《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思1

　　教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

　　新授知識(shí)中，主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的`聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

　　從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識(shí)形象化，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1---5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)1-5各數(shù)的含義，知道其大小和順序，2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，3、感受理解數(shù)字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀察、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中體會(huì)本課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程反思：

　　教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀察主題圖片，然后來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說簡(jiǎn)單，他們可以隨便說自己發(fā)現(xiàn)的，但是如果能有序的說出物體的個(gè)數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反應(yīng)不錯(cuò)，能準(zhǔn)確的說出每件物體的個(gè)數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是1-5各數(shù)的順序問題，我借助貼花朵的方式來使學(xué)生明白各數(shù)的順序問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1-5各數(shù)，這一環(huán)節(jié)中時(shí)間并不夠用，導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。

　　三、存在的主要問題反思：

　　1、在整個(gè)的教學(xué)過程中存在很多問題，首先就是時(shí)間分配的不合理，不僅沒有教完數(shù)字的寫法，而且課后習(xí)題沒有做，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)不能及時(shí)明白理解。

　　2、在教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了口誤，在物體的量詞方面，比如，一朵向日葵，我說成一個(gè)向日葵。

　　3、第三個(gè)環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問題最多的地方，開始沒有讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒有講清楚寫數(shù)字的日子格的名稱及各部分名稱和要求。最后我在教寫數(shù)字的'過程中急于求成，沒有讓學(xué)生用手指書空。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)間分配，比如，引入部分用多少時(shí)間，新授部分多少時(shí)間等等，要留出做練習(xí)的時(shí)間。

　　2、提高自己的語言能力，在備課時(shí)要反復(fù)斟酌詞語的使用。

　　3、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教，仔細(xì)研究書中內(nèi)容，揣摩編寫意圖，做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思3

　　今天數(shù)學(xué)課，郭老師和幾個(gè)實(shí)習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識(shí)及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，并向我提出了許多寶貴的建議。

　　一、課堂行為規(guī)范方面

　　1、 學(xué)具使用

　　這節(jié)課用到了學(xué)具小棒，我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個(gè)孩子，學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會(huì)在上課的時(shí)候總是玩學(xué)具，因?yàn)樗麄冊(cè)谇皫滋炀涂赡芡婺伭恕Ｊ堑�，今天上課的時(shí)候，我看到有好幾個(gè)孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒�，F(xiàn)在想想，這也不能怪我們的孩子，因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|學(xué)具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會(huì)用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

　　上課使用小棒的時(shí)候，有的孩子用好了就會(huì)亂放，或者手上拿著停不下來。這時(shí)候，就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會(huì)造成學(xué)具的`丟失，還能控制學(xué)生的注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)之一。

　　2、紀(jì)律問題

　　這節(jié)課總體說來紀(jì)律不錯(cuò)，郭老師說我們班學(xué)生挺安靜的。但是，上課期間我也看到有幾個(gè)愛說話的孩子總是時(shí)不時(shí)地跟周圍的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點(diǎn)。郭老師給我提了一些好建議：

　　a. 利用小組爭(zhēng)星，給紀(jì)律好的小組加星，不好的小組減星。

　　b.表揚(yáng)和贊美行為上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老師真喜歡你！值得注意的是，課堂內(nèi)所有的表揚(yáng)和批評(píng)都要及時(shí)，只有及時(shí)的才是有效的（這個(gè)注意點(diǎn)是林老師告訴我的）。

　　二、課堂教學(xué)方面

　　1、加強(qiáng)對(duì)數(shù)的強(qiáng)化和深化

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是 15的認(rèn)識(shí)及書寫，那么對(duì)于數(shù)15需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如，在教學(xué)1的過程中，我用課件里的圖片，讓孩子們說出1個(gè)太陽。其實(shí)孩子們都知道1，因而對(duì)于1個(gè)太陽的認(rèn)識(shí)肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從1個(gè)太陽說到班級(jí)里的1個(gè)小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識(shí)拓展與延伸，不僅使得學(xué)生對(duì)1的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象，還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過渡。

　　2、生動(dòng)有趣的課堂語言

　　在課堂語言方面，我需要更多生動(dòng)的元素。是的，只有豐富生動(dòng)的語言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如，今天學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以說數(shù)字寶寶等，還有數(shù)字王國(guó)，動(dòng)物樂園等等。這一方面，我想多去聽聽語文老師的課，應(yīng)該會(huì)有很多的收獲。當(dāng)然，數(shù)學(xué)語言的精煉性也是必須要有的。

《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思4

　　1-5的認(rèn)識(shí)這節(jié)一年級(jí)的課會(huì)被很多老師所忽視，然而深挖教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的東西很多，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)其他數(shù)和教師教學(xué)更大數(shù)的雛形。

　　1-5的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)的開始。由于1-5本身的數(shù)小，抽象程度低，小朋友很容易理解，不僅如此入學(xué)前已會(huì)數(shù)甚至?xí)�讀寫20以內(nèi)各數(shù)。然而學(xué)生對(duì)這些數(shù)的概念卻未清楚，數(shù)概念的建立是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中要注重讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重視學(xué)生數(shù)概念的建立，在學(xué)生初步了解1-5的含義并認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)以后，要組織學(xué)生進(jìn)行從抽象到具體的操作練習(xí)，讓學(xué)生從豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

　　本節(jié)課，我把1-5各數(shù)較清晰數(shù)概念的形成作為教學(xué)的難點(diǎn)。這節(jié)課我注重突出自己預(yù)先設(shè)置的重點(diǎn)，在難點(diǎn)方面：

　　1、通過讓一名學(xué)生上來擺出1-5各數(shù)所對(duì)應(yīng)的小棒數(shù)，學(xué)生出現(xiàn)的.是

　　3 4 5

　　||| |||| ||||| ，接著提問你能換種擺法但同樣也能表示這些數(shù)嗎？

　　學(xué)生出現(xiàn)的是 3 4 5

　　三角形、長(zhǎng)方形、五邊形 ，從而突出數(shù)概念的本質(zhì)，不會(huì)讓學(xué)生局限于形式，同時(shí)在我刪去了原先想讓每個(gè)人動(dòng)手?jǐn)[的過程，如若這樣學(xué)生的重心僅僅偏向于擺的形式。

　　2、再問：除了用小棒，你還能用身邊的東西表示3、4、5嗎？

　　生1：拿出3本相同的本子；

　　生2：拿出3支鉛筆；

　　生3：拿出3個(gè)大小不同的橡皮擦；

　　生4：拿出1支鉛筆、1本書、1本練習(xí)本表示3；

　　最后一個(gè)學(xué)生更是突破了3這個(gè)書概念，從本質(zhì)上突出了3不僅僅可以表示3樣相同的事物，還可以表示3個(gè)不同的事物，表示的是事物的數(shù)量多少。

　　另一個(gè)難點(diǎn)是關(guān)于數(shù)的數(shù)序：特別是把1、2、3、4、5從大到小排，倒數(shù)是沒多大的問題，反而錯(cuò)誤率較高的是這樣的題型（）、4、（）、2、1.針對(duì)這一問題，我先讓學(xué)生說從小到大排、從大到小排，緊接著問：你能從大到小排老師給你發(fā)下的1-5的數(shù)字卡片嗎？讓數(shù)序從初步感知到具體操作，數(shù)概念再次得到鞏固和提高，再次利用順口溜從小到大排，1、2、3、4、5；從大到小排，5、4、3、2、1讓差生得以同步發(fā)展。