【必備】讀后感的作文合集6篇
在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
星期三，我看了一本海的女兒書，上面的內容是小美人救下了一個正在過16歲生日的王子�？匆娪⒖t灑的王子，小美人魚喜歡上了他。小美人魚找巫婆說：“我想要一雙人類的腿，巫婆說:“那你拿什么跟我換，小美人魚說：“聲音”。巫婆給小美人魚一瓶藥并說：“走路雖然很輕盈但走每一步都會像踩在刀尖上那樣疼痛，勇敢的小美人魚說：“我不怕疼�！毙∶廊唆~拿著藥回到了王宮悄悄的告別家人在天亮之前來到岸邊喝下了那瓶神秘的藥水后感覺身子向被刀劈開一樣的小美人魚立刻昏了過去，當小美人魚醒來時發(fā)現(xiàn)王子站在她面前而自己魚尾巴已經(jīng)變成了人類的雙腿了。
王子問了小美人魚很多問題，可是小美人魚一句話也說不出來，因為，她的.聲音被巫婆收走了了，所以，變成了啞巴，王子把可愛美麗的小美人魚帶回來了宮里，他們每天一起吃飯，玩耍，小美人魚還經(jīng)常王子跳起美麗的舞蹈，小美人魚感到非常的開心，幾個月后，王子要娶鄰國公主做王妃，小美人魚知道了這件事心都碎了，那天晚上小美人魚流著眼淚跳完最后一支舞，深夜，人們都睡了，小美人魚來到船邊望著大海，突然小美人魚的姐姐來到海邊說：“這把刀是我們用頭發(fā)和巫婆換來的，只要刺進王子的胸膛，鮮血流在你的腳上，你就可以變回人魚，善良的小美人魚寧愿犧牲自己也不會傷害自己喜歡的人。讀完這篇以后我知道了小美人魚是善良的，勇敢的，我們要向她好好學習，用善良的心包容身邊所以的朋友。
讀后感的作文 篇2
《放大你的優(yōu)點》讀后感北后街小學六3班賈彬“什么都不會的大仲馬在他人的鼓勵下發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點——字寫得漂亮，之后，他將自己的優(yōu)點放大：我會把文章也寫得漂亮……最終成了享譽世界的作家……”讀了《放大你的優(yōu)點》，我陷入了沉思，《放大你的優(yōu)點》讀后感。生活中，我們每一個人都有自己獨特的優(yōu)點，雖然是微乎其微的，但這個獨特的優(yōu)點在關鍵的時刻會幫你的大忙，有的時候，也決定了你的命運。比如著名的物理學家愛因斯坦，他很小的.時候就對大自然充滿了好奇：天冷了，為什么窗戶上會有冰霜？母雞為什么能夠孵出小雞？……這些問題日夜在他的腦際盤旋，以致于到了后來他親自蹲在雞蛋上，嘗試孵小雞。
朋友們見了哈哈大笑，愛因斯坦卻不假思索地說：“我就是好奇，所以我……”朋友們聽了笑得更厲害了，可是他卻笑不出來，讀后感《《放大你的優(yōu)點》讀后感》。在自己的好奇心的驅動下，經(jīng)過多方努力，終于得到了答案：原來母雞自身的溫度很適合于孵小雞，這種溫度是其他所代替不了的。就這樣，愛因斯坦在喜愛大自然，好奇的探究大自然的秘密的基礎上，努力發(fā)掘，大膽思考，寫出了著名的《相對論》成為著名的物理學家，享譽全球。比起愛因斯坦、大仲馬來，我顯得更渺小了。
以前，因為膽小，因為礙于面子，失去了許多上課發(fā)言的機會，但在老師和家長的鼓勵下，我走出了困境，膽子大了，發(fā)言積極踴躍了，我終于發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點：我也能和大家一樣棒！于是，我大膽的將我的作文寄往報社，雖然現(xiàn)在還沒有音訊，但我逐漸明白：發(fā)掘優(yōu)點，就是平凡中的偉大！人生中有許多成功的暗示——自身的優(yōu)點，努力發(fā)掘，將會邁出成功的第一步！此時此刻，我還是想對自己，想對大家說：“你發(fā)掘了你的優(yōu)點了嗎？你努力放大它們了嗎？”
讀后感的作文 篇3
在《愛的教育》四月里的日記里，有這幾個故事，《春天》《托兒所》《好強心》《迎接國王》《父親的老師》這五篇日記。
在《春天》這一篇日記里講的是春天來了，大地復蘇，所有的生物都活躍了起來，作者還是先描寫的春天的氣息，然后再說的這一天是怎樣過的，發(fā)生了什么事情……
《托兒所》這片日記很有意義��！說的是安利柯他家隔壁的人家想把孩子送到托兒所去我媽媽和我去了托兒所跟所長講一講，到了那里以后，孩子們正在排隊進入餐廳呢，安利柯看到的一幕一幕的事情使他感覺在托兒所這一些小朋友可憐，這一篇就主要是描寫到了托兒所安利柯看的小朋友的一件件的'事情。
