班主任工作心得體會(huì)集合6篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)6篇,歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,受益非淺。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著,魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開朗的個(gè)性,其實(shí)就是因材施教、照顧差異,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和智力水平,對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的`法寶,是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上,這一做法更適合于對智障兒童的教育,也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書,我覺得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素,當(dāng)然,魏老師說過一是民主,二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招;只有對學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個(gè)境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者,由于教育對象的特殊性,我們不能生搬硬套,但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對人生;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;尊人者,人尊之;培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長開始;科學(xué)管理班集體;調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系,和家長共同教育效果好;在班級中開展豐富多彩的活動(dòng);課前唱一支歌等。
讀完這本書,我更加認(rèn)識(shí)到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。結(jié)合工作實(shí)際,我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力:
1、具有了解學(xué)生的能力
了解學(xué)生,是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,才能有的放矢地處理學(xué)生問題。
2、以言動(dòng)心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性,而不是對學(xué)生大呼小叫,批評指責(zé)。班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動(dòng)的能力
班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好,善于組織豐富多彩的班級活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,讓我們每個(gè)教育工作者無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任工作心得體會(huì) 篇2
班級是一個(gè)大集體,班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過程中,充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級要求中,各任課教師每人一把號(hào),各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師,再優(yōu)秀的班主任,教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任,我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁,齊抓共管提高教學(xué)效率
。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流,共同營造優(yōu)良班風(fēng)
在辦公室辦公的時(shí)候,我會(huì)積極扮演好橋梁的作用,協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流,讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語教師,語文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見面的次數(shù)多,語文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛集體,維護(hù)班級榮譽(yù),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng),這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下,課堂氛圍好,班風(fēng)正,學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
這個(gè)學(xué)期,第一階段的教學(xué)檢測,全年級前十名的學(xué)生中,我們班有8人,這不是我一個(gè)人的'功勞,而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。
。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見,共同營造良好學(xué)風(fēng)
為了抓好學(xué)風(fēng),我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況,孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問題。經(jīng)過商量,我們決定在班上使用勤學(xué)好問本。學(xué)生哪一門比較弱,任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問本由班干部負(fù)責(zé)管理,主要記錄哪個(gè)孩子問了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目,或者那個(gè)學(xué)生問了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問本主要是記錄他們,積極向上,認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
通過這個(gè)方法,我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕,不甘落后。課后常一起討論問題、交流學(xué)習(xí)方法,遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說:數(shù)學(xué)就是要不懂就問,趁熱打鐵,把課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好,否則,前面的知識(shí)沒掌握好,就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,班級學(xué)風(fēng)濃。
以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我相信,只要發(fā)揮任課老師的作用,一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果,從而培養(yǎng)一群愛學(xué)習(xí)、懂禮貌,樂觀開朗、積極向上的學(xué)生!
班主任工作心得體會(huì) 篇3
班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.
