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《幸福的種子》讀后感（通用12篇）
當品味完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的《幸福的種子》讀后感（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福的種子》讀后感 篇1
《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。
打開書本，首先是序言—愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。
幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。
幸福，到底是什么呢？
人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？
讀書吧，書里就有答案。
尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。
隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細節(jié)，是體會做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經(jīng)在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。
第二天早上，天氣轉(zhuǎn)涼，小圖圖有點不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的'親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。
在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)！也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結(jié)婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書......
也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走�？雌饋碛行╇y以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。
一起讀書吧，書里就有答案！
《幸福的種子》讀后感 篇2
在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當時雖然反復(fù)聽讀老師在線上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具�？蓪嶋H上我依然沒有真正的體會到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當時選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們?nèi)粘５臏贤ㄆ卫铩?/p>
在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點深入接觸圖畫書的書籍，以至于浪費了很多曾經(jīng)寶貴的讀圖畫書時光，一方面又深深的感到了自己的幸運，為了一直以來的堅持。
母親存在的意義：
作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經(jīng)有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時間陪伴孩子成長時間。直讀到松居直老先生的書后我深深的慶幸自己做過的決定。
“在孩子看圖畫書之前，先對他每年說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應(yīng)該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養(yǎng)育寶寶，而圖畫書則負責把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中。“作為單親家庭的`孩子，安全感注定會比其它的孩子更加缺失。但是因為孩子的成長過程中我堅定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強心劑，卻溫潤地緩緩地滋潤著孩子日益成長的內(nèi)心，讓孩子堅定無論何時何地媽媽都是他最大的依靠。
豐富的語言體驗：
曾經(jīng)的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達各種知識。但松居直先生認為，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母們在讀圖畫書之前應(yīng)該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。
不知道有多少位媽媽曾經(jīng)像我一樣，因為有時候工作太忙，將當日睡前的閱讀視為一種任務(wù)，迅速或者干巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至于為了抓緊時間，我不愿意繼續(xù)和孩子討論書中的情節(jié)。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個活動中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應(yīng)，更無法溝通�，F(xiàn)在回想起，當我們時間充裕時，緩緩地沉浸于書中的圖畫和情節(jié)里，主動向我表達他的想法時，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至會常常的拉著我的手說，“媽媽這本書是買的還是借的��？我好喜歡呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會主動的跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會模仿爆發(fā)的火山，大吼大叫的樣子來表達他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內(nèi)心充實的人。
