自選商場教學反思15篇

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的自選商場教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

自選商場教學反思1

　　我上的《自選商場》是一課識字教學，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學詞特別是設法把要認的14個字掌握住是教學的重點。我在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字。下面我將結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學設計。

　　板塊一、談話導入

　　新課伊始，我便直接出示“商場”兩字，讓學生認記這個難讀的詞語，然后再出示“自選商場”，讓學生拼讀。接著，我順勢告訴他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場，并隨機板書課題。我又通過談話激趣，問學生：我們這里的自選商場有哪些呢？

　　我這樣設計，一是能讓學生明白什么是自選商場，也識記了較難讀的“商場”二字。同時在學生回憶著自己去過自選商場的時，進入了新課的學習。

　　板塊二、學習字詞

　　1、交流反饋。

　　首先，我讓學生交流在初讀中圈出的生字，初步認識這些生字。

　　2、認讀商品名稱。

　　在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學生通過自讀、合作讀等多種方式鞏固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯或讀不準的強調(diào)指出。然后去掉拼音讓學生鞏固。

　　3、識記生字。

　　我先出示本課生字，讓學生通過各種方法認讀，重點指導“筆”和“奶”，不斷鞏固兩個字及新學的偏旁。最后，把生字都藏到一句話中，讓學生找生字、讀句子。這樣，學生不僅反復記憶了生字，還學到了多種識字的方法。

　　這一板塊的設計，圍繞著一年級語文教學的重難點——識字。針對學生記憶速度快、但忘的也快的特點，我采取了反復認讀、實物教學、拼音認讀、組詞識記等多種方法交替鞏固的記憶方式，爭取幫助學生在最短時間內(nèi)，牢牢記住生字。

　　板塊三、商品分類

　　在學生順利認識商品及商品名稱后，讓學生分分類。隨后便讓學生按分類將商品名稱擺貼到黑板上。

　　2、拓展練習。

　　本來這里還有個環(huán)節(jié)就是學生有了給商品分類的概念后，我再讓他們按分類，用“食品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。”“生活用品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！薄拔木哳惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！边@三種句式說說話。

　　后來經(jīng)過陳老師的點播，去掉了這一環(huán)節(jié)。

　　板塊四、學習首段

　　1、讀通句子

　　在學生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多�。　边M行總結(jié)，并出示句子“自選商場里的東西真多”，請一名學生讀通讀順。

　　2、出示“東、西”二字，指學生認讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學生給“東”組詞，順勢引導學生這兩個字的.關系。然后再請學生讀讀句子，但要讀出自選商場里的東西確實很多的感覺。

　　3、待學生將“真”字強調(diào)讀出后，我再請大家模仿著課文，用“—真—”的句式說說話。

　　一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時缺乏感情，所以在這一環(huán)節(jié)，我將重點放在學生的語句朗讀及模仿句子說話這一語言訓練點上，讓他們盡情地造句。

　　板塊五、生字書寫

　　最后，重點指導學生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個字。提醒學生字的筆順、注意點，并注意寫字姿勢。

　　課后反思：

　　本堂課，通過陳老師的指導，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個人能力不足，沒有心領神會。我知道有很多不足之處，還請趙老師和方老師嚴格指出。

自選商場教學反思2

　　低年級以識字教學為重。突出表現(xiàn)在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：

　　一、識字教學突出生活化

　　自選商場，在我們的生活中到處都有，大型超市、小型商場在社區(qū)周圍比比皆是、平時學生自己也隨家長逛逛超市，買些自己想賣的物品。超市中的商品上標注了商品的名稱，很多學生通過看商品認識了許多漢字。學生在生活環(huán)境中進行識字，這是一個非常方便，非常有趣的識字途徑。學生的識字不僅在課堂上體現(xiàn)，同時也走出教材，走進生活，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。

　　二、訓練說話與實際環(huán)境想融

　　課文內(nèi)容第一自然段：自選商場里的東西真多。第三自然段：在自選商場買東西真方便。短短的三個自然段，有兩句話用到了“真”。讓學生有感情的朗讀這兩個自然段，體會“真”字所表達的感情。讓學生用“真”練習說話。孩子們剛開始不太會說，有個孩子說“真好。”我說“什么真好��？”他說：“我們學校的風景真好�！彼�說完，很多同學紛紛舉手，前天下了一場大雪，雪景很美，孩子們就結(jié)合室外的.雪景說了很多話。有的說“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真開心��！”……學生們暢所欲言說完了雪景，再來讀讀課文中的句子，讀得可有感情了。真正體會到了在商場里買東西的方便的特點。