一、言行指引航向。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!毙W(xué)生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。教育者要教育別人,首先要使自己具有完善的人格,注重自身的形象教育。因此,在班級工作中我要求學(xué)生做到的,自己首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一名學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師、年級同志搞好團(tuán)結(jié),和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真記得四月初的一次美化校園的勞動(dòng)中,我所任教的六年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。雖然勞動(dòng)量不大,但卻又臟又臭,因此勞動(dòng)中大部分學(xué)生只是袖手圍觀。我看到這種情況后并沒有批評學(xué)生,而是首先自己拿起鐵锨干了起來,幾分鐘后,全體學(xué)生一塊干了起來,就連平時(shí)不愛勞動(dòng)的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)中來。在這之后的班會(huì)上我召開了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的主題班會(huì),借機(jī)會(huì)表揚(yáng)了在勞動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生。望著他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅,我感到非常的欣慰。是啊,這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育。
二、制度統(tǒng)領(lǐng)班級
有人說:良好的開端,成功的一半。還有人說:沒有規(guī)矩不成方圓。為此,每接一個(gè)班,一開校首當(dāng)其沖的工作就是與學(xué)生一同討論制定班規(guī),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo),做事有準(zhǔn)則,為學(xué)生良好自律意識(shí)的形成打好基礎(chǔ)。在議論紛紛的一節(jié)班隊(duì)會(huì)中,我班的班規(guī)出臺(tái)了,競有四章二十七條,從品德,紀(jì)律、學(xué)習(xí),衛(wèi)生四個(gè)方面細(xì)致的列出了班中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題,制定了相應(yīng)的約束規(guī)則,甚至?xí)鴮憳?biāo)準(zhǔn),“違紀(jì)”處理都有明確的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)班規(guī)以后,班里的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)就有了行為準(zhǔn)則,在條例的`指引下,學(xué)生的行為得到了逐步的規(guī)范,為配合班級對于違紀(jì)學(xué)生的處理,我還設(shè)計(jì)使用了學(xué)生違紀(jì)情況說明書,讓學(xué)生在填寫表格,自我反省,同伴幫助,好友監(jiān)督著力改錯(cuò)中,班級學(xué)生的自律意識(shí)明顯增強(qiáng),班級向有序化發(fā)展。
三、“排行榜”誘發(fā)競爭。
競爭帶來機(jī)遇,競爭中個(gè)體有所進(jìn)步,整體有所提高。當(dāng)學(xué)生在班規(guī)指引下有序化之后,班級呈現(xiàn)出整齊劃一的喜人狀況,然而在欣喜之余,讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)呈現(xiàn)爭先恐后的局面,還要為班級管理引進(jìn)源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學(xué)生的表現(xiàn)按照班規(guī),達(dá)到要求者:比如,作業(yè)得A一次,上課勇于回答問題一次,積極做衛(wèi)生一次,被老師,班長表揚(yáng)一次等發(fā)彩星一顆,當(dāng)彩星滿十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆,并在每周周五的班會(huì)上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面, 班級各項(xiàng)先進(jìn)的評選以排行榜的次序?yàn)槭滓獥l件。我將學(xué)生按照性格互補(bǔ),學(xué)習(xí)互助,男女搭配合理的原則,將學(xué)生編排座位,分為四個(gè)大隊(duì),每隊(duì)民主推薦一位隊(duì)長負(fù)責(zé)本隊(duì)的管理工作,本隊(duì)學(xué)生群策群力為本隊(duì)取了響亮的名字:陽光之夢隊(duì),神州六號(hào)隊(duì),狀元隊(duì),閃閃紅星隊(duì)。展開組內(nèi)的評比,組中每位同學(xué)的獲鉆數(shù)與本組的先進(jìn)掛鉤,將個(gè)人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結(jié)合,讓孩子深深的明白,個(gè)人的發(fā)展離不開本組的支持,組的興衰與個(gè)人息息相關(guān)。實(shí)行衛(wèi)生承包責(zé)任制,學(xué)習(xí)紀(jì)律評比制,誘發(fā)競爭。