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師德培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-20 06:50:55 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

【精選】師德培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的師德培訓(xùn)心得體會(huì)5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】師德培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  孔子日:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。這句話,肯定了教師身教的重要性。通過(guò)每學(xué)年為期一周的師德培訓(xùn),讓我又一次感受到,教師的思想、道德,以及儀態(tài)和行為等方面,在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中最崇高,最有威信的榜樣。

  師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  正如清華大學(xué)趙謙翔老師所說(shuō)的`,教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)親其師,從而信其道,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),這確實(shí)是我們應(yīng)該常常思考的問(wèn)題。近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  教書育人是教師的神圣使命。教書是途徑,育人是目的,教書育人是教師為塑造健康學(xué)生人格而展示自身人格的根本途徑,是人民教師的核心內(nèi)容,是教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括,今天教師的角色正在發(fā)生變化,從傳道者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人,從解惑者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人,從授業(yè)者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參與人。

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  對(duì)這次職業(yè)道德培訓(xùn)請(qǐng)求中,讓我意識(shí)最深入的是敬業(yè)貢獻(xiàn)、酷愛(ài)學(xué)生。在這次四川汶川大地震中老師激動(dòng)的一幕幕又從新顯現(xiàn)在我的腦海之中。我又想到了那些優(yōu)良的先生為孩子們奉獻(xiàn)出了性命、就義了救命本人孩子的機(jī)遇。危急之中,吳中紅老師把生的盼望留給了學(xué)生;中學(xué)教師李開(kāi)勝?gòu)?qiáng)忍喪子之痛救濟(jì)學(xué)生;劉寧老師智救59名學(xué)生永失愛(ài)女;雙臂護(hù)住4個(gè)學(xué)生,他去了———譚千秋老師。

  這一件件的業(yè)績(jī)震動(dòng)著我們這些人的心靈,震撼著我們這些還站在崗位上的教師,我們捫心自問(wèn),如果在碰到地震的是我們,我們是否做到為了維護(hù)學(xué)生犧牲自己?咱們會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)范跑跑?

  教師必須有高尚的品格。教師職業(yè)的最大特色是造就、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐盛的迷信文明知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感召學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因此教師必需要有崇高的思惟境界,純粹美妙的.心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精神全身心地投入到教學(xué)實(shí)際中去。教師是教育進(jìn)程中的主導(dǎo)力氣。教師道德品質(zhì)不僅是教師本身的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn),而且仍是作用于學(xué)生的教育手腕。其高尚與否,關(guān)聯(lián)到到素質(zhì)教育能否得以準(zhǔn)確順利地實(shí)行。

  作為一名老師,不僅要上好一堂課,還要增強(qiáng)學(xué)生的思維道德建設(shè),更應(yīng)進(jìn)步老師自己的高貴的道德品德。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的最深刻的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。尤其是教書育人這一點(diǎn),這是教師應(yīng)盡的基礎(chǔ)職責(zé),要實(shí)現(xiàn)這一職責(zé),不僅取決于教師知識(shí)程度的高下,更取決于教師教育與人的態(tài)度。一個(gè)教師只有用自己廣博的常識(shí),以真誠(chéng)、謹(jǐn)嚴(yán)的教養(yǎng)態(tài)度,精心腸對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)教學(xué),才干培育出全面發(fā)展的學(xué)生。相反,教師假如對(duì)學(xué)生不負(fù)義務(wù),教育方式簡(jiǎn)略粗魯,教學(xué)立場(chǎng)馬虎輕率,不盡力改良教學(xué)辦法,那只會(huì)揮霍學(xué)生的時(shí)間,誤人后輩,侵害教育的形象,迫害全部社會(huì)的好處。教師治學(xué)的態(tài)度跟看待教育工作的態(tài)度,會(huì)直接、間接地影響教師勞動(dòng)的后果,是極為主要的職業(yè)道德問(wèn)題。

  譚千秋、張米亞、茍曉超等等,他們是我們永遠(yuǎn)的榜樣,他們用生命譜寫著“大愛(ài)”,鑄就偉巨匠魂。

  大愛(ài)至上,譜寫著時(shí)期的最強(qiáng)音,這是國(guó)民教師的光彩。

  我是一個(gè)平常的人民教師,我不大張旗鼓的事跡,我從事著十分瑣碎無(wú)比輕微的教學(xué)工作。在心靈受著極大的震撼與打動(dòng)之際,我深知自己今后的方向。我從事著這個(gè)教育工作,必當(dāng)全力以赴,用自己青春的熱忱向?qū)W生傾瀉全體的教育之愛(ài),做一個(gè)受學(xué)生尊敬的好教師。

