小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思（通用12篇）

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇1

　　本節(jié)美術(shù)課是旨在讓學(xué)生欣賞各種裝飾畫(huà)，充分感受裝飾畫(huà)的色彩與形象的特點(diǎn)，并了解它的主要特點(diǎn)及其不同品格，設(shè)計(jì)并動(dòng)手繪畫(huà)以裝飾畫(huà)為題材的各種作品。

　　上課開(kāi)始，我采用了《裝飾畫(huà)》的課件展示各種裝飾畫(huà)面，充分吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。想法和課件都不錯(cuò)，但是在解說(shuō)部分有點(diǎn)面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可加深學(xué)生記憶。

　　接下來(lái)我設(shè)計(jì)了查找資歷這一環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生視野。但學(xué)生查找的資料有限，沒(méi)有把裝飾畫(huà)的相關(guān)知識(shí)淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)性、趣味性體驗(yàn)不深，教師在課前應(yīng)充分帶領(lǐng)學(xué)生查找資料。

　　在觀看課件——裝飾畫(huà)與我們的.生活有哪些聯(lián)系時(shí)，我覺(jué)得讓學(xué)生充分討論比觀看課件效果要好，可以拉近教材與生活的距離。

　　最后展示部分，學(xué)生繪畫(huà)的作品形式多樣，充分體現(xiàn)了新課改的精神，體現(xiàn)了人人有特色及合作精神。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇2

　　本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周?chē)�環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛(ài)生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺(tái)，沒(méi)有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。

　　本節(jié)課也存在些問(wèn)題：

　　1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的.思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也比較難理解，所以我覺(jué)得一開(kāi)始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫(huà)或者色彩來(lái)引入，應(yīng)該用些具象，實(shí)物來(lái)引導(dǎo)，這樣好理解。

　　2、我覺(jué)得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專(zhuān)家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽(tīng)的也會(huì)一頭霧水。

　　3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒(méi)有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。

　　4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度僵硬。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇3

　　黑色油性勾線(xiàn)筆裝飾：

　　黑色油性筆是字體裝飾中最常用的工具，大多數(shù)標(biāo)題字要求色彩亮麗奪目，所以一般選用黃、紅、藍(lán)等亮色系，用黑色油性筆勾邊便可使其對(duì)比度更加強(qiáng)烈，常用的技法有：

　　1、輪廓勾邊：勾邊是最常使用的一種方式，通常配合淺色字為主，在字體的外圍勾畫(huà)線(xiàn)條，具有修飾字體，使字體更加醒目的效果。我們可利用框線(xiàn)的粗細(xì)、顏色等的改變，賦予字體更多的生命，常用的勾邊有普通描邊、開(kāi)口描邊、虛線(xiàn)描邊等等。

　　2、疊壓勾邊：也是使用黑色油性筆作為主要工具，與輪廓勾邊相似，但不同之處是，可將字的筆畫(huà)進(jìn)行拆分并單獨(dú)勾出，以增加字的體積感和層次感。

　　3、中線(xiàn)裝飾：即在字體的筆劃里描繪線(xiàn)條即為中線(xiàn)，可配合線(xiàn)條的粗細(xì)，營(yíng)造出不同的風(fēng)格。常用的中線(xiàn)有粗線(xiàn)、細(xì)線(xiàn)、火柴線(xiàn)、雙重線(xiàn)、虛線(xiàn)等。顏色較淺的字直接用黑色油性筆勾畫(huà)中線(xiàn)，顏色深的字則可采用白色修正液來(lái)勾畫(huà)。

　　修正液裝飾：

　　修正液裝飾是一種非常獨(dú)特的裝飾工具，因其能在任何顏色上直接覆蓋，不經(jīng)意間就可以帶給我們意想不到的效果，在熟練掌握其運(yùn)筆特性后，便可制作出各種有趣的肌理效果和花紋。

　　1、高光裝飾：書(shū)寫(xiě)完字體后，用修正液在字的受光面點(diǎn)上高光，可根據(jù)筆畫(huà)長(zhǎng)短制作點(diǎn)狀、線(xiàn)狀的高光，增強(qiáng)字體的體積感和飽滿(mǎn)感。

　　2、雪花裝飾：用修正液在文字筆畫(huà)的上方靈活擠壓，讓白色的涂液自由流淌，就可以達(dá)到雪花堆積或者牛奶滴灑的效果。

　　在上字體裝飾這一課時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)的`很感興趣，完成作品的質(zhì)量也很高，我總結(jié)了其中的原因有以下幾點(diǎn)：POP字體裝飾方法雖然簡(jiǎn)單，但效果突出；學(xué)生能將字體裝飾與日常生活相聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)；最重要的是用來(lái)裝飾的工具都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到的，比如修正液，以前學(xué)生都只知道它是用來(lái)修改錯(cuò)字的一種工具，可通過(guò)我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生突然驚喜的發(fā)現(xiàn)小小的修正液原來(lái)可以達(dá)到如此美妙的效果，學(xué)生會(huì)因此變得更加熱愛(ài)生活。素材的選用摒棄了常規(guī)的方法，而是朝著新穎、美觀和多樣化方向發(fā)展，在文字裝飾上具有鮮明的時(shí)代感和藝術(shù)感。

