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小學優(yōu)秀班主任工作心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小學優(yōu)秀班主任工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學優(yōu)秀班主任工作心得體會1
班主任是學校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學校教育事業(yè)的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀�人的體會。
一、自身修養(yǎng)
班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。小學生，特別是處于低年級的學生，都會表現(xiàn)出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任，由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高，表現(xiàn)出不負責任，對學生漠不關(guān)心的態(tài)度，教育方法不當，如說話時諷刺挖苦，有體罰現(xiàn)象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領(lǐng)會社會變革的步伐和發(fā)展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發(fā)展，深入了解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛熏陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。
二、嚴抓德育
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規(guī)范。 就一個人發(fā)展的辨證關(guān)系來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：
首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應(yīng)嚴格的規(guī)章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的道路發(fā)展。記得我在接一個四年級班的時候，小學生處于中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開了不少的電子游戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向?qū)W，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。
一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應(yīng)該多指導和幫助學生關(guān)心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學習和實際聯(lián)系起來，成為未來建設(shè)的有用人才。
三、抓好智育
學習是學生的主要任務(wù)。學生到學校里來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領(lǐng)，為以后進一步提高打下基礎(chǔ)，沒有現(xiàn)代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現(xiàn)。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質(zhì)量，那也談不上完成工作。現(xiàn)在社會上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現(xiàn)實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業(yè)知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇W生學習的'條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應(yīng)該是通才，才能在科學技術(shù)高度發(fā)展的今天所立足，也教育下代，培養(yǎng)下一代如何面對世界。還有，到了小學中年級的學生存在偏科現(xiàn)象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中采取情景教學，熏陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦；對于看課外書，我讓學生在每節(jié)語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛煉的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好，避免影響學生其他方面的發(fā)展。
四、班風建設(shè)
對于班級管理來說，班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學，建立良好的班集體，以實現(xiàn)全班同學的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育目的，達到學校所規(guī)劃的教育目標。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，一個優(yōu)良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現(xiàn)教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那么，怎樣在較短的時間內(nèi)把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，并建立服務(wù)員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務(wù)是負責處理班級一天中經(jīng)常性的事務(wù)，如上課時喊口令，帶領(lǐng)全班同學向老師行禮，課間領(lǐng)做眼保健操，課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設(shè)起來了。
總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調(diào)動各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。
小學優(yōu)秀班主任工作心得體會2
小學班主任，尤其是高一班主任，是一個復合角色。當孩子需要關(guān)心和愛護的時候，班主任應(yīng)該是一個慈母，給孩子細心的體貼和溫暖；當孩子有缺點時，班主任應(yīng)該是一個嚴格的老師，認真指出他的缺點，幫助他改正。所以，我覺得班主任的工作既辛苦又辛苦。說到苦，是指學生的成長、發(fā)展，能否成為合格的人才。班主任起著關(guān)鍵作用。說到苦，指的是除了每天對學生的學習負責之外，還要照顧學生的健康、紀律、衛(wèi)生、安全和心理健康。盡管如此，我還是會在下面講一些做法和經(jīng)驗。
第一，有規(guī)律的習慣，經(jīng)常堅持不懈
學生良好行為習慣的培養(yǎng)不是一堂課或者一兩天就能做到的，必須貫穿整個管理過程。于是我制定了詳細的課堂規(guī)則，要求學生遵守，讓學生有章可循，有章可循。由于低年級學生自我意識和自制力較差，無法避免犯這樣或那樣的錯誤，所以需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。所以我經(jīng)常利用班會，對出現(xiàn)的問題及時教育學生，這些問題是感性的、感性的、引導性的，從而向他們說明真相和危害性，讓學生自覺遵守紀律。
第二，細心呵護，親近學生
愛情是教師職業(yè)道德的核心。做好一個班主任，首先要愛學生�！案袆拥娜耍灰喑钌聘��！痹诠ぷ髦校遗υ诩毠�(jié)中看到真相，真誠地關(guān)心孩子，熱情地幫助他們。我深信，愛是一種傳遞，當老師真心付出愛的時候，一定會從孩子身上得到更多的愛！能感受到孩子心中的話是我最開心的事！"
第三，是具體要求和指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，可以熟悉輪廓，但不注重細節(jié)。
我覺得，首先要蹲下，站在孩子的角度觀察事物，用孩子聽得懂的話和孩子交流。其次，要注意細節(jié)教育，把該做的事情引導到位，因為他們想按照老師的`要求去做，把事情做好。
第四，示范帶頭，直觀引導
偉大的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師的個人榜樣是學生心中最有用的陽光，沒有什么可以替代。“大三學生對他們的班主任是什么樣的老師？他們會關(guān)注班主任的每一個動作，每一個眼神，每一個表情，認真聽班主任的每一句話。他們對班主任有一種特殊的信任和依賴感。班主任自身的素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形中都會成為班上幾十個孩子的榜樣。所以在班級工作中，我總是注重自己的形象，從我做起，帶頭樹立好形象的榜樣，潛移默化的影響我的學生。要求學生做什么，老師先自己做，做的更好。要求學生衛(wèi)生，不要隨便亂扔垃圾，可以隨意撿垃圾。學生被要求不要遲到。在我的帶動下，我們班大部分同學都能做到衛(wèi)生不遲到，都是文明守紀律。
第五，贊美在時間和德
德國美學家黑格爾說：“兒童的注意力不應(yīng)該長期集中在某些錯誤上。盡可能委婉地提醒他們就夠了。最重要的是用對自己力量和榮譽的信念來激勵學生�！苯痰湍昙壍睦蠋煻贾篮⒆有。瑬|西多，上課就“抱怨”。當老師不能不公平，耽誤時間太多。因為被批評，學生長時間關(guān)注自己的錯誤，情緒受到影響。低情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這種情況，我采取延遲批評，這不僅培養(yǎng)了學生快樂的情感體驗，也給了他們改正和回歸的機會。之后老師只要指導就能很好的解決問題。
第六，抓住優(yōu)勢，刺激增長
每個學生都有潛力，發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵在于老師能否幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠活在希望中”，我相信它起著不可抗拒的作用。
老師都知道，每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，我們不需要多說，只要你看一眼一個動作，他就會心領(lǐng)神會，能認真按照你的要求去做；
總之，小學班主任工作是一項復雜的工作，每一位班主任都有過起伏，尤其是小學低年級的班主任。帶好一班孩子，教育好一班人，真的不容易。而小學低年級是學生剛進校門接受人生觀世界觀的初級階段。所以小學低年級班主任的工作很重要，也很光榮。我覺得只要我對他們充滿愛，關(guān)心他們，愛護他們，嚴格要求教育他們，愛嚴格，愛嚴格，愛嚴格，無微不至，我一定會取得滿意的結(jié)果。
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