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紙的力量教學(xué)反思

時間:2022-08-17 04:11:28 教學(xué)反思 我要投稿
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紙的力量教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的紙的力量教學(xué)反思,歡迎大家分享。

紙的力量教學(xué)反思

紙的力量教學(xué)反思1

  這節(jié)課學(xué)生們帶的美術(shù)工具不是很全,作業(yè)完成的作業(yè)數(shù)量較少,不過作業(yè)的質(zhì)量很好,學(xué)生們很有想象力,除了教材中的用撲克牌做的插接玩具外,他們還利用學(xué)具做出了更有才創(chuàng)意的作品,我及時的做了鼓勵。

  在制作時,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生帶的紙比較厚,插接時比較困難,有的學(xué)生用的.是作業(yè)本紙,太薄立不起來,但這些絲毫沒有削弱他們的興趣,依然做非常高興,我提醒著他們想想辦法,怎樣做才能立起來,讓他們自己動腦筋,小組內(nèi)討論解決。到下課時,大部分學(xué)生都能完成得比較好,這是學(xué)生自己動手動腦的結(jié)果。在此過程中他們也體驗到成功的喜悅和小組合作的愉快。

  但有的學(xué)生一直到下課都只做了一點,我想,或許在教學(xué)過程中我們還要充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性、趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠更加清楚的了解插接的過程及方法吧。

紙的力量教學(xué)反思2

  紙,對于大班的孩子們來說并不陌生,他們常常用紙來做手工,繪畫等等,在孩子們的印象中紙是很容易撕破的。而生活中到處隱含著科學(xué),紙制的包裝袋、包裝袋上的小缺口、紙盒子、紙箱子等等都有教育價值。

  根據(jù)《綱要》精神,科學(xué)教育的目標(biāo)強調(diào)孩子能運用各種感官,動手動腦,探究問題,發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。本次我設(shè)計了科學(xué)活動《紙的力量》,本節(jié)課目的是讓孩子初步感知紙的承受力,通過動手操作、探索、感知紙的力量;在探索紙的承重過程中發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。了解紙的承受力在生活中的簡單應(yīng)用。在第一個環(huán)節(jié),請孩子分別撕三種不同的'紙,感受紙撕的不同力。孩子們對紙的承受力有了初步的感知。“知識是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的!庇谑,我在第二個環(huán)節(jié)設(shè)計了科學(xué)小實驗《稱稱礦泉水瓶的籃子》的實驗,操作前,我出示操作材料和操作三種紙,讓孩子們先猜想三種紙哪種紙能提起裝礦泉水瓶的籃子呢,先猜想,然后把猜想的記錄下來,接下來用三種紙分別去親自動手試提水筐體驗結(jié)果并記錄在紙上。在探索操作時,我發(fā)現(xiàn)孩子們拿起紙就稱水筐,個別忘了及時填寫記錄的這個環(huán)節(jié)。我不時地提醒,孩子們大多數(shù)幼兒忙于實驗心想到底什么紙能提起裝滿水瓶子的筐子呢?操作結(jié)果后,他們發(fā)現(xiàn)硬硬的牛皮紙能提起來的結(jié)果,對整個操作實驗興趣十足。當(dāng)我問孩子通過這個實驗發(fā)現(xiàn)了什么,孩子回答說:“牛皮紙的力量可真大”。我對孩子的話進行了小結(jié),提升了他們原有的經(jīng)驗。

  接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒想辦法怎樣用最少的報紙?zhí)崞鸹@子,幼兒通過嘗試體驗到了增加報紙的張數(shù)可以提起來,通過嘗試,孩子們知道了怎樣增加紙的承重力量。然后留給幼兒的延伸活動嘗試宣紙可以嗎?活動來源于生活,又回歸到生活中。我的最后環(huán)節(jié)就是延伸,小結(jié)生活中有許多的地方利用了紙的力量?茖W(xué)活動無論過程還是結(jié)果,都具有開放性,教學(xué)過程更應(yīng)該是一個開放的教學(xué)空間。在這次活動中,我始終努力創(chuàng)設(shè)一個開放的教學(xué)間。讓孩子觀察最普通的三種紙?zhí)剿鲗嵺`驗證結(jié)果感覺到,拋給孩子一個似乎不可能的現(xiàn)象--用不同種紙來稱裝滿六瓶礦泉水的筐子,在每個環(huán)節(jié)后,我請孩子們猜想和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。由于有親身的經(jīng)歷和體驗,孩子們樂于表達(dá)和交流;通過觀點的相互碰撞,構(gòu)建科學(xué)知識與經(jīng)驗,形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。但操作中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒對于記錄不夠仔細(xì),急著去操作?赡苁俏姨岵僮饕髸r還不夠仔細(xì),也可能是孩子在平時的科學(xué)活動中不常用記錄表的緣故。今后在學(xué)習(xí)中會讓幼兒嘗試做記錄,嘗試把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄下來,發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

紙的力量教學(xué)反思3

  1、提供適宜的材料

  材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介,只有主動地與材料互動,才能調(diào)動幼兒的積極性,從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究的欲望,使幼兒的探索活動更加深入,獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的,而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的,它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證,有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu),幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

  2、設(shè)計探究的過程

  整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的.主體性;顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā),提出問題,對問題答案進行推測,為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗,收集數(shù)據(jù)(記錄表),進行交流,得出結(jié)論,提出新問題,提升經(jīng)驗,解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程,提升了幼兒的思維空間。

  3、要求及時的記錄

  實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息,能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果,有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。

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