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學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思14篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思1
上完《學(xué)會查無字詞典》這課，我自己都為學(xué)生的精彩回答而喝彩！驚喜之余，我也該有所思有所悟：
一、給學(xué)生多一點(diǎn)的說話時(shí)間。
英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩�！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因?yàn)椋恳粋�(gè)學(xué)生具體的閱讀，有著各自的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解，都與原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。在讀書中出現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，是正常的、健康的.、可喜的，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。教師對學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。在這節(jié)課中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間，如“揮汗如雨”一詞，原本不是計(jì)劃中的，但是我舍得放時(shí)間進(jìn)去，讓學(xué)生自己去說，自己去理解。從而真正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
二、給學(xué)生多一點(diǎn)的個(gè)性時(shí)間。
在我國，由于長期的應(yīng)試教育割斷了語文教學(xué)同生活的聯(lián)系，使內(nèi)蘊(yùn)豐富的語文教學(xué)只剩下孤立零碎的語文知識，教師讓學(xué)生一字不漏地記著各種“標(biāo)準(zhǔn)”答案，往往造成學(xué)生千人一面、循規(guī)蹈矩、按部就班。我們在傳授知識的同時(shí)，扼殺著本該純潔美麗、充滿好奇、富有想象的童心。我們斥責(zé)著“課堂不是茶館”，總是對課堂上可能出現(xiàn)的“混亂”、“頂�！钡膿�(dān)心……殊不知，這里是個(gè)性的張揚(yáng)！在教學(xué)中，我不放過一丁點(diǎn)“小聲音”，喜得收獲！做到重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，使學(xué)生“豐富多彩”的個(gè)人世界展現(xiàn)出來。
三、給學(xué)生多一點(diǎn)的表現(xiàn)時(shí)間
在我的課堂上，允許學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”；鼓勵爭議，允許“自我表現(xiàn)”；倡導(dǎo)創(chuàng)新，允許“挑戰(zhàn)權(quán)威”；激發(fā)想象，允許“異想天開”。像本節(jié)課中竟然有學(xué)生要換掉課文中的詞語，我也允許他“挑戰(zhàn)權(quán)威”了，讓他嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。這樣的課堂，才是學(xué)生“任鳥飛”的藍(lán)天，“憑魚躍”的大海。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思2
這篇課文，理解起來不是太難，第一課時(shí)同學(xué)們通過朗讀就已經(jīng)明白了，“無字詞典”就是我們生活在其中的大自然，能用看到的事物解釋詞語更容易理解。第二課時(shí)我就把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)使用“無字詞典”上，學(xué)完2~5小節(jié)后我出示了這樣一個(gè)填空：夏日，烈日當(dāng)空，連（ ），這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？同學(xué)們說出了這樣的句子：夏日，烈日當(dāng)空，連小河里的水也被曬干了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？夏日，烈日當(dāng)空，連知了都不停地叫“熱死了！熱死了！”，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？夏日，烈日當(dāng)空，連門口的.小狗也吐著舌頭喘著粗氣，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？……
學(xué)完6~8小節(jié)后，我描述了一些畫面，同學(xué)們也能說出對應(yīng)的詞語。反之，我又出示了一個(gè)成語，讓孩子用生活中的情景來描述�；旧虾⒆觽兡鼙磉_(dá)正確，只是他們的積累的詞語還不多，描述不夠具體。讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，善于表達(dá)，是這節(jié)課后要繼續(xù)關(guān)注的。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思3
1、利用預(yù)習(xí)卡，輔助學(xué)生學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)，為達(dá)到自能讀書作準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)后教，以便以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、識字教學(xué)時(shí)，用不同方法調(diào)動識字興趣，鼓勵學(xué)生用多種方法識記識形，掌握寫字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范，加大寫字指導(dǎo)，在三年級用鋼筆寫字的起始階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、品讀課文時(shí)，扣住課題，圍繞“無字詞典”指導(dǎo)質(zhì)疑，圍繞核心問題，抓住重點(diǎn)詞語品詞析句，掌握運(yùn)用生活中的'所見、所聞、所感理解詞語的方法，拓展延伸，學(xué)以致用。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思4
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸教聰聰學(xué)會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，讓孩子們學(xué)會如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，感受“生活處處皆語文”。
在理解“驕陽似火”的時(shí)候，我特別指導(dǎo)孩子們讀好反問句“這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”幫助孩子領(lǐng)會：通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。鼓勵學(xué)生運(yùn)用爸爸的.方法，通過對其他景象的描述來加深對“驕陽似火”的理解。孩子們的思維非常活躍，說得非常精彩：有的說男人們熱得都光著上身；有的說人們都泡在游泳池里，不想出來了；有的說剛拿出來的冰激凌，不到一分鐘就融化了；還有的說坐在家里一動不動，就已經(jīng)滿頭大汗了……
在接下來的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等。我想，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
是的，生活中處處有語文，只要你留心觀察，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，相信我們每一個(gè)同學(xué)都能把語文學(xué)好
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思5
