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參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

時(shí)間:2022-08-17 19:31:37 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會1

  5月9日和10日兩天的時(shí)間,我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩天,但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗(yàn),與各位同仁共勉。

  5月9日上午聽取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽桂老師的講座,是一種享受。長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座,沒有講演稿,沒有坐下,一直站著。我們聽得如癡如醉。整個(gè)講座,沒有什么高深的理論,有的只是鮮活精彩的小故事,動人、有趣,引人深思。加之桂老師幽默的語言,率真的表演,整個(gè)會場掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語是“乖,聽話。桂老師最愛你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了!”而最感染我的是她的兒童化的語言,慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會到教育的幸福,當(dāng)班主任的幸福。是。“嘀魅喂ぷ魈焯烊绱,日日重負(fù),枯燥而乏味,作為班主任的我真該在語言方面好好修煉,其次是要有勤奮、自信、樂觀的人生態(tài)度。

  段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》,他是個(gè)有心人,他特別關(guān)注細(xì)節(jié),懂得向生活學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”:看見做不希望做的動作,轉(zhuǎn)身走開,假裝沒看見?匆娤矚g做的動作,扔肉,強(qiáng)化這個(gè)動作,以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”:發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情,并及時(shí)加以鼓勵(lì)。他說了這樣一句話:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,老師不要自作主張的強(qiáng)迫張三按照李四的格式發(fā)展,將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當(dāng)成是獨(dú)一無二的的.人,每天堅(jiān)持寫日記,要樹立自信,善于學(xué)習(xí),善于讀書,善于反思。是的,當(dāng)下老師要善于讀書,因?yàn)樽x書的教師才能與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)站在教育發(fā)展的最前沿,才能把握著教育改革的脈搏。

  頂著酷暑,我們依然按時(shí)到會場,下午的講座真是今生聽到的最動人的講演。當(dāng)我們步入會場時(shí),只見一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾,足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面,當(dāng)時(shí)我們都驚嘆:好時(shí)尚!這是老師嗎?這并不比節(jié)目主持人差。她原來是全國優(yōu)秀班主任王文英老師,她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛美,但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象,衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚,曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán),稱學(xué)生為小弟小妹,憑實(shí)力與智慧,讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長多達(dá)十余項(xiàng)。市級大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng);她學(xué)過鋼琴,已通過七級;她學(xué)過舞蹈,曾在全國比賽中獲獎(jiǎng);她學(xué)過指揮,榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無所不會,現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生,用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演,震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”,并在全校師生中引起了轟動。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看,真是大飽眼福。甚至在會場王老師還給我們帶來了一首《卓瑪》,歌聲余音繞梁,三日不絕,感覺時(shí)間好短暫。

  王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法:

  1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對學(xué)生實(shí)施”精神折磨”,就是讓學(xué)生感到痛并快樂著,被你收拾的學(xué)生還得向你說謝謝。

  2、班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋(尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)),并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生,信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。告訴學(xué)生:“你的過去我不在乎,你的今天我很關(guān)注,你的未來我很期望!边@樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。

  4、好的班規(guī)對孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段:“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評,不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功;我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好;我要學(xué),我要會學(xué),我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”聽后我也在反思,孩子正在成長,有些時(shí)候“疏”比“堵”會更有效,富有積極向上的言語要求,要比冷酷無情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂觀、充滿正能量的人,我想這也許就是教育的最高境界吧。

  總而言之,這次這次班主任培訓(xùn)給我很大的觸動,使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  1、提升品質(zhì),幸福成長。

  2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,要用愛心去感化每一個(gè)學(xué)生。

  3、博覽群書,善于積累,善于反思。

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會2

  這次,我參加了上海市的骨干班主任培訓(xùn)活動,對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己,要求自己,積極參加每一次活動,認(rèn)真學(xué)習(xí),勤記筆記,在各位專家和學(xué)者的報(bào)告中我汲取著新的教育觀念、反思自己著教育教學(xué)工作。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有上至中國科學(xué)院的院士下至一線的優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告,又有一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)沙龍交流。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的互動,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教育技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是震顫我心靈的一次培訓(xùn)。

  每一次的報(bào)告都是那么精彩!

  帶著教育實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。報(bào)告中,精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得黃靜華老師的報(bào)告,作為一個(gè)在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師,她從1、人格感染——把“學(xué)會做人”寫在學(xué)生的心坎上。2、愛心傳遞——師生共享生命的快樂和幸福。3、契機(jī)運(yùn)用——引領(lǐng)學(xué)生收獲成功。4、心靈相融——為成長的生命保駕護(hù)航。5、潛能發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生自信地做最好的自己。6、集體凝聚——師生共建溫馨家園。7、家訪溝通——與家長共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。8、反思升華——與學(xué)生一起前行。這八個(gè)方面告訴我們作為一個(gè)受學(xué)生愛戴的成功的班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。她的報(bào)告在我心中產(chǎn)生了共鳴,讓我重新去審視我的職業(yè),讓我從師愛的角度去理解班主任的辛苦。還有毛老師的報(bào)告《溫馨教室的建設(shè)》,他在報(bào)告中直面了一些自己曾經(jīng)犯過的一些錯(cuò)誤,讓我從一個(gè)新的角度重新認(rèn)識自己的教育,更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足,使我從的迷茫中看到了希望,這是自我實(shí)踐的希望,是成就教育實(shí)踐的希望,更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。

  每一次的報(bào)告都指明了我前進(jìn)的方向!