傳遞親情的橋梁：
幼兒最大的財產(chǎn)是健康、親情和語言。如果有人經(jīng)常緊緊地擁抱他，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。
在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的成長環(huán)境會影響兒童心理，哪些情況對兒童的心理影響會更大？其中孩子發(fā)起的話題少于20％會使兒童偏內(nèi)向。因為兒童成長的心理環(huán)境更多的來自父母營造的家庭環(huán)境，父母與兒童在家庭中話語的溝通占比最重要，而媽媽對孩子有80％以上的時間是語言交流。如果父母對兒童的回復(fù)陷入更多命令和要求中，那么會讓兒童屏蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個內(nèi)向的人，這個時候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那么孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會發(fā)起更多感興趣的話題。
到現(xiàn)在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關(guān)。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經(jīng)常感恩，雖然有著那么糟糕的經(jīng)歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。
圖畫書的價值因人而異：
講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值。無論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度數(shù)衍，那么就無法傳達圖畫書的精神。所以一個講畫書的人如果能做到：
與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴、充分理解書的內(nèi)容、自得其樂。
只有做到以上幾點，這樣才能將更豐富的內(nèi)容傳達給孩子，同時察覺孩子內(nèi)心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點，愿我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財富。
《幸福的種子》讀后感 篇3
關(guān)于迪斯尼圖畫書的看法我得承認在看到目錄時，忍不住去跳過前面去翻看先生談?wù)撽P(guān)于圖畫書的看法。一直以來以為迪斯尼圖書相當于兒童書籍的典范，先生卻認為迪斯尼改動了原著中細膩溫情部分，重點關(guān)注色彩濃重而失去了原著應(yīng)該有的靈動感，迪斯尼為了故事高潮而濃縮整個故事，失去原著應(yīng)有的血肉，“將原本可以激發(fā)兒童想象力的故事的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成了追逐市場的廉價商品”。
看到這里，我不禁為先生的勇于直言而感動，先生是真正從兒童發(fā)展需求來考慮的圖畫書的`，而不會追逐于大流。我想如果先生獎迪斯尼，會得到更多的關(guān)注與物質(zhì)上的支持，可是他并沒有這樣做，他將孩子的需求擺在第一位，同時也在用真誠的語言去勸誠孩子們的父母，孩子的藝術(shù)想象是需要好的藝術(shù)品潛移默化去影響的。
“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強烈的、躍動的、無法壓抑的喜悅”，如果孩子真的能在好的圖畫書作品中體會到這點，這不正是我們?yōu)楹⒆幽顖D畫書的最終目的嗎？
想起王林先生在談及松居直先生在推動日本圖畫書發(fā)展時所說的一句話“我的前面沒有路，找的后面留下了路�！笨吹竭@句話，眼中一熱，仿佛看到先生一顆真的推廣兒童圖畫書的內(nèi)心，他勇于開拓并不斷地進取，只為給日本的孩子們留下一條未來之路。這才是他最值得學習也最為敬佩之處。
反觀自己，我走的是自己沒有走過的路，身后是限著一串小腳印的路，走向何方，身為父母都需要謹思慎行。我想只要向先生一樣，抱有一顆純真的心，以圖畫書為橋梁，將愛的語言融于和孩子的講讀之中，才能將這條未走過的路走的更加坦然，成為通向幸福之路。
《幸福的種子》讀后感 篇4
拿到松居直的這本書后，我得說作為一名和繪本“交往”很久的媽媽，卻不認識這位可愛可敬的日本圖畫書之父，是我深以為憾的一件事。
翻開書后第一篇的手記就直擊內(nèi)心，我不禁深思，我平常在家最常對孩子說的話是什么？我給孩子讀各類書籍，安排了那么多功課的最終目的是什么？是為了最終孩子得到幸福嗎？那么如果孩子在童年經(jīng)歷的每一天都不能幸福，都只是在“你快去寫作業(yè)！時間快到了！”“今天沒時間給你念書了，因為你磨磨蹭蹭的！”這類的催促中度過，那么孩子就真的會幸福嗎？我們所要的是所謂最終的。
幸福，還是每一天都會擁有的.溫馨片段呢？
我經(jīng)常會懷念，把小小的孩子抱在懷里，指著圖畫書和孩子繪聲繪色的講讀，模仿著各種有趣的聲音，一大ー小為了找出一點點特別有趣的地方對視而笑，甚至于我們會互相比賽看誰能發(fā)現(xiàn)更多繪本里的細節(jié)。這種樂趣，我相信永遠會成為孩子內(nèi)心中最溫柔的力量陪伴他成長。