在教學(xué)《學(xué)會查無字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個(gè)詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語在無字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無字詞典的方法說說這兩個(gè)詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會。有學(xué)生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說“無字詞典的'解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受�！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思6
《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，聯(lián)系生活現(xiàn)象理解詞語。教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子初步認(rèn)識運(yùn)用生活所見學(xué)習(xí)詞語意思的方法后，就乘熱打鐵請學(xué)生聯(lián)系生活，從人、動物、植物等方面仿照爸爸說的句式，說一說還能怎樣解釋“驕陽似火”？通過看插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生說：“烈日當(dāng)空，你看，連路上的行人都滿頭大汗了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？”；還有學(xué)生說：“烈日當(dāng)空，連知了都在叫個(gè)不停了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎”……這樣一來，讓學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)系中進(jìn)一步感受到“無字詞典”的魅力所在。最后，補(bǔ)充一些根據(jù)情景想詞語的練習(xí)。課件出示四組詞語圖片：
第一組：春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然
第二組：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌、生龍活虎、身強(qiáng)力壯、鋼筋鐵骨
第四組：舐犢之愛、烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮
讓孩子用今天學(xué)過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語，選一個(gè)試試看。
這樣，從詞語展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了展開想象，聯(lián)系生活、觀察插圖等訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中運(yùn)用查“無字詞典
《學(xué)會查無字詞典》教學(xué)反思3
這一課原本想花二課時(shí)結(jié)束，沒想到上了三課時(shí)。主要問題可能是課前估高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力。
第一課時(shí)，主要還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了生字。在第一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課前布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回家讀課文、圈生字劃新詞，然后查字典給生字組詞。結(jié)果課上檢查時(shí)，只有十幾位同學(xué)認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)作業(yè)�？磥磉@方面的習(xí)慣要慢慢培養(yǎng)。在課堂上除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，給生字組詞，識記生字外，還重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)讀了三個(gè)多音字“假”、“背”、“似”。教下來，感覺在學(xué)課文前就讓學(xué)生給生字組多個(gè)詞和辨析多音字的用法，一部分學(xué)生能接受，一部分學(xué)生不能接受，因?yàn)樗焕斫庾衷~。所以感覺字詞在學(xué)課文前讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音就可以了。等在學(xué)課文時(shí)再理解字詞并拓展，估計(jì)大部分學(xué)生能接受。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，由題目入手，讓學(xué)生讀題，提出問題。學(xué)生主要提了兩個(gè)問題。一是什么是無字詞典；二是如何查“無字詞典”。原本想按從整體到部分的思路引導(dǎo)學(xué)生圍繞所提的問題，來讀懂課文中詞句。但教學(xué)時(shí)不盡人意。我先圍繞題目提了兩個(gè)問題：誰在什么時(shí)候教誰學(xué)查“無字詞典”？課文中哪些句子講的是爸爸在教聰聰查“無字詞典”？學(xué)生找到了爸爸說的三句話。繼而我讓學(xué)生讀這些句子，說說爸爸如何教聰聰查“無字詞典”的？結(jié)果學(xué)生被卡住了，回答不上來。學(xué)生一下子還不能分析概括。
于是，我又上了一課，從讀好課文詞句入手，讓學(xué)生讀懂詞句的意思。比如課文第5節(jié)爸爸說的話，其實(shí)是委婉地指出，背詞典上的解釋理解詞語不可取，要聯(lián)系生活現(xiàn)象來更加深刻地理解“驕陽似火”這個(gè)詞語的意思。課文第7節(jié)爸爸說的話，其實(shí)是爸爸又在引導(dǎo)聰聰通過觀察波濤撞擊岸邊巖石的情景來理解“驚濤拍岸”的意思。之后，再讓學(xué)生讀最后一節(jié)爸爸說的話，說說爸爸說的話的意思。在交流的過程中再解決讀課題時(shí)提出的兩個(gè)問題。學(xué)生基本能概括出這兩個(gè)問題的答案。
最后，我讓學(xué)生說說讀了這篇課文后的收獲。學(xué)生有的說：“我知道了‘驕陽似火’‘驚濤拍岸’這兩個(gè)詞語的意思”；有的說：“我明白了我們學(xué)習(xí)理解詞語，除了查詞典外，還要聯(lián)系生活實(shí)際去理解感悟詞語的意思，這樣才能理解得深刻，記得牢。
看來，三年級學(xué)生的思維發(fā)展還比較慢，還處于從具體到抽象的發(fā)展過程中。我們在組織教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動，發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思7
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
我是這樣教學(xué)的：
一、了解“無字詞典”
先學(xué)習(xí)課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實(shí)生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的`情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問就是“無字詞典”。
�。ǜ锌夯顚W(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）
二、會查“無字詞典”
第二課時(shí)，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個(gè)男同學(xué)說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個(gè)男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時(shí)往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋�！遍_了一個(gè)頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時(shí)靈感是需要激發(fā)的。