每周五的班會(huì)是孩子最開心的時(shí)刻,穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò)繹不絕,彼此夸耀著兌取的紅鉆,兩眼熠熠生輝。學(xué)習(xí)遵規(guī)守紀(jì)的自覺性明顯增強(qiáng),早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影,一改以前等、靠的狀態(tài),誰來的早就主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)衛(wèi)生的打掃工作,都為一個(gè)目的,本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊(duì)長也能利用課外時(shí)間主動(dòng)召開本組學(xué)生批評與自我批評的會(huì)議,團(tuán)隊(duì)精神,競爭意識(shí)普遍高漲。
四、競聘增添活力
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個(gè)重要工作就是要組建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理,力量堅(jiān)強(qiáng),具有強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會(huì),試想,一個(gè)懶懶散散,凝聚力不強(qiáng)的,責(zé)任心不強(qiáng),工作作風(fēng)不硬的班委會(huì),在履行職責(zé)是肯定會(huì)大打折扣。在班級管理中,針對六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r,我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”(一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔(dān)任職務(wù)不變),建立新型的干部選任考評機(jī)制,面對全體學(xué)生,實(shí)行了競聘上崗,使每一位學(xué)生都有參與競爭的機(jī)會(huì),在競聘演講之后,學(xué)生公投選出班委會(huì)成員,教師依據(jù)學(xué)生情況合理安排職位,明確工作職責(zé),重視班干部工作能力的培養(yǎng)和落選學(xué)生的思想工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對班干部工作進(jìn)行定期考評,吐故納新,對每期選出的最佳干部給予獎(jiǎng)勵(lì),積極熱情的肯定中,班干部工作能力逐步增強(qiáng),儼然成了老師的左膀右臂,班級管理良性化發(fā)展。 經(jīng)過一學(xué)期的努力,班內(nèi)學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)友愛,向善樂學(xué)喜好讀書的好習(xí)慣。雖然在這個(gè)過程中,作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變,當(dāng)被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長打電話來說,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任工作心得體會(huì) 篇4
班主任工作心得有人將班級比作一艘船,而那么班主任便就是這艘船的船長,直接影響著這艘船行駛的方向。以前,在學(xué)生時(shí)代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任,經(jīng)常會(huì)覺得班主任老師十分嚴(yán)格,十分害怕他,F(xiàn)在已經(jīng)是實(shí)習(xí)老師的我,又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響,我還未能真正意義上的走入學(xué)校,走入課堂,但通過線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理,我的收獲也是頗多的。
首先,作為一個(gè)班主任老師,她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁,這個(gè)作用在疫情期間更顯得尤為重要,每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報(bào)給學(xué)校,經(jīng)常有學(xué)生忘報(bào)和漏報(bào)的情況,班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催,報(bào)完表后,班主任老師開始了日常督促學(xué)生上課,每每都有不主動(dòng)上課的學(xué)生,老師都要及時(shí)與家長溝通,將學(xué)生日常情況及時(shí)反應(yīng)給家長并詢問學(xué)生狀況,班主任老師要對待每一個(gè)學(xué)生都想對待自己的孩子一樣,了解他們的脾氣、性格、愛好、習(xí)慣,等很多方面,有的時(shí)候針對哪個(gè)學(xué)生的情況,班主任老師要及時(shí)與任課教師溝通,對癥下藥,尋找針對這個(gè)學(xué)生的最佳方案,做到因材施教。
