有關(guān)技能培訓(xùn)的心得體會(huì)(精選5篇)
有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的技能培訓(xùn)的心得體會(huì)(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
技能培訓(xùn)的心得體會(huì)1
8月26日,“河北省懷來(lái)縣小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)”第一模塊培訓(xùn)在懷來(lái)縣沙城中學(xué)實(shí)驗(yàn)樓四樓培訓(xùn)大廳正式開(kāi)班。官?gòu)d中心校的教師:金占榮、張秀琴和張美娜經(jīng)學(xué)校推選參加了此次培訓(xùn)。
擔(dān)任本次培訓(xùn)主講教師的是河北省教育科學(xué)研究所義務(wù)教育研究室副主任,特級(jí)教師李老師。李老師培訓(xùn)的內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),李老師的講解生動(dòng)詳實(shí),提出了“頭腦風(fēng)暴”的新概念,讓人耳目一新。在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)交流中,大家深刻認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性以及語(yǔ)文學(xué)科中工具性和人文性應(yīng)該相統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)習(xí),大家對(duì)新教材的'內(nèi)容安排加深了理解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向提升了認(rèn)識(shí)。尤其是在下午的小組活動(dòng)中,李老師把來(lái)自不同學(xué)校的老師重新組合成了十個(gè)小組,大家熱情高漲,分工合作,制作海報(bào):起隊(duì)名、想口號(hào)、完成老師分給小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣獨(dú)特的培訓(xùn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)大家感到生動(dòng)而有效。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。次培訓(xùn)大大提高我縣小學(xué)教師實(shí)踐和專業(yè)技能提高,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,引領(lǐng)我縣教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)也促進(jìn)了官?gòu)d中心校的三名語(yǔ)文教師教學(xué)水平不斷提升,為教師的成長(zhǎng)畫上了濃墨重彩的一筆。
“在這個(gè)世界上,每個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地!边@話告訴我們:一個(gè)人既要有夢(mèng)想,更要有對(duì)夢(mèng)想堅(jiān)守到底、永不退縮的信念和勇氣!對(duì)我們來(lái)說(shuō),這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢(mèng)”。我們所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地,只能夠潤(rùn)物無(wú)聲;我們所肩負(fù)的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度,但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受到萬(wàn)人景仰,像靈魂那樣令眾生匍匐?赡怯秩绾?日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞,誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢?努力學(xué)習(xí),不忘初心,才會(huì)讓我們真心實(shí)意的教書育人,不斷地追求人生的方向和高度。
技能培訓(xùn)的心得體會(huì)2
課堂是目前學(xué)校課程實(shí)施和師生教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)亦是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要存在形式。課堂教學(xué)的有效與否直接決定了教育教學(xué)的成敗得失。要使學(xué)生在輕松、愉快的的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),并盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師就必須要能很好地駕馭課堂,教學(xué)技能運(yùn)用得法。
為此,我認(rèn)真閱讀了《教師課堂教學(xué)常見(jiàn)技能問(wèn)題》一書,以及參加了“十二五”教師繼續(xù)教育新技能的培訓(xùn)。本書以問(wèn)題為中心所進(jìn)行的研究與培訓(xùn)指導(dǎo)對(duì)每一位從事教育教學(xué)工作的一線教師都有很大的幫助。在本書里,筆者就課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題,從十五個(gè)方面加以闡述,如:教案編寫問(wèn)題、課堂教學(xué)導(dǎo)入技能問(wèn)題、課堂教學(xué)提問(wèn)技能問(wèn)題、板書設(shè)計(jì)技能問(wèn)題、課堂現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能問(wèn)題、課堂教學(xué)結(jié)束技能問(wèn)題、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)技能問(wèn)題、課堂教學(xué)反思技能問(wèn)題等。對(duì)每一項(xiàng)課堂教學(xué)技能都結(jié)合案例,有針對(duì)性地進(jìn)行常見(jiàn)問(wèn)題的研究與反思,并有名師課堂教學(xué)技能的案例示范及思考建議。閱讀本書,并認(rèn)真反思,落實(shí)得法,對(duì)提高教師的課堂教學(xué)技能定是百利而無(wú)一害。下面我就自己在此次學(xué)習(xí)中體會(huì)較深的兩個(gè)方面談點(diǎn)自我的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)入。俗話說(shuō),“良好的開(kāi)端是成功的一半!背浞謧浜谩皩(dǎo)入”,會(huì)使課堂精彩紛呈。導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法,可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理,喚起學(xué)生的求知欲望,從而順利地進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是課堂成功的重要條件,是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),取得良好教學(xué)效果的有效途徑,是引起學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的重要方式。可見(jiàn),導(dǎo)入環(huán)節(jié)極其重要。反思自己的教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)常常都做得不夠好,不夠重視,今后將努力改進(jìn)自己的導(dǎo)入方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
提問(wèn)。課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)得成功與否,從某種程度上來(lái)說(shuō),直接關(guān)系著一節(jié)課的'成敗?茖W(xué)適時(shí)適度的提問(wèn),能有效地激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的效益;反之,低效、無(wú)效的課堂提問(wèn),則會(huì)導(dǎo)致課堂提問(wèn)有效性的降低,使課堂教學(xué)效果大打折扣。回顧自己平時(shí)的課堂教學(xué),雖也提問(wèn),但提的問(wèn)題往往針對(duì)性不夠強(qiáng),學(xué)生也就不容易回答準(zhǔn)確,這可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提了問(wèn)題,很少讓學(xué)生起來(lái)回答,這樣會(huì)降低學(xué)生回答問(wèn)題的概括能力和不容易提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。更沒(méi)注意學(xué)生回答后教師的點(diǎn)評(píng),諸多的不足,都有待在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在本次學(xué)習(xí)中,我深刻的認(rèn)識(shí)到,能否科學(xué)地設(shè)計(jì)出靈巧,新穎,易于激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,是教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。
以上就是我在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的一點(diǎn)心得,更多的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟需要繼續(xù)更深入地學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信,學(xué)習(xí)有助于我自身教學(xué)水平的提升,我將通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提升自己的課堂教學(xué)技能,使自己在今后的教育教學(xué)工作中更進(jìn)一步。
技能培訓(xùn)的心得體會(huì)3