　　字體裝飾的方法形式多樣、風(fēng)格各異、千奇百怪，所以老師們?cè)谠O(shè)計(jì)這樣一堂課時(shí)，一定要緊密結(jié)合學(xué)生的生活和喜好選擇一些操作簡(jiǎn)單但效果突出的方法有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，萬(wàn)不可泛泛而談，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得一節(jié)課下來(lái)好像走馬觀花，什么也沒(méi)學(xué)到。

　　成功的字體裝飾應(yīng)是裝飾美與設(shè)計(jì)美的完美結(jié)合。在字體裝飾設(shè)計(jì)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)多種手法要靈活運(yùn)用，相互補(bǔ)充，不可生搬硬套，這樣才會(huì)收到事半功倍的作用。當(dāng)然，手法是很多的，這里只是提出重點(diǎn)，只要大家不斷總結(jié)嘗試，就會(huì)設(shè)計(jì)出更多的新字體。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇4

　　《拖鞋裝飾》是一節(jié)孩子們喜愛(ài)的手工活動(dòng)，手工活動(dòng)需要孩子們將畫(huà)、剪、貼結(jié)合，考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更能夠激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)我放在孩子們對(duì)拖鞋的裝飾上，所以在活動(dòng)開(kāi)始前，我就請(qǐng)家長(zhǎng)配合孩子們用硬紙板等材料給孩子剪一雙適合他們的“拖鞋”，以及一些可以利用的廢舊物品用來(lái)裝飾鞋子。幼兒在這時(shí)候就已經(jīng)興奮不已，可只他們對(duì)手工活動(dòng)存在的濃厚興趣。

　　在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們準(zhǔn)備的拖鞋有的帶有鞋面，有的沒(méi)有鞋面，這使得幼兒在一開(kāi)始的時(shí)候就存在差距，應(yīng)在活動(dòng)前像家長(zhǎng)們展示統(tǒng)一的帶有鞋面的拖鞋，這樣方便幼兒進(jìn)行裝飾。由于幼兒對(duì)于拖鞋已經(jīng)是習(xí)以為常了，所以孩子們?cè)谛蕾p以及討論的過(guò)程中都表現(xiàn)得比較積極，并且能想出許多不同的拖鞋花樣。制作活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒們根據(jù)自己的.想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后剪貼，有的直接畫(huà)畫(huà)，各自有各自的特點(diǎn)，最后雖然時(shí)間上有點(diǎn)緊促，但是幼兒都能完成一雙自己設(shè)計(jì)的拖鞋！

　　在幼兒動(dòng)手制作的時(shí)候，也有許多的不足之處。有的幼兒能力強(qiáng)，動(dòng)作較快，很容易把一組上的“材料”占為己有，那么動(dòng)作慢的小朋友等到想要材料時(shí)，就只能向老師求助了。由于幼兒平時(shí)用漿糊較多，單獨(dú)使用雙面膠的機(jī)會(huì)不多，所以幼兒在貼的時(shí)候不能夠熟練地將裝飾品，出現(xiàn)了做好這個(gè)就掉了那個(gè)的情況，手工活動(dòng)確實(shí)鍛煉孩子們動(dòng)手能力，也需要教師將所有環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更細(xì)致。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇5

　　本課內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)圖片和教師示范作品的欣賞讓學(xué)生了解各種柱子裝飾，使學(xué)生對(duì)柱子裝飾產(chǎn)生興趣，進(jìn)而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設(shè)計(jì)來(lái)自于生活中的需要，是為扮美生活而設(shè)計(jì)、服務(wù)。從而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)裝扮生活，陶冶情操。

　　《裝飾柱》教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)中舉一反三，注重柱身的設(shè)計(jì)及色彩的.協(xié)調(diào)。學(xué)生利用各種色彩的卡紙等容易準(zhǔn)備的材料，在設(shè)計(jì)制作中，課堂氣氛活躍。通過(guò)教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數(shù)同學(xué)課前準(zhǔn)備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時(shí)又不夠細(xì)致，欠缺美觀。反應(yīng)出少數(shù)學(xué)生在材料準(zhǔn)備和動(dòng)手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學(xué)中要特別關(guān)注。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇6