其次,作為一個(gè)班主任老師,善于換位思考,站在學(xué)生的角度去思考問題,做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況的選擇。比如說,現(xiàn)在由于疫情的影響,基于安全的考慮,全國所有的學(xué)校都不得不延遲開學(xué),本著“停課不停學(xué)”的原則,各個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間都開始通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識(shí),但是在我所在的實(shí)習(xí)班級里,總是有一個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)課,也不聽課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的生氣,認(rèn)為無論是什么樣的原因,學(xué)生不上課的行為都是錯(cuò)誤的,但是最終經(jīng)過與家長、學(xué)生的溝通,才知道因?yàn)樗齻兗矣袃蓚(gè)孩子,所以不能同時(shí)直播上網(wǎng)課,必須有一個(gè)人看回放,其實(shí)在與學(xué)生相處的'過程,很多時(shí)候班主任不能想當(dāng)然,要多與學(xué)生溝通,然后站在學(xué)生的角度去想問題。
最后,作為一個(gè)班主任老師,要有積極向上健康的心態(tài),在學(xué)校里,學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的,如果一位班主任整天唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到影響,也會(huì)失去生活學(xué)習(xí)中的快樂,喪失學(xué)習(xí)的興趣,如果班主任每天開開心心的,遇到任何挫折,或者困難,都能樂觀的去面對,積極尋求解決的辦法,那么長此以往,學(xué)生也會(huì)受到了老師的影響,變得更加的積極樂觀,因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一個(gè)陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間,班主任要注意安撫學(xué)生的情緒,注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化,時(shí)常與家長聯(lián)系。以上就是最近通過學(xué)習(xí)和觀察,對班主任工作的理解、看法。
班主任工作心得體會(huì) 篇5
我們都是工作在學(xué)校教育、教學(xué)崗位第一線的老師,是學(xué)校工作中的主力軍,不少班主任老師在班級管理工作方面,都有著自己獨(dú)特的工作方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),并取得了顯著的成效,我想,你們的學(xué)生將來一定不會(huì)忘記你們曾經(jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時(shí)確實(shí)很繁忙,所以有時(shí)我們會(huì)因工作的繁忙而抱怨,甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想,但一旦真的不做時(shí),我們卻都會(huì)有留戀做班主任的那種特有樂趣。說真的,有時(shí)看到有這么多的學(xué)生常跟在班主任的身后,跟你們的那種親熱勁,我會(huì)很羨慕你們:做一個(gè)班主任真幸福。
已為人師的我們,也曾是學(xué)生,在我們的學(xué)生時(shí)代回憶中,對某些老師的印象會(huì)特別深刻,我也是一樣,有兩位老師的記憶特別深刻:第一位是我一年級時(shí)的啟蒙老師。在我童年時(shí)代,家境比較貧困,想要有一雙新雨鞋,也是一件很奢侈的事,我家離學(xué)校路途遠(yuǎn),且全是泥濘小路,為此一到雨天,我只能呆在家里,記得有一次一連下了幾天雨,我就只能在家呆幾天,雨后回到學(xué)校,同學(xué)們都把學(xué)過的課文背完了,我卻背不出,這位老師非常生氣,不僅諷刺和挖苦我,甚至還粗暴地用力推搡我,這一切曾深深刺痛了我的心,以至以后我一見到這位老師心里就有一種恐懼感;第二位是我初中時(shí)的老師,這位老師為人和善,處事公平,對我們?nèi)嗝總(gè)學(xué)生都是關(guān)愛倍加,哪個(gè)學(xué)生病了沒來校,他準(zhǔn)能親自到家探望,教學(xué)中,他以風(fēng)趣幽默的教態(tài)、恰如其分的比喻,讓我們輕松、愉快地在不知不覺中理解和掌握了新知識(shí),也就是這位老師,使我對“老師”的印象有所改變,為此自從我走上教師這個(gè)崗位后,我也一直告誡自己,要像后位老師一樣,用自己的真情去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用自己的勤奮去努力工作,讓我的學(xué)生將來長大以后,在回憶起自己的學(xué)生時(shí)代時(shí),能記住我,而不是記恨我!
我們知道班主任老師,在學(xué)生成長過程中,是一個(gè)對學(xué)生起著導(dǎo)航、催化和定向作用的重要人物,而班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位,學(xué)校的大部分活動(dòng)都是以班級為單位開展的,班主任既是班集體的教育者和組織者,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量,所以我覺得能夠做一個(gè)班主任,是非常了不起的,是一個(gè)真正握有“實(shí)權(quán)”的人,因?yàn)槟闼龅囊磺校瑢⒁獩Q定一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭、一個(gè)民族的未來如何?為此,我們既然當(dāng)了班主任,就要盡力而為當(dāng)好這個(gè)班主任。
1、感化心靈。