最近,學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,我被其中那些真實(shí)的案例深深感染,被先進(jìn)的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進(jìn)行一下交流。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問(wèn),就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問(wèn)要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問(wèn)題,老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然,思維活躍。課堂提問(wèn)要靈活多樣,不同方式的提問(wèn),效果是不一樣的。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合,正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合,明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié)。課堂提問(wèn)要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對(duì)題,答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正,回答的雖沒(méi)有錯(cuò),但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計(jì),耐心聽(tīng)取,正確評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí),保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系。通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問(wèn)結(jié)合在一起,導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答,而是讓問(wèn)題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步明了。
教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會(huì)在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。
講解技能的鋪開(kāi)展述,讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過(guò)程,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐 ,回答問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn)等,課堂生動(dòng)而熱烈,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候,語(yǔ)言要生動(dòng),表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,真誠(chéng),是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng),喜歡接近教師并提問(wèn),并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的了解,對(duì)今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的.明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)的過(guò)程始終明確“以學(xué)生為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性;充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和思維的發(fā)展;指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),同時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比有著明顯的特點(diǎn)。首先,多媒體環(huán)境下的教學(xué)對(duì)象具有多樣化、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn);其次,多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來(lái)源和信息渠道,同時(shí)信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化;再次,多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜,更新速度也更快,這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際,有目標(biāo)地選擇媒體,并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展,掌握其使用方法。
作為教師,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
技能培訓(xùn)的心得體會(huì)4
在這春暖花開(kāi)的季節(jié),我有幸來(lái)到久別的母!来簬煼,參加第二十二期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn),收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座,他們鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,可謂受益非淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本,樹立生本教育理念。
以學(xué)生為本的教育思想,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì),反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師,我們要堅(jiān)信:人才多樣化,行行出狀元;人人都有才,人才有差異;人人能成才,成才的路千萬(wàn)條,樹立全人化的教育理念。在培訓(xùn)中,我們還欣賞了全國(guó)十大教師楷模的感人事跡,深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂,平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多,培訓(xùn)中,我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會(huì)問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:“今天你愛(ài)孩子了嗎?”“你會(huì)愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎?”。蔡老師提出的:我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子,讓他的學(xué)生隨身攜帶,到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學(xué)教師的使命!“讓學(xué)生喜歡上我的課,不讓一個(gè)學(xué)生落后!薄拔覀儜(yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺(jué)給學(xué)生!弊鳛閿(shù)學(xué)教師,心中裝著教育,就不會(huì)僅僅只關(guān)注知識(shí);心中裝著兒童,就不會(huì)僅僅只在意分?jǐn)?shù);心中裝著成長(zhǎng),就不會(huì)僅僅只在意自己的付出……
二、浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化,展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力
“數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué),讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力,使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn),讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如,永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中,他通過(guò)從古代數(shù)學(xué)謎語(yǔ)到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例,讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的,有簡(jiǎn)潔與抽象的`美,有構(gòu)圖美和組合美,還有方法的美,而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中,我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力,受到文化的熏陶,在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡老師所說(shuō)的,每一個(gè)孩子都像一粒種子,教育需要回歸本真,回歸人性,讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(zhǎng),讓他們的心靈和精神得到成長(zhǎng),讓孩子們?cè)跐夂竦臄?shù)學(xué)文化中生長(zhǎng)、收獲著。
三、反思提升,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
葉瀾教授說(shuō)過(guò):一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng):經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,持續(xù)化發(fā)展,就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐,使每一位教師擁有這種思想、意識(shí)、能力、習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)。如上完課,走出教室,靜下心反思:在這節(jié)課,我教會(huì)學(xué)生什么了?學(xué)生學(xué)到了什么?我的教學(xué)有效嗎?有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎?針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結(jié),形成文字資料。久而久之,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了,你的教學(xué)更精彩了,你成長(zhǎng)了!