《好強心》說的是上體棵老師教我們上機械操，那格的媽媽和老師說不要讓那格上，但那格要上，最后那格成功，這一篇日記告訴我們只要堅持就可以勝利！
《父親的老師》這篇日記說的是安利柯的父親去見他的老師，父親見了他老師，他的老師已經(jīng)是一位很老的老人了，父親很尊重他的老師，請老師吃飯，替他切肉，代他撕面包……吃完飯時，父親和安利柯就該走了，在和父親的老師分別的時候非常的感人，最后，火車開動了，安利柯的淚流了不�！�
《愛的教育》總是能讓我們感覺到愛，給我們一個個感人的故事！！
讀后感的作文 篇4
今天我有幸讀到了《童年》這本書。作者是前蘇聯(lián)的著名作家，他在世界文壇具有極大的成就，而《童年》可以稱得上是他的代表作。讀完著部偉大的作品，我的心久久不能平靜。 高爾基那悲慘，寧人憐惜，寧人嘆服，寧人同情的童年故事把我深深地吸引住了。
故事發(fā)生在19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的困苦的生活狀態(tài)，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙體會到人間的痛苦，黑暗和丑陋。而外租母和哪些像外祖母一樣的人，甚至可以說成是我的親人，保護，支持著阿廖沙，給他黑暗的童年里增添了一絲光亮。 老百姓身處黑暗都不知道了麻木，和年輕的一代人反抗黑暗，奴役。追求自由，追求自己所希望的生活。
我感覺阿廖沙的原型就是作者本人。高爾基借阿廖沙這個角色描述了自己的童年，高爾基用他真實，有沒得語言描述了自己苦難而又悲慘的童年。我慶幸自己沒有出生在哪個年代，我沒有受到那種痛苦，自己也沒有失去親人，可以說我的童年是幸福，自由的，被家人寵著，每天可以坐在寬敞，干凈的教室里學習；回家還有大魚大肉等著讓你品嘗；想要什么，父母都會盡量滿足你。但是高爾基，他卻很少有那種安寧的日子，幾乎天天有人傷害他，但他卻在那種壞境下，成為了一個文學大師，如果身處這么好的壞境中的'我們還沒有處人才，那還真是對不起自己的父母了。 高爾基可能是想告訴我們:要執(zhí)著追求，堅持理想，持之以恒才能成功的道理吧！阿廖沙在悲傷，愛與恨交織中，他的童年就這樣匆匆而過了，我在他的故事中品味出黑暗中的光明。
讀后感的作文 篇5
小說中，吃狼奶長大的羊流火云從小生活在狼群中，受狼文化的感染，精神世界中有狼的影子。既有羊善良溫婉的品性，又有狼智慧強悍的氣質，是一只與眾不同的英雄羊。在羊群里，他以智慧勇敢贏得尊重、友誼和信賴，但也受到過頭羊麻花角、頭狼金卡黑們的迫害、誤解、嫉恨。雖然英雄羊以悲劇性的.方式被撞下山崖結束了生命，但他留給我們的，是無論身處何種危險，都要學會冷靜面對，發(fā)揮自己的特長，不逃避，不退縮，直面困難，開啟智慧的大門，以智取勝的啟示。
讀后感的作文 篇6
這個暑假，我看的最多還是關于管建剛《我的作文教學革命》。聽說管建剛這個名字已有些年頭，早就想好好認識這位作文教學的大師。在“江南杏花”秦老師的作文博客里見到他，在小語論壇的作文教學里聽到他，可真正接觸的還是這個暑假。放假前，我在網(wǎng)上買了他的《我的作文教學革命》和《我的作文教學主張》，細看《我的作文教學革命》封面上概括性的五句話：
1、最具操作性的作文教學規(guī)程。2、最具遷移性的作文教學方法。3、最具沖擊性的作文教學架構。4、最具人文性的作文教學情懷。5、最具挑戰(zhàn)性的作文教學革命。
這些推薦詞，怎能不讓人沖動起來，一拿到，我就迫不及待的讀起來。每個清香裊裊的早晨，伴著麻雀的啼叫，暢游書海。送女兒去學習等待時間就交給了兩本書，出去辦事，包里放著這書，利用“邊角余料”時間親近書，晚上的電視取消了，在燈下摘摘筆記……真如歌德所說的那樣“讀一本好書就像和一個高尚的人談話”！
細細讀來，感觸頗多。
《我的作文教學革命》一書分為六章，共56節(jié)。每一個章節(jié)，都是管建剛老師在“作文教學革命”活動中故事的升華，經(jīng)驗的提練。
從《我的作文教學革命》中，我看到了一個有理想的管老師。他是農(nóng)村出身的一個孩子，挫折面前不氣餒，發(fā)憤讀書，考上了師范學校。由于身體的原因，沒畢業(yè)就分配到農(nóng)村小學教書。數(shù)學是他的強項，如果教數(shù)學就得教兩個班，由于病焉焉的身體最后他只好選擇了較高年級語文，這樣可以教一個班，要知道他是一個語文考分總過不了80分，怕語文、怕作文的人，在這樣的情景下，管老師不氣餒，不消沉，積極工作，還在《散文詩》雜志上發(fā)表豆腐塊小詩《三月》，接著《四月》《五月》《六月》……一路寫下去，他不怕作文了，它還著了三本書《不做教書匠》《作文魔法營》《我的作文教學革命》。