作為教育過程中重要組成環(huán)節(jié)的班級管理,是師生心理交流的過程,教師只有做到對學(xué)生懷有真誠的感情,尊重學(xué)生,關(guān)心和體貼學(xué)生,學(xué)生才會(huì)親其師而信其道,并自覺、愉快地接受你的教誨,因此在整個(gè)班級管理的過程中,我們教師一定要身體力行,要求學(xué)生做到的事情自己首先做到,我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),既然當(dāng)了班主任,那么就要真誠地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè),用自己對教育事業(yè)的愛、言行一致的品質(zhì)去感染學(xué)生,平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生,不偏信偏愛,要始終信奉“沒有最好,只有更好”,這樣學(xué)生才會(huì)真正的親近你,相信你。
對于一些有特殊問題的學(xué)生,我們更應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù),當(dāng)他們在某一方面出現(xiàn)問題時(shí),切忌當(dāng)著學(xué)生的面大聲指責(zé),或者把他們的家長也一起請來嚴(yán)厲說教,我們知道人都是有自尊的,假如這個(gè)受批評者是你,在公眾場合受到別人的批評指責(zé)時(shí),你的心里是什么滋味?對待問題學(xué)生,我們不是不要批評,而是要講究策略和方式,要讓學(xué)生能自己能知錯(cuò)、改錯(cuò),也許有的學(xué)生,壞習(xí)慣已比較根深蒂固,一下子難以改掉,那么我們也要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任,要幫助、鼓勵(lì)、督促他們,逐步改掉不良習(xí)慣,因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn),明天才有可能改掉一大點(diǎn)。
面對問題學(xué)生,我們要寬容相待,以理治人,以智取勝。教學(xué)中,我曾遇到這樣一位學(xué)生,家庭作業(yè)總是遲遲不交,為了逃避我的檢查,有時(shí)還把空白作業(yè)本混在批好的作業(yè)本里,向他要作業(yè),他會(huì)很干脆地回答:“老師我交了”。有一次在批改作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)又是沒做,當(dāng)時(shí)我的心里確實(shí)非常惱火,真想把他叫來狠狠地批評一下,也曾想告訴他家長對他懲罰一下,但冷靜后想想,這種做法并不是上策,也許當(dāng)時(shí)有效,他會(huì)把作業(yè)補(bǔ)出來,但以后呢?我想只有讓他自覺改正這個(gè)毛病才對,于是我把他叫來:“某某,你今天的作業(yè)交了嗎?”“老師,我已經(jīng)交了! “是的,你的作業(yè)本確實(shí)已經(jīng)交了,可是作業(yè)本上怎么沒有字呢??”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣,我故意給了他一個(gè)臺(tái)階:“想想看,是不是你把答案寫在自己的草稿本上,而忘記抄到作業(yè)本上了?” “這……,哎,老師昨天我真的是做了,對了,我可能是忘記抄上去了,今天回家去看看!薄拔倚,那好現(xiàn)在你先去把作業(yè)補(bǔ)出來,明天再把草稿本帶來,好嗎?”“好!”他拿著作業(yè)本,飛快地跑下去補(bǔ)作業(yè)了。為了讓他改正缺點(diǎn),在以后每次布置家庭作業(yè)時(shí),我總是有意提醒他:今天可別把作業(yè)的忘記寫到作業(yè)本上去!在我一次次的叮嚀聲中,他大概覺得有點(diǎn)不好意思了,便老老實(shí)實(shí)地把作業(yè)做好或補(bǔ)好了,慢慢地他也改掉了不做課外作業(yè)的壞習(xí)慣。
面對學(xué)生的一些謊言,要是當(dāng)面揭穿并加以訓(xùn)斥,容易挫傷學(xué)生的自尊心,如果處理不當(dāng),還會(huì)激起他們對你的抵觸情緒,其教育效果不是我們想要的,所以在解決學(xué)生問題時(shí),方法切忌粗暴和簡單,我們不妨講究一些技巧,其教育效果也許會(huì)更好些。
2、以“法”治班。
要管理好自己的班級,我覺得一個(gè)班級應(yīng)該要有自己的《班規(guī)》,俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,班主任要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)章制度等,制定一套比較符合班級學(xué)生的《班規(guī)》,要從班級管理目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)等方面考慮,使班級管理工作做到有章可循,有法可治,當(dāng)然這個(gè)《班規(guī)》的制定,一定要讓全班學(xué)生來共同參與,因?yàn)橹挥兴麄冏约荷逃懞椭贫ǖ模麄儾艜?huì)去執(zhí)行,否則《班規(guī)》會(huì)失去它的功能。
在班級管理工作中,我們班主任要嚴(yán)格按照《班規(guī)》辦事,在每次接收一個(gè)新班級時(shí),開頭一定要從嚴(yán)把關(guān),不讓學(xué)生問題抬頭或蔓延,不讓問題學(xué)生有機(jī)可乘,當(dāng)班級中發(fā)現(xiàn)有不良苗頭出現(xiàn)時(shí),一定要注意遏制,如果一旦不良行為形成風(fēng)氣后,那你的班級管理工作就很被動(dòng)了,所以我們平時(shí)做事就要按《班規(guī)》嚴(yán)格辦事,但要求學(xué)生做到的事,你自己本身要率先做到,要為你的學(xué)生做好示范作用,面對學(xué)生,我們教師所說的每句話也要慎密思考一下,假如你說的話難以兌現(xiàn),那么請你還是別說,要是說了,就一定要做到、做好,否則你的指揮棒在學(xué)生中會(huì)漸漸失靈。
