小班化教學(xué)學(xué)習(xí)心得

小班化教學(xué)學(xué)習(xí)心得1

　　行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。小到教兒童數(shù)手指，大到同學(xué)生一起參加社會(huì)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　一、給學(xué)生平等的地位

　　小班教育要以孩子的發(fā)展為本，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。這就要求教師要更新教育觀念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營(yíng)造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環(huán)境中，孩子們才會(huì)發(fā)揮無(wú)限潛能，教學(xué)才會(huì)散發(fā)奇光異彩。如在學(xué)完《老鷹捉小雞》和《小蝌蚪找媽媽》后，組織學(xué)生來(lái)一起做游戲，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，在一次次的游戲中，都有孩子們智慧的碰撞，合作互助體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　二、給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

　　如何使體育教學(xué)突破傳統(tǒng)的束縛，激蕩起學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新火花呢？我認(rèn)為十分重要的一點(diǎn)是：教學(xué)時(shí)應(yīng)給以學(xué)生充分的、多方面的“自主選擇”的權(quán)利。教學(xué)要在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，建構(gòu)起教師宏觀調(diào)控下的學(xué)生“自主選擇”的新機(jī)制。在自主選擇中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和主題行為，使顯示的主體地位得以落實(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與，變學(xué)生的被動(dòng)參與為積極主動(dòng)的創(chuàng)建，變學(xué)生只是參與傳統(tǒng)項(xiàng)目游戲?yàn)閷W(xué)會(huì)并能創(chuàng)造體育游戲，變學(xué)生自我服從的.學(xué)習(xí)為互助合作開(kāi)放的學(xué)習(xí)。

　　三、給學(xué)生思考的時(shí)間

　　“學(xué)起于思，思源于疑�！苯處煴仨毘浞掷�用兒童的求知欲望，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，喚起學(xué)生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究活動(dòng)中來(lái)。在平常教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地安排時(shí)間鼓勵(lì)小班學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的良好效果。

　　教師在學(xué)生充分感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問(wèn)題。淺顯的問(wèn)題有學(xué)生直接回答；與課堂內(nèi)容關(guān)系不大又難以解決的問(wèn)題，由老師作出恰當(dāng)?shù)慕忉�，剩下的就作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果學(xué)生的練習(xí)偏離要點(diǎn)上，教師要舍得放時(shí)間進(jìn)一步啟疑，將學(xué)生的引導(dǎo)到練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，讓學(xué)生找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。事實(shí)證明，課堂上恰當(dāng)?shù)囟嗔粜�時(shí)間給學(xué)生展示，往往可以達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。

　　四、給學(xué)生合作的空間

　　小班化為合作教育的開(kāi)展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著合作教育。部分教師由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些偏差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，主要表現(xiàn)在：

　　(1)合作中學(xué)生從眾現(xiàn)象多，深入討論的少。

　　(2)優(yōu)生參與的多，后進(jìn)生參與的少。

　　(3)表面化、形式化的合作多，有價(jià)值的合作少。

　　怎樣充分利用小班化的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生的合作能力，必須注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在小學(xué)階段，必須注意小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)、合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　綜上所述，給學(xué)生平等的地位，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，給學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生合作的空間，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生主體地位的確立，使全體學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地參與到教學(xué)中，發(fā)展了思維，張揚(yáng)了個(gè)性。教得簡(jiǎn)練，學(xué)得輕松是我們堅(jiān)持不懈追求的理想境界。

小班化教學(xué)學(xué)習(xí)心得2

　　20xx年11月9日，我們?cè)谟瓭蓞^(qū)海邊街小學(xué)參加了全國(guó)名師教學(xué)觀摩暨迎澤區(qū)小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì)。聆聽(tīng)了張曉麗老師和周婷校長(zhǎng)的精彩講課，以及周婷校長(zhǎng)關(guān)于“四色學(xué)習(xí)單”的精彩報(bào)告。這次活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深，現(xiàn)在把我這次心得與老師們共享：

　　1、積極運(yùn)用百分百課堂教學(xué)模式

　　課堂上教師能注重學(xué)科特點(diǎn)，滲透新課程理念，有意識(shí)地體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，做到了：百分百互動(dòng)、百分百發(fā)言、百分百關(guān)注、百分百作業(yè)面批。讓每一個(gè)學(xué)生自始至終參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用突出

　　張老師和周校長(zhǎng)在教學(xué)中都能注重小組合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的集體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

　　3、評(píng)價(jià)欄使用得當(dāng)

　　多數(shù)老師在最后的評(píng)價(jià)中，都做到了讓學(xué)生評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)最好的小組，并說(shuō)出這一組表現(xiàn)好的優(yōu)點(diǎn)有哪些，然后由老師給最佳小

　　組在評(píng)價(jià)欄中貼上最佳小星。這樣，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的.積極性，又對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)反饋。

　　總之，這次小班化小組合作學(xué)習(xí)展示課活動(dòng)，讓我進(jìn)一步體會(huì)到小班化課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，兩節(jié)課學(xué)生的參與度都很高，并且在學(xué)習(xí)中體會(huì)了很大的快樂(lè)，教師所有的方法和手段都是為語(yǔ)文服務(wù)的，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中教育是一個(gè)更優(yōu)化、更生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)全面、注重個(gè)體的優(yōu)質(zhì)教育。今后，我一定會(huì)按照學(xué)校要求，借鑒“四色學(xué)習(xí)單”的優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，把小班化小組合作學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。