�。ǜ锌夯顚W(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）
三、仿寫“無字詞典”
每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，其實(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達(dá)的機(jī)會。最后我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
�。ㄟz憾：有一部分平時(shí)的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細(xì)的指導(dǎo)，但句子表達(dá)還是欠缺。）
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思8
“無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”就是要學(xué)會留心觀察生活，用心體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。這一課告訴我們：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典；同時(shí)也告訴孩子在學(xué)習(xí)語文時(shí)，不僅要從書本中學(xué)習(xí)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。課文就是通過爸爸和聰聰暑假旅途中，爸爸幫助聰聰用無字詞典來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語的含義，教會學(xué)生能夠?qū)W生學(xué)會用無字詞典。
在教學(xué)中，說到對驕陽似火這個(gè)詞語的理解，一貫愛思考的學(xué)生澤宇提出：“老師，驕陽似火這樣理解更容易，就是像火爐一樣的太陽當(dāng)頭照著，都快把花草曬得著火了�！彼脑捯魟偮洌渌瑢W(xué)紛紛發(fā)表自己的看法，有的說太陽像火一樣熱，把人都快烤焦了；有的說太陽真厲害，把馬路都曬得燙腳呢；有的.說，太陽曬得太厲害，小狗都臥在那里，伸出舌頭，呼哧呼哧地喘氣呢……對呀，孩子們說的一點(diǎn)也沒錯，這就是學(xué)習(xí)，這就是在生活中學(xué)習(xí)語文，這就叫活學(xué)活用。通過這樣的理解，孩子們能用自己的方法來更好的理解詞語的意思，真正學(xué)會了查無字詞典。
課文在幫助理解“驚濤拍岸”時(shí)采用的方法是先觀察事物，再提出描述這種景象的詞語。引導(dǎo)學(xué)生明白了這種方法后，啟發(fā)運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。我讓孩子們觀察第10頁的插圖，說說可以用什么詞語來概括父子二人此時(shí)此刻的情景。孩子們認(rèn)真思索了一會兒，就迫不及待的發(fā)言，很快，數(shù)十個(gè)詞語出現(xiàn)在黑板上：大汗淋漓、汗流浹背、汗流滿面、滿頭大汗、汗如雨下…一種現(xiàn)象可以用許多詞語來概括，大大豐富了積累，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，整堂課高潮不斷。
假如在生活中，我們做老師的能夠像聰聰?shù)陌职忠粯�，有意識的引導(dǎo)孩子從豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)，從孩子們喜聞樂見的趣事中探究，相信我們的每一個(gè)孩子都會無比喜愛語文，都會以滿腔的熱情來學(xué)習(xí)祖國文化。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思9
《學(xué)會查無字詞典》寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語驕陽似火、驚濤拍岸，告訴我們除了以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先問學(xué)生驕陽似火是什么意思，大部分學(xué)生趕緊，并很快查到了這個(gè)詞的意思。我接著問：如果你身邊正好沒有字典怎么辦？這時(shí)同學(xué)們都不說話了。我讓大家打開書引導(dǎo)他們看圖，讓他們認(rèn)真觀察，說說當(dāng)時(shí)天氣情況。這下教室里又不安靜了，他們搶著說：烈日當(dāng)空驕陽似火。我立即接過說對啊，看看聰聰現(xiàn)在滿頭大汗，地上一定曬得發(fā)燙，再想還會有哪些現(xiàn)象？白高雨說：我想現(xiàn)在太陽曬得小樹的.葉子也都蔫了吧。還有小狗肯定趴在樹陰下伸著舌頭不停地喘氣呢。張少杰說地里的泥土一定曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙。張耀蓉說:我這么胖，一到大熱天，走在路上我感覺身上火辣辣的，連出氣都很困難。黃雪怡說：夏天的中午，我走在路上，陽光刺得我睜不開眼，踩在馬路上軟軟的，好像瀝青柏油都快融化了的。
我沒想到同學(xué)們能和生活實(shí)際聯(lián)系起來說了這么多，我趁熱打鐵，問到：花園里盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷，五顏六色，色彩斑斕）。上課同學(xué)們總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志，一絲不茍等等）
這就是無字詞典，無字詞典上的解釋可有趣，可真精彩。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？面對此情此景，你會想到哪些詞語？（波瀾壯闊 驚天動地 海天一色等等）
在此環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生邊讀邊領(lǐng)會什么是查無字詞典，同時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查無字詞典，既加深對無字詞典這一說法意思的直觀理解，同時(shí)及時(shí)地將知識轉(zhuǎn)化能力，十分有益。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思10
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。為此，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下兩方面改進(jìn)：
一、要多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問題都會有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈�？吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會，想象的空間，學(xué)以致用
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系�！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法�，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的.中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了�！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“ 樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思11
“無字詞典”是生活當(dāng)中的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”即教會學(xué)生學(xué)會留心觀察體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。我在教學(xué)中注意秉承教材這一特點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中很自然的掌握這種學(xué)習(xí)語文的方法，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基天性力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)片段：