平時(shí)對學(xué)生要嚴(yán),但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是缺乏人情的嚴(yán)厲,也不能對一些問題學(xué)生采取一些偏激的處理方法,對待學(xué)生的過失和錯(cuò)誤,而是要講究方式、策略,人無完人,誰無過錯(cuò)?過嚴(yán)容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感強(qiáng)、膽小怕事、處事能力差,或者造成學(xué)生對你的逆反心理,導(dǎo)致師生之間關(guān)系僵化,這樣既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,又不利于班級工作的進(jìn)一步發(fā)展,因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度,做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教,但對一些比較問題比較多的學(xué)生,也不能聽之任之,或者視而不管,既然有了班規(guī),就要依法辦事。
3、強(qiáng)化管理。
一個(gè)好的班干部,就是班主任的一個(gè)得力助手,選用好的班干部,不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來,而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,所以如何組建好班委和選擇班干部,也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯(lián)系。以前在我的班主任管理工作中,我也曾經(jīng)采用指定學(xué)生做班干部,對此有的學(xué)生家長不理解、不支持,使個(gè)別學(xué)生不僅不想擔(dān)任班干部工作,而且處處表現(xiàn)出自私,不僅管理不好別人,而且連自己也管不住,在同學(xué)中失去了威信,這樣的班干部,不僅不能協(xié)助我搞好工作,有時(shí)還起反作用,為此針對這一情況,我廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,實(shí)行定期改選組建干部班子,讓學(xué)生們參加競選,然后根據(jù)競選人演說,結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn),實(shí)行無記名投票表決,這樣選出的班干部有一定的工作能力,在學(xué)生中有威信、有號(hào)召力,這樣選出來的班干部組織也充滿了活力和生機(jī),在學(xué)生中起到了先鋒模范作用,也使我的班主任工作得心應(yīng)手。
在選用班干部時(shí),我覺得不一定要學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生,只要成績中等,有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長便行,當(dāng)然一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)五個(gè)人就能創(chuàng)造出來的,而是所有參與者共同努力的必然結(jié)果,所以在工作中,我們班主任還要做個(gè)有心人,經(jīng)常注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生,要經(jīng)常進(jìn)行競聘活動(dòng),要讓每個(gè)孩子都有競選的機(jī)會(huì),要讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì),如果你能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的班干部,那么你的班級一定能成為最優(yōu)秀的班級。
4、共同協(xié)作。
我們知道:對班級的管理及對學(xué)生的教育,都需要學(xué)生來響應(yīng)和接受,才能使班級的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施,使對學(xué)生的'教育得到保證。班級管理工作,不能成為班主任一個(gè)人的事,而是要成為班級所有任課教師的事;要成為班級中每一個(gè)學(xué)生的事,使每個(gè)人都能成為你管理班級的好助手。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來的,它是各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶,其中每一個(gè)科任教師都是起決定性作用的重要因素之一,班主任不是神而是人,也不可能一天跟著學(xué)生,而需要科任教師的通力協(xié)作,使你的班級事事有人管,時(shí)時(shí)有人關(guān)心;其次班主任也不是完人,你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個(gè)性等不可能十全十美,它更需要其他團(tuán)隊(duì)人員的修復(fù)和彌補(bǔ),使你的班級盡量做到?jīng)]有缺失,所以我們當(dāng)班主任的,要做到常與科任老師進(jìn)行感情交流,請他們參與到班級管理中來,這樣才能使我們的學(xué)生能吸取各人的風(fēng)采與優(yōu)點(diǎn),成為各方面都有發(fā)展的學(xué)生。
5、積極反思。
一般來說,一個(gè)班級學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞,素質(zhì)能否全面提高,關(guān)鍵也在于我們班主任的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平如何?