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  曾有人說(shuō):“國(guó)家的興衰,取決于教育,教育的興衰,取決于教師,教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂”。教育家蘇霍姆林斯基也指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石!币虼,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而且賦有深刻的社會(huì)意義,關(guān)系到千百萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。21世紀(jì)的今天,在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)顯得極為重要,F(xiàn)在,港南區(qū)已掀起加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的熱潮,通過(guò)師德學(xué)習(xí)和師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐,我對(duì)師德師風(fēng)又有了更深的感受,認(rèn)識(shí)更加深刻,思考更加深入。

  一、當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)

  1.以教謀私。有些教師把教育資本當(dāng)作自己的“搖錢樹(shù)”,發(fā)學(xué)生“財(cái)”,致教育“富”,完全忘記了教師的職業(yè)操守。有的地方,學(xué)生換個(gè)座也要給教師送禮;教師過(guò)生日,暗示學(xué)生要“有所表示”;有點(diǎn)名氣的學(xué)校教師,一個(gè)教師節(jié)就可以收到學(xué)生、家長(zhǎng)的禮物禮金少則萬(wàn)元左右,多則幾萬(wàn)元,大到冰箱彩電,小到大米白面,什么都敢要。嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的整體形象。

  2.言行不一。一些教師說(shuō)的多,做得少,甚至是說(shuō)的與做的不一樣。有的教師——教育學(xué)生要互相尊重,自己卻頻頻使用“教師忌語(yǔ)”諷刺、挖苦學(xué)生;要求學(xué)生鉆研功課,自己卻整天無(wú)所事事,不備課;要求學(xué)生勸家長(zhǎng)遠(yuǎn)離賭博,自己卻通宵麻將;更有甚者,節(jié)假日開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班,閑余開(kāi)店鋪當(dāng)老板,而學(xué)校的活動(dòng)、例會(huì)卻一概不參加,理由是“沒(méi)錢賺”。

  3.敷衍塞責(zé)。一些教師沉迷于有償家教,無(wú)心課堂教學(xué),甚至不備課,不批改,對(duì)學(xué)生敷衍了事。一些教師上班人到心不到,出勤不出力,在崗不愛(ài)崗,從業(yè)不敬業(yè),正副業(yè)不分。

  4.體罰或變相體罰。學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò),就要體罰。甚至這樣的體罰或變相體罰頻頻在幼兒園里兩三歲的幼兒身上發(fā)生。一些教師用不讓吃飯,不讓睡午覺(jué)的辦法懲罰犯錯(cuò)的幼小孩子,或是唆使全班小朋友嘲笑某個(gè)犯錯(cuò)的小朋友,或是用成人都難以接受的精神懲罰方式對(duì)待幾歲的孩子。對(duì)學(xué)生和幼兒的身心都造成了嚴(yán)重的影響。

  5.觸犯法律。個(gè)別道德敗壞的教師利用教師身份和任教之便,侵犯沒(méi)有反抗意識(shí)和能力女學(xué)生,這樣的案件也不少見(jiàn),社會(huì)影響極其惡劣。

  上述行為不僅違背了《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,也嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象,更為嚴(yán)重的是敗壞了社會(huì)風(fēng)氣,污染了育人環(huán)境,玷污了學(xué)生心靈,也扭曲破壞了純潔和諧的師生關(guān)系,造成了惡劣的社會(huì)影響,群眾反映極為強(qiáng)烈。

  二、師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及緊迫性

  教師的職責(zé)是教書育人,就是不僅僅要教授知識(shí),還要教育學(xué)生如何做人。從某種意義上講,教師是個(gè)具有雙重身份的特殊群體。因?yàn),從社?huì)角度看,教師是身份普通的公民;從職業(yè)角度看,教師又是地位特殊的公民。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)。教師的勞動(dòng)就其本質(zhì)而言,是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。通過(guò)教師本人的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法及為人處事方式等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在學(xué)生的心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)生們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,甚至模仿他們的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等?梢哉f(shuō),教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。而且人生最初的二十幾年決定和影響著一個(gè)人一生的發(fā)展,也是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而影響這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵因素,正是教師!皩W(xué)高為師,身正為范”、“德為師之先”、“德者,師之魂也”,都是我們耳熟能詳?shù)南却鷰熣撁浴.?dāng)代教育家葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作,就是為人師表!笨梢(jiàn),教師的職業(yè)道德建設(shè)具有特定的社會(huì)價(jià)值,教師的道德素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他的文化素質(zhì)更為重要。所以,不論從哪方面講,教師個(gè)人的道德修養(yǎng)水平,都是整個(gè)社會(huì)道德水平的折射。師德不僅是教師素質(zhì)的核心,更是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。所以,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),對(duì)構(gòu)建德育新機(jī)制、實(shí)施“以德治國(guó)”新方略、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、我校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的策略和措施

