《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思1
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
游戲?qū)耄险n前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，�?wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？學(xué)習(xí)課文的第一自然段�！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬(wàn)？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)�？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂薄！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖�，車子開(kāi)了�！敝械摹把劭淳汀薄！八劝〉�，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出重點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的'原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”趁機(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫(xiě)幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生：
時(shí)間就是金錢(qián)。
一年之季在于春，一日之季在于晨。
今天的事不要拖到明天。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思2
師傅：我覺(jué)得我寫(xiě)的有點(diǎn)牛頭不對(duì)馬嘴，老是覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)，嘿嘿。你有空了幫我看看，哪里沒(méi)對(duì)給我說(shuō)說(shuō)下來(lái)改一改。
一分鐘能干什么——教學(xué)反思
這是我上的第二次教研課。這次教研課個(gè)了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對(duì)其簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
一、 對(duì)課堂氛圍的一點(diǎn)新認(rèn)識(shí)
以往教學(xué)中，在心目中有一個(gè)這樣的定義，活躍的課堂學(xué)生會(huì)掌握的更好一些。但這次課下來(lái)，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的更多的是思維上是否活躍，學(xué)生真正的投入到課堂中來(lái)了，有了新的認(rèn)識(shí)，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來(lái)的才是真正的課堂氛圍。
二、 對(duì)學(xué)生思考方式的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
對(duì)一分鐘能干什么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)初只是從正向的來(lái)思考如何設(shè)計(jì)，一分鐘可以干什么。后來(lái)經(jīng)過(guò)羅老師一說(shuō)可以反過(guò)來(lái)，一分鐘可以寫(xiě)15個(gè)字，如果寫(xiě)15個(gè)字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺(jué)得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問(wèn)題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來(lái)考慮問(wèn)題，是自己思考問(wèn)題的思維多元化，同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。
三、 課堂節(jié)奏的新感覺(jué)
本次課在上課的感覺(jué)并不覺(jué)得過(guò)得很快，在前半段時(shí)間都是以活動(dòng)為主，沒(méi)有覺(jué)得進(jìn)行得很熱烈，反而覺(jué)得比較緩慢平淡，
但最后表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是孩子們?cè)谶@樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些�；叵胍郧吧险n的內(nèi)容仿佛是快樂(lè)些，換個(gè)方式來(lái)說(shuō)并沒(méi)有講到位，在完成一個(gè)小結(jié)沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有短暫的'停留，而是沖沖的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時(shí)間并不是浪費(fèi)，對(duì)于學(xué)生還說(shuō)是很好的整理時(shí)間。
在關(guān)于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評(píng)價(jià)。并且在孩子回答的過(guò)程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向，可以清晰明了的把問(wèn)題有效的解決清楚。
四、 困惑、成功的課的定義
上了課下來(lái)，學(xué)生掌握的還好，教學(xué)內(nèi)容也完成的還好，老師的評(píng)價(jià)都還好，這就是上了一節(jié)進(jìn)步很大的課？我很困惑，怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞：第一：老師的講解好，第二：學(xué)生掌握的很好，第三：教學(xué)設(shè)計(jì)好。但在以前都經(jīng)歷過(guò)老師講的很好但學(xué)生不來(lái)勁，但也覺(jué)得上的好呀，還有學(xué)生表現(xiàn)的很好，老師講解的并不是特別的出色，但也覺(jué)得一節(jié)很好的課，同樣也有覺(jué)得教案很好，當(dāng)上出來(lái)就不對(duì)味。上了課下來(lái)很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的？同時(shí)很關(guān)心一個(gè)問(wèn)題，考試中到底看的是哪方面喃？
我去看了自己上課的視屏，覺(jué)得新奇，但又覺(jué)得平淡�？偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn)，加油。
五、 沒(méi)有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內(nèi)容不多于同時(shí)有實(shí)效。
通過(guò)上《一分鐘能干什么》，再一次的認(rèn)識(shí)到小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不是那么單一、那么簡(jiǎn)單，至少對(duì)于孩子還說(shuō)是這樣的�；剡^(guò)頭來(lái)看看數(shù)學(xué)書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容，很簡(jiǎn)單并沒(méi)有多余的東西，但按照書(shū)本上的來(lái)講解沒(méi)有其他形式的豐富，可能很多孩子對(duì)于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動(dòng)畫(huà)片、請(qǐng)小朋友起來(lái)走走看用了多少分鐘，聽(tīng)歌估計(jì)時(shí)間等。在有了這些內(nèi)容，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。
同時(shí)在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的，要是自己來(lái)完成，我該從哪些地方來(lái)完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源，還有便是下來(lái)對(duì)學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時(shí)，一個(gè)孩子就說(shuō)了秒針再走分針也在走，但我沒(méi)有直接追問(wèn)下去，而只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了一下，請(qǐng)了另一個(gè)孩子回答，結(jié)果另一個(gè)孩子回答的和上一個(gè)孩子差并不多，在這里如果提示語(yǔ)是：他們分別走了多少格？就會(huì)有效地引導(dǎo)孩子解決了問(wèn)題。
六、 改進(jìn)和努力方向
上好課不是一下就可以做到的，在平時(shí)教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)行及時(shí)的反思，哪些是平時(shí)課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)下課對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，不但可以幫助孩子及時(shí)彌補(bǔ)不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學(xué)時(shí)什么地方是該注意的，是應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)孩子才會(huì)理解的更好，這些都是很重要的。
通過(guò)這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補(bǔ)這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能有更大的進(jìn)步。
《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思3
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生不易理解，初讀反饋，幾乎一無(wú)所知。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。
�。薄⒊踝x降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。
�。�、輕聲細(xì)讀，用更精練的'詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：
傾聽(tīng)、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度。
�。�、精讀感悟：
“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情�！捌鞐U──挺直的中國(guó)人的脊梁�！奔�(dòng)自豪。“百年的痛苦和歡樂(lè)”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴�！叭ケ寂�，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]
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