目前,在班級管理工作中,由于受多種因素的影響,我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來控制學(xué)生的不良行為習(xí)慣,比如對學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè),用加做作業(yè),或做完再吃飯,有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽臺(tái)上補(bǔ)做作業(yè),我覺得這樣做是對學(xué)生的不尊,也很容易使學(xué)生成為我們的“對立面”,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),我們應(yīng)該以“導(dǎo)”為主,通過積極疏導(dǎo),讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力,偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例,我們不妨多讀讀,多想想,有時(shí)也可借鑒試試。
在班主任教育工作中,我們要常反思自己的工作,是否有得失?同時(shí)也要對自己工作中的精彩之處和學(xué)生的精彩表現(xiàn),要善于總結(jié)和提高,不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng),不斷提高自己的工作能力和班級管理水平。
對待班級中的事和人,要注意以下幾點(diǎn):
1、多民主、少強(qiáng)制。
2、多激勵(lì)、少批評。
3、多引導(dǎo)、少說教。
4、多用情、少用氣。
有時(shí)候?qū)W(xué)生的某些舉措,我們心中的確很惱火,但往往過火了,就會(huì)發(fā)生一些不文明的舉止,也可能會(huì)對學(xué)生的身心、身體造成傷害,所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己要冷靜,當(dāng)一些學(xué)生問題發(fā)生后,要重在分析事發(fā)的原因,找準(zhǔn)解決問題的對策,切忌向?qū)W生家長告狀,或者把學(xué)生家長叫來一并訓(xùn)斥,而是要以情感人、心平氣和地對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,這樣做,才有可能使問題得到真正的解決。
如何做好班主任工作,并沒有固定的模式和經(jīng)驗(yàn),也沒有永恒的資本和經(jīng)驗(yàn),只有努力地探索和追求,才能使自己的工作得心應(yīng)手,時(shí)勢在變,教育在變,學(xué)生在變,我們班主任只有用心去觀察學(xué)生,去經(jīng)營學(xué)生,那么我們的工作一定有亮麗的色彩。
班主任工作心得體會(huì) 篇6
身為一個(gè)年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學(xué)生問題時(shí),說了一些傷學(xué)生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識(shí)的原因,但我相信知識(shí)少經(jīng)驗(yàn)不足通過鍛煉和學(xué)習(xí)可以改變這種現(xiàn)象的。通過一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了,班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級,首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。冰心老人說過:有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等;了解學(xué)生的各種習(xí)慣,為人處世的態(tài)度和方法,然后“對癥下藥”,使學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。
一、健全教師人格 轉(zhuǎn)變教育觀念
在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天,班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平,具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力,成為教學(xué)工作上的能手,成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范?鬃釉唬骸捌渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。”在工作中,既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要看重他們的思想品質(zhì);既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成,對待后進(jìn)生,更應(yīng)加倍關(guān)愛,時(shí)刻關(guān)心他們的成長,傾注自己一片真情。
1、言傳身教 以誠取誠
言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理,不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子!崩纾鹤銮鍧,我天天給他們講一定要把細(xì)節(jié) 到位,可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學(xué)生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對學(xué)生來說,接受教育除書本外,還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì),應(yīng)特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先做到。
我對班里的學(xué)生首先以誠懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn),并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,我要求學(xué)生待人做事,誠實(shí)面對。如在大、小測試中,不弄虛作假,學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評,抄滿分不光彩,也令我非常失望。要誠實(shí)地面對自己,面對老師,面對家長,考試成績不好要努力學(xué)習(xí),把不會(huì)的學(xué)會(huì),這樣久而久之,學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠,交往守信,班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽到的一句話就是:“對不起!碑(dāng)我說錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生,當(dāng)我為某事而激動(dòng),都會(huì)說:“對不起!倍艺\實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源,學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn),也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評,這樣,班里隨著一聲聲真誠地道歉,一個(gè)個(gè)矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。