  1、抓好機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事,首先要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、上級(jí)主管部門的相關(guān)政策、法規(guī),規(guī)范從教行為,對(duì)師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。二是加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí),使教師扎實(shí)持久地接受繼續(xù)教育,充實(shí)、更新知識(shí)和技能,在繼續(xù)教育中,更要把師德作為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化教育。三是細(xì)化師德評(píng)價(jià)。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。同時(shí),還要建立學(xué)生評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)教師的體系,及時(shí)掌握師德情況,并采取相應(yīng)措施,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須整改到位。四是建立監(jiān)督查處體系。制定規(guī)范的教師管理制度,進(jìn)一步規(guī)范教師的師德行為,對(duì)違反師德的教師嚴(yán)肅處理,堅(jiān)決處罰到位。學(xué)校要從社會(huì)上聘請(qǐng)監(jiān)督員,對(duì)教師的師德進(jìn)行評(píng)估監(jiān)督;對(duì)群眾反映的`問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行查處;有效監(jiān)督查處教師的違法違規(guī)行為。

  2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校建立健全規(guī)章制度,注重過(guò)程管理,逐一落實(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、獎(jiǎng)懲等各個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作,結(jié)合我校實(shí)際情況,遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律,形成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等基本環(huán)節(jié),以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等基本環(huán)節(jié),要嚴(yán)格要求,形成制度,使師生有規(guī)可循、有章可依。同時(shí),制訂出課堂常規(guī)、教學(xué)組織常規(guī)等,建立正常的教學(xué)秩序,形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,讓極少部分失范的教師無(wú)處藏身。

  3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和監(jiān)督。在抓師德師風(fēng)這項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作中,要明確分工,嚴(yán)明紀(jì)律,完善制度,落實(shí)責(zé)任,實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)和責(zé)任追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用,以墻報(bào)、宣傳欄、宣傳資料、師德師風(fēng)培訓(xùn)等多種形式,認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師忌語(yǔ)100條》、《給教師的100條建議》等內(nèi)容。要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡,并對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)曝光,典型引路,以點(diǎn)促面,積極引導(dǎo)和教育教師,特別是有心理障礙的教師和青年教師,要作為重中之重來(lái)抓。

  4、建立監(jiān)管監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校成立“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—主任—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任—學(xué)生—家長(zhǎng)”等人員組成的師德師風(fēng)監(jiān)控,將每個(gè)教師的師德行為納入有效監(jiān)控之中,定期召開(kāi)專題會(huì)議,揭發(fā)檢舉師德失范的教師,將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在師德師風(fēng)管理上必須做到令行禁止。

  總之,時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育在振興。我們教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用愛(ài)和責(zé)任熔鑄不朽的的師德,讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)道德的講座,感受頗深,對(duì)師德有了更深一層的理解。

  專家深刻剖析了當(dāng)前師德存在的很多危機(jī),比如很多教師不求上進(jìn)、不盡職守,不講業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、只想福利待遇,不求工作進(jìn)步、只求職稱晉升等等,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了我們?nèi)嗣窠處熈己玫恼w形象。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,主要有以下幾個(gè)方面:

  一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通。

  二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。

  三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。

  師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

  面對(duì)新的情況,在倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題。通過(guò)學(xué)習(xí)我更加清楚地認(rèn)識(shí)到良好的師德是非常重要的,因?yàn)閹煹率顷P(guān)乎學(xué)生的一生,關(guān)乎教育的發(fā)展,關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn)的。我認(rèn)為作為一個(gè)師德高尚的好老師,必須心中要始終蕩漾著愛(ài)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

  就青少年學(xué)生而言,影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):固然,許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性:教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的`那種教育力量,是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。教育專家之所以如此論述,就是因?yàn)榻處焸(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。

  教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn),培養(yǎng)具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。

  健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂(lè)而忘憂,如沐春風(fēng)。

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

  不同時(shí)代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子,其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有"捧著一顆心來(lái),不帶半根草走"的精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。

  二、教師要尊重學(xué)生,重視學(xué)生天真的夢(mèng)想

  放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的`人,學(xué)生教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

  三、教師要會(huì)寬容孩子

  如果說(shuō),尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"的原則。

  寬容,還應(yīng)為學(xué)生排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓學(xué)生"跳一跳"就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染學(xué)生,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容。耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  四、教師要學(xué)做會(huì)反思

  應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

  五、要做終身學(xué)習(xí)型教師

  只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

  作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。

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