也正是因為自己經(jīng)歷中的不幸，所以會更加珍惜這種溫柔的力量，相信講讀圖畫書的方式能一點點將幸福化作種子植入孩子的內(nèi)心。
如果閱讀圖畫書這件事能深深的植根于每一位家庭，幸福的種子能種在每一位孩子內(nèi)心，這大概會是松居直老先生內(nèi)心深處最向往的一件事吧……
《幸福的種子》讀后感 篇5
幸福的種子，親子共讀圖畫書作者日本松居直。這本書很早就有了，但是真的沒有仔細看，細讀了第一章節(jié)，發(fā)現(xiàn)它真的是個寶貝。
讀書是為了什么？為了上好的學校，為了找到好的工作，為上過幸福的生活。幸福到底是什么，這個問題是我們與孩子應(yīng)該共同探討的話題。很多父母回到家對孩子說的最多的就是看書去，這是因為他們希望自己的'孩子未來過上幸福的生活。
其實，讀不讀書不是我們靠父母來催逼，而是我們應(yīng)該從小來培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。讓孩子在書中尋找真正幸福的意義。一位母親的手記給了我很多啟發(fā)，我印象深刻的一句話是，人沒有權(quán)利輕視他人，應(yīng)該不卑不吭，帶著尊嚴活下去，這正是我們親身經(jīng)歷。
當時，我硬著頭皮外出工作，數(shù)年之后才了解職業(yè)不分貴賤，開始自信地面對工作。父親用領(lǐng)帶代替金錢，讓我以勞力賺錢，正是當時播下的種子。
在我推廣親子閱讀的路上，很多父母也會在堅持親子閱讀，但他們都像任務(wù)一樣的和孩子進行，只是為了單純地培養(yǎng)孩子閱讀，自身沒有從圖畫書中獲得愉悅感。
等孩子大了，他們也不會再讀那些好玩的圖畫書。圖畫書的價值是因人而異了，不論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動傳達書中的意韻。
當然，圖畫書本身也要具備一定的力量，尤其是好的作品本身就有足夠的力量展現(xiàn)其特色，讓孩子樂在其中。但是一個講圖畫書的人，如果能與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達給孩子。
父母為孩子念圖畫書也能充實自己，因為父母投入感情，專心的去練，不知不覺的會清楚地感受到藝術(shù)家用言語及插畫所創(chuàng)造的美好世界。所以，無論在親子閱讀，還是在故事會中，都應(yīng)該很好的預(yù)備，將自己的情感投入進故事中，用我們的理解，激情和感動傳遞給孩子。
《幸福的種子》讀后感 篇6
最近小寶的幼兒園家長讀書會正在共讀松居直的這本《幸福的種子》，松居直久仰大名，但正兒八經(jīng)的讀他的著作還是第一次，讀完有讓人眼前一亮的感覺，這本書的內(nèi)容輕松溫暖有趣中透著智慧，相信每個關(guān)心孩子，喜歡親子共讀的家長都能獲益匪淺。本篇文章筆者想結(jié)合親子共讀的經(jīng)驗和大家分享第一章中《傳遞親情的橋梁》這個部分。
根據(jù)松居直先生的敘述和個人經(jīng)驗，筆者將圖畫書傳遞親情的方式總結(jié)為兩種：
�。�1）通過身體的接觸和語言的交流；
�。�2）通過圖畫書的內(nèi)容構(gòu)建共同的情感基因。
身體的接觸與語言的.交流：
還記得小寶1歲多到3歲多的時候，媽媽盤著腿，讓他坐在媽媽的腿上，胳膊環(huán)抱著他給他讀圖畫書，那種感覺對媽媽來說終身難忘，小小的人肉肉的暖暖的香香的，我們都很享受那種狀態(tài)，現(xiàn)在有時候我也想那樣，說：“兒子，坐到媽媽的腿上來！”孩子仍然欣然接受，但是還沒一分鐘，讀后感。我就開始呲牙咧嘴了，“兒子兒子你快下來，媽媽的腿受不了了”，所以現(xiàn)在我們只能并排而坐，有時候也用胳膊將他擁住，但時間長了我們可能都感覺不太舒服，這時更需要距離和自由，但是家長的陪伴仍然很重要，孩子已經(jīng)將每天晚上父母給他讀圖畫書聽當成了他生活的一部分，就像吃飯睡覺一樣。通過每天的這段時光，孩子感受到了親情，感受到了愛和快樂。
親子共讀過程中或讀完之后，孩子會就自己感興趣的問題進行提問或者發(fā)表意見，這是大人們了解孩子內(nèi)心想法的大好機會，也是我們將自己的想法傳遞給孩子的好機會。
《幸福的種子》讀后感 篇7
最近有幸讀完《幸福的種子》這本書，通過對這本書的學習我受益良多。這本書的內(nèi)容貼近家庭生活，針對幼兒早期親子閱讀提出了很多具體的、可行的指導(dǎo)方法和建議。特別適合嬰幼兒的`父母和從事幼教相關(guān)行業(yè)的人士去讀。下面簡單向大家分享一下本書的內(nèi)容。
《幸福的種子》是被譽為“日本圖畫書之父”松居直先生的代表作。這是一本有關(guān)親子共讀圖畫書的書籍，本書提出幼兒閱讀圖畫書的目的是為了獲得快樂，而給幼兒看圖畫書的意義在于以圖畫書為媒介，與幼兒心靈相通，促進親子關(guān)系。
該書從圖畫書與兒童的世界出發(fā)，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長過程中的重要作用，生動的列舉了如何教孩子看圖畫書以及怎樣為孩子挑選優(yōu)秀圖畫書的方法。
反觀今天，我們在圖畫書的功能上賦予了太多的教育意義，希望幼兒從中了解或?qū)W到一些東西。結(jié)果因為耍了太多的小動作，反而忘了一本圖畫書能否給孩子帶來快樂、滿足。希望大家通過這本書，能在孩子生命中播下幸福的種子。
《幸福的種子》讀后感 篇8
《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標題，素凈溫馨的書皮，精致而細膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學習的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)心充實、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的`問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。
