《繪本閱讀》讀后感
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《繪本閱讀》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《繪本閱讀》讀后感1
暑期認真地讀完了《孩子早期閱讀》，當我一看書名，便覺得不下這本書！一方面，對于低年級的外閱讀教學自己總覺得心有余而力不足；另一方面，自己的女兒馬上要上一年級的了，平時覺得給她讀繪本時沒啥好講的，尤其是一些"無字書"所以，看到如此有針對性的書本，總想細細品讀，取其精華，學以致用！
《孩子的早期閱讀》這本書介紹了約—9歲的閱讀指導，重點介紹一、二年級的閱讀指導！"如何引領孩子閱讀、理解和表達，如何指導和評價孩子的作品，書中例舉了0多幅孩子的寫繪作品進行分析，精選兒歌童謠、繪本、童話故事、兒童詩80多篇，并介紹了世界著名兒童專家的觀點，有很高的知識含量和技術含量。"因此，本書的內(nèi)容十分豐富，從如何選擇或書目，到不同書目的教學策略，再到學生的反饋，這一整個過程不僅有理論上的支撐，更有許多案例可供我們學習！
例如書中舉的一位史老師上晨誦的例，老師先讓孩子們配樂讀，讀完后出示從孩子們上周晨誦美麗作品。學期初每個孩子都準備一個白本，然后將每次誦讀的內(nèi)容貼上面，等到學期結束，每個孩子都擁有一本厚厚的晨誦冊。在很多例你會發(fā)現(xiàn)，低年級的'閱讀雖然閱讀種類沒有那么多，但總是充滿濃郁的趣味性！通過堂上有限的時間，培養(yǎng)孩子無限的閱讀興趣，這是多么好的一事��！
當然書中大量的案例，也常常引人深思，如果是我上這樣一節(jié)閱讀，我會怎么上！這些案例全都自一線教師的堂，所以對于我們的教學也具有很強的指導意義！我也希望自己在這本書的幫助下今后在教學低段教學時能更好地開展語教學工作。
《繪本閱讀》讀后感2
下午，窗外沒有一丁點聲音，只有劉老師那甜甜的嗓音在我耳邊環(huán)繞。聽，那忽高忽低，忽揚忽抑的語調好似用童話唱出一首輕柔的歌曲。
你們聽聽，“《小熊孵蛋》”這幾個字難道不會使你的心被一個大大的'問號鉤住嗎？不會使你的頭腦中充滿了疑惑嗎？“小熊怎么能孵蛋呢？”這里一個輕柔而又有韻味的語調吹散了我滿腦的好奇與疑問。“小熊啊雷看見鵝媽媽在孵蛋，自己也想孵蛋了……“那在人們心中生性兇猛的熊在劉老師的語調下變得溫柔、天真、可愛了你的心現(xiàn)在還被問號鉤著嗎？不會吧，你心中一個問號取去了，可是又有幾個問號冒出來。“小熊啊雷是一個怎樣的孩子？小熊可愛在哪里？世上有小熊媽媽這樣的母親嗎？……”作者不會把結尾寫的那么清楚，那么透徹，讓人們一看就明白，不會讓你在腦袋里裝上那么多問號，他只會讓你的小腦袋里充滿好奇，讓你的想象力插上一對翅膀，任你在時空中翱翔。
天色漸漸暗下去，夕陽映紅了大地和天空，劉老師的聲音與夕陽一同消失。
《繪本閱讀》讀后感3
一個秋高氣爽的早晨，我和媽媽去參加卷耳書會的繪本無極限活動了。哇，這里的繪本真多，簡直是繪本的海洋，我不禁發(fā)出贊嘆！活動開始了，我們圍繞老師，席地而坐，老師用溫柔而舒緩的聲音給我們讀起了繪本。第一個繪本是關于《快點睡覺了》，講了主人公睡不著，數(shù)了好多不同的東西來幫助自己睡覺，可是他還是睡不著。最后，主人公數(shù)累了，慢慢地閉上了眼睛。第二故事是《你睡不著嗎》，故事里有兩頭小熊，分別是大大熊和小小熊。到晚上，太陽下山了，他們就回到熊熊洞，在洞里黑暗的`一角有一張床，小小熊就是睡在那張床上的，但小小熊睡不著，因為他怕黑，大大熊把燈王都給了小小熊，但小小熊還是睡不著。因為，熊熊洞外面還是一片漆黑。最后，大大熊把小小熊抱到洞外月光下，可是這時小小熊卻已經(jīng)睡著了。第三個故事是《黎明》。這是美國的作家根據(jù)我國唐朝的詩人柳宗元的詩《漁翁》得到的靈感而創(chuàng)作的。漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，G乃一聲山水綠�；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。我感覺我變成了繪本里面的人，在那么美麗的地方一起感受著黎明的變化。每讀完一個繪本，老師都會和我們進行親切的互動，讓我們了解到更多有關繪本閱讀的樂趣。
活動結束后，我還看了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《紅色拉姆的寶藏》、《美國上尉》《蜘蛛狹》《X戰(zhàn)警》等繪本。臨走前，媽媽還買了一本關于生命的繪本《一片葉子落下來》。|||在媽媽的催促聲中，我依依不舍得離開了卷耳書會，以后有時間，我一定會經(jīng)常來看看
《繪本閱讀》讀后感4
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現(xiàn)了聰明可愛的小老鼠的獨特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。
兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過程和結果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。
如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當主角，故事講述一只倒霉的.小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領孩子認識各種動物的大小便。又如美國左羅托夫的《風到哪里去了》，以“風到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對萬物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當兒童在繪本世界里遨游時，共探究能力會隨著日益增長的知識和豐富的想象力而得到發(fā)展。
《繪本閱讀》讀后感5
你知道嗎？我家有一個眼睛大大的灶王爺呢！”假如我是書中的小女孩，我一定會很自豪的跟大家說�？上也皇牵�，看來我只有欣賞的份了。
書中的灶王爺是一個有著大大眼睛的留著兩撇長胡須的小老頭，只不過他有點不同，他是貼在紙上的。這個灶王爺天天穿著紅衣服，瞪著大眼睛，還有個標準微笑——看著大家。灶王爺真不愧是管灶的！每天都為大家煮出香噴噴的飯菜。
他天天瞪著那雙大眼睛，在家里看來看去。哎，我正要偷吃呢！灶王爺就盯著我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更沒說了。
這邊爺爺奶奶在吵架，灶王爺左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉頭皺得老緊了呢！
我們家人一旦做了什么不對的事，灶王爺就舉起他胖胖的手，皺起他細細的`眉毛，用不太標準的英語連聲說：“NO�！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻�嚴肅的樣，自己倒忍不住笑了。
晚飯時，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著眼睛，不過他在笑呢！奶奶端著一盤土豆一步一步走來，看來爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠都抹不掉的紅。
我感覺，我就是里面那個胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著。新年到了，灶王爺?shù)蒙咸煲欢螘r間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說話。不過，我想沒有糖瓜灶王爺也不會亂說的，因為在心底，他永遠愛著我們一家人。
在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時每刻地瞪著眼睛盯著我們，愛護著我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛著我們，盼望我們快快成長。
翻開書，灶王爺還是瞪著大大的眼睛微微地笑著，他好像在對我說：“孩子，要好好珍惜那些對你好的人那�！笔前�，你必須知道，那些管你的人，多么愛你呀！
《繪本閱讀》讀后感6
幾米《地下鐵》那像是一座水晶城————美麗卻虛幻。我覺得幾米是畫出不見光明的盲女內(nèi)心里五彩繽紛的世界她看不見，卻想像得到。她所想的，遠遠超過現(xiàn)實生活的美好，就像幾米的畫中畫的那些溫暖美麗的場景。盲女在一次次走向地下鐵出口時，都在憧憬著出口外的世界。她想像會有打著傘的小企鵝來接她，會在通往森林時被大樹后面的`小豬看見。不知道你有沒有注意，盲女的身邊總有一直無聞的忠誠的狗。這或許說明了盲女一樣的弱勢群體總會得到關愛和陪伴。
我覺得看幾米的畫，每個人可以有不同的理解，因為幾米除了敘述，沒有任何議論性說理性的文字，讓人有無限遐想和回味。我認為看他的畫，重點不在于理解它的含義，而在于你是否被莫名地感動了，有時候，反而不用理解含義，朦朦朧朧，似懂非懂，有這樣神奇美好的感覺會更加深。幾米的書是一種魔法，并沒理解，卻一淚流滿面……我覺得無論她遭遇多少的挫折，雖然常迷路，常常不知道身在何方，常常會摔倒。甚至曾經(jīng)失去過目標，以為自己到了世界的盡頭。但她從未放棄對美好生活的向往，從未放棄過自己，從未失去過希望和夢想。這是幾米想表達的。比起現(xiàn)在很多年青人的急功近利和輕言放棄。她的生活態(tài)度才是我們該學的。
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