2、尊重學(xué)生 關(guān)愛心靈
開家長會(huì),我化整為零,按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長分別召開,以避免在全體家長面前數(shù)落孩子的不足,給學(xué)生一個(gè)尊重,肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì),同時(shí)指出存在的問題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績特困難的孩子家長說:“老師,您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的?在我的'眼里,孩子太差了,聽了您的話,我對孩子也有信心了。”學(xué)生一旦感受到老師對他的尊重和關(guān)愛,他也就能感覺到自己是一個(gè)有價(jià)值的人,有潛力的人,這樣無形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步,形成健康的人格。
二、運(yùn)用教育心理學(xué) 保持“同體”觀念
班主任應(yīng)把自己與班級視為一體,即保持“同體”關(guān)系,共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo),共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂,讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人,是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難,相信他們,尊重他們的合理要求,消除學(xué)生與班主任之間的心理距離,從而樂意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度,形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生,一起揀拾紙屑等動(dòng)作,無不在學(xué)生心中留下深深的印象。
1、“換位”思考 正確引導(dǎo)
學(xué)生是有感情和思想的,他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中,我時(shí)常采取“換位”思考法,從學(xué)生角度思考處理問題的方法,多多掂量“寸有所長,尺有所短”的哲理,多次避免了過激行為的發(fā)生,使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過失在所難免,有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟,大可不必指責(zé)學(xué)生,不如輕輕撫摩一下他的頭,拍拍他的肩來得有效,這是催人改正,激人上進(jìn),而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生,能縮小彼此之間的距離,激起學(xué)生在班級榮譽(yù)感方面的共鳴。
2、群體研究 發(fā)揮作用
良好的班風(fēng)來自群體,班上要求樹立正氣,就要進(jìn)行群體研究。記得去年期末,同學(xué)們要開一次聯(lián)歡會(huì),我得知同學(xué)們的這一心愿后,在班上提前做了動(dòng)員,并表態(tài):聯(lián)歡會(huì)可以開,但有一條,任何人不能違反校紀(jì)校規(guī),按時(shí)完成作業(yè),行不行?結(jié)果,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮,一致同意我的建議。嚴(yán)格要求,規(guī)范自己的行為,作業(yè)全部交齊,大掃除在我沒布置的情況下,全部出動(dòng),連每一個(gè)死角也打掃得干干凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說的話:“對孩子最嚴(yán)厲的懲罰,莫過于讓他去做他最感興趣的事情。”從這件事上我悟出了一個(gè)道理,班主任要引導(dǎo)正確,確定眾望所歸的目標(biāo),集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
作為班主任,我及時(shí)協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系,教會(huì)學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情,為此我為班中設(shè)計(jì)了標(biāo)語:“大事講原則,小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難,雪中送炭”等,把這些標(biāo)語貼在每一個(gè)人的心里,形成了一種健康的心理氛圍。如對學(xué)生座位的安排,我從不主觀武斷,而是在大原則下,讓同學(xué)自己調(diào),找他們自己認(rèn)為性格相同,談得來,學(xué)習(xí)上互相能促進(jìn)的同桌的他,這樣心情愉快、舒暢,才能安心學(xué)習(xí),否則性情不合 ,整天別扭,則會(huì)適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情,他才能對生活充滿希望,才能蓬勃亢奮,發(fā)揮出超常水平。我的誠實(shí),我的精心、我的愛與責(zé)任心,使我的班級管理獲得了一點(diǎn)成長,連我自己都想不到班里變化如此之大。
以上做法是我在班級管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì),班主任工作是非常繁重的,但也是饒有興趣的,有待于長期積累,不斷深化,在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新,就一定能體會(huì)到成功的喜悅。
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xx學(xué)院
20xx年x月x日
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