松居直先生認為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子如果不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。
松居直先生還特別強調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學習知識，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！
《幸福的種子》讀后感 篇9
以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。
一面這樣做著，會不會一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。
我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時候也跟他買了一些繪本，但那時我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時的他好像對繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時各方面也進步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動給了他很多的'榜樣。
他也是在這個時候會主動的要求我跟他講繪本，有時會要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個時候看《幸福的種子》真是對我?guī)椭艽蟮囊槐緯?/p>
“閱讀不是為了修行，而是享受。”我們在挑選書籍時不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的一場盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進一步擴展到生活中，給了他們充實的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會開花結(jié)果出來一樣。
有這種經(jīng)驗的孩子，長大后也會感受生活與藝術(shù)的美。而錯過這種經(jīng)驗的孩子，對繪畫、音樂等藝術(shù)都很難有感覺，對生活的很多方面也都覺得沒趣而無聊。
美好的事情值得我們一天天的堅持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會進一步通過孩子的成長而彌補自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！
《幸福的種子》讀后感 篇10
很多時候有家長讓我推薦給他圖畫書，目的是能夠便于識字，字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是為了識字，而不是通過圖畫書培養(yǎng)閱讀的樂趣，讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術(shù)的美感，特別是上等的插畫，給孩子是一種視覺的享受。
保護孩子的好奇心，并鼓勵他發(fā)揮，是對孩子一生有決定性影響的一個父母應(yīng)該做的工作。當我們孩子看到圖畫書里的動物，與實際看到的動物，就會有一個明顯的對比，給孩子激動、興奮和聯(lián)想的感覺。曾經(jīng)讀過的圖畫書里介紹的一些動物，植物等等的，都會讓孩子開闊眼界，彌補現(xiàn)實生活中不能看到的東西。
如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結(jié)局就是母親自己先喜歡。不過，如果母親熱心過度，而采取強迫的方式，可能會引起孩子的反抗。這和過度贊美，讓人惡心是同樣的道理，唯有適當而由衷的感動，才能打動聽者的心。
讀書不等于識字，如果識字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀，再專業(yè)的書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書并不表示看懂了這本書，能夠真正理解書中的內(nèi)容，才算是讀書。
要想專心的.聽故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西都可以用“心”看到，圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動關(guān)系。
能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識，這完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。
《幸福的種子》讀后感 篇11
什么是好的圖畫書?我想如今很多爸爸媽媽和我一樣，也是一名很“功利”的父母。很多時分買書給孩子看只為了教孩子各種學問或做某些事情。所以我會參考某某童書排行榜去購置。
在看了松居直先生的《幸福的種子》之后，深感我之前以為“好”的評價規(guī)范不免太過空乏。無論是真實的、能開闊視野的，還是有品位的東西，都是能觸動“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣，在念書的過程中，孩子會經(jīng)過圖畫中的.顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當中，并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的觸動。
大提琴之樹：