　　本堂課是一節(jié)“造型-表現(xiàn)”課。根據(jù)課改的精神，本課教學(xué)過(guò)程中我基本上是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都讓學(xué)生自己探討解決問(wèn)題，而不是單純的老師傳授。因此學(xué)生也更容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在理解裝飾畫(huà)造型和色彩特點(diǎn)方面我選擇了許多圖片讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受得出結(jié)論。但這節(jié)課中，內(nèi)容容量大，知識(shí)點(diǎn)較多。同時(shí)還要讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完成一張裝飾畫(huà)創(chuàng)作，有一定的難度。所以在本課中時(shí)間有點(diǎn)不夠用。

　　當(dāng)然在本堂課中還有許多不足之處。如在學(xué)生分析裝飾畫(huà)造型特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生比較風(fēng)景照片和裝飾畫(huà)時(shí)，學(xué)生能體會(huì)裝飾畫(huà)的'特點(diǎn)，但是很難自己組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在為房間配畫(huà)的過(guò)程中，四張畫(huà)的選擇還有待推敲。但從學(xué)生完成的作業(yè)來(lái)看，畫(huà)面效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生很好的理解了本堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　裝飾畫(huà)的繪畫(huà)題材和手法有很多，在一節(jié)課的時(shí)間里老師不可能將所有知識(shí)傳授給學(xué)生，而只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。通過(guò)這堂課能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好景致，并能將其繪畫(huà)成自己理想的畫(huà)面，由此而熱愛(ài)繪畫(huà)便是本課的成功之處。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇7

　　《裝飾畫(huà)》是屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一節(jié)課，由于他是線(xiàn)條系列的一部分，所以課本選擇的是線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)。裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)不同，他偏重表現(xiàn)形式的`裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作，給人強(qiáng)烈的美感。具有簡(jiǎn)潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風(fēng)格，也具有秩序化、夸張變形等藝術(shù)個(gè)性。

　　根據(jù)以上裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，在上課時(shí)我才用了對(duì)比的方法，出示一幅裝飾畫(huà)，一幅寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫(huà)的的特點(diǎn)，學(xué)生基本上可以看出簡(jiǎn)潔、夸張、變形的特征，看著他們說(shuō)的挺像那么回事，我覺(jué)得應(yīng)該是掌握住了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候有的孩子卻不知道從何入手，仔細(xì)想一想，裝飾畫(huà)在我們生活中是經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)的，但是很容易被我們忽視，更別說(shuō)孩子了，所以說(shuō)如果孩子沒(méi)有創(chuàng)作的思路應(yīng)該是我在引導(dǎo)方面做得不夠，有孩子說(shuō)正是因?yàn)榭梢援?huà)的面太廣了，所以不知道該畫(huà)什么，再多做一些引導(dǎo)，在創(chuàng)作前要準(zhǔn)備多一些的直觀的范畫(huà)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得難度低一些，這是我在下一次行課時(shí)要改進(jìn)的地方。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇8

　　美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與欣賞的本領(lǐng)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)非常感興趣，積極性高。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

　　在欣賞圖畫(huà)時(shí)，學(xué)生不僅能從色彩上來(lái)分析，還能從圖畫(huà)內(nèi)容上來(lái)解說(shuō)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)圖案的.造型上也有很深的了解。通過(guò)教師的引領(lǐng)，學(xué)生具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。可見(jiàn)，美術(shù)教學(xué)不但可以讓學(xué)生感受美，還可以將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)藝術(shù)的殿堂，去體會(huì)美、欣賞美。

　　在學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生們顯得更是樂(lè)不可支，興趣盎然。學(xué)生們通過(guò)交流，開(kāi)始描繪自己心中的節(jié)日，學(xué)生們的作品各有千秋。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)節(jié)日的裝飾有了更深的了解，并通過(guò)多種形式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)，美術(shù)教學(xué)不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信，也增強(qiáng)了學(xué)生的美感。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇9

　　在我們的美術(shù)展區(qū)中，有上一屆學(xué)生制作的裝飾柱作品，學(xué)生經(jīng)常能看到，再加上課前給學(xué)生介紹了一下裝飾柱讓學(xué)生了解這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課堂的一開(kāi)始，在沒(méi)有完全了解裝飾柱及其特點(diǎn)的情況下，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待的想開(kāi)始動(dòng)手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生反問(wèn)了兩個(gè)關(guān)于裝飾柱的問(wèn)題，而學(xué)生因?yàn)閷?duì)裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問(wèn)題給問(wèn)住了。