　　三、煥發(fā)情感，合作學習

　　本教學中，學生自主識字，小組合作學習，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養(yǎng)學生的合作精神。半個學期的小學生活，學生的朗讀已有不小的進步，讀句子會停頓，不拖長音，不唱讀，但個別孩子還存在讀句子不連貫的問題。這是以后的教學中需要注意的，要加強對學生的朗讀指導。

自選商場教學反思3

　　《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。也因為這樣，學生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經(jīng)歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。學生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。學生對“方便”的體會就加深多了。

　　而且能從好幾個角度來表述：

　　首先是東西種類齊全，數(shù)量多。

　　其次分類詳細，到規(guī)定的場地買就行。

　　三、東西擺放很有秩序，一目了然。

　　四、商品上都標有價格，讓人可以在不同品牌間進行比較。

　　五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的'錢。最近在教學過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓練要花點工夫了。因為家校開放日的關系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時間準備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應該把重點放在教學上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。

自選商場教學反思4

　　新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現(xiàn)在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

　　美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的.生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景�！�

　　在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

　　小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

　　新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。

自選商場教學反思5

　　《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導學生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學這一課時,我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點:

　　１、過于強調(diào)實,而忽視了一年級學生的心理特點。

　　一年級學生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務,讓學生在被動地接受知識,沒有很好地調(diào)動學生學習的積極性,尤其是課間操沒有運用,使學生在學習疲倦時沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應加快節(jié)奏。

　�。�、過于強調(diào)課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。

　　從設計上看,一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復現(xiàn),讓學生鞏固,并在不同的語境中讓學生認讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同,平時強調(diào)課堂常規(guī)是因為學生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強調(diào)時學生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學生之間似乎成了油與水的`關系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。

　　我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣,在課堂中讓學生真正知道什么叫語文.但今天的失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學生卻掌握得很好�？磥砺牭淖饔眠�是很大的。

自選商場教學反思6

　　本節(jié)課繼續(xù)對識字方法進行訓練，比較前一節(jié)課，學生比較放開了，有的馬上能想出一些好方法�，F(xiàn)在我把學生和我在課堂上所說的識字方法記錄如下：

　　奶：奶奶是女人。

　　巾：“|”是一根棒子，豎、橫折鉤是一塊毛巾，毛巾掛在棒子上。

　　筆：毛筆上面是用竹子做的，下面是用動物的毛做的。

　　業(yè)：兩豎一橫是兩把椅子，撇、點是兩個人，兩個人坐在兩把椅子上。

　　本：一把刀正在砍木頭。

　　一根木頭。

　　在一棵樹旁，有一條長長的小河。

　　毛：三根彎彎的毛。

　　另外要值得反思的是，現(xiàn)在的.學生一般都去過超市，不像我們以前，還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進大觀園一樣，是多么的新鮮，東看看西摸摸。可是現(xiàn)在我讓他們說說去過哪些超市時，很少人能說出名字。請學生說說除了書里寫的面包、火腿腸、牙膏外，超市里還有什么東西呢？學生說上來的實在太少了，我計算了一下，全班合起來也不過10幾樣。有可能父母帶孩子見識的還比較少，以肯德基、新華書店居多。第二有可能是在逛超市時沒有有意地告訴孩子這是什么，那是什么，所以孩子只留下一個“多”的印象，具體有哪些東西不太清楚。

自選商場教學反思7

　　興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學生自覺主動地學習。

　　在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，讓學生在情境活動中進行識字教學。識字教學方法有很多，還可以鼓勵學生在生活中識字。課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的.實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。

　　小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標――大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

自選商場教學反思8

　　《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。也因為這樣，學生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經(jīng)歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的'種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。學生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。學生對“方便”的體會就加深多了。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。其次分類詳細，到規(guī)定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標有價格，讓人可以在不同品牌間進行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。

　　同時在教學過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓練要花點工夫了。

自選商場教學反思9

　　新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表示在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。 美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對資料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要同學有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才干閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程規(guī)范》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，同時充沛利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景�！� 在上《自選商場》這一課之前，我讓同學搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的.擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老板，請同學到我的超市“購買”自身喜歡的物品，在“購買”時，必需把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不時給同學展示在生活中識字的機會，同學識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵同學在生活中識字�？梢越柚�生活中的實物、圖片等識字。

　　教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓同學看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字競賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。 小同學識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充沛利用教材，切實提高課堂識字教學效率，同學能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往同學忘得也很快，這就有必要讓同學到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。 新課程倡議讓同學養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充沛發(fā)掘語文學習的資源。

自選商場教學反思10

　　《自選商場》是一課識字教學，本課的學習目標是：

　　1、認識14個生字，會寫"巾、牙、尺、毛"4個字。

　　2、觀察自學商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。本課教學時我采取多種方法，創(chuàng)設不同情境，指導學生認字和鞏固識字，讓學生在生活中自主識字，取得了一定的效果。