技能培訓(xùn)的心得體會(huì)5
10月29日至30日,市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對(duì)部編版語(yǔ)文教材從字詞、閱讀、習(xí)作、古詩(shī)詞等幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀,下面我將著重從這幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、字詞方面
部編版教材在低年級(jí)的字詞教學(xué)上,將識(shí)字教學(xué)作為了重點(diǎn)。從低年級(jí)到高年級(jí),各個(gè)學(xué)段識(shí)字量的要求呈遞減的趨勢(shì)。因此可以看出,在低中年級(jí),識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,從而達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。
從教材的安排上可以看出,新教材在低年級(jí)之所以安排這么大的識(shí)字量,目的就是要讓學(xué)生盡早開(kāi)始閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,一定要把“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”區(qū)分開(kāi)。
二、習(xí)作
部編版教材在習(xí)作的安排上層次也是非常清晰,一二年級(jí)稱為“寫話”,三年級(jí)開(kāi)始稱為“習(xí)作”。低年級(jí)重點(diǎn)是要保護(hù)好學(xué)生的`寫作興趣,讓學(xué)生關(guān)注生活,樂(lè)于表達(dá),不要拔高要求,不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”。寫作課程的設(shè)計(jì),寫作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作興趣,關(guān)注寫作過(guò)程的愉快。教師要做好范例教學(xué),讓學(xué)生跟著支架學(xué)寫作。
總之,寫作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。
三、閱讀
常見(jiàn)的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、圖像化、聯(lián)結(jié)、推理、概括、快速閱讀、有目的地讀、自我(理解)監(jiān)控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、快速閱讀、有目的地讀等,并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)分層地推進(jìn)。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受樂(lè)趣。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問(wèn)。到高段要求學(xué)生提高默讀速度,并能按要求去搜集信息,有目的地去讀。在教學(xué)中,教師一定要有整體意識(shí),關(guān)注整套教材的閱讀策略安排,有目的地去教學(xué)。
四、古詩(shī)詞
統(tǒng)編版語(yǔ)文教材和人教版語(yǔ)文教材對(duì)比,古詩(shī)詞、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比如從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,每?jī)?cè)編排古詩(shī)3首,在“日積月累”中詩(shī)詞篇目也增多了。文言文古詩(shī)詞在編排上注重選擇故事性的文本來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在中年級(jí)會(huì)出現(xiàn)同樣的文本,但用不同的表達(dá)方式來(lái)表達(dá),注重讓學(xué)生去體會(huì)文言文的表達(dá)特點(diǎn)。在小學(xué)階段,教師教學(xué)時(shí)一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思,而應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感受詩(shī)詞的音韻美,讓學(xué)生去積累、積淀。
總體來(lái)看,我覺(jué)得部編版教材最大的亮點(diǎn),就是篇章頁(yè)、導(dǎo)語(yǔ)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)篇章頁(yè)、導(dǎo)語(yǔ)、課后題來(lái)把握每課的教學(xué)重點(diǎn),這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)教師把握教材、教學(xué)都起到了很大的幫助。
這次培訓(xùn),給我最大的感觸就是,教師應(yīng)該首先解讀教材,把握課標(biāo)。只有了解了教材編寫的意圖才能把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得。
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