  在培訓(xùn)中骨干教師,為我提供了寶貴的教育案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。

  在今后的教育中,我要更新學(xué)生觀。更關(guān)注的是學(xué)生的“主動性”“潛在性”和“差異性”,更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一,關(guān)注潛能的開發(fā),把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)來看待。日常的教育中,努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都存在的,僅僅表現(xiàn)為“希望”、“喜歡”等標(biāo)志著發(fā)展可能性存在的新苗子,只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的、創(chuàng)造的、獨(dú)特的意義。我要把學(xué)生作為“能動的人”來教育和培養(yǎng),教育的一切圍繞學(xué)生健康主動的發(fā)展,這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學(xué)生觀在能夠在我們的頭腦中扎根,我們就能給學(xué)生更多的發(fā)展空間,為學(xué)生撐起一片更廣闊的天空。

  其次是真正的'“師愛”,一切的教育源于“愛”。教師真誠地愛學(xué)生,尊重學(xué)生,天長日久就會使他們內(nèi)心感受到溫暖,產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動力,是學(xué)生接受教育的前提。教師對學(xué)生的熱愛與期待可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力,推動力,促使學(xué)生追求進(jìn)步,積極向上,并樹立起強(qiáng)烈的自信心。學(xué)生對教師采取的態(tài)度,和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師,他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生對該門課的努力程度高,學(xué)習(xí)成績也就好。反之,學(xué)生不喜歡的教師,連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視,學(xué)習(xí)成績也就不好。學(xué)生所喜歡的教師,一般都是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師。所以對一些后進(jìn)生,更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛,一點(diǎn)點(diǎn)打開他們閉鎖的心靈,讓他們感到老師對他們是一片真心,是真正對他們好。所以,教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要,引起他們積極反應(yīng),從而達(dá)到教育目的,獲得教育的成功。這次做報(bào)告的專家、學(xué)者無一例外的提到了對他們的一生起著巨大影響的老師,聽來令人動容。

  這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會。 雖然一個(gè)階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),在今后工作中,我要更加努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓進(jìn)取,取得更新的成績。最后向各位為我們做報(bào)告的專家、學(xué)者致敬,同時(shí)感謝主辦方為我們一線的骨干班主任提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺!

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會3

  20xx年12月10——11日,我有幸參加了我區(qū)教育局和人事局組織的班主任培訓(xùn)班。聽了四位專家的報(bào)告,我受益匪淺。通過這次班主任培訓(xùn),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列幾點(diǎn):

  一、提高自身素質(zhì)

  班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)

  期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈

  作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

  三、優(yōu)化班級系統(tǒng)

  在班級里,班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”,優(yōu)化班級系統(tǒng)。

  1、 拓展大視野,確立大目標(biāo)。

  班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野,經(jīng)常結(jié)合一些社會知識,讓學(xué)生有

  了學(xué)校小主人意識到教育小主人意識上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對自己未來都有大目標(biāo),并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。

  2、 養(yǎng)成大氣度。

  班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對現(xiàn)在,對未來的設(shè)想”主題班會讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會的心理,有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會態(tài)度。

  3、 大文化,提升新人格。

  經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的.課外書刊。勇于開拓,著眼于大文化、大問題,多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文,這樣學(xué)生的思維洞開,目光也高遠(yuǎn),使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。

  四、做一名成功的班主任

  每一位班主任都希望成功,但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田,班主任就會全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動,使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會4

  通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

  在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

  感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。

  感受之三: 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會裝模作樣的'應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

  感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

  感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

參加小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會5

  20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨干班主任培訓(xùn)。為期四天的班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。聆聽了幾位專家的精彩講座。專家們獨(dú)到的見解令人折服,不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示。這次骨干班主任培訓(xùn)對我來說,不僅是理論的學(xué)習(xí),更是一次思想認(rèn)識的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中,自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法,來指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:

  一、要積極進(jìn)取,在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

  張妙齡老師說:“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),并不取決于他的能力,而應(yīng)取決于他的態(tài)度!彼米陨沓砷L的經(jīng)歷給參加培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取課,她參加了很多培訓(xùn),讀了很多書,理論水平很高,還向我們推薦很多對教育教學(xué)有幫助的書籍,如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問題學(xué)生診療手冊》等。這使我明白自己知識的貧乏,在工作中要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。還有梁潔瑩老師,她與骨干班主任的互動,讓我看到了他們的教學(xué)水平相當(dāng)高。我是個(gè)普通教師,學(xué)識不夠高,方法也不夠靈活,要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法,并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用,只有這樣才會不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說:"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué),教師必須先好學(xué),只有學(xué)而不厭的教師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

  這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛好讀書,喜歡積累,在工作中勤于反思,及時(shí)總結(jié),因而我將在我的余生中更加積極進(jìn)取,多讀書,多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),爭取在今后的.班主任工作中,注重教育方法的研究,努力提高自己的教育技巧,謙虛實(shí)干,不斷完善自我,使班級管理水平不斷提高,做一個(gè)不愧于國家,不愧于人民的教育工作者。

  二、要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征,講求智慧,因勢利導(dǎo)。

  雷學(xué)軍教授給我們分析了青少年成長的基本特點(diǎn):矛盾、沖突、動蕩。具體表現(xiàn)為思想偏激行為沖動,情緒兩極化明顯:

  1、敢作敢為,患得患失。在某些情況下,青少年為了證明自己的成熟,表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當(dāng)他們面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的情景或認(rèn)為自尊感將面臨考驗(yàn)時(shí),又會出現(xiàn)退縮和怯懦的表現(xiàn)。

  2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)與自我評價(jià)能力的限制,常憑一時(shí)的感覺來衡量自己。一次成績好就自信滿滿,成績不好則悲觀失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離,造成情緒起伏不定。

  3、對成人閉鎖,對同伴開放。青少年不再像兒時(shí)那樣外露與直爽,尤其不愿意與父母、老師交談,表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉性。但同時(shí)他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己,渴望向他們敞開心扉,得到同齡人的同情、理解與支持。

  4、依賴性和獨(dú)立性。一方面,隨著獨(dú)立意識的增長,青少年向成人發(fā)表了“獨(dú)立宣言”,另一方面,他們又反感兒童時(shí)代與成人形成的依附關(guān)系。為了剪斷這種關(guān)系,他們采取了對抗或反抗的方式,目的不僅是抗拒權(quán)威,更重要的是展示自己的存在。

  5、反判傳統(tǒng),標(biāo)新立異。青少年往往留戀童年的無憂無慮,但與之結(jié)伴而行的便是否定童年。隨著成人意識的增強(qiáng),他們力爭從各個(gè)方面對過去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定。在這些矛盾的心態(tài)下,青少年的煩惱也多種多樣。有的同學(xué)煩惱自己長得快,有的同學(xué)煩惱臉上的“小痘痘”,有的同學(xué)煩惱總盯漂亮女生……。

  面對如此復(fù)雜的青少年心理,我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同態(tài)度的案例,啟發(fā)我們?nèi)绾螛酚^去面對挫折,面對青春期逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生,還用蕭百佑的戀愛家規(guī),啟發(fā)我們因勢利導(dǎo),解決青少年的早戀問題。

  培訓(xùn)院院長許占權(quán)播放視頻:“誰拿走了孩子的幸!,使我明白了,家長給孩子設(shè)計(jì)再好的人生藍(lán)圖,也不及與孩子多交流,尊重他的看法,然后結(jié)合自我的觀點(diǎn)去春風(fēng)化雨,潤物無聲,讓孩子自我釋放。

  陳雪梅老師上了一節(jié)體驗(yàn)式的主題班會課,就中學(xué)生該不該與異性交往的問題進(jìn)行探究。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的種種行為,說出不同的心聲,都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟。

  通過這幾位專家的啟迪,使我明白要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征,講求智慧,因勢利導(dǎo),才能做得好現(xiàn)在的班主任,才能更有效教育好現(xiàn)在的學(xué)生。

  三、提高素質(zhì),以身作則,以行誘導(dǎo)

  孔子說:“己身正不令則行,己身不正,雖令不從”;張劍偉教授說:“一個(gè)勤勤懇懇,上課從不缺席、遲到的班主任,是不會帶出懶惰的學(xué)生的,一個(gè)開朗豁達(dá)的班主任,是不會帶出一個(gè)沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里,記在心上。班主任的為人處世直接影響學(xué)生的性格。作為班主任,身教其實(shí)重于言教。

  所以,張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課,引導(dǎo)我們學(xué)習(xí):無為之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等,使我明白了立仁先立德,做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng),才能教育好學(xué)生。

  總之,在這短短幾天的培訓(xùn)中,我收獲頗多,受益匪淺。 明白教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才。我爭取在今后的班主任工作中,注重教育方法的研究,不斷學(xué)習(xí),研究學(xué)生、家長、社會的新情況,具體問題具體分析,調(diào)整好自己的心態(tài),使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班主任工作不斷提高。

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