金韻蓉教師說過“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位，由于他們翻開窗戶就是藝術(shù)�！彼删又毕壬舱f，孩子不時接觸好的作品，能培育出鑒賞圖畫書的目光，這個時分再加上對藝術(shù)和文學的敏銳感受，那就更理想了。
所以給孩子買書，并不能單單思索學問傳送或者學習文字的需求。無論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子，讓孩子成為一個豐厚的人。
圖畫書中的插畫：
大人看書，眼光習氣跟著文字，而孩子簡直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會講故事的。
像《爺爺一定有方法》簡直交叉每一頁下面的小老鼠一家，孩子會馬上指著說：“呀!下面的小老鼠拿著布，爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ?”孩子們會用他們本人的方式去看圖畫書里的故事。正由于畫里有話，所以孩子會將一切的細節(jié)組合，了解整幅畫的意義，他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫書。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。
爺爺一定有方法，看看下面的老鼠的一家：
在鍛煉營的時分，曾看過班班的孩子畫出來的我會本人坐高鐵那一系列的畫，我深深感遭到了圖畫書對班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時期培育的豐厚想象力，能成為孩子未來閱讀才能的基石。
圖畫書的樂趣：
直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環(huán)境，固然那時只要中國版的圖畫書“連環(huán)畫”，可是我卻樂在其中，因而小學三四年級我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由于讀書中找到了樂趣。
假如陪孩子讀圖畫書，父母本人不能喜歡上圖畫書，那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。
《幸福的種子》讀后感 篇12
瑤瑤馬上就六周歲了，“幸福的種子親子共讀圖畫書”卻是我第一次讀，第一次去思考怎么樣和孩子共讀。
想起瑤三歲剛?cè)雸@的那兩天，中午不睡覺總是哭著找媽媽，唐老師陪著她。很幸運她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫書（之前在家我給她講過），于是唐老師就給她講。也許聽故事的時候真的可以融入，瑤開始安靜下來。一中午這兩本書瑤不厭其煩的聽著，老師稍微停一下，瑤就會說“多講幾遍”，兩本書大概講了十幾遍，情緒穩(wěn)定了下來。感謝所有的常青藤老師對孩子的關(guān)愛！
一、識字與讀書
松居直先生寫到“讀書不等于識字。如果識字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀、再專業(yè)的'書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。識字只是手段，而不是目的�！�
瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國挑戰(zhàn)機”。當時拿識字卡片給她看過幾次，再問她，居然能很正確的把字念出來。剛覺得有點小驚喜，隨后卻發(fā)現(xiàn)在紙上寫出來的字她卻很陌生。才發(fā)現(xiàn)其實她一直在讀圖，看到上面小圖中人的嘴角有幾粒米，人的眼睛是朵花，哦，就知道媽媽問她的時候回答讀“米”和“花”。
也試過給瑤講故事的時候，拿手指讀�，幱悬c排斥，其實連我自己都不太喜歡，總覺得自己讀的時候感情少了好多，很難再融入其中，于是放棄。松居直先生說“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書”。放棄心中其他想法，只要孩子讀書感覺到樂趣，那就是最好的。
二、讀書與想象力
看完這節(jié)愈發(fā)感受到想象力的重要。之前覺得孩子上課無心聽講或中途分心，原因只有一個“注意力不集中”，卻從未想過產(chǎn)生這種狀況的原因。直到看到松居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開始很專心地聽故事，腦海中也浮現(xiàn)出了一寸法師的模樣，甚至還描繪了其他細節(jié)，但是可能當老師講到一寸法師到達“京城”時，孩子在理解上產(chǎn)生了障礙。因為孩子不了解什么是“京城”，沒有辦法想象京城的樣子，于是一寸法師失去了表演的舞臺，故事無法進行下去，就好像電影演到一半，膠卷突然出現(xiàn)問題了，影像斷斷續(xù)續(xù)，無法連接，一點兒也不精彩，所以孩子自然把注意力轉(zhuǎn)到其他有趣的事物上了�！�
讀萬卷書，行萬里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗得來，體驗越多，想象力越豐富。圖畫書正好能提供孩子更多的機會去體驗，使孩子想象力更加豐富�，幀幥岸螘r間迷上了《看里面》揭秘系列圖書，揭秘海洋、揭秘名宮殿，揭秘地下等等，每次講完或自己看完都會有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺的晚上時間太短，瑤入睡前還要再看一個動畫片再加好多為什么，所以看書的時間也就相應(yīng)的減少了。
瑤喜歡畫畫，家里沒有電視，所以她自己在家玩的時候，大部分時間是坐桌邊畫畫，還喜歡當老師教我畫。圖畫書是她畫畫題材的重要來源，把喜歡的畫面記在腦中，再以繪畫的形式表現(xiàn)出來，對鍛煉孩子想象力應(yīng)該也大有益處吧。
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