　　這篇課文由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)低年級孩子的識字特點，我在課堂上是這樣做的：首先，引導學生說說自己去過哪些超市，在超市里都看見過哪些商品？激發(fā)學生的求知欲望。然后我說要帶領大家去超市，通過課件帶學生逛超市，把學生帶進形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動學生的識字的`興趣。

　　在短短的四十分鐘內(nèi)如何有效地完成識字任務呢？我教孩子采用多種方法識記生字；先通過讀詞語認識12個生字，強調(diào)容易出錯的字音。然后通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、小老師教讀、開火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調(diào)動學生的學習積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調(diào)動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。在記字環(huán)節(jié)，我引導學生說說："你是怎樣記住這個字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一 捺；還通過簡筆畫毛筆，引導學生直觀形象地記"筆"字；認識新偏旁記"奶"字是一個"女"字旁加木乃伊的"乃"。 本堂課學生表現(xiàn)積極，達到了教學目標要求。同時也存在一定不足，如：識字教學時學生在前一個環(huán)節(jié)認讀詞語掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費了很多不必要的時間，以至后面的教學內(nèi)容不能理想完成。在以后的教學中，我要注意合理地安排各個教學環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學經(jīng)驗的老師學習。

自選商場教學反思11

　　聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：

　　1、在激發(fā)學生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。

　　2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學生說說你在生活中哪里看到是這個字。激勵學生在生活中識字，在這里，設計了讓學生悟到識字的.課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實生活，鼓勵他們隨時隨地主動識字。

　　3、在識字教學方面方法多樣。

　　首先讓學生四人小組合作學習生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學習過程，再小組匯報讓學生自己讀出字音、分析字形。學生學得主動，從反饋情況看，學生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領作用，用積極評價方式激勵識字興趣。

自選商場教學反思12

　　新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現(xiàn)在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：

　　一、課堂教學生活化

　　新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學生在生活中進行環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。

　　二、課堂教學活動化

　　貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業(yè)員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的'。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。

　　三、喚發(fā)情感，提供充足的空間此文轉(zhuǎn)自

　　第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現(xiàn)學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生�！丁蹲R字二自選商場》教學反思》這一教學反思，來自！

自選商場教學反思13

　　《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。

　　第一課時教學目標：

　　1、學習十二個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、能夠正確書寫“巾”字。

　　3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。

　　為了很好地達成目標，我在教學注意了以下幾個方面：

　　1、激發(fā)學生的求知欲望。 上課伊始，引導學生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，教師又說要帶領大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。

　　2、多種方法識記生字。 一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務呢？ 這就要求準字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。 首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調(diào)動學生的生活積累，發(fā)揮學生的'思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學生鞏固詞語。

　　這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學生說的時間不多。在今后的教學中要注意在教學時間上的合理安排。

自選商場教學反思14

　　下面我以《自選商場》為例，講述“故事情境教學模式”具體操作方法。

　　《自選商場》是人教課標版第一冊識字二第二課的內(nèi)容。課本上有一幅色彩鮮艷的自選商場插圖，在插圖下羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文。商場插圖、商品名稱、商場短文為學生本課識字創(chuàng)造了很好的文本環(huán)境，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的.是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹的是自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。這樣的一個識字環(huán)境，能讓學生在學習的過程中憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。同時也為教者創(chuàng)編教學情境故事提供了很好的文本環(huán)境。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生認字的效果，我借助插圖、插圖下的商品名稱和短文，編出這樣一個具有一定故事情節(jié)的故事：星期天，媽媽帶明明去自選商場逛，買了面包、鉛筆、毛巾等許多東西，明明覺得在自選商場買東西很方便，明明很高興，回來后寫了一篇日記。

　　因為教學內(nèi)容較多，我把《自選商場》分兩個課時進行教學。兩個課時的教學總思路是：“巧妙導入，激趣學句——創(chuàng)編故事，巧識生字——自主合作，巧學分類 ——通讀全文，鞏固識字——巧設問題，樂讀短文——扶放結(jié)合，巧學寫字——鏈接生活，拓展識字”這樣的一個教學思路目的是要給學生營造一個充滿故事情趣和競爭性的和諧活躍的識字課堂，做到工具性與人文性的統(tǒng)一，全面提高培養(yǎng)學生的語文能力。

自選商場教學反思15

　　美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的`教學情景。”新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現(xiàn)在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

　　上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字�？梢越柚�生活中的實物、圖片等識字。教室里也有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學生說，我相機出示相應的詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。

　　小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

　　新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。

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