師：爸爸向聰聰提出了什么問題？ 聰聰是怎么回答的？
生：爸爸問聰聰知不知道“驕陽似火”是什么意思？
生：聰聰說“驕陽似火”就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師：請同學(xué)們讀一讀聰聰說的話。
討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的？
生：爸爸說：“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？
師：爸爸笑了笑是表示滿意嗎？
生：不滿意。
師：你是從哪兒看出來的？
生：是從“你這是背詞典上的解釋”看出的，因?yàn)檫@是批評聰聰?shù)脑挕?/p>
生：爸爸笑了笑，說明爸爸對聰聰?shù)幕卮鸩皇呛軡M意。
師： 哦，那爸爸的解釋是什么呢？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬焉了。
師：“曬焉”是什么意思？
生：原本翹著的葉子被太陽曬得低下頭來。
生：植物已經(jīng)失去了水分。
師：從“曬焉”看出什么？
生：太陽很大。
生：驕陽似火。
板書：驕陽似火——曬焉
師：想一想， 爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？
生：聰聰?shù)慕忉寔碜杂谠~典。
生：爸爸的解釋來自生活，爸爸的解釋比聰聰?shù)慕忉尭唧w、更直接。
師：查“無字詞典”是什么意思？
生：到生活中去尋找正確的解釋。
生：用身邊的事物解釋詞語的意思。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們一塊來讀一讀這一局部。注意一下該怎么讀？
生：應(yīng)該加重“曬蔫”“
生：讀聰聰?shù)脑挘獛е硶恼Z氣。
生：讀到爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鸷螅獛е行┥鷼獾恼Z氣。
師：看來同學(xué)們對課文的理解還是比較透的.，就依照剛才你們說的，來試試吧�。R讀）
師：現(xiàn)在你能不能也來查查你的“無字詞典”來解釋一下“驕陽似火”��？
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的小狗都伸出了舌頭。
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的花兒都曬蔫了。
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的知了都在樹上叫不停。
生：你看，烈日當(dāng)空，許多人都躲在家里不敢出門。
…… …… ……
教學(xué)反思
無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)該注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過閱讀理解課文，把課文讀懂，并有自身的一些體會。再通過生與生、師與生的交流，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解和感受，這才達(dá)到每課的教學(xué)目的。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思12
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，需要理解爸爸 意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意 思？不一會兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的'工具書，無字 詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受�！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我 們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。。 在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的 方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，
培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思13
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、 多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩�！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因?yàn)椋恳粋�(gè)學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問題都會有不同的.理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈。看到學(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，盡可能把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，我們的學(xué)生定會做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間，使原本的教學(xué)計(jì)劃沒有完成，但是能讓學(xué)生自己去說，自己去理解，做了一名知識的主動獲取者，我覺得很開心，達(dá)到了我要的目標(biāo)：讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會，想象的空間，學(xué)以致用
想象是讓學(xué)生思維的翅膀。在教學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系。”我便馬上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法�，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了�！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“ 樹上的葉子都打卷了”??看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。他們說出了許多的詞而且還能說自己從哪里看出來的，說得有理有據(jù)。如：晴空萬里、烈日當(dāng)空、夏日炎炎、揮汗如雨、喜出望外、
花紅柳綠、清澈見底、自由自在、專心致志??從學(xué)生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。做一個(gè)會觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)的人，樹立“生活處處皆知識”的意識，從生活中學(xué)起，將生活與書本知識相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文的人文性和工具性的特點(diǎn)。
學(xué)會查無字詞典教學(xué)反思14
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個(gè)人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗(yàn)，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗(yàn)中加深對知識的理解�！秾W(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的`文章，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照�！� 是呀，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。
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