　　在接下來(lái)的教學(xué)中，我就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題——裝飾柱的特點(diǎn)以及手工制作裝飾柱的要點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)生因?yàn)橛辛藙偛诺谋憩F(xiàn)所以也學(xué)得比較認(rèn)真。在這節(jié)課總結(jié)的'時(shí)候我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，你制作的裝飾柱與你之前對(duì)裝飾柱的了解還不夠時(shí)想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點(diǎn)？學(xué)生對(duì)后者表示了肯定，也通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開(kāi)之前對(duì)這一主題的充分了解。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇10

　　我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)你做，唯師唯書(shū)，而要善于激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異。其實(shí)興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生的`想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動(dòng)的探索對(duì)此感興趣，感到好奇和喜歡畫(huà)畫(huà)。而且每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。教師都應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、判斷學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，那么允許學(xué)生有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信學(xué)生，如果用這樣的觀念來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇11

　　裝飾畫(huà)在生活中用的也不少，可能我們不會(huì)注意，更別說(shuō)學(xué)生，所以這一課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。在教學(xué)本課時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生分析丁紹光的那幅《樂(lè)園之夢(mèng)》換上的女人與實(shí)際中的有什么不同？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)身體、胳膊、脖子比實(shí)際中的`長(zhǎng)，我接著問(wèn)：那作者這樣畫(huà)給你什么感覺(jué)？一幫住學(xué)生了解裝飾畫(huà)夸張、變性和注重裝飾性的特點(diǎn)。接著在引導(dǎo)學(xué)生分析李永平的《鳳》與你見(jiàn)過(guò)的“鳳”有什么不同?很明顯是“簡(jiǎn)單”。第11頁(yè)上的學(xué)生作品用了哪些對(duì)比色？對(duì)比色之間有用了什么色？由此讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)的另一個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔。以及如何讓色彩和諧統(tǒng)一。通過(guò)欣賞你想以什么題材進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作？引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

　　總的來(lái)說(shuō)：我感覺(jué)引導(dǎo)的還可以但學(xué)生創(chuàng)作是個(gè)難點(diǎn)，主要是沒(méi)有突出裝飾性。以后還學(xué)探討教學(xué)方法。

　　小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》教學(xué)反思 篇12

　　課堂教學(xué)是牽著、趕著學(xué)生走，還是抓住學(xué)生的心理引領(lǐng)他們學(xué)有所獲呢？

　　《裝飾畫(huà)》是人美版小學(xué)美術(shù)第十二冊(cè)中的內(nèi)容。導(dǎo)課時(shí)我展示了幾幅學(xué)生作品，詢(xún)問(wèn)他們感覺(jué)如何，結(jié)果出乎我的預(yù)料，竟然有學(xué)生說(shuō)：“畫(huà)面黑乎乎的，不好看！”我覺(jué)得他是無(wú)理取鬧，就說(shuō)：“你的審美觀有問(wèn)題！”其實(shí)對(duì)于學(xué)生的回答我簡(jiǎn)單粗暴的處理是不恰當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生心理上是不會(huì)接受的，我應(yīng)該再次引用《論語(yǔ)》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，讓這名學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得不好看。他經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，也許就會(huì)對(duì)自己輕易下的結(jié)論感到后悔。我再適時(shí)地用《弟子規(guī)》中的“見(jiàn)未真，勿輕言。知未的，勿輕傳”進(jìn)行教育就有實(shí)效了。在引領(lǐng)學(xué)生欣賞丁紹光的作品《樂(lè)園之夢(mèng)》時(shí)，談及感受我以為學(xué)生會(huì)說(shuō)很美，卻沒(méi)想到有學(xué)生說(shuō)畫(huà)面很亂，我順勢(shì)組織學(xué)生進(jìn)一步觀察畫(huà)面為什么讓人覺(jué)得亂，學(xué)生開(kāi)始注意到作品中線(xiàn)條的運(yùn)用，接著我再稍加引導(dǎo)他們就感受到了線(xiàn)條的豐富和疏密變化。此時(shí)我本還可以讓那名學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己的感受，他也許就有了不一樣的想法。然后由他或其他學(xué)生針對(duì)這件事情引用傳統(tǒng)文化表達(dá)一下自己的感受，我相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生就自然而然從中受到了教育。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我錯(cuò)失了這次機(jī)會(huì)。

　　課堂教學(xué)要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的'見(jiàn)解，使學(xué)生不人云亦云，迷失自我。每一次問(wèn)題的提出，學(xué)生不可能完全按照我們的預(yù)想來(lái)回答，即使他們的答案讓我們覺(jué)得匪夷所思，也不要輕易否定他們的想法。有想法就說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)于我們提出的問(wèn)題思考了，只是思路跑偏或者是他們的主觀臆斷，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。我們要循循善誘，慢慢轉(zhuǎn)變他們的想法，使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，再結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行反省，這樣的教育才是成功的。

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