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會(huì)到生活中的樂趣。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇4
這一課,把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了,就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入:孩子們,我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。
你們有沒有在某個(gè)時(shí)間,有那么一刻,把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的地方,根本讀不下去。我耐心地等他們笑完,再接著往下進(jìn)行。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悅的,可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們,不要因?yàn)樗暮猛,忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性,和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲的名字,你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎,能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎?練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物,寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的`經(jīng)歷,你會(huì)怎么寫呢?請(qǐng)想一想。我覺得,在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中,我能找到這樣片刻的寧靜,去探討思索,真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí),也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久,也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇5
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物,在伙伴們的眼中,當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好,有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛,有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。
但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò):早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活,從而教育學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好童年,熱愛生活。
苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的.昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇6
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣,充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng),喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感同身受,容易接受、體會(huì)。
因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的`語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思 篇7
這是一篇自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。
在講授新課的時(shí)候,我抓住課文開頭提出的問題,“當(dāng)一只小蟲子好不好?”先學(xué)習(xí)1—2自然段,讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語,通過表演來理解小蟲子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3—7段時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的.悠閑自得,體會(huì)到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn),比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天!,幫助學(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力,因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)?小蟲子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴?通過想象,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后,通過對(duì)比小伙伴與小蟲子面對(duì)生活的態(tài)度,體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度,再聯(lián)系實(shí)際,明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面,首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片,另外,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在檢查生詞掌握情況時(shí),我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞,青蛙就可以往前跳一步,極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后,插入音頻——夜晚的蟲鳴聲,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲子快樂的生活。
但是,孩子們讀書時(shí)感情不到位,在以后要多指導(dǎo),多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少,把道理放到生活中,才更容易讓孩子理解。
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