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現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-16 12:43:00 教學(xué)反思 我要投稿
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現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)反思

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)反思1

  外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識(shí)庫(kù)

  現(xiàn)在世界上說英語(yǔ)的人越來越多,[英語(yǔ)]現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思。英國(guó)人、美國(guó)人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等,都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。在某些國(guó)家里,英語(yǔ)雖不是本國(guó)語(yǔ),但是作為第二語(yǔ)言使用,甚至竟成為官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。這些國(guó)家有印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。

  作為國(guó)際交往的語(yǔ)言,英語(yǔ)的作用很大。在聯(lián)合國(guó),英語(yǔ)是幾種通用語(yǔ)言之一,而且使用得最多。在國(guó)際航空、航海和體育界,英語(yǔ)是不可缺少的交際工具。在國(guó)際貿(mào)易中,英語(yǔ)也是最重要的媒介,連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界,英語(yǔ)又是國(guó)際性語(yǔ)言。

  說英語(yǔ)的人遍及五大洲。

  已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來越小”,全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國(guó),中國(guó)已走向世界。人類彼此間的交往隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越方便,越來越頻繁。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個(gè)須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語(yǔ)言的話,那么“英語(yǔ)”是理所當(dāng)然的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)教學(xué)特別是英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的.學(xué)子們所說,他們?cè)谡麄(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語(yǔ)上。

  誠(chéng)然,語(yǔ)言的本質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握外語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉一樣。多學(xué)一種外國(guó)語(yǔ),等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家,現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過:“學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)。”這話是否說得過頭,可以討論;但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體,同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問,英語(yǔ)論文《[英語(yǔ)]現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思》。從這個(gè)意義上說,學(xué)會(huì)一門外語(yǔ),不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭,甚至還多了一個(gè)頭腦!

  從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看,因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂道于素質(zhì)教育的話題時(shí),我們更應(yīng)當(dāng)看到,外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。

  當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛涌入中國(guó)開辦各種各樣的外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,打出各種各樣的誘人廣告鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生到國(guó)外去留學(xué),這決不是簡(jiǎn)單的“培養(yǎng)外語(yǔ)人才”幾個(gè)字所能解釋清楚的。

  令人不安的是,有相當(dāng)一部分從事外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的外語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知。這對(duì)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí),對(duì)提高我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的整體水平是極其不利的。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)反思2

  英語(yǔ)是理所當(dāng)然的。英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說,他們?cè)谡麄(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語(yǔ)上,但收效甚微。因此,我們對(duì)于以往陳舊的英語(yǔ)教學(xué)理念該認(rèn)真反思一下。

  一、反思原因

  盡管語(yǔ)言的本質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識(shí)庫(kù)。不掌握外語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少一個(gè)重要的知識(shí)源泉。十九世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過:“學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)!睆倪@個(gè)意義上說,學(xué)會(huì)一門外語(yǔ),不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭,甚至還多了一個(gè)頭腦!但令人不安的是,在我國(guó)有相當(dāng)一部分從事英語(yǔ)教 學(xué)實(shí)踐的專業(yè)教師對(duì)語(yǔ)言理論和英語(yǔ)教學(xué)理念表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知,這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生整體素質(zhì)是極其不利的。

  二、反思內(nèi)容

  一是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的原因。談起英語(yǔ)教學(xué)的'實(shí)際效果,我們的英語(yǔ)教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)的孩子從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)直到大學(xué),時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年,可最終大多數(shù)收效甚微,那原因何在呢?說到底,我們中、小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試在轉(zhuǎn),跳不出“應(yīng)試教育”的模式,而且一個(gè)非常重要的原因就是,英語(yǔ)在中國(guó)只能算是“外語(yǔ)”而不是“第二語(yǔ)言”,這是長(zhǎng)期以來一直被許多中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。

  二是語(yǔ)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的地位。隨著交際教學(xué)法的興起,語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。受此觀點(diǎn)影響,語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分英語(yǔ)課堂消失了。然而,物極必反,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,人們意識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端,因而又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在英語(yǔ)課堂中的地位與作用。大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激,所以大多數(shù)教師在課堂上仍然非常注重語(yǔ)法教學(xué),這一現(xiàn)象越到高年級(jí)越普遍,越是畢業(yè)班越普遍。

  三是現(xiàn)代英語(yǔ)之變化,F(xiàn)代英語(yǔ)的變化特別是口語(yǔ)的變化很大,在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,如“e-mail”,我們可以說,“Pleasesendmeane-mail.”,但更直接的說法是“Pleasee-mailme.”;還有口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)、現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞等變化。當(dāng)我們的英語(yǔ)教師仍在課堂上反復(fù)教學(xué)生“Howareyou?”時(shí),他們不知道現(xiàn)代英語(yǔ)中“Howareyoudoing?”更為流行等等,他們尚不知自己的語(yǔ)言知識(shí)已陳舊落伍,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,所教出來的學(xué)生一旦走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。

  四是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。當(dāng)我們的英語(yǔ)教師還在用一支粉筆、一本書在課堂上一遍又一遍教學(xué)生讀單詞的時(shí)候,當(dāng)我們的英語(yǔ)教師還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候,他們不知道“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞、自動(dòng)給出發(fā)音,還有中英文對(duì)照的例詞句等。當(dāng)我們想查找教案實(shí)例、想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向的時(shí)候,這些都可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上找到,但我們的英語(yǔ)教師中使用過互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和英語(yǔ)教學(xué)資料的卻屈指可數(shù)。由此可見,英語(yǔ)教師觀念落后、教學(xué)手段陳舊是擺在我們面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),信息時(shí)代的到來對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

  三、對(duì)策建議

  一是英語(yǔ)教學(xué)必須“以人為本”。在各個(gè)教育領(lǐng)域,人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,所以我們必須研究學(xué)習(xí)主體,研究學(xué)生的非智力因素,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí),二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí),即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。一是“魚”,二是“漁”,授之于魚,不如教之

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