從《我的作文教學革命》中，我看到了一個善于思考、勇于探索的管老師。自古多少成功人士，從來就是專注于一件事，恪盡職守，才有所收獲的。而管老師亦然。他選擇了語文，他根據(jù)自己的寫作經(jīng)歷，吸取眾家之經(jīng)驗，大膽勇敢的探出了自己的《我的作文教學革命》。
從《我的作文教學革命》中，我看到了一個足智多謀的管老師。管老師認為每期《評價周報》選用三分之一左右的稿件。錄用稿件不能過多，要使學生有適度的饑餓感，要讓學生感覺到，他(她)能在周報上發(fā)表作文但必須用點兒勁。這種狀態(tài)，能最大限度地發(fā)掘學生的寫作潛能�？磥�，管老師是個釣魚能手，他知道放多少誘餌，能釣多少大魚。
管建剛老師的作文教學革命和以往的一些僵化的作文教學理論指導叢書不同，是有生命力的，是可以繁衍的。不但較好的解決了作文教學的.“動力學”問題，而且使作文教學有了與其相匹配的操作方式，使一線教師有章可循，有法可依，有計可施，同時還能夠激發(fā)老師們的創(chuàng)造意識，求新、求變。
為了解決“作文無米”的問題，他教給學生兩個“絕招” ：
一曰“推想法” ：閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻向前推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課地想，一個課間一個課間地想：今天我哭過了嗎？今天我笑了嗎？今天我后悔了嗎？今天做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過嗎？今天我學到新東西了嗎？今天我見到陌生人了嗎？今天我遇到老朋友了嗎？今天我的同桌有什么故事？今天我看見誰被表揚了嗎？今天我看見誰被欺負了嗎？今天班上有誰過生日嗎？今天又人生病嗎？今天我想到什么離奇的事嗎?今天我做夢了嗎？今天爸爸、媽媽、老師笑了嗎？今天媽媽身上有什么讓我記住的事？今天街上有引起我注意的事嗎？今天我看了什么書嗎？今天我的心怦然一動了嗎？——凡是能捕捉到的任何一個問號，就是值得記錄下來的事情。
二曰“靜默法” ：閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越是蜂擁而至。這些跳出來的事，往往就是心靈深處牽掛著的事，有想法的事，值得記錄的事。
他把這樣的方法，稱為“內視”。他認為“內視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關注的不只是外在，更有豐富的內心。事情沒有意思，值不值得回味與記錄，說到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。
看了這兩個樸素而又絕妙的“絕招”，我真是從心底由衷佩服。我想管老師之所以有今天的成就，我們和他最大的差距不是缺乏“目標”，而是缺乏他那種“為了達到目標，禪心竭慮，想方設法，為學生架橋鋪路，幫助學生達到目標的信心和決心”。曾經(jīng)也要求學生要善于觀察身邊的事物，要讓自己有一雙“慧眼”，但大部分學生總是認為：可以寫到作文里的事情，必定都是一些“大事”，而他們一天到晚學校家里，家里學校，實在沒什么事情可寫，寫出來的作文不是無病呻吟，就是生搬硬套，曾經(jīng)埋怨學生缺乏靈性，現(xiàn)在看來，還是老師的引導不細致、不到位。如果學生真的把這兩個“絕招”內化為自己的“習慣”，一定會覺得：寫作的天地無窮寬廣，生活真的為寫作提供了取之不盡，用之不竭的源泉！真的就會如管老師所說：“學生們會發(fā)現(xiàn)，生活表面上是在重復昨天，總在上課、作業(yè)、活動、吃飯，但用心去看，卻那么新鮮而富于變化，能記下的、要記下的不是越來越少，而是越來越多�！薄皩W生發(fā)現(xiàn)、積累素材的能力會越來越強，關注生活的意識會也會越來越強。”這不正是作文教學所應該追求的境界嗎?
讀著《我的作文教學革命》，我看到了一個樂觀、勤奮、上進、探索，會培育生命的智者！于是，這學期開始，我們班的《班級作文報》也問世了，每周一報，學生寫作興趣大大提高。
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